精選四年級數學(xué)說(shuō)課稿模板6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的四年級數學(xué)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：我選擇的說(shuō)課內容是人教版數學(xué)教材四年級上冊第一單元《大數的認識》第一課時(shí)億以?xún)葦档恼J識。
2、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)認，而本單元則是在以前學(xué)習數的基礎上，進(jìn)一步認識億以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對整數學(xué)習的最后一課。對以后學(xué)生在學(xué)習中接觸大數，并計算大數奠定了知識基礎，而且初步感知大的數目。
3、教材的編排特點(diǎn)：a.結合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數，產(chǎn)生學(xué)習需要。b.合理安排教學(xué)內容，引導學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主探索。
本節課的學(xué)習，不僅是學(xué)生對數認識的一次擴展，也進(jìn)一步體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習，能加強學(xué)生對數據實(shí)際意義的理解，會(huì )用數學(xué)的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了"數學(xué)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活"的理念！
這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀(guān)察和發(fā)現、樂(lè )于動(dòng)手操作等特點(diǎn)，而且學(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)系統的學(xué)習過(guò)萬(wàn)以?xún)鹊恼麛�。結合學(xué)生的這些特點(diǎn)，我會(huì )做一些課前準備，一是準備了《億以?xún)葦档恼J識》的教學(xué)課件；二是準備計數器、游戲卡片等教具。
二、教學(xué)目標
根據本節課的重、難點(diǎn)和內容的特點(diǎn)，我制定了以下三條教學(xué)目標：（一）知識與技能：
�。�1）。在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識新的計數單位"萬(wàn)"、"十萬(wàn)"、"百萬(wàn)"、"千萬(wàn)"、"億".使學(xué)生知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
�。�2）。結合現實(shí)素材，讓學(xué)生感受學(xué)習較大數的必要性，使學(xué)生體會(huì )較大數的實(shí)際意義，感受億以上數的意義，培養學(xué)生的數感。
�。�3）。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意識，培養學(xué)生自主探索，自我評價(jià)和善于合作的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄担?/p>
2、掌握億內數的數位順序表，了解十進(jìn)制計數法。
3、認識數級個(gè)級、萬(wàn)級、億級，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)億以上數的讀法與寫(xiě)法。
難點(diǎn)：1、讀寫(xiě)數位較大的數目。
2、理解"十進(jìn)制"計數方法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì )緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設有趣的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。大數對于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng )設具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數的讀法后，通過(guò)獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去發(fā)現，去體會(huì )，通過(guò)自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)意識，教學(xué)中教師應注意培養學(xué)生收集大數的習慣和能力，數的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認識數是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生數學(xué)意識。
學(xué)法：學(xué)生主體參與；動(dòng)手操作；多向交流；教學(xué)游戲
五、教學(xué)理念
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數學(xué)，必須的數學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現探索億以?xún)葦档囊幝�，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習成功的體驗。
數學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識，教師應教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識能力，培養學(xué)生敢于自主學(xué)習、嘗試新知的研究學(xué)習。小學(xué)生已有的數學(xué)認知結構和生活經(jīng)驗為其獨立解決數學(xué)問(wèn)題提供了可能。為此，在教學(xué)"延伸性、遷移性知識"時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導學(xué)生獨立思考，通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、比較、推理、發(fā)現和總結，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng )設"主動(dòng)參與"的機會(huì )，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1學(xué)前準備：口答：一千里面有10個(gè)百，一萬(wàn)里面有10個(gè)千；口述萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�。（個(gè)位十位百位千位萬(wàn)位）
2師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )萬(wàn)以?xún)鹊臄�，在日常生活中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。（利用課件出示20xx年第五次全國人口普查的數據圖片）你們會(huì )讀這些數嗎？瞧，這些數比以前學(xué)習的萬(wàn)以?xún)鹊臄蹈�，今天我們就�?lái)認識更大的數，板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識。
�。ǘ┨骄啃轮�。
1、請學(xué)生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地數，10個(gè)一千是多少？（一萬(wàn)）強調：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請學(xué)生10個(gè)10個(gè)地數，當數到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少？利用計數器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？
3、照這樣繼續數下去。10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)是多少？.師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計數單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間是什么關(guān)系？（兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)關(guān)系）
4、把所學(xué)數位按數位順序表排列起來(lái)
億級萬(wàn)級個(gè)級
億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位位
1381900000表示8個(gè)千萬(wàn)
為了便于讀億以?xún)鹊臄�，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右起�?個(gè)數位是一級，分為個(gè)級、萬(wàn)級和億級。
四年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
解簡(jiǎn)易方程這部分教材有兩種類(lèi)型方程的解法.教材先出示例5：一個(gè)工地用汽車(chē)運土，每輛車(chē)運X噸。一天上午運了4車(chē)，下午運了3車(chē)。這一天共運土多少?lài)?要求3ⅹ+4ⅹ=?這在初中代數中,叫做合并同類(lèi)項,考慮到小學(xué)生的知識水平和接受能力,教材沒(méi)有出現同類(lèi)項等屬語(yǔ).而是通過(guò)實(shí)例并借助插圖,幫助學(xué)生根據運算意義,從直觀(guān)上理解計算方法.在此基礎上,教學(xué)例6、7X+9X=80的解法.這也是本節教材的一個(gè)重點(diǎn)內容.在后面學(xué)習列方程解應用題時(shí),有些含有兩個(gè)未知數的題目,需要列出這樣的方程.而且這種題型思路統一,解法一致,既可減輕學(xué)生的負擔，又可提高學(xué)生解答應用題的能力.為今后學(xué)習分數應用題及代數方程解應用題打下了牢固的'基礎。所以我們必須重視這部分內容的教學(xué).結合教學(xué)內容，我將教學(xué)目標設計為：
智育目標(1).理解掌握形如aⅹplusmn;bⅹ=c的方程的算理.(2).會(huì )解形如aⅹplusmn;bⅹ=c的方程.為列方程解應用題作準備.
德育目標培養學(xué)生學(xué)習中的團結互助精神。
能力目標培養學(xué)生分析、推理能力和思維的靈活性.
重、難點(diǎn)形如aⅹplusmn;bⅹ=c的解法
其次，來(lái)說(shuō)說(shuō)我設計這課時(shí)的
二、教學(xué)理念
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程是他們帶著(zhù)原有的知識背景、活動(dòng)經(jīng)驗和理解走進(jìn)學(xué)習活動(dòng)，并通過(guò)自己的主體活動(dòng)，包括獨立思考、與他人交流和反思等，本課是在學(xué)生已有的觀(guān)察法、比較法的基礎上進(jìn)一步運用嘗試教學(xué)法、遷移法，去建構對數學(xué)的理解。這就很好地突出了學(xué)習者的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中去，把發(fā)現知識內在聯(lián)系的機會(huì )與權利還給學(xué)生。從而培養和提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力及推理能力。
結合教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際，然后說(shuō)說(shuō)我的
三、教學(xué)流程
我將教學(xué)流程設依次設計為：精心設計運用遷移、創(chuàng )設情景激活課堂、重視指導拓展延伸三步曲。先說(shuō)第一步
精心設計運用遷移
北師大版小學(xué)數學(xué)四年級下冊說(shuō)課稿《簡(jiǎn)易方程》：教學(xué)伊始，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情景：班上準備開(kāi)一次文藝晚會(huì )，派你去買(mǎi)些水果，你會(huì )怎樣給營(yíng)業(yè)員付錢(qián)?片刻沉默后，有的說(shuō)：我會(huì )認認刻度，確定有幾斤再付錢(qián)。因為方程本來(lái)就是等式，這樣，讓學(xué)生在數學(xué)中也學(xué)會(huì )生活。再出示本課準備階段兩種類(lèi)型的練習題，1、用字母表示乘法分配律，2、一個(gè)工地用汽車(chē)運土，每輛車(chē)運5噸，一天上午運了4車(chē)，下午運了3車(chē)，這一天共運土多少?lài)?對例5、例6的學(xué)習具有遷移的作用，通過(guò)看看、比比、算算，讓學(xué)生運用已有知識和解題方法可進(jìn)行自主學(xué)習。因為數學(xué)本身也是充滿(mǎn)觀(guān)察與猜想的活動(dòng)。如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢?因此教學(xué)流程設計的第二步創(chuàng )設情景激活課堂
喜歡和好奇比什么都重要，只有貼近孩子的生活,讓他們感到親切。這樣才能產(chǎn)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力.本課教學(xué)設計時(shí),我對教材的例題加以調整.怎么樣才能使學(xué)生熟悉而喜歡呢?我不由想起了學(xué)生去中村桔園參觀(guān)一事，我靈機一動(dòng)，對呀!多好的題材，這樣由原來(lái)的工地運土變?yōu)閷W(xué)生熟知的中村運桔子。(圖片)讓學(xué)生知道數學(xué)來(lái)源于生活，身邊處處皆數學(xué)。先讓學(xué)生嘗試解答，在復習題(3)中，學(xué)生根據題意列出了5×4+5×3和5×(4+3)，觀(guān)察兩個(gè)算式的特點(diǎn)，學(xué)生明白了這里的兩種方法就是運用了乘法分配律，學(xué)生已經(jīng)具備一定的解題能力，在此基礎上，由復習題演變引出新課,在學(xué)生明確其異同點(diǎn)后,遷移運用已有知識充分進(jìn)行嘗試練習解決問(wèn)題.但仍有少數基礎差、能力弱的孩子難以明白。為照顧全體學(xué)生，因材施教。我提出要求，激勵孩子們干什么都要比著(zhù)干，搶著(zhù)干，爭著(zhù)干!看看哪組最團結，愿意幫助本組學(xué)習有困難的同伴度過(guò)難關(guān)!因為每個(gè)孩子都是積極向上的，只要給他一個(gè)舞臺，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。這樣，在本組同學(xué)的帶動(dòng)下，就是學(xué)習有困難的孩子也很快得出了4ⅹ+3ⅹ=7ⅹ。我又將例5的問(wèn)題變成：上午比下午多運多少?lài)?有幾個(gè)學(xué)生的答案是：4ⅹ-3ⅹ=1ⅹ。在此，強調隨機教學(xué)，學(xué)生答案出現偏差，有不適當之處，教師要適時(shí)點(diǎn)拔，及時(shí)糾正。教師提示：1ⅹ可以寫(xiě)成
�、�，1可省略不寫(xiě)。并通過(guò)不同類(lèi)型的鞏固題讓學(xué)生更進(jìn)一步明確算理。尤其注意b-0.6bⅹ-0.36ⅹ的算法。這樣為例6的學(xué)習解決了關(guān)鍵一步，掌握例67X+9X=80的解題方法自然水到渠成。解答含有兩個(gè)未知數的方程，是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我們不僅要讓學(xué)生會(huì )算，還要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。說(shuō)清算理:一個(gè)式子中如果含有兩個(gè)未知數ⅹ的加減法,可以根據乘法分配律和式子所表示的意義,將未知數前面的因數相加或相減，再乘ⅹ,算出結果.因為學(xué)生總愛(ài)把自己當成探索者、研究者、發(fā)現者。也培養了孩子們的綜合能力和語(yǔ)言表達能力。當然只要求少數同學(xué)能歸納算理就行,學(xué)生之間存在著(zhù)不可避免的差異,對此不作全面要求.在此教師強調檢驗，沒(méi)要求檢驗的也要口算檢驗，這是對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，從小養成嚴謹、認真的學(xué)習態(tài)度。從而人人都能獲得必需的數學(xué)，但是不同層次的學(xué)生應得到不同程度的發(fā)展，因此教學(xué)流程的
《數學(xué)課程標準》中指出:學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。只是在學(xué)生需要時(shí)給予恰當的幫助。通過(guò)不同形式的習題幫助學(xué)生掌握新知。進(jìn)一步突出本節課的重難點(diǎn)。尤其是創(chuàng )新題,1、編兩個(gè)不同的方程，使方程的解都是ⅹ=6，2、在□中填入合適的數，使等式成立。具有一定的挑戰性.只有當自己的觀(guān)點(diǎn)與集體不一致時(shí),才會(huì )產(chǎn)生要證實(shí)自己思想的欲望,從而激活學(xué)生思維的火花.但是提出挑戰并不意味著(zhù)要難倒學(xué)生,而是要激勵學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不斷地去獲得成功的體驗.學(xué)生是學(xué)習的主體,只有通過(guò)學(xué)生自身的再創(chuàng )造活動(dòng),才能納入其認知結構中,才可能成為有效的知識.在教與學(xué)的活動(dòng)中，有老師的組織、參與和指導，有同伴的合作、交流與探索。授之以魚(yú)，不如授之以漁。雖只有一字只差，卻是兩種截然不同的教育理念。我選擇后者。這樣既培養了孩子們分析、推理能力和思維的靈活性，又為學(xué)生的新知建構拓展出更大的空間!
最后，說(shuō)說(shuō)本節課的
四、教學(xué)反思
本課從復習題導入例5，由例5過(guò)渡到例6，一環(huán)一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，由表及里，由淺入深，逐步深入，借助多媒體教學(xué)手段，找學(xué)生熟悉的教學(xué)題材，使枯燥的數學(xué)課堂變得妙趣橫生，充滿(mǎn)活力;運用遷移法、嘗試法、小組合作等不同形式的學(xué)習，既可幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，使學(xué)生很快掌握了形如aⅹplusmn;bⅹ=c的方程的算理，又可培養學(xué)生學(xué)習中團結互助的精神。使每位學(xué)生都體驗著(zhù)參與探索的樂(lè )趣和成功的喜悅!
四年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此基礎上教學(xué)三位數乘兩位數筆算的基本方法。學(xué)習這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習小數乘法打好基礎。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節課的教學(xué)以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物為背景，通過(guò)探索卡通人物的秘密，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后通過(guò)比賽等形式，引導學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，把數學(xué)課上的有趣、有益、有效。
在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計算三位數乘兩位數的筆算方法，鼓勵學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數乘一位數和兩位數乘兩位數。與三位數乘一位數相比，三位數乘兩位數需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結合在一起，體會(huì )計算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認知同化，完善認知結構。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問(wèn)題的體會(huì )，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據本節課的教學(xué)目標，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
難點(diǎn)為三位數乘兩位數筆算時(shí)的進(jìn)位。
五、教學(xué)過(guò)程
“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習的時(shí)間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，增強教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節課設計如下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、復習導入
1、回顧上一節所學(xué)的內容。
2、小黑板出示口算題： 23×20= 42×30=
3、課件接著(zhù)出示估算題：
23×19=42×29=
23×21=42×31=
4、筆算下面各題。
1643 3 8 65
×21 ×15×4 4×34
先要求學(xué)生獨立完成，同時(shí)請四位學(xué)生上臺板演，講評時(shí)請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)計算步驟和要點(diǎn)。
5、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個(gè)因數的個(gè)位與第一個(gè)因數相乘，再用第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)因數相乘，最后把兩次乘的結果相加。
�。ǘ�、新授。
1、小黑板出示：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
2、要求學(xué)生認真審題，弄清題意，明確已知條件和問(wèn)題。
3、列式：145×12=
4、計算過(guò)程。
�。�1）估算。
教師：請大家估一估145×12的大致范圍。
估算一：把145看成150
150×10得1500
150×2得300
1500 300=1800
因為145＜150所以結果應比1800米少一些。
估算二：把12看成10。
145×10=1450
12＞10，所以結果應比1450米大。
�。�2）筆算。
教師：你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數乘兩位數的筆算方法，現在請你們嘗試列豎式計算145×12。
�、賹W(xué)生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，看看他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計算結果是否正確。
�、诜答佊嬎憬Y果，要求學(xué)生回答：
先算什么？（先算145×2）
再算什么？（再算145×10）
最后算什么？（2個(gè)145與10個(gè)145的和）
板書(shū)：145×12=＿＿千米
14 5
× 1 2
29 0
1 45
1 74 0
注意什么。（兩部分的相同數位要對齊）
�、壅f(shuō)一說(shuō)，三位數乘兩位數的計算方法與步驟和兩位數乘兩位數的有什么區別和聯(lián)系。（我們發(fā)現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數，積的末尾和個(gè)位對齊，再用第二個(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。）
�、軐φ兆约旱墓浪憬Y果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實(shí)際，以提高學(xué)生估算的真確性。
�。�3）用計算器計算。讓學(xué)生用計算器算一算145×12，然后再和筆算結果對照、檢驗筆算結果是否正確。
�。�4）總結：計算三位數乘兩位數時(shí)，先用兩位數的個(gè)位乘三位數，再用兩位數的十位乘三位數，最后把兩次乘得的結果相加。
�。ㄟ@一環(huán)節，在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數乘兩位數的筆算方法，鼓勵學(xué)生相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討三位數乘兩位數的算法。在這一過(guò)程中，我先是先是讓學(xué)生估算，再讓他們筆算，最后用計算器檢驗，這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中既掌握了知識，同時(shí)也培養了學(xué)生自主探索的精神，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。）
�。ㄈ�、鞏固練習
1、課本49頁(yè)“做一做”
學(xué)生獨立用豎式計算，完成后，可以用計算器自行檢驗。
2、練習七第3題。
164×32=54×145= 254×36=
217×83=43×139= 328×25=
提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數，下面一行寫(xiě)兩位數，這樣計算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整，數位要對齊，計算要仔細。
�。ㄋ模�、總結
這節課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，學(xué)會(huì )了計算三位數乘兩位數的方法，其方法就是：先用第二個(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數，積的末尾和個(gè)位對齊，再用第二個(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
各位領(lǐng)導，各位專(zhuān)家，我相信，在我的教育教學(xué) 理念和方法的指導下，我所教出來(lái)的學(xué)生會(huì )更有知識、更有智慧、人格更健全，謝謝大家。
四年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：
江蘇教育出版社小學(xué)數學(xué)四年級上冊第8890頁(yè)的內容。
2、教材分析：
這部分內容是在認識整萬(wàn)數的基礎上，教學(xué)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀寫(xiě)方法，并更好地感受這些數的價(jià)值。教材用計數器分別呈現了萬(wàn)級和個(gè)級都不含0的、萬(wàn)級和個(gè)級末尾都含0的、萬(wàn)級和個(gè)級中間含0的三個(gè)數，教學(xué)對由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數的認識和讀寫(xiě)方法。
3、設計理念：
《數學(xué)課程標準》中明確提出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，教師必須轉變角色，依據學(xué)生的特點(diǎn)，設計探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)。
4、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在認識整萬(wàn)數的基礎上，認識含有個(gè)級和萬(wàn)級的數，掌握它們的組成及讀、寫(xiě)法。
2、使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數目在在生活和學(xué)習中的價(jià)值，更好地感受這些數的數值，增強應用意識。
3、進(jìn)一步培養同學(xué)之間相互合作、交流的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的組成及讀、寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬(wàn)級和個(gè)級中間、末尾都有0的數的讀法、寫(xiě)法。
教學(xué)具準備：
多媒體課件，自制的數字卡片，一張數位順序表，小信封
二、說(shuō)教法
1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。
2、在教學(xué)方法上，采用直觀(guān)法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、嘗試、探索、練習、實(shí)踐操作過(guò)程中掌握含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的組成及讀寫(xiě)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導學(xué)生，給學(xué)生提供自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新等機會(huì )，讓學(xué)生在合作交流，操作的過(guò)程中掌握含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的組成及讀寫(xiě)方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、復習，揭示課題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們認識了整萬(wàn)數，今天我們來(lái)認識含有萬(wàn)級和個(gè)級的數。（板書(shū)課題：認識含有萬(wàn)級和個(gè)級的數）
2、復習千萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮砗头旨壏椒ā?/p>
出示數位順序表，貼在黑板上，問(wèn)：這是一張什么表？（數位順序表）
萬(wàn)級
個(gè) 級
千萬(wàn)位
百萬(wàn)位
十萬(wàn)位
萬(wàn)位
千位
百位
十位
個(gè)位
哪些同學(xué)能閉著(zhù)眼睛把我們學(xué)過(guò)的數位有順序地說(shuō)出來(lái)呢？（學(xué)生背）
按照我國的計數習慣，是如何分級的？（四位一級，分為個(gè)級和萬(wàn)級。）
3、誰(shuí)能把這個(gè)數準確地讀一讀？
第1個(gè)數（34000000）：指名學(xué)生起來(lái)讀，并提問(wèn)：你讀得又對又快，你讀數時(shí)有什么好方法嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出：可以用虛線(xiàn)分級；先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級；萬(wàn)級的數按照個(gè)級的讀法來(lái)讀，加個(gè)萬(wàn)字；末尾的零不讀出來(lái)。）
第2個(gè)數（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀。
�。ㄖ赋觯褐虚g連續有兩個(gè)零，只讀一個(gè)零。）
第3個(gè)數（57960000）：齊讀。
�。ǘ�、動(dòng)手操作、探究新知
談話(huà)：接下來(lái)，老師想和大家來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎？我這里有一個(gè)盒子，里面藏著(zhù)一些數字卡片�，F在，老師把這個(gè)數個(gè)級上的0拿走，請一位同學(xué)上來(lái)抽四個(gè)數字，與前面萬(wàn)級上的四個(gè)數字組成一個(gè)新的數考考大家，誰(shuí)愿意？（盒子里不出現0。）
1、教學(xué)認、讀、寫(xiě)不含0的數。
操作：指名1位學(xué)生上來(lái)抽出4張數字卡片，放在數位表上（個(gè)級上），從個(gè)位放起。
�。�1）提問(wèn)：
教師板書(shū)這個(gè)數，問(wèn)：這個(gè)數的萬(wàn)級上是多少？個(gè)級上是多少？是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
�。�2）你能讀出這個(gè)數嗎？指名讀，你是按照怎樣的順序讀的？
�。ㄏ确旨�，然后按數位順序一級一級讀，萬(wàn)級后加讀萬(wàn)。）
�。�3）全班一起讀一遍，然后在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數。
�。�4）還想再來(lái)抽一次嗎？拿出口袋里的8個(gè)數字，指名進(jìn)行第二次的抽數字卡片游戲。
你們會(huì )讀這個(gè)數嗎？和你的同桌一起小聲讀一讀。
�。�5）指名讀，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
師生一起把這個(gè)數寫(xiě)下來(lái)。
2、教學(xué)認、讀含0的數
師：剛才大家抽卡片的積極性這么高，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機會(huì )給老師嗎？
教師悄悄地把多個(gè)0放進(jìn)盒子，抽取數字卡片。（各級末尾有零的數，如：9308000）
�。�1）板書(shū)這個(gè)數，提問(wèn)：這個(gè)數可以分為幾級？每級上的數各是多少？
這個(gè)數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
你會(huì )讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。�2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
多指定幾名學(xué)生讀一讀，并提問(wèn)：你是怎樣讀的？
提問(wèn)：老師抽了這么多的零，你們怎么一個(gè)都沒(méi)有讀出來(lái)��？
根據學(xué)生回答小結并在這個(gè)數下板書(shū)：每級末尾的0都不讀。學(xué)生把這個(gè)數寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）交換數字卡片的0的位置。（如：9038000）
板書(shū)這個(gè)數，指名讀并說(shuō)說(shuō)讀的方法，強調中間有零要讀出來(lái)。（板書(shū)：要讀）
學(xué)生把這個(gè)數寫(xiě)下來(lái)。
�。�4）再次交換數字卡片的0的位置。（如：9030080）
把這個(gè)數寫(xiě)下來(lái)，和同桌讀一讀。指名讀并說(shuō)說(shuō)讀的方法，強調中間連續有兩個(gè)零只要讀一個(gè)零。（板書(shū)：只讀一個(gè)零）
3、讓學(xué)生上來(lái)操作，再次抽取數字卡片
�。�1）請你仔細觀(guān)察這個(gè)數，想一想這個(gè)數有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一？請你自己輕輕的讀一讀，并寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）交流：指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的？這里的零又該怎樣讀呢？
4、小結：剛才我們認識了幾個(gè)含有萬(wàn)級和個(gè)級的數，在讀時(shí)要注意什么呢？請你和你的同桌相互說(shuō)說(shuō)。
指名回答，總結讀法：
讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數，再讀個(gè)級上的數；每級末尾的0都不讀，其他數位上有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
�。ㄈ�、鞏固練習，提高能力
師：剛剛我們學(xué)會(huì )了讀含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的方法，那你們會(huì )寫(xiě)數嗎？
1完成想想做做的第2題：
課件出示相關(guān)商品圖片及價(jià)錢(qián)，學(xué)生獨立填寫(xiě)在書(shū)上，四名學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)數在小卡片上，寫(xiě)完后集體校對。
一萬(wàn)三千八百元 13800
三十五萬(wàn)六千元 3560000
二十萬(wàn)八千八百元 288800
一萬(wàn)零六百元 10600
2、師：老師還了解到了20xx年江蘇省在校人數的信息，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
多媒體課件出示想想做做的第4題：20xx年在校的大學(xué)生有八十五萬(wàn)九千七百人，中學(xué)生有四百九十五萬(wàn)三千六百人，小學(xué)生有五百七十九萬(wàn)三千九百人。
問(wèn)：這里的三個(gè)數都比較大，你能正確地寫(xiě)出來(lái)嗎？寫(xiě)在自己的本子上。
�。ㄖ该麑W(xué)生寫(xiě)在小卡片上，其余的寫(xiě)在自備本上。）
3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息，我們也一起來(lái)讀一讀。
課件出示張家港的圖片及相關(guān)信息，學(xué)生自由輕聲讀，再指名讀一讀紅色的數。
�。�1）張家港市的總面積是999平方公里，人口共計950900人。我市目前只生育一個(gè)孩子的家庭已達到173146戶(hù)。
�。�2）萬(wàn)紅小學(xué)占地總面積為18668平方米，綠化面積為7378平方米。最近，學(xué)校投資191772元，為全體教師和班級更換了新電腦。
4、動(dòng)手操作。（思考題）
拿出小信封中的數字卡片：4個(gè)8和4個(gè)0，聽(tīng)老師的要求，擺一擺數字卡片，再讀一讀：
�。�1）一個(gè)零都不讀出來(lái)的8位數； 88808000 88880000 88008800 80008880
�。�2）只讀出一個(gè)零的8位數； 80888000 88008008 88088000
�。�3）讀出兩個(gè)零的8位數； 80088008 88000808
�。�4）讀出三個(gè)零的8位數。 80080808 80800808
每個(gè)題目先讓學(xué)生獨立擺，再指名上黑板擺一擺，讀一讀，只要求學(xué)生能擺出其中的兩種就可以了。
5、抽獎小游戲。
師：同學(xué)們，你們參加過(guò)搖獎嗎？（課件出示一個(gè)不斷滾動(dòng)的計數器）在每個(gè)信封的背后有一個(gè)數，這個(gè)數就是你的搖獎號碼。這里的號碼在不斷滾動(dòng)，你們說(shuō)停，老師就讓它停，如果誰(shuí)的號碼與電腦上的數一樣，說(shuō)明你中獎了。只要你能正確地讀出這個(gè)數，就會(huì )得到老師的獎品。
第1次：教師抽獎。
第2次：學(xué)生上來(lái)操作，他們自己喊開(kāi)始與停
�。ㄋ模�、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
四年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級數學(xué)上冊第三單元口算乘法，課本第45、46頁(yè)。
一、主動(dòng)探索等活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識以及觀(guān)察、思考合作的習慣。
1、 教學(xué)內容：
2、 教學(xué)目標：
1）、使學(xué)生掌握兩位數乘一位數（積在100以?xún)龋┖蛶装賻资當党艘砸晃粩担ǚe在100以?xún)龋┖蛶装賻资當党艘砸晃粩档目谒惴椒ā?/p>
2）結合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的運動(dòng)速度，理解用復合名數表示速度的含義。
3）通過(guò)小組學(xué)習教材
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習整數乘法的一般口算方法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習整數乘法的一般口算方法。
5、教學(xué)關(guān)鍵：引導學(xué)生思考不同算法中的特點(diǎn)，選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。
6、編寫(xiě)意圖：
1）、從本單元主題圖中選擇出自行車(chē)和特別快車(chē)的運動(dòng)速度為素材學(xué)習口算，使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時(shí)通過(guò)不同交通工具的運動(dòng)速度，理解用復合名數表示數學(xué)術(shù)語(yǔ)�！八俣取钡暮x，為后面理解關(guān)系式“速度×時(shí)間＝路程”作為鋪墊。
2）、以物體的運動(dòng)為背景，選擇兩個(gè)來(lái)自生活實(shí)際又具有特殊數值的兩道算式16×3、160×3作為引導學(xué)生學(xué)習口算的范例，使學(xué)生通過(guò)對比，自主得出一位數和兩位數（或者幾百幾十的數）相乘的簡(jiǎn)便算法。
3）、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎上，與同伴交流。
二、教法學(xué)法
1、創(chuàng )造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，是探求知識的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習，就不會(huì )感覺(jué)到學(xué)習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)情境“同學(xué)們，秋天是一個(gè)郊游的好季節，你們喜歡秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”教師的問(wèn)話(huà)吸引了學(xué)生，學(xué)生情緒相當高漲，以飽滿(mǎn)的精神投入學(xué)習活動(dòng)中去。
3、 給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，新課程中指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式。本課時(shí)，教師創(chuàng )設問(wèn)題情景后，讓學(xué)生根據教師提供的信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師適當給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間，放手讓學(xué)生獨立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出口算方法，然后組織學(xué)生記報，教師再進(jìn)行針對性的總結歸納，整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認識，讓學(xué)生在活潑，友愛(ài)和諧充滿(mǎn)情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構建新知識。
三、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述
首先創(chuàng )設情境——簡(jiǎn)單介紹6種交通工具的速度，使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息：人騎自行車(chē)1小時(shí)約走16千米，讓學(xué)生根據這個(gè)信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師適當地引出例（1）后——首先建立計算模式。其次，要求學(xué)生用自己地知識經(jīng)驗獨立口算。再次，與同桌交流算法——回答計算結果，匯報不同算法——引導學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)，確定最優(yōu)化的算法，最后小姐口算方法。
四年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
“探索與發(fā)現（四）商不變的規律”是義務(wù)教育課程北師大版四年級上冊第P75—76頁(yè)的內容。這部分教材是在學(xué)生熟練掌握了三位數除以?xún)晌粩档幕A上安排的，讓學(xué)生掌握這部分知識，既為學(xué)習簡(jiǎn)便運算作好準備，也有利于以后學(xué)習小數除法、分數和比的有關(guān)知識，是小學(xué)數學(xué)中十分重要的基礎知識，同時(shí)商不變的規律在實(shí)際應用中較為廣泛，有利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在參與、觀(guān)察、比較、猜想、概括、驗證等學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中體驗成功。
教學(xué)目標：
1、理解掌握商不變的規律
2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括等能力
3、培養學(xué)生勇于探索的精神，嚴謹的學(xué)習態(tài)度
4、能運用商不變的規律，進(jìn)行一些除法運算的簡(jiǎn)便計算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握和運用商不變的規律
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生歸納商的不變性質(zhì)，
教法學(xué)法：
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了引導發(fā)現法為主，輔以談話(huà)法、直觀(guān)演示法、小組合作等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去發(fā)現規律、分析規律、解決實(shí)際問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。
教法和學(xué)法是和諧統一的。相互聯(lián)系不可分割的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調動(dòng)各種感官參與學(xué)習，誘發(fā)其內在的潛力，獨立主動(dòng)的探索規律，使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。如教學(xué)商不變規律時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、發(fā)現規律，學(xué)生先從上往下觀(guān)察，找到被除數和除數同時(shí)擴大相同的倍數，商不變；接著(zhù)讓學(xué)生從下往上觀(guān)察，遷移類(lèi)推出被除數和除數同時(shí)縮小相同的倍數，商不變。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神和概括歸納能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣設疑，提出問(wèn)題
《數學(xué)課程標準》指出：教師應改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，要結合教例創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的問(wèn)題學(xué)習情境。認知心理學(xué)研究也表明，“疑”產(chǎn)生于一定的問(wèn)題情境，問(wèn)題情境是學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習的重要載體。所以我創(chuàng )設這樣的情境。
出示狐貍圖，這是什么動(dòng)物？想不想聽(tīng)聽(tīng)狐貍四兄弟的故事？狐貍四兄弟為了賣(mài)香蕉誰(shuí)賣(mài)得便宜都吵了起來(lái)了。
老大說(shuō)： 2千克 賣(mài)了8元錢(qián)；
老二說(shuō)： 20千克 賣(mài)了80元錢(qián)；
老三說(shuō)： 200千克 賣(mài)了800元錢(qián)；
老四說(shuō)： 20xx千克 賣(mài)了8000元錢(qián)．
師：你認為誰(shuí)賣(mài)得便宜？
師：你是怎么知道的呢？
生：8÷2=4 80÷20=4 800÷200=4 8000÷20xx=4
師：哦，原來(lái)是這樣，你真聰明！為什么賣(mài)的斤和錢(qián)數都在變化，可是每斤的價(jià)錢(qián)都一樣呢？
用“算式設疑”引發(fā)學(xué)生認知上的沖突，使學(xué)生欲罷不能，在學(xué)習行為中遇到障礙時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察之前面的算式，引導提出“被除數和除數是怎樣變化的？”“商在什么情況下會(huì )不變？”等數學(xué)問(wèn)題，明確學(xué)習目標，起到目標定向的作用。
二、分析問(wèn)題、總結規律
在這一環(huán)節中，我安排了三個(gè)步驟，先讓學(xué)生自主發(fā)現規律，然后驗證規律，最后是深化理解規律。
學(xué)生分小組討論、自主探索，教師要參與、指導討論。由于學(xué)生討論容易偏離重點(diǎn)，所以要注意把學(xué)生的討論引導到重點(diǎn)上來(lái)。如：你們組的觀(guān)察順序是？什么變了？什么沒(méi)變？又是怎樣變的？
學(xué)生圍繞討論的問(wèn)題、向全班交流討論的情況，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、誘導學(xué)生說(shuō)出重點(diǎn)內容。教師最后小結：被除數和除數同時(shí)乘以或除以相同的數，商不變。
根據學(xué)生剛才的總結，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：被除數乘以或除以0，除數也乘以或除以0，商變不變？接著(zhù)讓小組進(jìn)行討論？這時(shí)學(xué)生很容易就發(fā)現商不再等于4。
教師補充到被除數和除數同時(shí)乘以或除以相同的數（0除外），商不變。
同學(xué)們發(fā)現的這個(gè)規律是否具有普遍性呢？請你們接下來(lái)再舉幾個(gè)例子。
在學(xué)生驗證這后，然學(xué)生給本節課發(fā)現的規律起名字“誰(shuí)能給我們發(fā)現的規律取個(gè)名字？這個(gè)規律人們通常叫“商不變的規律”。（板書(shū)：商不變的規律）
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中去，充分利用合作探索的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主探索。數學(xué)家波利亞說(shuō)“學(xué)習任何知識的最佳途徑，都是自己去發(fā)現。因為這種發(fā)現，理解最深刻、也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系�！� “自主探索、親身實(shí)踐、合作交流�！笔乾F代教育理念提出的學(xué)生最重要的學(xué)習方式。學(xué)生通過(guò)對教師提供的信息進(jìn)行分析、探索和討論，從中感悟到納稅的重要意義。同時(shí)使學(xué)生的主體精神也得到良好的培養。
三、運用規律，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節主要是運用“商不變性質(zhì)”來(lái)解決“3600÷600=”等被除數、除數末尾同時(shí)有0的除法，讓學(xué)生所有學(xué)用，在口算是尋找最佳方法，提高口算速度。
四、鞏固練習，擴展應用
共三道練習，第一道是口算，讓學(xué)生用今天學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行簡(jiǎn)算，其中象“7500÷50=”等學(xué)生易錯的題目，通過(guò)學(xué)生提醒學(xué)生的方式，提醒學(xué)生在簡(jiǎn)算時(shí)，被除數和除數末尾要去掉相同個(gè)數的0。
第二道練習屬于開(kāi)放性練習：200÷50＝（200○□）÷（50○□）拓展學(xué)生思維空間，從不同角度、不同類(lèi)型、不同形式分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維。
第三道是實(shí)際生活問(wèn)題，一捆鐵絲有多長(cháng)？（提高性練習）讓學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)出圖中兩個(gè)小朋友是怎樣解決生活中的問(wèn)題的？學(xué)生討論，要求運用定律解決的過(guò)程要說(shuō)出來(lái)。
第四道是觀(guān)察與思考（拓展性練習）
出示題目。
400÷25=（400×4）÷（25×4）=1600÷100
先讓學(xué)生思考：觀(guān)察算式特點(diǎn)，怎樣使除法變得簡(jiǎn)便？為使除法簡(jiǎn)便，在被除數400和除數25中，首先要對哪個(gè)數擴大倍數？根據什么可以同時(shí)擴大相同倍數？
讓學(xué)生利用這種方法獨立完成。
完成后找個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的運算過(guò)程。
如何利用定律解決實(shí)際問(wèn)題是本課難點(diǎn)，利用這個(gè)練習把知識的利用具體化了，更具體顯示了定律給我們帶來(lái)的方便。
第五道練習是從課前情景中提出的問(wèn)題：這時(shí)狐貍妹妹也來(lái)這里賣(mài)香蕉了，她的售價(jià)牌上這樣寫(xiě)著(zhù)（8÷9）÷（2÷9），她買(mǎi)的香蕉便宜嗎？
五、交流感受，提升認識
“學(xué)生想牢固地掌握數學(xué)、就必須用創(chuàng )造與體驗的方式來(lái)學(xué)數學(xué)�！弊寣W(xué)生展開(kāi)想象：本節課我們學(xué)習了哪些知識？這部分知識有什么用？你有什么收獲？
板書(shū)設計：
商不變的規律
8÷2＝4（元）
80÷20＝4（元）
800÷200＝4（元）
8000÷20xx＝4（元）
被除數和除數同時(shí)乘或除以相同的數（零除外），商不變。
這就是我板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，理解商不變的規律。
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