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人教版數學(xué)除數是兩位數的除法說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材。
本節內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級上冊第五單元第一課時(shí)的內容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習掌握了一位數乘兩位數乘法、除數是一位數除法的口算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這為過(guò)渡到本節內容的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是除數是兩位數除法的口算除法，由于口算在日常生活中有著(zhù)廣泛應用，同時(shí)又是學(xué)習除數是兩位數筆算除法的基礎，所以占據著(zhù)非常重要的地位。
二、析學(xué)生。
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的計算基礎，所以本節的計算學(xué)生應該不難學(xué)會(huì )，主要是讓學(xué)生明白算理，還有就是要聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的估算意思，讓教學(xué)為生活服務(wù)。
三、說(shuō)目標。
基于以上認識，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，制定了這樣的教學(xué)目標：
知識目標：使學(xué)生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十數（商一位數）的口算方法以及相應的估算，并能正確地進(jìn)行計算；
能力目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)悟學(xué)習數學(xué)的方法，促進(jìn)他們的遷移、有序思維能力。
情感目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)自主探究學(xué)會(huì )口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。教學(xué)難點(diǎn)是理解用整十數除的口算算理。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
本節課是一堂計算教學(xué)課，我依據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現狀采用了多種方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積性和主動(dòng)性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑�；谛┪以O計了以下的教學(xué)設計。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，知識遷移。
1、口算。
20×430×780÷4210÷7
2、估算。
81÷8≈122÷4≈
由于知識之間是有聯(lián)系的，通過(guò)復習為的是讓學(xué)生會(huì )運用知識遷移的方法自己探究學(xué)習本節課的內容，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，引入新知。
1、先出示樂(lè )滿(mǎn)地圖片，問(wèn)：這是什么地方？你想去玩嗎？然后出示題目：現在學(xué)校購買(mǎi)了80張門(mén)票，每班需要20張門(mén)票，可以分給幾個(gè)班？
如何讓枯燥的口算內容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，教材中我創(chuàng )造性的使用教材，把教材提供的情境改成去樂(lè )滿(mǎn)地玩如何分門(mén)票，以此為情境展開(kāi)教學(xué)，我覺(jué)得這樣更貼近學(xué)生的生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
讓學(xué)生根據問(wèn)題列出算式。
觀(guān)察這題有什么特點(diǎn)？揭示課題。
�。ㄈ┳灾魈骄�，發(fā)現方法。
1、讓學(xué)生嘗試解答。（這時(shí)學(xué)生可能會(huì )出現幾種情況。）
2、以小組為單位，動(dòng)手操作探究計算方法。
每張準備了80張門(mén)票，讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈。
3、整理思路，指明匯報。學(xué)生匯報老師電腦演示。
這樣設計是先讓學(xué)生憑著(zhù)各自已有經(jīng)驗感知，再通過(guò)動(dòng)手操作驗證思路，形成表象，歸納抽象出算理。
4、板書(shū)學(xué)生口算想法，然后讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、鞏固練習。
60÷2090÷30
6、再次創(chuàng )設情境。咱們一共120人，每艘船限坐30人，運幾次才能運完？
這題可以讓學(xué)生獨立完成。因為學(xué)生已有一定的基礎，讓學(xué)生嘗試練習，學(xué)生會(huì )根據例1的口算方法想，這時(shí)老師應注意的是讓學(xué)生多說(shuō)算理，然后再通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。
7、鞏固練習。
180÷30420÷60
學(xué)生已有表內除法與一位數乘整十、整百、整千數的乘法口算作為基礎，學(xué)生對“除數是兩位數”的除法口算應該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它地算理，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”地學(xué)習過(guò)程。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出不同的口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說(shuō)算理，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對口算過(guò)程的認識，通過(guò)“說(shuō)”培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。
8、學(xué)習估算。把上面兩題改一改。
現有83張門(mén)票，怎么辦呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
再出示一共是119人，現在大約需要幾條船？
通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì )到生活中有時(shí)不需要很精確的結果，這時(shí)就要用到估算的方法。把計算教學(xué)置于現實(shí)情境之中，把探討計算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，這樣的計算教學(xué)更有意義些。
�。ㄋ模┥罨J識，實(shí)踐應用。
練習是數學(xué)學(xué)習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，但學(xué)生年齡小，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習，無(wú)法提高學(xué)生計算的興趣。于是，我在教學(xué)中注意練習形式多樣化，設計了如下練習：
1、猜一猜。題目的背景是一個(gè)風(fēng)景地，學(xué)生解答正確后，就可以知道是什么地方了。
2、開(kāi)啟智慧門(mén)。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習，富有趣味性，做得寓學(xué)于樂(lè )。
�。ㄎ澹w納總結，提高認識。
引導學(xué)生小結所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習收獲。
通過(guò)這樣的歸納與總結，讓學(xué)生對本節課的知識再次進(jìn)行系統地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構建了知識結構，培養了學(xué)生的能力，提高了認識。
縱觀(guān)整節課的設計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來(lái)學(xué)習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節課粗淺的預設，還敬請各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
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