倔強的小紅軍的說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　我要說(shuō)課的內容是語(yǔ)文版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊的25課《倔強的小紅軍》。這篇精讀課文主要記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對自己的幫助，最后犧牲在長(cháng)征途中。作者滿(mǎn)懷深情地贊揚小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦而不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚了陳賡同志關(guān)心戰士的美德。

　　課文圍繞“說(shuō)服”展開(kāi)故事情節：陳賡要說(shuō)服小紅軍騎上馬、與他同行、收下青稞面，卻一次次被小紅軍的充足“理由”說(shuō)服，最后“只好爬上馬背，朝前走去”。在表達方面，主要是通過(guò)人物簡(jiǎn)潔的對話(huà)和精彩的細節描寫(xiě)，突出人物的形象。選編本課的主要意圖，是引導學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀課文中的對話(huà)部分，受到情感熏陶，滲透革命傳統的教育；同時(shí)，學(xué)習用對話(huà)、細節描寫(xiě)突出人物形象的表達方法。本課教學(xué)課時(shí)為兩課時(shí)，我今天要上的是第二課時(shí)的內容，現在我將從教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)程序等幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設計加以說(shuō)明。

　�。ㄒ唬�、針對課文特點(diǎn)，我們確定如下教學(xué)目標：

　　1通過(guò)理解課文內容，學(xué)習小紅軍一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)，學(xué)習陳賡同志關(guān)心戰士的美德。

　　2有感情地朗讀課文。

　　[以上兩點(diǎn)教學(xué)目標，我們是依據教學(xué)大綱，教材要求以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確定的。]

　�。ǘ�）、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1了解小紅軍和陳賡是什么樣的人，他們是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。

　�。玻�有感情的朗讀課文。

　　「以上兩點(diǎn)，我們是從教學(xué)目標，小學(xué)四年級學(xué)生的學(xué)習基礎，年齡特點(diǎn)和心理特征來(lái)設計的，讓學(xué)生繼續練習抓住課文的主要內容，并通過(guò)文章的學(xué)習，體會(huì )人物的`品質(zhì)及所蘊涵的感情�！�

　�。ㄈ�）教具準備：

　　多媒體教學(xué)課件

　　二﹑說(shuō)教法﹑學(xué)法

　　本課依據《新課標》對閱讀課的要求，在教學(xué)中抓住課文主線(xiàn)，緊緊地抓住文章的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生討論，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到革命傳統教育和革命先烈崇高人格的熏陶與感染，采取靈活的教學(xué)方法，借助分角色朗讀等，使學(xué)生置身于課文所描述的情境中，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還可以帶動(dòng)語(yǔ)言的訓練，促進(jìn)智力的發(fā)展，使學(xué)生能更好，更快，更準，更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而深入地理解課文。

　　三、說(shuō)設計理念：

　　體現新課程教學(xué)設計思路，把課堂還給學(xué)生，真正體現以學(xué)生為主體。借助事件介入、角色體驗、表演朗讀等活動(dòng)，使學(xué)生置身于課文所描述的情境中，激發(fā)學(xué)習興趣；引導學(xué)生用圈注、演示、比較等方法對語(yǔ)言文字進(jìn)行揣摩與涵泳，深入領(lǐng)會(huì )，突破重難點(diǎn)，實(shí)現語(yǔ)言文字的訓練與習得。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　一導入：

　　1、這節課，我們繼續學(xué)習課文《倔強的小紅軍》，板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2、這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（回顧課文主要內容）

　　3、這是一個(gè)發(fā)生在紅軍長(cháng)征路上的故事，我們來(lái)看一段關(guān)于紅軍長(cháng)征的影片，請同學(xué)們仔細觀(guān)看，邊看邊想，通過(guò)影片你對紅軍長(cháng)征又有了哪些了解？（播放影片，感受時(shí)代背景）

　　4、長(cháng)征途中，面對艱苦的環(huán)境，紅軍戰士患難與共的故事很多。下面，讓我們繼續學(xué)習課文，走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，走近紅軍戰士高尚的心靈。

　　二學(xué)習課文

　　1、 自由讀課文，想想課文中這是一個(gè)怎樣的的小紅軍？把你認為最能體現小紅軍特點(diǎn)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　2、 把你的體會(huì )和小組同學(xué)互相交流。

　　3、 誰(shuí)愿意把你的體會(huì )和大家一起交流？

　　4、 集體交流：

　�。�1） 重點(diǎn)指導體會(huì )3——10自然段中描寫(xiě)小紅軍外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。

　　A．出示描寫(xiě)小紅軍外貌的語(yǔ)句，說(shuō)出不同的體會(huì )，指導有感情地朗讀。（可采用指名讀、小組讀、齊讀等方式）

　　B．出示描寫(xiě)小紅軍動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)體會(huì )，做動(dòng)作，指導有感情地朗讀。

　�。�2） 分角色有感情地朗讀3——10自然段。讀后指名評價(jià)。

　　5、 面對這個(gè)倔強的小紅軍，聽(tīng)了他充足的理由，看著(zhù)他勇敢堅強的表現，陳賡被說(shuō)服了，他騎著(zhù)馬往前走去。當他想到自己上當后再次找到小紅軍時(shí)，他已經(jīng)倒在草地上犧牲了。這時(shí)，陳賡全明白了，他到底明白了什么呢？請同學(xué)們一起朗讀課文13、14自然段。

　�。�1） 齊讀課文13、14自然段。

　�。�2） 陳賡發(fā)現了什么？他明白了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)出自己的感受。

　�。�3） 指導有感情地朗讀13、14自然段。

　　6、 小紅軍犧牲了，陳賡捶著(zhù)自己的腿說(shuō)：“陳賡啊陳賡，你怎么對得起這個(gè)小兄弟呀！”

　�。�1） 對他說(shuō)的這句話(huà)，你是怎么想的？

　�。�2） 從課文中可以看出陳賡是怎樣的一個(gè)人？

　�。�3） 指導朗讀最后一個(gè)自然段。

　　三總結全文

　　1、 此時(shí)此刻，你想對小紅軍或陳賡說(shuō)些什么？

　　2、 剛強的小紅軍戰士在生與死的考驗面前，寧可犧牲自己也不愿拖累別人，一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己。他的心靈是多么美好，他的品德是多么高尚。陳賡同志關(guān)心戰士，助人為樂(lè )的品質(zhì)令我們敬佩。

　　3、 有感情的朗讀全文。

　　四拓展活動(dòng)

　　紅軍長(cháng)征途中還有很多很多感人的故事，請同學(xué)們課后搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征的故事和圖片，辦一份主題為“紅色長(cháng)征”的手抄報。

　　總之，本堂課是從新的教學(xué)理念出發(fā)，讓學(xué)生自主研讀、感悟文本，通過(guò)讀，說(shuō)，思等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，力求做到學(xué)生在教與學(xué)過(guò)程中得到全面的，整體的，生動(dòng)的發(fā)展。

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