漁夫的故事說(shuō)課稿
《漁夫和金魚(yú)的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的因貪欲過(guò)度而最終無(wú)所獲的故事，包含了深刻的道理。下面是小編為你整理了“漁夫的故事說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。
漁夫的故事說(shuō)課稿（1）
學(xué)情分析：
這是學(xué)生上中學(xué)后第一次學(xué)習寓言可以讓學(xué)生在大體了解寓言的基礎上，繼續閱讀課文體會(huì )本文是如何體現寓言特點(diǎn)的。再用精讀法理解課文內容，體味每則寓言所寄寓的道理，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，就兩則寓言發(fā)表自己的看法。
教學(xué)目標：
知識與能力
1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。
2、理解寓言的哲理性和教育性，體會(huì )多重寓意。
3、學(xué)習課文想象的新異以及動(dòng)物喻人手法的應用。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙，用精讀法理解文章內容，體味每則寓言所寄予的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受兩則寓言揭示的道理，培養學(xué)生明辨是非的美好品德。
教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)是：理解兩則寓言的內容及寓意，提高學(xué)生分辨是非的能力。
教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習借比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間計劃安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程如下：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們大家聽(tīng)過(guò)“蛇心佛口”這個(gè)成語(yǔ)嗎？意思就是形容內心惡毒，口頭仁慈，的確，在不少成語(yǔ)中，蛇都是邪惡的象征。今天就讓我們來(lái)學(xué)習《農夫和蛇》，了解這則寓言賦予了蛇怎樣的象征意義。
二、檢查預習，簡(jiǎn)介作家作品。
1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本文作者伊索的有關(guān)情況。
伊索，約公元前6世紀古希臘寓言作家伊索經(jīng)常四處漫游，為人們講述寓言故事，深受古希臘人民的喜愛(ài)。
2、誰(shuí)知道有關(guān)《伊索寓言》的信息？
《伊索寓言》是一部寓言故事集。它通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現日常生活中哪些不為人們察覺(jué)的真理許多故事可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，今天，《伊索寓言》已經(jīng)成為西方寓言文學(xué)的范本，也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
3、誰(shuí)知道寓言的特點(diǎn)
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或譏諷意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是動(dòng)物或非生物�？偠灾�，寓言是通過(guò)講諷喻性故事從反面給人以教育，使人明白一定的生活哲理。
4、檢查生字詞。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
2、復述課文
3、體會(huì )寓意
善良的農夫救了一條蛇，蛇反而把農夫咬死了。這則寓言告訴人們，惡人的本性不會(huì )改變，不要憐憫惡人。
四、問(wèn)題研究，把握主題。
1、怎樣理解農夫臨終所說(shuō)的話(huà)？農夫臨終所說(shuō)的話(huà)中是否講“惡蛇”誤寫(xiě)為“惡人”？為什么？
2、鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)人性善惡的名言警句。
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課咱們學(xué)了《農夫和蛇》第一則，善良的農夫救了毒蛇反而被它咬死，這使我們深思無(wú)論何時(shí)面對惡人，都要隨時(shí)做好防范。那么我們遇到比自己強大的惡人時(shí)，又該怎樣做呢？下面我們就來(lái)學(xué)習《農夫和蛇》第二則，探究這則寓言給我們的思考。
二、檢查生字詞預習情況。
糾纏后患無(wú)窮懇求
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
2、指名學(xué)生朗讀課文，并根據自己理解點(diǎn)評朗讀課文時(shí)要注意的問(wèn)題。
3、概括內容，整理課文結構。
�。�1）農夫的兒子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇報仇沒(méi)有成功。
�。�2）農夫的妻子擔心丈夫，勸他放棄復仇。
�。�3）農夫懇求毒蛇與他和解，毒蛇不答應。
4、體會(huì )寓意
對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。
四、比較探究
《農夫和蛇》這兩則寓言有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：情節上起伏跌宕，結局耐人尋味。
不同點(diǎn)：第一則寓言借用農夫臨終所說(shuō)的話(huà)，點(diǎn)明寓言的主旨。第二則運用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，刻畫(huà)的逼真形似，以評論的方式點(diǎn)明寓意更耐人尋味。
五、總結擴展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，希望同學(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會(huì )寓意，從中受到教育。
六、布置作業(yè)
大膽想象，以農夫和蛇為主角編一則“新農夫和蛇”的故事。
漁夫的故事說(shuō)課稿（2）
一、教材分析：
1、本文的地位及作用
本文出自阿拉伯著(zhù)名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著(zhù)名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。內容包括寓言、童話(huà)、愛(ài)情故事、冒險故事、名人軼事等，想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)，具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族特點(diǎn)�！稘O夫的故事》是一篇大家都熟悉的民間故事，情節精彩動(dòng)人，人物形象鮮活。
2、教學(xué)目標
掌握本課的生字新詞，分角色朗讀課文并復敘故事情節。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：根據人物的肖像、對話(huà)、心里活動(dòng)的描寫(xiě)，概括人物的思想性格，要充分相信人的聰明才智，對邪惡勢力既要敢于斗爭，又要善于斗爭。
二、教材處理：
抽測預習，掌握字詞；了解故事情節，復敘故事；分析人物的言行，體會(huì )人物性格。
二、教學(xué)方法及手段：
1、字詞抽測，小組展示。
2、整體感知，復敘故事。
3、分組探究：各小組接到任務(wù)，合作探究，講解展示。
4、魔鬼與漁夫的對話(huà)是課文最精彩部分，揣摩人物語(yǔ)言，表演課本劇，激發(fā)興趣。
三、教學(xué)程序：
1、由學(xué)生講故事導入并介紹《一千零一夜》。
2、準備課本劇的道具。
3、整體感知，初步了解故事情節。
4、學(xué)生探究，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )文章主旨。
5、導演課本劇，活躍氣氛。
6、延伸拓展，給課文續寫(xiě)不同的結尾。
四、反思小結：
通過(guò)今天的學(xué)習，讓學(xué)生知道正義的力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼一樣的兇惡敵人，不能包郵幻想、施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝他。而智慧的獲得在于勤奮學(xué)習，在于勤動(dòng)腦。只要用知識武裝自己的頭腦，就能戰勝一切邪惡勢力。同時(shí)要明白，知恩必報是一條人生準則，在生活中要學(xué)會(huì )感恩，懂得感恩。
漁夫的故事說(shuō)課稿（3）
一、說(shuō)教材
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地撈上了所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話(huà)，非常引人入勝，能充分調動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
選編這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過(guò)閱讀，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習概括文章的主要內容，簡(jiǎn)要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。
教學(xué)本文的重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò )的基礎上，從有關(guān)詞句中體會(huì )魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
二、說(shuō)目標
《語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定，選讀一些中外名著(zhù)的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養賞析能力�！稘O夫的故事》是一部著(zhù)名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。因此，了解課文情節生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應是本文教學(xué)的認知目標。
初步學(xué)會(huì )按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對話(huà)為本文教學(xué)的技能目標。
感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標。
根據小學(xué)生好奇、好強、愛(ài)幻想、愛(ài)表演的心理特點(diǎn)，提出“漁夫會(huì )怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？”“又會(huì )怎樣跟漁夫們講魔鬼的事？”等極具想像空間的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像，以達到本文教學(xué)的思維目標：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。
課文十分成功地運用了對話(huà)、外貌和心理描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)漁夫和魔鬼的性格特征，推動(dòng)故事情節的發(fā)展變化。漁夫誠實(shí)善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過(guò)漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量；通過(guò)魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì )根據民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的�？刹捎谩胺纸巧首x”、“評價(jià)分析人物”、“創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。
簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對話(huà)描寫(xiě)是本文刻畫(huà)人物的主要手段，愛(ài)模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。通過(guò)分角色朗讀，把無(wú)聲的.文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，人物的性格特征通過(guò)聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，節奏的強弱，并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現在同學(xué)們面前，初步達到感知人物形象的目的。
四、說(shuō)設計
1、簡(jiǎn)介作品，導人新課。
通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對《一千零一夜》故事內容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。
2、快速閱讀課文，概述故事內容。
課文較長(cháng)，對四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)概括有難度，因此，我讓學(xué)生抓住三個(gè)詞語(yǔ)“漁夫、瓶子和魔鬼”來(lái)概括，以降低難度，達到簡(jiǎn)明概括的目的。
3、根據“鮮明的人物性格”來(lái)分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。
首先指導學(xué)生同桌分角色有表情朗讀對話(huà)，生動(dòng)形象地再現人物性格，讓學(xué)生從語(yǔ)言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著(zhù)自讀自悟，再全班討論，具體分析人物特點(diǎn)，引導學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中，概括出漁夫的“誠實(shí)善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象。
4、從概括形象入手，歸結寓意。
設計問(wèn)題“看了漁夫和魔鬼斗爭的過(guò)程，你明白了什么？”讓學(xué)生談?wù)劯惺�，自己歸結出寓意，受到教育。
5、創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際。
愛(ài)因斯坦認為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源”。在賞析課文之后，提出“漁夫會(huì )怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？”“又會(huì )怎樣跟漁夫們講魔鬼的事？”等題目，要求學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，口述一段話(huà)，以訓練學(xué)生創(chuàng )造性的思維，開(kāi)拓學(xué)生豐富的想像力，不知不覺(jué)中達到簡(jiǎn)要講述故事的目標。課后要求學(xué)生講述《漁夫的故事》給家人聽(tīng)，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
6、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。
�、偻扑]學(xué)生看我國古代類(lèi)似的故事：《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內容和《漁夫的故事》的相似之處。
�、谧x資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《一千零一夜》的興趣。
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