江南的冬景說(shuō)課稿
蘇教版高中語(yǔ)文必修模塊中的第四個(gè)專(zhuān)題是“像山那樣思考”，該專(zhuān)題是按照欣賞自然、感悟自然、思考自然的思維順序循序漸進(jìn)編排的，它分為三個(gè)板塊：諦聽(tīng)天籟，感悟自然，湖山沉思。本專(zhuān)題編排的意圖在于加強關(guān)于自然美的審美教育，培養審美能力，激發(fā)珍愛(ài)自然的情感，提升精神境界。
說(shuō)教材
《江南的冬景》是蘇教版高中語(yǔ)文必修模塊——第四專(zhuān)題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽(tīng)天籟”中的第一篇課文。第一板塊主要體現了對自然美的注視，重在引導學(xué)生欣賞自然之美和表述自然之美。因此，課堂教學(xué)設計的主導思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養學(xué)生的審美探究能力，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應用拓展、發(fā)現創(chuàng )新等方面有所收獲。
《江南的冬景》一文比較明顯地體現了郁達夫散文的美學(xué)特征，郁達夫散文的美學(xué)特點(diǎn)是：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如，抒情性強。因而學(xué)習此文，不僅能夠得到審美熏陶，而且能夠得到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。
基于以上思考，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將如下兩個(gè)方面確定為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：一是感受和欣賞文章的景物意境之美，二是學(xué)習寫(xiě)景狀物的表達技巧，體味郁達夫散文的美學(xué)特點(diǎn)�？傮w安排以發(fā)現美、感受美、表述美為線(xiàn)索，培養學(xué)生解讀文本的能力和審美能力。
說(shuō)教法
一 課前預習要求
1、有感情地朗讀全文，把握文章的關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、初步思考兩個(gè)方面的問(wèn)題：
�。�1）江南的冬景總體特征是什么？“明朗的情調”的“明朗”表現在哪些方面？試著(zhù)用畫(huà)面概括。
�。�2）作者僅僅寫(xiě)了江南的冬景嗎？還寫(xiě)了哪些地方的冬景？對本文主題和情感表達有何作用？
二 課堂教學(xué)環(huán)節
1、導入
可以從老舍的《想北平》一文導入。在老舍筆下，普普通通的“草花兒”、“墻上的牽�！�、“翩翩的蝴蝶”以及“青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩(shī)一般的美麗”，都給我們留下了深刻的印象，北平的風(fēng)景自然而美麗，那么，江南的冬景又是一番什么景象，由此帶著(zhù)學(xué)生走近郁達夫的寫(xiě)景散文《江南的冬景》，去發(fā)現和感受江南冬天的美景�；蛘咭援�(huà)家劉海粟對郁達夫寫(xiě)景散文的高度評價(jià)的話(huà)語(yǔ)導入，他說(shuō):“青年畫(huà)家不精讀郁達夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安,也讀不通達夫的妙文�！�
2、解題
從文題上方板塊的標題入手�！爸B聽(tīng)天籟”！“籟”是什么意思？怎么理解“諦聽(tīng)天籟”？
明確：“籟”是從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音，“天籟”就是指大自然所發(fā)出的各種聲音�！爸B聽(tīng)天籟”不只是諦聽(tīng)大自然發(fā)出的各種聲音，它還含有欣賞大自然的景色之意，由此可見(jiàn)，學(xué)習本文，就是通過(guò)研習文本，欣賞文學(xué)作品展現給我們的江南冬天的美景。（說(shuō)明：此處主要目的為交待學(xué)習目標。）
3、速讀課文，思考問(wèn)題
�。�1）從文中看，郁達夫筆下的“江南”區域界定在哪里？
明確：江浙一帶，而非長(cháng)江以南的大部分區域。（第六段）
�。�2）找出描繪江南美景的段落，或問(wèn)作者選取了幾幅畫(huà)來(lái)描繪江南冬天的美景。
明確：寫(xiě)了屋外，寫(xiě)了植被，寫(xiě)了江南的雨，雪，無(wú)雨無(wú)雪時(shí)冬郊的閑步。
曝背談天圖（2段）午后冬郊圖（5段）農村冬雨圖（7段）江南雪景圖（8段）旱冬閑步圖（9段）
�。ㄕf(shuō)明：此為對江南美景的整體感知，為下一步具體分析作好鋪墊。）
4、品味賞析
郁達夫是如何寫(xiě)出江南特有的冬天之景？是如何做到狀難寫(xiě)之景如在眼前的？讓學(xué)生從感性的角度任選一幅，進(jìn)行分析（這里主要選�。�、７、８段）。
午后冬郊圖
A、主要明確：
所寫(xiě)景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。
景物特點(diǎn)：色彩明麗而有生氣。
所用手法：工筆細描，濃墨重彩。
B、教師總結：
借鑒色彩學(xué)中關(guān)于色彩具有動(dòng)靜感和冷暖感的原理，描摹色彩，表現情感。一般來(lái)說(shuō)，越暖越亮的色彩，畫(huà)面越熱烈，動(dòng)感越強;而越冷越暗的色彩，畫(huà)面越沉悶，就越顯得靜。文學(xué)作品是以文學(xué)作畫(huà)，根據主題表達和抒情的需要，在構圖和選擇色彩詞時(shí)，就必須與作品的情境和氛圍相契合。
本幅畫(huà)面關(guān)于景物色彩對比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補充以下幾例：
“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！� ——杜甫《絕句》
賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。面對美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開(kāi)闊。
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 ——杜牧《山行》
賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩(shī)人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂(lè )觀(guān)曠達的感受。
以色彩入文，給畫(huà)面著(zhù)色，是郁達夫散文的特點(diǎn)，這樣就讓讓文章更有詩(shī)情畫(huà)意。
農村冬雨圖
A、主要明確：
所寫(xiě)景物：長(cháng)橋、雜木樹(shù)林、烏蓬小船、酒客、細雨、燈暈。
景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
作者感受：情調悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。
所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。
B、教師總結：
前面說(shuō)過(guò)，以色彩入文，給畫(huà)面著(zhù)色，是郁達夫散文的特點(diǎn)，這樣就讓讓文章更有詩(shī)情畫(huà)意。在這一段中，作者也是在刻意地為畫(huà)面著(zhù)色：白雨、淡得幾不成墨的背景，烏篷，紅黃等。而色彩點(diǎn)染造成的遠近虛實(shí)的層次，又使自然景色有了一種若隱若現、氤氳流動(dòng)的朦朧美。
過(guò)渡：雨是天地的精靈，雪是天地的潔白肌膚。江南的冬雪，雖然沒(méi)有北國“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”和“長(cháng)城內外，惟余茫�！钡幕趾隁舛�，但卻如粗獷中略帶羞澀的村姑，亦別有一番情致。
江南雪景圖
A、和老舍的《濟南的冬天》中描寫(xiě)雪景的段落進(jìn)行比較（投影）。
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，像些日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著(zhù)，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著(zhù)看著(zhù)，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
同是寫(xiě)雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫(xiě)法上有什么不同的地方？默看寫(xiě)雪景的一段。
明確：《濟南的'冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫(xiě)。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景。
B、這些詩(shī)句寫(xiě)出了怎樣的意境，前后左右互相討論。
從古人的詩(shī)句來(lái)領(lǐng)略江南冬雪的美妙：
——晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？（生活的悠閑，友情的深厚）
——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香）
——柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖）
——前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。（雪后冬晨的驚喜）
在學(xué)生想象還原的基礎上，對學(xué)生的想象可進(jìn)行歸納整理，進(jìn)而再現出江南雪景優(yōu)美圖景：日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門(mén)投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報告驚喜發(fā)現：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”
C、明確：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺(jué)溫暖的美好時(shí)光。
所寫(xiě)景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門(mén)犬吠、行人投宿，雪中紅梅凌寒怒放。
景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，淡雅高潔、優(yōu)美寧靜
所用手法：引用詩(shī)句、避實(shí)就虛。豐富的意象給人以美的想象與聯(lián)想。
引用詩(shī)句、避實(shí)就虛是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩(shī)，以彌補散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意，沒(méi)有抒發(fā)的情愫，使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩(shī)情畫(huà)意。（另可投影舉例郁達夫的《雨》，加深體會(huì )。）
我生長(cháng)江南，按理是應該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時(shí)候，得幾點(diǎn)微雨，又是一件多么可愛(ài)的事情！“小樓一夜聽(tīng)春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細雨潤如酥”，從前的詩(shī)人，早就先我說(shuō)過(guò)了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾，它的價(jià)值的大，更可以不必再說(shuō)。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會(huì )此時(shí)心”的詩(shī)句，就在說(shuō)秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人” 的一聲長(cháng)嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關(guān)雨事。三冬的寒雨，愛(ài)的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來(lái)渺渺，燈昏宮漏聽(tīng)沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。（郁達夫《雨》）
寫(xiě)景總結：
明確：無(wú)論是哪一個(gè)寫(xiě)景段落其實(shí)是多種表現手法的有機融合。
5、簡(jiǎn)要分析第一至四段、第六段
為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過(guò)這些比較，作者寫(xiě)出了江南冬景的哪些主要特征？
明確：第一至四段、第六段，作者作了一系列的對比，包括：北國與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂(lè )趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏夜，寫(xiě)那種“明朗的情調”；閩粵等地的冬天與作者所說(shuō)的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區域界定；德國與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應。比較的著(zhù)眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛(ài)的江南冬景的主要特征。
6、了解自然之美與心靈感受的關(guān)系，品味文章的景物意境之美
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，美之為美，不只是因為我們的感官感覺(jué)到了它，更主要是因為我們在心靈上理解了它，接受了它。這篇文章讓我們看到了在“可愛(ài)”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫(xiě)于1935年的冬天，1935年是個(gè)什么年代，大家都知道，郁達夫何來(lái)的灑脫閑適呢？又如何理解呢？你認為此時(shí)作者心境如何？他為何會(huì )有這樣的感受？
明確：此文寫(xiě)于郁達夫移家杭州，營(yíng)造“風(fēng)雨茅廬”，準備過(guò)起名士般隱居生活的時(shí)候。
7、文章最后總結：
寫(xiě)好一篇寫(xiě)景文的秘訣是什么？
明確：寫(xiě)好寫(xiě)景散文需要做到三個(gè)字，即“悟”“摹”“情”。所謂“悟”，就是諦聽(tīng)天籟，感悟自然之美。所謂“摹”，就是 一要抓住景物特征， 二要用恰當的形式表達（首先語(yǔ)言風(fēng)格要符合景物特征；其次采用適當的寫(xiě)作手法，可描摹色彩， 構筑色彩豐富的畫(huà)面；可動(dòng)靜結合， 寫(xiě)出自然界的迷人景象； 可以虛實(shí)結合， 使文章意韻豐富……），最后要融入“情”即情景交融。王國維說(shuō)：“有我之境，以我觀(guān)物， 故物皆著(zhù)我之色彩�！�
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