一年級課文《棉鞋里的陽(yáng)光》第一課時(shí)說(shuō)課稿
教材分析：
本單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》等五篇課文，以專(zhuān)用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊敬長(cháng)輩，樂(lè )于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長(cháng)輩、敬愛(ài)父母等道理。
初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì )被課題所吸引，帶著(zhù)疑問(wèn)讀下去，你會(huì )覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著(zhù)骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過(guò)就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。
棉鞋里的陽(yáng)光安排兩課時(shí)教學(xué)，其中第一課時(shí)的教學(xué)目標為：
教學(xué)目標：
�。�、認知目標：認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“媽”、“奶”兩個(gè)字。
�。�、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，會(huì )用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
�。�、情感目標：學(xué)生能體會(huì )到媽媽和小峰對奶奶的孝順并向他們學(xué)習。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽、奶”兩個(gè)字。
教法學(xué)法：
教材培訓時(shí)我們學(xué)習到，要構建自主有效的課堂。因此，我將教學(xué)方法確定為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程及理論依據：
本課的教學(xué)主要設計有以下五個(gè)環(huán)節
一、謎語(yǔ)導入
孩子們，你們喜歡聽(tīng)謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)（出示課件1）
1、 出示“看得見(jiàn)，摸不著(zhù)；白天有，晚上無(wú)；晴天有，陰天無(wú)，萬(wàn)物生長(cháng)全靠它�！�
2、 請一個(gè)孩子來(lái)讀，大家仔細聽(tīng)，看誰(shuí)能最快猜出來(lái)。
3、猜謎語(yǔ)。
是的，你們真聰明，一下子就猜出是陽(yáng)光，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有光陽(yáng)光的課文。
4、板書(shū)課題：棉鞋里的陽(yáng)光
5、大家齊讀課題，讀完課題你們有什么疑問(wèn)嗎？（棉鞋里怎么會(huì )有陽(yáng)光呢）
這些問(wèn)題呀課文中都有答案，我們一起來(lái)讀讀課文吧。
�。ㄖi語(yǔ)導入符合一年級小孩的心理特點(diǎn)，讓孩子帶著(zhù)好奇學(xué)習課文，注意力會(huì )更集中。在出示課題后，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，引發(fā)他們學(xué)習的興趣和探究的興趣。）
二、初讀課文，了解課文大意
1、老師范讀，學(xué)生拿筆圈出不認識的字。
2、自讀課文，思考課文里有幾個(gè)人物？
孩子們，這些人物都做了什么事？要想知道，先過(guò)了生字寶寶這一關(guān)。
�。ㄟ@樣設計是先讓孩子對課文有了一個(gè)初步的感知，并圈出了二類(lèi)字，為下面學(xué)習二類(lèi)做好了鋪墊，加深孩子對二類(lèi)字的認識。）
三、自主識字
1、出示不帶拼音的字（出示生字去掉拼音2）
自讀，看看自己已經(jīng)認識了哪幾個(gè)字，哪些字還不認識。然后小組討論學(xué)習。
2、出示帶拼音生字“棉、照、……”（出示生字3）
小老師領(lǐng)讀，齊讀。
3、交流識字方法。
4、再出示不帶有拼音的字（去掉拼音4）
男女生比拼，小組賽讀。
5、用生字卡，打亂順序開(kāi)火車(chē)讀，并組一個(gè)詞。（生字卡）
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節里，我是先讓孩子自主學(xué)習認字，所以我改變了以前的`先出帶拼音生字的呈現方法，而是直接出示不帶拼音的字，通過(guò)小組學(xué)習，小組里識字多的孩子教會(huì )了識字少的孩子。孩子們覺(jué)得很新鮮，學(xué)得很快，而且興趣更高。接著(zhù)出示帶拼音的字，這樣可以檢驗大家讀的是否正確，然后是多樣的讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，小級賽讀，男女比拼，而且每次讀，難度漸增，由開(kāi)始的帶拼音讀，去拼音讀，后來(lái)打亂順序讀。循序漸進(jìn)，符合孩子的認知特點(diǎn)。）
四、學(xué)習寫(xiě)字。（寫(xiě)字5）
1、出示“媽”“奶”，學(xué)生觀(guān)察，有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)，在田字格中的位置。
2、板書(shū)指導
3、學(xué)生練習
�。ㄔ趯W(xué)習寫(xiě)字時(shí)，我本節課只學(xué)兩個(gè)字，難度分散。因為“女”字旁是個(gè)新偏旁，所以學(xué)習“媽奶”。在這一環(huán)節里我設計先讓孩子觀(guān)察，有什么異同，以及在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來(lái)的老師板書(shū)指導，讓孩子看著(zhù)老師的板書(shū)進(jìn)行空書(shū)，這樣孩子不但不會(huì )因為沒(méi)事做而做小動(dòng)作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快。最后才安排了孩子練習書(shū)寫(xiě)。）
五、再讀課文，整體感知課文大意
1、學(xué)會(huì )了生字，我們再次讀一讀課文，想一想，媽媽和小峰做了什么事？（媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋）
2、為什么這么做？練習說(shuō)話(huà)（練習6）
用上“因為……所以”說(shuō)說(shuō)為什么媽媽要為奶奶曬棉被？小峰為什么要為奶奶曬棉鞋？
3、學(xué)了這篇課文你有什么感受？
�。ㄗ詈筮@一步的設計是為了讓孩子對教材有個(gè)整體的把握并對開(kāi)頭孩子們的質(zhì)疑給了回答，而且整節課的設計首尾呼應，比較完整。）
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