品德與社會(huì )四年級上冊《集體處處有規則》說(shuō)課稿模板
一、說(shuō)教材
《集體處處有規則》是四年級《品德與社會(huì )》上冊第三單元第2課課文。在集體生活中，每個(gè)人都必須遵守規則，它是社會(huì )安定的保證，又是人們日常學(xué)習、生活正常進(jìn)行的前提與基礎。本課讓學(xué)生感受到作為集體的一員，在集體生活中應該自覺(jué)遵守各項規章制度，做個(gè)講文明，有教養的好孩子。課文共分三部分，第一部分，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白集體生活處處有規則。第二部分要求學(xué)生知道在日常生活中必須遵守的一些規則。第三部分指導學(xué)生通過(guò)討論，制定出切實(shí)可行的班級公約。
這一課屬于第三單元《生活在集體中》，學(xué)校是兒童最主要的生活空間，同時(shí)學(xué)校也提供了兒童道德發(fā)展和社會(huì )性成長(cháng)所需要的同伴關(guān)系和集體生活環(huán)境，所以教學(xué)的重點(diǎn)在于集體生活。
二、說(shuō)設計理念
新的《品德與社會(huì )》課程標準明確指出＂兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗和道德認識。＂因此我結合新課程生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，本課教學(xué)將以活動(dòng)為中心，活動(dòng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在自主、合作、探究性學(xué)習中發(fā)展他們自主學(xué)習、合作探究、實(shí)踐操作、表達交際的能力。根據四年級學(xué)生的學(xué)習和生活特點(diǎn)，主要采取課前搜集資料、創(chuàng )設情景、分享交流、游戲、探究討論等形式，結合多媒體輔助教學(xué)，將教法與學(xué)法有機的融合在一起，讓學(xué)生在感受、體驗、領(lǐng)悟、內化中，達成本課的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標
制定學(xué)習目標的時(shí)候，做到＂小、近、實(shí)＂，從兒童的實(shí)際出發(fā)，以?xún)和械纳罱?jīng)驗為起點(diǎn)，考慮到兒童的差異性，貼近兒童的生活。兒童的集體生活，指兒童所處的學(xué)校集體、班級集體等。根據兒童和教材的結合點(diǎn)，有所側重，有所針對，有所舍棄，制定以下教學(xué)目標：
�、敝兰w處處有規則，懂得規則可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會(huì )遵守規則的重要性。
�、擦私庾鳛樾W(xué)生、小公民在日常的學(xué)習與生活中必須遵守的規章制度。
�、衬茏杂X(jué)遵守規章制度，提高自我約束能力，做個(gè)講文明、有教養的人。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得規則的意義，理解小學(xué)生相關(guān)的規則，遵守規則，按規則辦事；教育學(xué)生遵守規則，懂得規則的重要性。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┰�(huà)題引入，感知規則的普遍性
上課伊始，播放＂一次集體活動(dòng)＂的短片，提問(wèn)學(xué)生紅蘋(píng)果隊為什么會(huì )掃興而歸，引發(fā)學(xué)生思考，在兒童生活經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)自主參與，積極討論和探索，了解規則的重要性。從無(wú)規則的混亂到有規則的公平、合理，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索的過(guò)程，初步的＂規則意識＂和＂規則概念＂也在學(xué)生心目中悄然建立了。
�。ǘ⿲ふ乙巹t，體驗規則的重要性。
教學(xué)內容的選擇，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，要了解學(xué)生的'生活，貼近學(xué)生的現實(shí)。所以我在設計的時(shí)候，對教材進(jìn)行科學(xué)取舍。
1、尋找生活中的規則。課件出示各種圖片，要求學(xué)生找出相關(guān)規則，如籃球規則、交通規則等，并讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己知道的其他規則，利用舉例的方式，由淺入深、由近到遠地幫助學(xué)生了解了規則的基本內涵。讓學(xué)生在了解生活中處處有規則的基礎上，引發(fā)他們關(guān)注生活現象，思考不遵守規則的后果，促進(jìn)其深入有效地理解規則的重要性。
2、尋找與學(xué)生緊密聯(lián)系的規則，首先教師讓學(xué)生獲悉與之關(guān)系密切的學(xué)校規則是《小學(xué)生守則》，并出示相關(guān)圖片讓學(xué)生把圖片與守則內容連起來(lái)。通過(guò)核對，引導小組討論：小學(xué)生守則的意義，并結合實(shí)際說(shuō)出對哪一條的理解最深刻。在學(xué)生的交流匯報中，教師有目的地引導學(xué)生回答：如果沒(méi)有這條規則，學(xué)�？赡軙�(huì )出現什么情況，對每個(gè)同學(xué)可能有什么影響。舉個(gè)例子說(shuō)明一下。讓學(xué)生把單一的＂規則＂遷移到日常行為上，達到自我教育的目的。以學(xué)校生活作為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規則，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規則，對比自己的行為，從而引導他們在以后的學(xué)習生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)遵守規則、熱愛(ài)學(xué)校的孩子。
3、播放圖片＂沒(méi)有規則的世界＂。教師配上解說(shuō)：＂是啊，如果人人都不遵守規則，馬路上將交通堵塞，車(chē)禍橫行；如果人人都不遵守規則，公園里將遍地垃圾，破敗不堪；如果人人都不遵守規則，車(chē)站里人們不再排隊，爭搶無(wú)序；如果人人都不遵守規則，校園里將追逐打鬧，混亂不堪；如果人人都不遵守規則，課堂里將各做各的，一無(wú)所成……一句話(huà)，假如沒(méi)有規則，世界將一片黑暗、一片混亂，十分可怕。＂我們都要遵守規則，從小做一個(gè)文明人。＂通過(guò)引導學(xué)生想象讓學(xué)生意識到?jīng)]有＂規則的世界＂的可怕，從而深刻領(lǐng)悟到遵守規則的重要性。通過(guò)發(fā)現別人的缺失，對比自己的行為，為自己以后遵守規則，打下基礎。
�。ㄈ┙涣鲗W(xué)習體會(huì )，指導現實(shí)生活
要使教學(xué)向學(xué)生的領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生運用所學(xué)的道德知識進(jìn)行推理、判斷，必須使教育具有針對性、實(shí)效性、創(chuàng )新性。
在課的最后一個(gè)環(huán)節中，我首先通過(guò)競賽讓學(xué)生知曉一些基本規則，激發(fā)熟知規則的積極性，為遵守規則做好知識準備。然后借用＂拍手歌＂的形式來(lái)齊唱《規則歌》，讓學(xué)生在輕松、歡快的集體氛圍中自然地強化規則意識，在其樂(lè )融融的氛圍中總結了全課的教學(xué)內容。
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