電流跟電壓電阻的關(guān)系教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的電流跟電壓電阻的關(guān)系教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
電流跟電壓電阻的關(guān)系教案 1
教學(xué)目的
1、知道導體中的電流決定于導體兩端的電壓和導體的電阻，初步理解電流跟電壓、電流跟電阻的關(guān)系，為學(xué)習歐姆定律打下基礎。
2、注意培養學(xué)生綜合使用電學(xué)儀器的能力和初步分析、概括實(shí)驗規律的能力。
3、在實(shí)驗中注意培養學(xué)生良好的習慣以及嚴肅認真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
電流跟電壓、電阻的關(guān)系；電學(xué)儀器的綜合使用。
教具
教師使用：投影儀，自制投影片，2.5V、6.3V小燈泡各一個(gè)，演示電流表，干電池兩節，電鍵，導線(xiàn)。
學(xué)生分組實(shí)驗使用：學(xué)生用電源，電鍵，直流電流表，直流電壓表，滑動(dòng)變阻器（50Ω、1.5A），簡(jiǎn)式電阻箱，導線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
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在前面幾章中分別學(xué)習了電流、電壓、電阻這三個(gè)物理量。你認為電流跟電壓、電阻有沒(méi)有關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
利用演示實(shí)驗（電路圖見(jiàn)圖1），讓學(xué)生進(jìn)一步了解電流跟電壓、電阻間的關(guān)系。
實(shí)驗過(guò)程如下：
步驟1、分別用一節干電池、兩節串聯(lián)的干電池組給2.5V小燈泡供電，觀(guān)察小燈泡的亮度和電流表的示數。
問(wèn)：第二次實(shí)驗中通過(guò)小燈泡的電流為什么較大？
步驟2：仍用兩節串聯(lián)的電池組供電，更換6.3V小燈泡，觀(guān)察燈的亮度和電流表的示數？
問(wèn)：通過(guò)2.5V、6.3V小燈泡的電流為什么不同？
在實(shí)驗基礎上，使學(xué)生對電流的大小跟電壓、電阻的大小之間的關(guān)系有初步的定性的認識。
教師向學(xué)生介紹，本章知識教學(xué)的線(xiàn)索，點(diǎn)明本節研究的課題及研究方法。
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�。ò鍟�(shū)）第五章歐姆定律
電流跟電壓、電阻的關(guān)系
問(wèn)：當導體兩端的電壓擴大兩倍時(shí)，通過(guò)導體的.電流將如何變化？怎樣才能確切的知道電流跟電壓的關(guān)系呢？
學(xué)生思考后回答
�。ò鍟�(shū)）1、在電阻不變時(shí)，研究電流跟電壓的關(guān)系。
出示實(shí)驗電路圖（圖2）講解各元件的作用，講解實(shí)驗中應注意的問(wèn)題：
�。�1）要考慮器材在桌上碼放的位置（如是否便于操作等）。
�。�2）為便于讀電表示數，電路連接完畢并檢查無(wú)誤后，應將兩電表靠在一起。
�。�3）定值電阻R用簡(jiǎn)式電阻箱提供，取R=5歐。
�。�4）電流表、電壓表的量程分別選用0.6安和3伏。
�。�5）其他注意事項同過(guò)去要求一樣。
學(xué)生動(dòng)手連接電路。
教師指導學(xué)生對電路進(jìn)行檢查，如：電鍵是否斷開(kāi)；滑動(dòng)變阻器滑片是否放在了阻值最大處；簡(jiǎn)式電阻箱提供的阻值是否為5歐。
出示實(shí)驗數據記錄表（一）（自制投影片）
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視檢查指導。實(shí)驗完畢，讓同學(xué)匯報實(shí)驗數據。
教師引導學(xué)生分析實(shí)驗數據。
問(wèn)：電流隨電壓變化時(shí)，符合什么規律？
換用其他導體做實(shí)驗，都能得到上述正比關(guān)系。
教師按下面格式板書(shū)，然后讓學(xué)生在空白處填上適當的詞語(yǔ)。
實(shí)驗結論：在________不變時(shí)，__________的電流跟______的電壓成_______。
利用實(shí)驗數據記錄表（一），應用比的關(guān)系，進(jìn)行口算練習。
問(wèn)：若電壓加大到5伏，通過(guò)導體的電流是多少安？
簡(jiǎn)要小結，指明下面所研究的問(wèn)題及方法。
�。ò鍟�(shū)）2、在電壓不變時(shí)，研究電流跟電阻的關(guān)系。
實(shí)驗前的幾點(diǎn)說(shuō)明：
�。�1）實(shí)驗電路與前面實(shí)驗相同。
�。�2）實(shí)驗中電阻的阻值依次為5歐、10歐和20歐。改變阻值前，一定要斷開(kāi)電鍵。
�。�3）閉合電鍵后，改變滑動(dòng)變阻器滑片P的位置，使每次電壓表的示數均為2伏，讀出各次電流值，并填入下表。
出示實(shí)驗數據記錄表（二）（自制投影片）
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視檢查、指導。實(shí)驗完畢，讓同學(xué)匯報實(shí)驗數據。
問(wèn)：（1）電流與電阻這兩個(gè)電學(xué)物理量，是誰(shuí)隨誰(shuí)的變化而變化？
�。�2）電流隨電阻變化時(shí)，符合什么規律？
�。�3）怎樣完整地表述這一規律？
�。ò鍟�(shū)）實(shí)驗結論：在電壓不變時(shí)，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。
應用比的關(guān)系，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：上面實(shí)驗中，若電阻為40歐，那么，通過(guò)電阻的電流該多少安？
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學(xué)生應明確，在本節課中我們研究的是什么問(wèn)題，采用什么方法進(jìn)行研究以及研究后得到了什么結論，這些結論對后面學(xué)習有何意義。
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1、指出下列說(shuō)法是否正確（自制投影片）
�。�1）導體中的電流在電阻不變時(shí)，跟它兩端的電壓成正比。
�。�2）在電壓不變時(shí)，一段導體的電阻跟電流成反比。
�。�3）導體中電流的大小，不僅與導體兩端的電壓有關(guān)，還與導體的電阻有關(guān)。
2、利用電路圖二提問(wèn)。
�。�1）閉合電鍵后，發(fā)現兩個(gè)電表的指針均不偏轉，說(shuō)明此電路處于什么狀態(tài)？
�。�2）閉合電鍵后，發(fā)現電流表的指針向右偏轉，而電壓表的指針向左偏轉，這是怎么回事，該怎么辦？
�。�3）閉合電鍵后，發(fā)現兩個(gè)電表的指針一會(huì )兒向右偏轉到某一位置，一會(huì )兒又都擺回零刻度處，這是什么原因？
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電流跟電壓電阻的關(guān)系教案 2
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.通過(guò)實(shí)驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。
2.使學(xué)生會(huì )同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和流過(guò)它的電流。
3.使學(xué)生會(huì )使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導體兩端的電壓。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗探究過(guò)程，體會(huì )科學(xué)探究的一般方法，提高學(xué)生根據實(shí)驗數據歸納物理規律的能力。
2.使學(xué)生領(lǐng)悟用“控制變量”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。
3.體會(huì )使用圖象研究物理問(wèn)題的優(yōu)越性
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在實(shí)驗探究的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅;
2.養成實(shí)事求是、尊重自然規律的科學(xué)態(tài)度，注意學(xué)生科學(xué)世界觀(guān)的形成。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過(guò)程
2.難點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗探究的進(jìn)行，對實(shí)驗數據、信息的處理和綜合
【教學(xué)用具】
教師演示實(shí)驗：干電池組、2.5V和6.5V小燈泡各一只，導線(xiàn)若干、開(kāi)關(guān)一只，實(shí)物投影儀。
學(xué)生分組實(shí)驗：電流表、電壓表、干電池組、滑動(dòng)變阻器、定值電阻(R1=5Ω和R2=10Ω)、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)若干。以上器材為一組，每四人準備一組器材。(若學(xué)校條件允許，可將干電池組換成學(xué)生電源，實(shí)驗效果會(huì )更好。)
【教材分析和教學(xué)建議】
歐姆定律的實(shí)驗是探索性實(shí)驗，其設計是本節的難點(diǎn)。因為初中物理不從理論上解釋歐姆定律，所以對學(xué)生而言歐姆定律的建立完全領(lǐng)依賴(lài)實(shí)驗探究的結果。同時(shí)，歐姆定律的實(shí)驗研究在本章中是作為物理學(xué)常用研究方法的典型范例出現的。它是電學(xué)中的基本定律，也是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)知識和分析、解決電路問(wèn)題的基礎，因此是初中電學(xué)的重點(diǎn)知識。通過(guò)本節教學(xué)，可使學(xué)生對即將要學(xué)習的歐姆定律更好的理解。電流跟電壓、電阻的關(guān)系，是分析和研究各種電路的關(guān)鍵。著(zhù)重介紹了研究三個(gè)物理量之間變化關(guān)系的方法。先引導學(xué)生得出電流與電壓和電阻有關(guān)，再通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究。
本節從開(kāi)頭引入課題后，就提出物理學(xué)中常用的研究方法。教學(xué)時(shí)應重視研究方法的指導。教師要引導學(xué)生懂得歐姆定律的研究是在如下科學(xué)方法的指導下進(jìn)行的。在三個(gè)或三個(gè)以上的物理量中，先要確定研究對象的物理量(如I)，然后逐一研究這個(gè)物理量和另一物理量的關(guān)系。研究時(shí)，要假定除這兩個(gè)物理量外的其他物理量不變，然后將這些單一的關(guān)系綜合起來(lái)。應該在常用方法的傳授過(guò)程中，先將研究的思路和方案確定，然后再進(jìn)行電路圖的設計、電學(xué)器材的選擇等內容的教學(xué)。
研究方法和步驟確定以后，實(shí)驗電路不宜直接給出，而應啟發(fā)學(xué)生根據實(shí)驗目的和研究方法自己設計電路圖，選擇實(shí)驗器材，設計實(shí)驗表格，并指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)物接線(xiàn)。接線(xiàn)時(shí)，要強調電路圖和實(shí)物圖一一對應。進(jìn)行具體操作時(shí)，最好選用0—50Ω的滑動(dòng)變阻器。開(kāi)始時(shí)應將滑動(dòng)變阻器調到最大值，然后減小變阻器的阻值，使電阻兩端的電壓增加，電壓值最好取整數，并成整數倍增加。在保持電壓不變時(shí)，電阻值變化應成倍數地增加，但由于存在變阻器自身電阻和電源內電阻，需將阻值調大一些。進(jìn)行定量實(shí)驗前，也可先作些定性研究。取得數據后，要教會(huì )學(xué)生如何分析數據。分析時(shí)，也可由學(xué)生自行研究。
對于探究電流、電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗，探究過(guò)程應給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、討論。通過(guò)多媒體及時(shí)展示學(xué)生討論、設計的方案，使學(xué)生間相互交流，共同提高，擴大每個(gè)學(xué)生的知識面。設計實(shí)驗有一定難度，教師應及時(shí)充當優(yōu)秀學(xué)生的角色參與設計和討論，以便激勵學(xué)生積極參與。本實(shí)驗要改變電阻兩端電壓的方法至少有兩種，一是改變電池的個(gè)數，二是利用滑動(dòng)變阻器，應盡可能讓學(xué)生通過(guò)討論自己得出。進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，可讓學(xué)生按自己設計的方案進(jìn)行實(shí)驗，并非一定要統一要求。在分析表格數據得結論時(shí)，應讓學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，不完整，不規范沒(méi)關(guān)系，可在充分肯定其合理性的同時(shí)繼續找學(xué)生補充，最后總結出規范的結論，得出歐姆定律的具體內容。
本節教材的'探究過(guò)程，是從兩個(gè)量相乘或相除是否等于第三個(gè)量出發(fā)設計的，從所測數據間的關(guān)系能夠比較得出結論，引導學(xué)生總結出：電阻一定，導體中的電流，跟導體的兩端電壓成正比的結論。
第二次實(shí)驗時(shí)，換的電阻讓其成倍數增加，電阻兩端的電壓調至與第一次相同，然后分析表一、二就可得出：電壓一定，導體的電流，跟導體的電阻成反比的結論，為歐姆定律的得出做好鋪墊。
同時(shí)今年教材增加了U-I關(guān)系圖象，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用圖象進(jìn)行分析，但由于是學(xué)生第一次接觸，故對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因此，教師應從坐標軸的建立與劃分入手，使學(xué)生理解U-I關(guān)系圖象。
【教學(xué)過(guò)程】
師：在前面兩章中我們學(xué)習了電流、電壓和電阻三個(gè)量的知識。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。下面先請同學(xué)們認真觀(guān)察演示實(shí)驗：
(教師演示、學(xué)生觀(guān)察，并得出實(shí)驗結論)
演示①加在同一個(gè)燈泡兩端的電壓越大，燈泡越亮。(即：加在一段導體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì )越大);
演示②在相同電壓下，不同的燈泡，其亮度不同。(即：在相同電壓下，導體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì )越小)。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。
如果知道一個(gè)導體的電阻值，還知道導體兩端的電壓值，你能不能計算出通過(guò)它的電流值呢?(或用數學(xué)表達式表示出來(lái))
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