江南的冬景語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、教學(xué)理念
建構主義理論主張，教學(xué)應以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體，教師充當的是指導者、幫助者和探路者的角色，并且強調師生間的協(xié)作與對話(huà)。
(因此，在課堂教學(xué)中我將始終貫徹這一教學(xué)理念，積極引導學(xué)生自主學(xué)習。)
二、教材分析
《江南的冬景》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第四專(zhuān)題“像山那樣思考”，是“諦聽(tīng)天籟”板塊中的第一篇課文。本專(zhuān)題旨在讓學(xué)生于閱讀中陶冶性情，培養審美能力，并在此基礎上強化生態(tài)環(huán)境保護意識。
本文是郁達夫南遷杭州之后寫(xiě)下的散文名篇，作者從各個(gè)角度描寫(xiě)了江南的冬天，描繪了一幅江南暖冬的水墨畫(huà)。
三、學(xué)情分析(分析完教材，我再來(lái)分析下學(xué)情)
1.學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)散文，而且在第三專(zhuān)題中又進(jìn)一步學(xué)習了散文的鑒賞方法與文體特點(diǎn)，所以對本文的寫(xiě)作特點(diǎn)較易把握。
2.的學(xué)生大部分都是浙江人，生于江南長(cháng)于江南，所以對江南的'冬景有切身的感受，便于感受江南暖冬的自然之美。
四、教學(xué)目標(根據教材內容和學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標)
1.知識與技能目標：
提高朗讀技能，掌握本文對比襯托、虛實(shí)結合的寫(xiě)作手法。
2.過(guò)程與方法目標：
通過(guò)朗讀與小組討論，體驗江南秀美冬景。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
陶冶性情，提升審美境界，激發(fā)熱愛(ài)生活之情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
(基于以上思考，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我將如下兩個(gè)方面確定為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn))
一是提高朗讀技能，掌握本文對比襯托、虛實(shí)結合的寫(xiě)作手法。
二是陶冶性情，提升審美境界，激發(fā)熱愛(ài)生活之情。
六、教法與學(xué)法
為了達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著(zhù)以教師為主導的原則，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節課的教學(xué)方法為：誦讀法、情境法、提問(wèn)法和研討法
在學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、自主探究法和懸念法。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)(我將以一課時(shí)的時(shí)間來(lái)完成本文的教學(xué))
七、教學(xué)過(guò)程
導入：用ppt展示白居易的《憶江南》
“江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍, 能不憶江南”。春天的江南是如此的光彩奪目，那么冬天的江南也別有一番風(fēng)味吧!讓我們走進(jìn)郁達夫的散文，一起來(lái)領(lǐng)略一下江南的冬景吧!
然后我將用ppt介紹郁達夫的生平以及本文的寫(xiě)作背景。
(接下來(lái)我將運用“整體感知——咀嚼鑒賞——拓展延伸”的三板塊教學(xué)法，來(lái)引導學(xué)生學(xué)習本文。)
1.自讀課文，整體感知
請同學(xué)們自讀課文，對文本有一個(gè)初步的感知。
新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
2.設疑討論，咀嚼鑒賞
學(xué)生在上述過(guò)程中已經(jīng)完成對文章主體的把握，下面我將結合學(xué)法指導，緊扣問(wèn)題展開(kāi)，安排學(xué)生小組朗讀并討論以下問(wèn)題：
(1)請同學(xué)們給文章分一下段落，并說(shuō)說(shuō)每段都寫(xiě)了什么?
這一問(wèn)題我會(huì )讓學(xué)生小組充分討論，如果學(xué)生出現莫衷一是的情況，我再加以適當的點(diǎn)撥，最后得出結論：1—4為一段，寫(xiě)了北國的冬天，江南的冬天與晚秋，還有閩粵的冬天;5—9為一段，分別寫(xiě)了“江南的植物、寒郊散步、寒村微雨、江南雪景、江南的旱冬”第10段單獨成段。
我將具體分析曝背談天與江南雪景。
(2)第一段中，作者不僅寫(xiě)了江南的冬景，還寫(xiě)了北國和閩粵的冬天、江南的晚秋，這里用了什么手法?(對比)
(3)在江南雪景中，作者對雪景沒(méi)有做實(shí)景的描繪，只是引用了一些詩(shī)句，在頻度詩(shī)句的時(shí)候又寫(xiě)出了雪趣。這里又用了什么手法呢?(虛實(shí)結合)
(4)作者通過(guò)對比與虛實(shí)結合的手法，描繪出了江南冬景的什么特點(diǎn)呢?
(明朗、可愛(ài)、迷人)
3.拓展延伸，化虛為實(shí)
請同學(xué)們再次有感情的朗讀課文，并在課后寫(xiě)篇描寫(xiě)家鄉冬景的散文，寫(xiě)出自己的情感。
(本專(zhuān)題的主要學(xué)習方式是文本研習 ，而寫(xiě)作時(shí)最好的研習，只有不斷地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，才能對文本的精微之處有獨到的體驗，才能真正把握文本，達到自由的境界。)
我的說(shuō)課到此結束，謝謝!
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