【必備】說(shuō)課稿模板合集四篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機。
下面談?wù)勥@一課的教學(xué)思路：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
是教師以?xún)?yōu)美的導語(yǔ)創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習中去。
俗話(huà)說(shuō)：“一年之計在于春�！贝�，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂，是詩(shī)的故鄉。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài)，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。學(xué)生背完后，教師揭題：今天我們要學(xué)的第八課《古詩(shī)兩首》也都是描寫(xiě)春天景物的詩(shī)。請同學(xué)先自由讀《詠柳》一詩(shī)。
二、指導預習，劃出不懂的字、詞。
學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準字音，認清字形，然后聽(tīng)錄音讀課文，劃出不懂的字、詞，接著(zhù)指名讀課文，正音。引導學(xué)生質(zhì)疑，把自己不懂的字、詞或問(wèn)題提出來(lái)。
三、回憶以前學(xué)習古詩(shī)的方法，并按此方法指導學(xué)生自學(xué)。
在學(xué)生發(fā)言的基礎上，歸納古詩(shī)學(xué)習的方法：(1)解字詞；(2)明詩(shī)意；(3)賞意境；(4)誦詩(shī)句。
先學(xué)習一、二行詩(shī)。
以小組為單位學(xué)習，先查字典或聯(lián)系上下文理解“詠、碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳”的意思，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
小組自學(xué)后，進(jìn)行反饋，檢查自學(xué)效果，先指名說(shuō)說(shuō)以上字詞的意思，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥：萬(wàn)條不是實(shí)指，而是虛指，并讓學(xué)生再舉出類(lèi)似的例子。如：“千山鳥(niǎo)飛絕”，“萬(wàn)徑人蹤滅”，“千里江陵一日還”，“危樓高百尺”，“飛流直下三千尺”等，并指出此處用了夸張的手法。在理解詩(shī)意時(shí)，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥一、二行詩(shī)用了比喻的修辭手法，即把嫩綠的柳樹(shù)比作碧玉，把柳枝比作絲帶。
一、二行詩(shī)學(xué)完后，小結一下學(xué)法：先解字詞，再明詩(shī)意，接著(zhù)讓學(xué)生自學(xué)三、四行，重點(diǎn)理解“不知、細葉、裁、似”的含義，討論三、四行詩(shī)意。學(xué)生自學(xué)后，交流自學(xué)情況，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”一句運用了設問(wèn)、擬人、比喻的修辭手法。體會(huì )這一問(wèn)一答，問(wèn)得新奇，答得有理，充滿(mǎn)了生活的情趣，是全詩(shī)的妙處所在，也是全詩(shī)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，它讓人們感受到春天的氣息，抒發(fā)了詩(shī)人對春光贊美的喜悅心情。
理解一至四行的字義、詩(shī)意后，老師小結學(xué)法。接著(zhù)就引導學(xué)生緊扣字詞賞意境并進(jìn)行討論：詩(shī)中哪些字、詞用得好?為什么?在反饋時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥：碧玉寫(xiě)出了柳樹(shù)的嫩綠，萬(wàn)條寫(xiě)出了柳枝數量多，絲絳寫(xiě)出了柳枝的輕柔美麗，以及把春風(fēng)比作剪刀寫(xiě)出了春天萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的景象。引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境：作者借柳樹(shù)來(lái)贊美春天，贊美生命的萌發(fā)，贊美大自然欣欣向榮、朝氣蓬勃的景象。
接著(zhù)讓學(xué)生帶著(zhù)感情朗讀這首詩(shī)，并達到熟讀成誦。
四、遷移運用，培養能力。
《詠柳》這首詩(shī)描寫(xiě)了柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復蘇、生機勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅心情。請同學(xué)們仔細觀(guān)察并描寫(xiě)春天的一處景物(如：稻田、油菜田、荊江大堤等)，表達對春天的喜愛(ài)。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材分析
《大雁歸來(lái)》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文，是優(yōu)美的散文，作者描寫(xiě)了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來(lái)的情景、春雁覓食過(guò)程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀(guān)念等內容，這些內容既介紹了大雁的生活習性、特點(diǎn)，又抒發(fā)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文，抓住“愛(ài)”字學(xué)習全文，教學(xué)中引導學(xué)生既要掌握課文內容，又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫(xiě)，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者。很多句子含義豐富，我們要很好指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個(gè)信息：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當定位。我們再也不應該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應該愛(ài)護它們、保護它們。作者意在讓我們了解大雁特點(diǎn)，培養我們保護野生動(dòng)物的品質(zhì)。最終養成保護野生動(dòng)物、保護環(huán)境的好習慣。同時(shí)課文在寫(xiě)法上也很有特色，它將形象性、知識性、抒情性完美結合，教師要結合課文中的句子指導學(xué)生體會(huì )句子包含的感情，學(xué)習本文的寫(xiě)作特色。
二、說(shuō)教學(xué)目
1、知識與能力目標：①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內容; ④ 品味語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法目標： ① 課前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉年鑒》 的資料，使學(xué)生預先了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格及成就，既培養了學(xué)生收集整理資料的能力，又對理解課文內容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過(guò)教師引導學(xué)生學(xué)習和多媒體技術(shù)運營(yíng)造學(xué)習氛圍，教師抓住聽(tīng)范讀錄音、學(xué)生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩(shī)歌和歌曲這些重點(diǎn)環(huán)節的訓練，做到學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，充分體現學(xué)生為主體，教師為主導，共同互動(dòng)的原則。提高學(xué)生的閱讀、表達、理解、分析、概括能力。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，讓學(xué)生感受到作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識。知道應該與一切動(dòng)物平等和諧相處。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：①了解作者對大雁的描寫(xiě)，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會(huì )文章生動(dòng)描寫(xiě)的作用，感悟作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。
2、教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言特點(diǎn)，從中受到感悟，學(xué)習寫(xiě)法。
四、說(shuō)教法
依據新課標的要求，學(xué)生是主體，教師是主導，讓學(xué)生充分合作、探求地學(xué)習知識，我將采取教師引導，學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生合作來(lái)共同完成本課的教學(xué)目標。具體做法：①多媒體展示畫(huà)面，播放音樂(lè )讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)就逐漸進(jìn)入教師為他們創(chuàng )設的情景里，然后教師用優(yōu)美的語(yǔ)言激趣導入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見(jiàn)解、適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生之間，師生之間充分合作，最終突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生了解作者對大雁作了哪些描寫(xiě)，明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語(yǔ)言特色，體會(huì )從字里行間滲透出的愛(ài)鳥(niǎo)之情，受到感悟。③安排學(xué)生展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲。幫助學(xué)生積累名句，有利于拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)知識的熱情，更能激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，難道還不能激起我們對大雁的愛(ài)憐嗎?《對著(zhù)大雁唱首歌》更能激發(fā)出學(xué)生對雁的喜愛(ài)之情。
五、說(shuō)學(xué)法
1、指導學(xué)生自主學(xué)習。通過(guò)學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作者、作品的材料，讓學(xué)生對作者及作品有一個(gè)大體印象，教師再通過(guò)多媒體展示作者照片、作品主要內容，這就既培養了學(xué)生收集資料的能力，又加深了對作者以及作品的了解，為學(xué)習課文內容打下堅實(shí)的基礎。
2、利用多媒體扎實(shí)基礎知識學(xué)習。教師安排聽(tīng)范讀錄音，既讓學(xué)生集中思想，又有助于提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握朗讀的技巧，還有利于學(xué)習生字詞;安排了學(xué)生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注重對學(xué)困生的教育幫助，同時(shí)也是扎實(shí)全體學(xué)生的基礎知識教學(xué)。
3、指導學(xué)生自主學(xué)習課文。安排學(xué)生自讀課文勾出描寫(xiě)大雁的句子，四人小組討論、全班交流，體會(huì )作者從大雁身上找回了什么，同時(shí)受到感悟。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，合作學(xué)習，資源共享，然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)拔學(xué)生存在的不足之處，這樣讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )提煉課文重點(diǎn)內容，充分發(fā)揮自己的個(gè)性觀(guān)點(diǎn)。第二次安排四人小組討論是讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)法和作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，充分讓學(xué)生張揚自己的個(gè)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習知識的主人，而不是學(xué)習知識的奴隸。
4、指導學(xué)生展示自己收集的詩(shī)歌、歌曲，既能調控課堂學(xué)習的氣氛，又能拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生進(jìn)一步明白國外、國內、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜歡雁，對雁充滿(mǎn)感情。以此來(lái)進(jìn)一步深化文章的主題：保護野生動(dòng)動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
（一）導入
1、教師利用多媒體，在未上課前就播放有關(guān)雁活動(dòng)的畫(huà)面、音樂(lè )，讓學(xué)生自然進(jìn)入狀態(tài)，上課鈴響，教師很自然用語(yǔ)言導入新課，把學(xué)生思維引入到將要學(xué)習的課文《大雁歸來(lái)》上。
2、通過(guò)指導學(xué)生揭題，讓學(xué)生初步感知大雁是一種什么樣的動(dòng)物，作者對大雁懷有什么樣的情感，這樣教師自然引導學(xué)生進(jìn)入到對作者作品的理解，指導學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作家及作品的資料，教師利用多媒體對這部分內容作補充，使學(xué)生完善自己收集的資料。
（二）檢查預習情況
學(xué)生聽(tīng)范讀錄音，教師提出要求，注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽(tīng)錄音后抽三名學(xué)生上黑板給生字詞注音，其余學(xué)生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最后集體朗讀三遍，抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對詞語(yǔ)含義的理解。利用多媒體幫助學(xué)困生完善自己的注音、釋詞。
（三）閱讀課文，整體感知。
安排學(xué)生自由朗讀課文，想想作者對大雁作了那些描寫(xiě)，勾出相關(guān)句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”?這是在讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用，然后又安排四人小組討論全班交流，意在合作探求，以便進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )所學(xué)的知識，最后教師利用多媒體展示參考內容，使學(xué)生進(jìn)一步完整地掌握所學(xué)的知識。通過(guò)自己學(xué)、小組學(xué)、教師展示點(diǎn)撥，學(xué)困生也很容易地掌握所學(xué)知識，優(yōu)生就更牢固地掌握了所學(xué)的知識。這樣學(xué)生們對大雁的特點(diǎn)就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。
（四）精讀課文，品味語(yǔ)言特點(diǎn)
教師指導學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的句子，指導學(xué)生從內容、修辭手法、說(shuō)明方法、等方面去品味語(yǔ)言，利用多媒體來(lái)展示例句，加深學(xué)生印象，然后安排學(xué)生自己先找出課文中自己認為寫(xiě)的好的句子進(jìn)行品味，然后四人小組討論交流，最后全班交流，讓學(xué)生資源共享�；顒�(dòng)中我鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)。
（五）拓展延伸
1、讓學(xué)生向全班同學(xué)展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲，學(xué)生都很喜歡朗誦自己收集的詩(shī)歌，演唱自己收集來(lái)的歌曲，然后教師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學(xué)困生完善自己的資料，拓寬優(yōu)生的視野。
2、安排學(xué)生仿寫(xiě)課文中自己喜歡的句子，或寫(xiě)一條保護動(dòng)物的標語(yǔ)，此舉在于讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，想寫(xiě)句子就寫(xiě)句子，想寫(xiě)標語(yǔ)就寫(xiě)標語(yǔ)，很靈活。
3、為了加深學(xué)生對雁的印象，進(jìn)一步深化文章主題，安排全體學(xué)生學(xué)唱《雁歸來(lái)》，那是一首唱起來(lái)很傷感的歌曲，進(jìn)一步激發(fā)我們對大雁的關(guān)愛(ài)之情。
（六）總結
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。全班學(xué)生齊唱《對著(zhù)大雁唱首歌》來(lái)結束本堂課，這是首快樂(lè )的歌曲，字里行間流露出對大雁的喜愛(ài)。讓學(xué)生在歌聲中快樂(lè )學(xué)習，在快樂(lè )中受到深刻感悟。
七、板書(shū)設計（黑板上板書(shū)）
八、說(shuō)媒體資源
1、 資源出處：中央電教館資源、intel網(wǎng)資源。
2、 資源利用情況說(shuō)明：備課中充分運用農村遠程教育設備和中央電教館資源、intel網(wǎng)資源來(lái)設計教案、課件。
3、 備課時(shí)運用農村遠教資源里中央電教館中的備課資料來(lái)充實(shí)自己的教案，使教案既科學(xué)，又適合學(xué)生實(shí)際。
4、 做課件時(shí)充分利用中央電教館資源庫里的作者圖片、作品相關(guān)資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑒了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學(xué)生實(shí)際，又將科學(xué)性、知識性、趣味性、生動(dòng)性融為一體。
5、 為了使課件更完美，更適合農村學(xué)生實(shí)際，我還從intel網(wǎng)上查找了歌曲《雁南飛》、《對著(zhù)大雁唱首歌》、大雁活動(dòng)的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色，適合農村教師教和農村學(xué)生學(xué)的教案和課件。
九、說(shuō)課后反思
1、培養學(xué)生骨干，落實(shí)學(xué)困生輔導。上完這課后，我從安兩次四人小組討論交流，全班交流這一環(huán)節，體會(huì )到整個(gè)過(guò)程中實(shí)現了對學(xué)生骨干的培養，同時(shí)又讓學(xué)習骨干帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習。課后詢(xún)問(wèn)了幾名學(xué)困生，他們都說(shuō)通過(guò)小組討論交流學(xué)習了一次知識，全班交流又學(xué)了一次，老師多媒體展示點(diǎn)撥又再學(xué)了一次知識，很多不明白的知識都弄懂了，有了多媒體課件的展示，筆記也更完善了。多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學(xué)生的視里，更是對學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學(xué)習掌握的知識點(diǎn)，更是幫助了他們記筆記，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，少量板書(shū)，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節省了大量教學(xué)時(shí)間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個(gè)飽，學(xué)困生學(xué)個(gè)好！
2、圖、文、聲完美結合，生動(dòng)有趣。教學(xué)中多次運用多媒體課件展示教學(xué)中的重難點(diǎn)內容，課件內容很豐富，圖、文字、聲音完美結合，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)就不覺(jué)的枯燥無(wú)味了，從而減輕了學(xué)習知識的難度。尤其對上課思想不集中的學(xué)生，多媒體教學(xué)更是發(fā)揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽(tīng)的，那還能開(kāi)小差!上這堂課時(shí)我認真觀(guān)察了學(xué)生們，他們對多媒體展示的與課文內容相關(guān)的圖片、詩(shī)歌、歌曲、視頻很感興趣，每次都發(fā)出“唏噓聲”，可以看出只要課堂生動(dòng)、形象、有趣，學(xué)困生還是很愿意學(xué)習知識的。這是傳統課堂根本不能辦到的。多媒體教學(xué)真是趣味無(wú)窮，收效不錯！
3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將科學(xué)性、知識性、美觀(guān)性、娛樂(lè )性容為一體。切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生掌握知識的速度，讓全體學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，從而使學(xué)困生樂(lè )學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)！
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來(lái)探索問(wèn)題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習有益�！笨茖W(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開(kāi)始的，這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展。
原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)盡的探究余地，為使這個(gè)活動(dòng)構成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開(kāi)核桃的工具，然后根據自己已有的經(jīng)驗進(jìn)行各種工具成功與否的假設，無(wú)論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們去嘗試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統計的過(guò)程中構建新的知識經(jīng)驗，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現。
好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周?chē)澜��！队變簣@教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽乙舱J識到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開(kāi)始的，日常生活中常見(jiàn)的事物和現象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。
2、技能目標：鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現工具的不同使用方法。
3、情感目標：體驗思考、發(fā)現、探索與成功的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
1、知識準備：認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤(pán)里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；
�。�2）記錄表；筆；
�。�3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，保護桌面）。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開(kāi)核桃，學(xué)習用表格的方式記錄。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運用統計的'方法表述探究的過(guò)程。
五、說(shuō)教法學(xué)法
《綱要》里提出：創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究嘗試活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，感受發(fā)現的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合直觀(guān)演示法、討論法、觀(guān)察法，講解法（記錄表格）等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習知識和技能，引導幼兒運用探索發(fā)現法、交流討論法、實(shí)驗法、觀(guān)察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)流程
一、情境導入
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望。
2、說(shuō)工具，請幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核
二、猜想與嘗試
�。�1）示范講解記錄表格的使用方法。
�。�2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。
2、實(shí)驗與驗證
�。�1）請幼兒自由使用各種工具實(shí)驗，并記錄結果。
�。�2）幼兒間交流實(shí)驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。
三、探索與發(fā)現
1、統計與排除
經(jīng)過(guò)小組統計與集中統計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
2、交流新發(fā)現
�。�1）交流工具的恰當使用方法
�。�2）交流砸核桃的適合部位
�。�3）交流使用工具的力量
四、激勵與創(chuàng )造
欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng )造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）
教案：
大班科學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)能砸開(kāi)核桃》
一、教學(xué)目標：
1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。
2、鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現工具的不同使用方法。
3、體驗思考、發(fā)現、探索與成功的樂(lè )趣。
二、教學(xué)準備：
1、認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2、核桃肉若干，放在一個(gè)方盤(pán)里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。
三、教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望
�。�1）出示核桃，幼兒品嘗核桃仁
師：“小朋友，今天我給你們帶來(lái)一位小伙伴，快來(lái)看看它是誰(shuí)？”（出示核桃）
核桃：“小朋友，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會(huì )變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來(lái)品嘗我的果肉，好嗎？”（請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）
核桃：“小朋友，你們一定沒(méi)吃夠吧，那好，我把伙伴們請來(lái)，讓你們吃個(gè)夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”
�。�2）出現核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫(huà)演示各種辦法的結果）
師：“快來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有什么好辦法？”
幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”……（根據幼兒的回答內容請幼兒分別示范不同的辦法）。
2、說(shuō)工具
請幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核桃？
師：“那你們都知道哪些工具可以用來(lái)砸核桃呢？”
二、猜想與嘗試
1、成功的設想
�。�1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預想哪種工具會(huì )成功，第二欄記錄實(shí)踐后的結果。）
師：“這是核桃帶來(lái)的記錄卡，記錄卡第一行畫(huà)的都是什么呀？”
師：“第二行的前面有一個(gè)問(wèn)號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開(kāi)核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動(dòng)手試一試，把結果記在這里�！�
�。ū砀裰羞x擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）
�。�2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。
師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認為能成功的工具下面畫(huà)上符號�！�
2、實(shí)驗與驗證
�。�1）請幼兒自由使用各種工具實(shí)驗，并記錄結果。教師注意引導幼兒邊實(shí)驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。
�。�2）幼兒間交流實(shí)驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。
三、探索與發(fā)現
1、統計與排除
經(jīng)過(guò)小組統計與集中統計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
師：“現在我給每組發(fā)一張大統計卡，請每組的小朋友把自己的嘗試結果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫(huà)個(gè)1，每組的每個(gè)小朋友都要記錄�！保ǜ鹘M統計）
師：“現在請每組派一名代表，把你們的統計結果說(shuō)一說(shuō)�！�
2、交流新發(fā)現
�。�1）交流工具的恰當使用方法
師：“請大家說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現哪種工具怎樣使用容易成功？”
�。�2）交流砸核桃的適合部位
師：“砸核桃的哪個(gè)地方容易成功呢？”
�。�3）交流使用工具的力量
師：“我們要怎樣砸容易砸開(kāi)核桃？”
四、激勵與創(chuàng )造
欣賞成型的藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng )造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）
師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小朋友快來(lái)看一看吧！”（展示核桃殼制作的作品）
師：“我們回去后，也用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎？現在讓我們一起把活動(dòng)室整理干凈吧！”
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《精彩的戲曲》屬于人民美術(shù)出版社出版，小學(xué)美術(shù)，六年級下冊，第9課，屬于綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域，本課的意圖是通過(guò)欣賞中國戲曲豐富多彩的表演形式及生動(dòng)形象的化妝藝術(shù)，了解生、旦、凈、丑四大行當，京劇臉譜的譜式以及不同顏色的臉譜代表不同的性格和品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)欣賞、設計、制作，體驗戲曲藝術(shù)特有的魅力，增強民族自豪感。
二、說(shuō)學(xué)情
深入把握學(xué)情是上好一堂課的基礎。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，雖然對美術(shù)學(xué)科當中的形、色等基本語(yǔ)言有了基本的了解，但是對于傳統戲曲文化當中的譜式、藝術(shù)特征以及臉譜的制作還需要進(jìn)一步學(xué)習，針對這一學(xué)情，我將采用展示多幅戲曲人物圖片的方式進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，并且播放制作臉譜視頻以及為學(xué)生講解臉譜制作步驟，讓學(xué)生體會(huì )制作臉譜的樂(lè )趣，感受戲曲文化的美感。
三、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)
我將結合小學(xué)高年級兒童的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，來(lái)確定本課的教學(xué)目標：
知識與技能目標：學(xué)習戲曲文化相關(guān)知識，選擇適合的材料，進(jìn)行道具創(chuàng )作。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、思考、交流的過(guò)程的過(guò)程，了解戲曲獨特的魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對戲曲文化的欣賞，感受戲曲的魅力，體驗民族藝術(shù)的獨特之美。
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
重點(diǎn)：學(xué)習戲曲藝術(shù)相關(guān)知識，加深對民族傳統文化的了解，體驗民族藝術(shù)獨特之美。
難點(diǎn)：感受戲曲的文化內涵，制作一件有特色的戲劇道具作品。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我采用了多媒體輔助教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)入戲曲的空間，了解并喜愛(ài)中國戲曲；又通過(guò)創(chuàng )設多種情景，激發(fā)學(xué)生興趣，從而深入的理解課文內容。在學(xué)法上，我采用自主探究學(xué)習法、合作交流法，引導學(xué)生從各方面了解戲曲藝術(shù)，通過(guò)互相交流，拓寬學(xué)生的思路，達成教學(xué)目標。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重難點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
在導入環(huán)節，我將采取歌唱導入的方式，演唱一首《說(shuō)唱臉譜》，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習戲曲文化興趣。從而引出課題《精彩的戲曲》。
�。ǘ┲v授新知
在講授新知這個(gè)環(huán)節，為了引導學(xué)生了解戲曲的特征、行當、譜式、色彩等知識，我設置了兩個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行新課的學(xué)習。
1、初步感知
在初步感知環(huán)節，我將采用講授法與展示法相結合的形式，使用多媒體展示《穆桂英比箭》的視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并思考：戲曲主要的藝術(shù)特征是什么？學(xué)生回答戲曲里面有音樂(lè )、舞蹈雜技等，在同一塊舞臺上表演不同的場(chǎng)景，人物的服飾、道具也不相同。教師根據學(xué)生的觀(guān)察發(fā)現總結戲曲的主要特征是綜合性、虛擬性和程式化。（板書(shū)：特征）
接著(zhù)，教師通過(guò)展示四大行當圖片，讓學(xué)生以“連連看”的方式了解戲曲四大行當——生、旦、凈、丑。（板書(shū)：行當）這樣的設計可以激起學(xué)生了解戲曲文化的興趣，為下面的講解做鋪墊。
2、深入探究
在深入探究這一環(huán)節里我將通過(guò)小組討論的方式，請學(xué)生認真觀(guān)察老師展示的幾張臉譜作品，并思考討論“這些臉譜都是誰(shuí)？”“他們分別是什么譜式？”“臉譜的顏色代表哪些性格特征呢？”學(xué)生通過(guò)觀(guān)察討論后得出：紅色的這張臉譜是關(guān)羽，譜式屬于整臉；臉中間有個(gè)十字的臉譜是張飛，他很勇猛、正直，應該就是黑色的代表。教師在此基礎上進(jìn)行總結，戲曲的譜式有整臉、十字門(mén)臉、三塊瓦臉和碎花臉。（板書(shū)：譜式）除了黑色代表正直、紅色代表忠貞外，白色代表狡詐、綠色代表頑強、藍色代表驍勇。（板書(shū)：色彩）最后提問(wèn)學(xué)生除京劇以外還知道哪些地方戲劇，學(xué)生回答還知道湖南花鼓戲、安徽黃梅戲。（板書(shū)：地方戲�。┻@樣設計，是為了讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察臉譜作品，逐步分析，更加深了對了解戲曲文化，并引導學(xué)生在合作探究中解決問(wèn)題，提高學(xué)生合作學(xué)習的能力。
�。ㄈ┙處熓痉�
為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )制作臉譜，在這個(gè)環(huán)節中，教師播放制作臉譜步驟的視頻，讓學(xué)生仔細觀(guān)看，并配合講解：首先，我們要在硬紙板上畫(huà)出兩眼的位置和臉形的輪廓；其次，剪出兩個(gè)眼睛，再沿著(zhù)輪廓線(xiàn)剪下臉形；然后把臉形上下兩側各剪出一個(gè)口，把它訂好或者粘好；最后，選擇一個(gè)臉譜譜式，起稿，上色、完成。并就起稿環(huán)節在黑板上進(jìn)行示范。這樣的方式，學(xué)生可以直觀(guān)的掌握制作方法，為獨立創(chuàng )作解決了技法上的難點(diǎn)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習
在學(xué)生觀(guān)察完制作臉譜的視頻后，我會(huì )給學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng )作的空間，展示幾幅臉譜作品供學(xué)生參考，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅進(jìn)行繪制。這樣學(xué)生既明確了目標，又動(dòng)手實(shí)踐。在創(chuàng )作過(guò)程中，我也會(huì )播放舒緩的輕音樂(lè )，并在教室里巡視指導。讓學(xué)生在充滿(mǎn)愉快的藝術(shù)氛圍中創(chuàng )作，既活躍了思維，也激發(fā)了創(chuàng )造力。
�。ㄎ澹┱故驹u價(jià)
在學(xué)生創(chuàng )作完成后，我會(huì )請學(xué)生把自己的作品放到展示區，采用自評、互評、教師評相結合的方式、引導學(xué)生從起形、上色等方面進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。當然我也會(huì )注重學(xué)生的情感體驗，以肯定鼓勵為主，多從建議性的評價(jià)出發(fā)。
�。┬〗Y拓展
課程接近尾聲，我會(huì )和同學(xué)們一起回顧本節課的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對本節課有一個(gè)更加深入和系統的了解。通過(guò)今天的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國的戲曲文化，感受中國戲曲藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
六、說(shuō)板書(shū)
最后是我的板書(shū)設計，為了充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)比較清晰、直觀(guān)、明了，共分為三部分，分別是課題、基本知識點(diǎn)和示范區。
【【必備】說(shuō)課稿模板合集四篇】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集10篇05-23
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集7篇05-07
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集8篇03-22
【必備】學(xué)習計劃模板合集6篇02-24
【必備】聘用合同模板合集八篇07-30
【必備】聘用合同模板合集九篇07-29
【必備】聘用合同模板合集五篇07-13
【必備】贈與合同模板合集9篇05-02