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滬教版《發(fā)燙的手指》優(yōu)秀說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的滬教版《發(fā)燙的手指》優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
滬教版《發(fā)燙的手指》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
說(shuō)課文內容與特點(diǎn)：
課文講述了一位旅店房客的經(jīng)歷，描述了貝多芬刻苦練琴的一幕，揭示了成功的又一秘訣：勤奮。
旅客的情感變化貫穿故事的始終：欣賞琴聲時(shí)的陶醉和贊許——發(fā)現天花板滲水時(shí)的疑惑——得知真相后的驚訝和贊嘆。這是故事的明線(xiàn)。故事的暗線(xiàn)是：描繪貝多芬琴聲之美，寫(xiě)他藝高——貝多芬蘸水彈琴，寫(xiě)他刻苦——侍者的贊嘆，寫(xiě)貝多芬的聲望。藝高與聲望，更說(shuō)明其精神可貴。這篇課文很特別，他不是很直接的介紹偉大人物，而是通過(guò)其他人的所見(jiàn)所聞顯現人物之所以偉大。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸到這樣的課文，內容很簡(jiǎn)單，但如何設計教法有一定的難度。如果第三人稱(chēng)旅客講多了，就有一種喧賓奪主之感。光講貝多芬又覺(jué)有些唐突。如何處理好他們倆的關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)反復思考之后，設計教學(xué)過(guò)程。以下就是我設計教法的說(shuō)明。
教學(xué)目標：
1 能借助拼音正確認識"維，館，亢，委，婉，縫，繼，涼，芬，偉"10個(gè)生字；理解，積累"簡(jiǎn)陋，高亢激昂，委婉深沉，全神貫注"等4個(gè)詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)"館"。
2 正確朗讀課文，能在閱讀中邊讀邊思考，逐步養成習慣。
3 學(xué)習課文后，懂得勤奮苦練是人的美德，只有勤奮苦練才能取得成就。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
讓學(xué)生能在閱讀中邊讀邊思考。這是本單元的教學(xué)目標，又是學(xué)生學(xué)習這個(gè)閱讀方法的第一課，而這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習能力，可以說(shuō)是影響人一生的閱讀習慣，在本課的教學(xué)中我通過(guò)關(guān)鍵字的品讀來(lái)實(shí)現這個(gè)目標。
一、音樂(lè )導入，了解貝多芬
1，沒(méi)有教學(xué)這篇課文之前，孩子們就知道貝多芬是一位音樂(lè )家，他的鋼琴曲《命運》有些學(xué)生也熟悉。再說(shuō)課文的第一小節也有一句介紹貝多芬音樂(lè )的句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉 于是我就請小朋友閉上眼睛欣賞鋼琴曲，聽(tīng)完后，請他們說(shuō)說(shuō)感受。播放音樂(lè )使孩子思想高度集中，在孩子說(shuō)感受時(shí)很自然地引出課文那句描寫(xiě)琴聲的句子，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )明白了兩個(gè)抽象詞語(yǔ)：高亢激昂，委婉深沉意思。無(wú)需解釋?zhuān)魳?lè )是最好的答案。適當的補充兩三個(gè)描寫(xiě)音樂(lè )的詞，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高詞語(yǔ)運用能力。
2， 通過(guò)琴聲講到貝多芬。貝多芬是怎樣一個(gè)人 我給學(xué)生兩種介紹人物的句式（1），他就是_____ 貝多芬。（2），貝多芬是_______。請學(xué)生選一種句式介紹貝多芬。給孩子固定的句式是讓他們語(yǔ)言表達更規范。兩種句式是讓他們知道相同的意思可以有不同的表達方式。其實(shí)在介紹貝多芬時(shí)我已經(jīng)提前把侍者的話(huà)教學(xué)完了。因為侍者和學(xué)生們是同一層次的，他們只知道貝多芬是一位偉大的音樂(lè )家。
3，過(guò)渡到課文主要內容時(shí)我用了這樣一句過(guò)渡語(yǔ)：讓我們穿越時(shí)空來(lái)到二百多年前，音樂(lè )之都——維也納，一間簡(jiǎn)陋的小旅館里，跟隨一位旅客近距離的了解貝多芬。這句話(huà)我覺(jué)得很有必要說(shuō)一說(shuō)，這樣使教學(xué)更連貫，很自然的引出故事，處理好旅客和貝多芬的關(guān)系。
這一環(huán)節凸現出課堂中以學(xué)生為主體，以教師為主導的`作用。都是在我的引導下，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，讓孩子要說(shuō)，又有內容說(shuō)，從而提高語(yǔ)文學(xué)習的能力。
二、找到突破口，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)習課文重點(diǎn)小節
1，我反復讀這篇課文時(shí)，發(fā)現作者講發(fā)燙的手指，其實(shí)是突出貝多芬的勤奮和努力！于是我確認"真努力呀，偉大的音樂(lè )家！"是課文的突破口，也是課文的中心。于是就讓學(xué)生從課文里找到這位旅客是怎樣稱(chēng)贊貝多芬的句子。引出課文的中心句。
2，因為這個(gè)單元的教學(xué)目標是：邊讀邊思考。這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習能力，可以說(shuō)是影響人一生的閱讀習慣。到底如何培養這一能力呢 對于二年級的學(xué)生，他們可以關(guān)鍵詞來(lái)了解句子的內在意思。這節課我主要是培養學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，邊讀課文邊思考的能力。
�。�1）先讓學(xué)生知道中心句"真努力呀，偉大的音樂(lè )家！"中"努力"是個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生從課文中找到一句最能體現貝多芬努力的句子。出示重點(diǎn)句，如：原來(lái)，他彈得太久，十個(gè)手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用涼水冷卻一下。這句句子是講貝多芬很努力，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì )貝多芬的努力。
�。�2）我通過(guò)重點(diǎn)句中關(guān)鍵詞的把握，讓學(xué)生結合上下文再一次了解到貝多芬是多么的努力和勤奮。
在教的過(guò)程中，我注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，寫(xiě)貝多芬努力的三句句子，我分步驟分層次地由扶到放地讓學(xué)生學(xué)習。第一句學(xué)習時(shí)，重教師指導學(xué)習方法，學(xué)習第二句，學(xué)生總結學(xué)習方法，學(xué)習第三句，學(xué)生小組自主學(xué)習。 學(xué)生在品詞品句的過(guò)程中，不但了解課文的內容，而且培養了語(yǔ)文能力。
三、總結全文，揭示課題，明白道理
1，我在不斷完整板書(shū)的過(guò)程中，最后揭示課題。板書(shū)內容：1，貝多芬2，"偉大的音樂(lè )家3，真努力呀，（偉大的音樂(lè )家）！"4，發(fā)燙的手指5，43（發(fā)燙的手指）。課題的揭示是放在最后的，是為了不破壞故事的完整性和連貫性。并且在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生好好的讀讀課題，課題出示得既不突然，還強調了重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2，明白道理：只有不斷努力，才能取得成功。
四、 生字教學(xué)有著(zhù)重，隨文識字為主
生字教學(xué)還是二年級語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)。但是不同于一年級起步時(shí)字字教，字字寫(xiě)。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握大部分的識字方法，要放手讓他們用自己的方法識字，作為教師在課堂上不需每個(gè)字用力均衡，但要有側重，要隨課文識字，以免割裂了課文的整體感。比如教學(xué)"館"時(shí)，我著(zhù)重指導最后一部分的書(shū)寫(xiě)筆順，因為這是學(xué)生最容易寫(xiě)錯的。"維""亢""委""婉"最主要放到課文的詞語(yǔ)中讓學(xué)生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自己感受。"縫""繼""涼""芬"都在教學(xué)中隨文出現，只需指導讀準確即可。
滬教版《發(fā)燙的手指》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天，我將與大家分享的是《發(fā)燙的手指》這篇課文的說(shuō)課設計。本文選自滬教版教材，是一篇富有教育意義的故事類(lèi)文本，通過(guò)講述貝多芬在簡(jiǎn)陋環(huán)境中刻苦練琴的感人故事，向我們揭示了成功背后的勤奮與堅持。
一、教材分析
《發(fā)燙的手指》不僅是一篇生動(dòng)的記敘文，更是一個(gè)關(guān)于勤奮與成功的勵志故事。課文以一位旅客的視角展開(kāi)，通過(guò)旅客在旅館中的所見(jiàn)所聞，巧妙地展現了貝多芬對音樂(lè )藝術(shù)的執著(zhù)追求。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，是培養學(xué)生閱讀理解能力和情感價(jià)值觀(guān)的良好素材。
二、學(xué)情分析
本節課面向的是小學(xué)中年級學(xué)生，他們已具備一定的閱讀基礎，但對文本深層含義的理解還需引導。因此，在教學(xué)中，我將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導他們深入文本，體會(huì )人物情感，理解文章主旨。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠準確認讀并書(shū)寫(xiě)本課生字詞，理解并積累相關(guān)詞語(yǔ)；能夠流利朗讀課文，并復述貝多芬刻苦練琴的故事。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力和團隊合作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生感悟勤奮是成功的基石，激發(fā)學(xué)生對貝多芬等偉人的崇敬之情，培養積極向上的學(xué)習態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )貝多芬的勤奮精神。
難點(diǎn)：深入文本，感受人物情感變化，理解勤奮對于成功的重要性。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設旅館情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，更好地體驗故事情節。
朗讀感悟法：通過(guò)不同形式的朗讀，引導學(xué)生深入文本，感受人物情感。
合作探究法：組織學(xué)生分組討論，共同探究課文深層含義，培養團隊合作能力。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：播放貝多芬的音樂(lè )作品，創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生興趣，導入新課。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解故事內容，圈畫(huà)生字詞。
精讀課文：
分段朗讀，引導學(xué)生深入理解課文內容。
通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生體會(huì )旅客情感變化，感受貝多芬的勤奮精神。
角色扮演，讓學(xué)生親身體驗貝多芬練琴的.場(chǎng)景，加深印象。
鞏固練習：設計練習題，檢查學(xué)生對生字詞和課文內容的掌握情況。
拓展延伸：講述其他名人勤奮成功的故事，引導學(xué)生思考勤奮與成功的關(guān)系。
總結提升：總結課文主旨，引導學(xué)生談?wù)勛约旱母形�，升華情感。
七、板書(shū)設計
�。ò鍟�(shū)設計應簡(jiǎn)潔明了，突出課文重點(diǎn)）
八、教學(xué)反思
本節課結束后，我將對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行反思與總結，分析教學(xué)效果，找出不足之處，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和優(yōu)化。
以上就是我對《發(fā)燙的手指》這篇課文的說(shuō)課設計。感謝大家的聆聽(tīng)，期待各位老師的寶貴意見(jiàn)和建議。謝謝！
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