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《一個(gè)因數中間有0的乘法》的說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《一個(gè)因數中間有0的乘法》的說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《一個(gè)因數中間有0的乘法》的說(shuō)課稿 1
說(shuō)課內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》三年級上冊第83—84頁(yè)“因數中間有0的乘法”。
一、說(shuō)教材
一個(gè)因數中間有0的乘法，是學(xué)生學(xué)習乘法的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在計算時(shí)往往容易算成3×0=3，或者不計算因數中間有零的這一位。因此，教材在學(xué)生掌握了多位數乘一位數的一般方法之后安排了本節的內容，有助于學(xué)生集中學(xué)習在乘法中如何處理0的具體方法.
例5教學(xué)關(guān)于0的乘法，說(shuō)明0和任何數相乘都得0，為后繼教學(xué)做好準備�！�0和任何數相乘都得0”這個(gè)結論在小學(xué)階段包含0和任一非0自然數相乘及0乘0兩種情況。對于0和非0自然數相乘，可以用乘法的意義來(lái)解釋?zhuān)幢硎編讉�(gè)幾的和。對于0乘0，就不能用乘法的意義來(lái)解釋。這種情況在數學(xué)理論上只是一種補充規定，在教學(xué)中只能直接告訴學(xué)生，不宜作其他的解釋。
例6教學(xué)因數中間有0的乘法。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數乘一位數的計算方法了，再加上例5剛剛驗證完的0和任何數相乘都得0的結論。這樣學(xué)生計算一個(gè)因數中間有0 的乘法就不難了.所以我決定例6采用嘗試調整式的教學(xué)模式。
二、目標確定
�。�1）本節課是乘法中的特殊情形，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生得出并理解“0和任何數相乘都等于0”的結論，掌握因數中間有0的乘法的筆算方法，在體驗、交流中明白用0占位的必要性。
�。�2）在練習中，進(jìn)一步培養估算意識和數感，以及良好的書(shū)寫(xiě)、計算、檢查等學(xué)習習慣，以提高學(xué)生的計算技能。
教學(xué)目標：
1、知道“0”和任何數相乘都得“0”，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷一個(gè)因數中間有0的乘法的計算過(guò)程，掌握計算方法，能正確進(jìn)
行計算。
3、體驗類(lèi)推、遷移的數學(xué)思想和方法，培養學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力和
解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生積極探索認真思考的.良好習慣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生準確地進(jìn)行因數中間有0的乘法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解0和任何數相乘都得0的結論。
三、策略選擇。
關(guān)于0的加法、乘法的辨析，0的占位等問(wèn)題都是本節課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了使學(xué)生較好的理解并掌握這些知識點(diǎn)，本課通過(guò)知識的遷移、比較感悟使學(xué)生明白任何數加0和任何數與0相乘算理的不同點(diǎn)，從而突出0的乘法的特性。提供學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的機會(huì )，通過(guò)錯題的分析，在觀(guān)察、糾錯、說(shuō)理等學(xué)習活動(dòng)中體悟用0占位的理由和必要性。
四、具體做法如下：
1、精心組織材料，突出教學(xué)重點(diǎn)。
課的開(kāi)始就以學(xué)生熟悉的《西游記》中的孫悟空偷吃仙桃的故事引入， 0的乘法自然過(guò)渡到0的乘法教學(xué)。通過(guò)0的加法，引導學(xué)生發(fā)現一個(gè)數加上0還等于這個(gè)數。通過(guò)乘法的意義讓學(xué)生知道0×7等于多少？出示幾道0的乘法，引導學(xué)生發(fā)現0和任何數相乘都得0。學(xué)生在計算、說(shuō)理過(guò)程中，體悟到兩者之間的聯(lián)系與區別，明辨兩者的內在關(guān)系，對0的乘法的特性有了深刻的理解。在此基礎上通過(guò)類(lèi)推、遷移的數學(xué)思想和方法解決例6.
2、留出思維空間，培養問(wèn)題意識。
問(wèn)題意識是一種探索意識，是創(chuàng )造的起點(diǎn)，學(xué)生有問(wèn)題才會(huì )有思考，有思考才會(huì )發(fā)展，借助例6主題圖創(chuàng )設老壽星在環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的公園散步的情境，使學(xué)生有耳目一新之感。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的同時(shí)培養學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活的美好情感。
圖中給出已知條件，讓學(xué)生在觀(guān)察、理解圖意的基礎上，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。結合具體問(wèn)題適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行估算，有利于培養學(xué)生的估算意識。
接著(zhù)，讓學(xué)生獨立嘗試計算，為學(xué)生創(chuàng )設獨立學(xué)習與合作交流的時(shí)間與空間，最大限度地放入學(xué)生的思維，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。不僅使學(xué)生理解了算理，掌握了方法，體現了算法多樣化的理念，而且有效地培養了學(xué)生的思維能力、對知識的遷移能力以及合作學(xué)習的意識。
3、分層設計練習，全員各有發(fā)展。
練習不僅是對新知鞏固消化的過(guò)程，也是對知識深化提高的過(guò)程。針對學(xué)生個(gè)體存在的差異，設計的三個(gè)層次練習，即基本應用練習、提高練習和拓展思維訓練，有學(xué)生經(jīng)歷知識的應用過(guò)程，感悟到數學(xué)的實(shí)用性，有學(xué)生在此基礎上，進(jìn)一步體會(huì )到0的加法與乘法的特性，得到了成就感的培養，設計滿(mǎn)足了不同認知水平學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都有所發(fā)展。
《一個(gè)因數中間有0的乘法》的說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
這是新課標人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第6單元的內容，它屬于“多位數乘一位數的筆算”，是學(xué)生在較準確、熟練的進(jìn)行多位數乘一位數要連續進(jìn)位的基礎上教學(xué)的。而這一課是乘法的特殊情形，教材把它安排在獨立的一段，旨在讓學(xué)生集中學(xué)習在乘的過(guò)程中處理“0”的方法；讓學(xué)生經(jīng)歷“一個(gè)因數中間有0的乘法”的計算過(guò)程，能正確筆算；在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中合理估算和筆算，逐步形成在筆算時(shí)自覺(jué)進(jìn)行估算的意識；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步增強學(xué)習數學(xué)的興趣。這樣的編排有利于學(xué)生應用一般筆算的方法自主探究、合作交流，從而提高學(xué)生的計算能力和遷移類(lèi)推的學(xué)習能力。
鑒于教材的編排意圖及學(xué)生的認知水平，我擬定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能：學(xué)生理解0和任何數相乘都得0的算理。掌握一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)多樣化的算法探究，學(xué)生掌握因數中間有0的乘法的計算方法，并能正確計算。
3、情感態(tài)度：培養學(xué)生初步的遷移推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握0和任何數相乘都得0的算理，學(xué)會(huì )一個(gè)因數中間有0的乘法計算方法。
難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行一個(gè)因數中間有0的乘法。
二、 教法學(xué)法
這節課我將以談話(huà)法，探究式教法為主，在談話(huà)中使學(xué)生受到啟發(fā)并精心組織學(xué)生開(kāi)展探索性的數學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習氛圍。
為了突破本課的重難點(diǎn)，通過(guò)演示，讓學(xué)生更直觀(guān)、形象參與到情境中來(lái)，并設計形式多樣的`習題，讓學(xué)生練練、比比 ，再歸納總結的方法，自己總結出0和任何數相乘都得0的算理。并和0與一個(gè)數相加做比較，加深學(xué)生對本課知識的理解、應用。
三、 教學(xué)過(guò)程
為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，這節課，我打算以學(xué)生們日常喜愛(ài)的人物懶羊羊與喜羊羊的情境故事穿插整節課，因此，我將本課節設計成以下幾個(gè)環(huán)節：
1、 創(chuàng )設情境，激趣導入
2、自主探索，過(guò)關(guān)斬將
3、課堂小結
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，激趣導入：
1、心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習興趣，對新知的探索起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，上課前，我設計了口算比賽的環(huán)節，意在激起學(xué)生的計算意識，并掌握學(xué)生的學(xué)習基礎，然后通過(guò)搶答，發(fā)禮物的形式活躍課堂氣氛。讓學(xué)生初步學(xué)習了解0+0+0=0和0×3=0。接下來(lái)，我設計了一個(gè)對比練習，讓學(xué)生通過(guò)計算0與一個(gè)數相乘和0與一個(gè)數相加，觀(guān)察它們的結果有什么不同，通過(guò)小組合作交流得出0與任何數相乘都得0，0與一個(gè)數相加仍得原數。為了獎勵他們，猜猜誰(shuí)會(huì )來(lái)到我們的課堂，然后讓學(xué)生看一段視頻，引出競賽機制，哪組先到達羊村哪組就獲勝。
從而引入了教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節自主探索，過(guò)關(guān)斬將。
�。ǘ� 自主探索，過(guò)關(guān)斬將
第一關(guān)：我是小小裁判員
出示：1+2+3+4+5+6+7+8+9+0與1×2×3×4×5×6×7×8×9×0大小比較
讓學(xué)生進(jìn)行比較，并說(shuō)哪一隊會(huì )贏(yíng)的理由。主要是讓學(xué)生鞏固0與任何數相乘都得0的算理。
第二關(guān)：破譯密碼
百寶箱的密碼是518的3倍。
讓學(xué)生自主計算，這樣既復習了舊知，又為新知識的學(xué)習做好了準備。
第三關(guān)：取秘籍
一開(kāi)始，演示（羊村長(cháng)每天早晨走3圈，一圈是508米）這一生活情境圖，根據這一信息，引導學(xué)生自主提問(wèn)、估算及在小組內合作探索計算方法，然后與前面進(jìn)行比較，引出課題—‘一個(gè)因數中間有0的筆算乘法’，從而歸納總結出一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法。學(xué)生帶著(zhù)收獲，順利進(jìn)入下面的第四關(guān)。
第四關(guān)：我是快樂(lè )小醫生
出示：（我是快樂(lè )小醫生，看誰(shuí)先找出錯在哪里，再改正。）
通過(guò)趣味的故事，讓學(xué)生鞏固一個(gè)因數中間有0的乘法計算方法。
然后，設計一個(gè)圣誕老人送禮物，小羊們搬種子的環(huán)節，讓學(xué)生用本節課學(xué)到的知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
在完成練習后對學(xué)生的練習結果給予適當的評價(jià)，從而引入了下一個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ┱n堂小結：
先讓學(xué)生自己談收獲，在對著(zhù)黑板和屏幕進(jìn)行全班總結。（讓學(xué)生暢談感受、收獲，不僅可以培養他們的概括能力和語(yǔ)言表達能力，更重要的是同學(xué)之間可以互相學(xué)習，取長(cháng)補短，互相評價(jià)鼓勵。）
總之，本節課的設計我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)闖關(guān)學(xué)習，引入競爭機制，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)課堂學(xué)習的快樂(lè )，體驗幸福的數學(xué)學(xué)習生活。以上是我對本節課的一些設想，還有待于在實(shí)踐中去完善。請各位評委老師多多指教。
《一個(gè)因數中間有0的乘法》的說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《一個(gè)因數中間有0的乘法》是小學(xué)數學(xué)三年級上冊的內容。這部分知識是在學(xué)生掌握了多位數乘一位數的基本計算方法基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是乘法計算中的一個(gè)特殊情況，同時(shí)也是后續學(xué)習更復雜乘法運算和解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的重要基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計算能力和邏輯思維能力，但對于一個(gè)因數中間有0的乘法這種特殊情況，容易產(chǎn)生誤解。他們在之前的學(xué)習中習慣了常規的乘法運算，對于0在乘法中的特殊性需要通過(guò)直觀(guān)的方式來(lái)理解和掌握。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：讓學(xué)生理解0和任何數相乘都得0的算理，掌握一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法，并能正確計算。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)情境創(chuàng )設、小組合作等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生認真計算、細心檢查的良好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解0和任何數相乘都得0的道理，掌握一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)因數中間有0的乘法的算理，尤其是在計算過(guò)程中進(jìn)位的處理。
五、說(shuō)教法
在教學(xué)中，我將采用情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法和啟發(fā)引導法。通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；利用直觀(guān)的教具和多媒體演示，幫助學(xué)生理解算理；在關(guān)鍵環(huán)節通過(guò)啟發(fā)引導，讓學(xué)生自主探索和發(fā)現規律。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生將通過(guò)自主探究、合作交流的方式學(xué)習。在探究過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等方法，理解和掌握新知識。合作交流則可以讓學(xué)生在思維碰撞中加深對知識的理解。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 情境導入
通過(guò)展示小猴吃桃的動(dòng)畫(huà)情境，引出問(wèn)題：7只猴子，每只猴子吃0個(gè)桃子，一共吃了多少個(gè)桃子？引導學(xué)生列出算式0×7，并思考結果。通過(guò)類(lèi)似的.情境，讓學(xué)生得出0和任何數相乘都得0的結論。
2. 探究新知
出示一個(gè)因數中間有0的乘法算式，如304×5。引導學(xué)生先估算結果，然后用豎式計算。在計算過(guò)程中，重點(diǎn)講解0乘5得0這一步，以及中間有進(jìn)位時(shí)的處理方法。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生總結一個(gè)因數中間有0的乘法的計算步驟和注意事項。
3. 鞏固練習
安排不同層次的練習題，包括基礎的計算練習、解決實(shí)際問(wèn)題的練習等。在練習過(guò)程中，讓學(xué)生互相檢查和評價(jià)，及時(shí)反饋和糾正錯誤。
4. 課堂小結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括0和任何數相乘都得0的算理、一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法以及計算時(shí)的注意事項。鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習過(guò)程中的收獲和體會(huì )。
5. 布置作業(yè)
布置適量的課后作業(yè)，包括書(shū)面作業(yè)和拓展性作業(yè)。書(shū)面作業(yè)主要是鞏固本節課的計算方法，拓展性作業(yè)可以讓學(xué)生尋找生活中一個(gè)因數中間有0的乘法的實(shí)際例子。
八、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計將簡(jiǎn)潔明了地呈現本節課的重點(diǎn)內容。包括0和任何數相乘都得0的結論、一個(gè)因數中間有0的乘法的計算過(guò)程示例（如304×5的豎式計算）以及計算方法的總結。這樣的板書(shū)可以幫助學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中更好地理解和記憶知識點(diǎn)，同時(shí)在課后復習時(shí)也能起到很好的指導作用。
《一個(gè)因數中間有0的乘法》的說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《一個(gè)因數中間有0的乘法》是小學(xué)數學(xué)的重要內容，它是在學(xué)生掌握了多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行的拓展。這部分知識不僅能加深學(xué)生對乘法運算意義的理解，還為后續更復雜的數學(xué)計算和解決問(wèn)題奠定基礎。教材通過(guò)具體情境引入，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中探索計算方法。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)有了一定的乘法運算基礎，但對于因數中間有0的情況是全新的挑戰。這個(gè)階段的學(xué)生思維以直觀(guān)形象為主，理解抽象的0乘一個(gè)數的意義可能有困難。不過(guò)，他們對新知識充滿(mǎn)好奇，有較強的探索欲望。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：學(xué)生能理解0和任何數相乘都得0的算理，熟練掌握一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法，并能正確計算。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、分析、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生獨立思考和合作探究能力，提高學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解0和任何數相乘都得0的`含義，掌握一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法。
2. 難點(diǎn)：理解一個(gè)因數中間有0的乘法的算理，特別是積的定位和進(jìn)位問(wèn)題。
五、說(shuō)教法
我將采用情境教學(xué)法，創(chuàng )設有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)運用講解法，對重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行詳細講解。并結合練習法，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)自主探究，嘗試計算因數中間有0的乘法。通過(guò)合作學(xué)習，交流計算方法和心得。還會(huì )運用遷移學(xué)習法，將以前的乘法知識遷移到新知識的學(xué)習中。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入
通過(guò)展示游樂(lè )園中摩天輪等游樂(lè )設施因故障暫停（可表示為0個(gè)游客乘坐）的情境，提問(wèn)學(xué)生相關(guān)乘法問(wèn)題，引出0和一個(gè)數相乘的情況，引導學(xué)生思考結果。
2. 新授
探究0和任何數相乘都得0：從上述情境列出算式，如0×5等，讓學(xué)生思考結果，通過(guò)多個(gè)類(lèi)似算式，歸納出0和任何數相乘都得0的結論。
學(xué)習一個(gè)因數中間有0的乘法：呈現如508×3這樣的例題，引導學(xué)生先估算，再?lài)L試用豎式計算。講解計算過(guò)程，重點(diǎn)強調0乘3得0，以及進(jìn)位的處理，如十位上的0乘3得0，但加上個(gè)位進(jìn)位的數要正確書(shū)寫(xiě)。
3. 練習鞏固
安排有層次的練習題，包括基礎的豎式計算、判斷對錯（針對易錯點(diǎn)如進(jìn)位問(wèn)題）、解決實(shí)際問(wèn)題（如計算有0的商品總價(jià)）等。練習過(guò)程中，引導學(xué)生說(shuō)算理，同桌互查，及時(shí)反饋和糾正。
4. 課堂總結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)，包括0和任何數相乘的結論、一個(gè)因數中間有0的乘法計算方法和注意事項。鼓勵學(xué)生分享收獲和疑問(wèn)。
5. 布置作業(yè)
布置適量書(shū)面作業(yè)，包括計算和解決問(wèn)題，同時(shí)可讓學(xué)生找一找生活中因數中間有0的乘法例子，和家長(cháng)分享。
八、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)主要呈現：0和任何數相乘都得0；一個(gè)因數中間有0的乘法例題豎式（如508×3），標注計算步驟和進(jìn)位情況；計算方法要點(diǎn)。這樣板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。
《一個(gè)因數中間有0的乘法》的說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《一個(gè)因數中間有0的乘法》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊的內容。這部分知識是在學(xué)生掌握了多位數乘一位數的基本算法后對乘法運算的進(jìn)一步拓展，為后續學(xué)習更復雜的乘法計算和解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎。教材通過(guò)具體的情境問(wèn)題引出因數中間有0的乘法，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中理解算理和掌握算法。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的計算經(jīng)驗，但對于因數中間有0的乘法這種特殊情況，容易出現理解上的困難。他們對新知識充滿(mǎn)好奇，具有較強的求知欲，但抽象思維能力仍在發(fā)展階段，需要借助直觀(guān)手段來(lái)理解算理。
三、教學(xué)目標
1. 使學(xué)生掌握0和任何數相乘都得0的結論，理解一個(gè)因數中間有0的乘法算理，并能正確計算。
2. 通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
3. 讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解0和任何數相乘都得0的含義，掌握一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法。
2. 難點(diǎn)：理解一個(gè)因數中間有0的乘法計算過(guò)程中積的定位和進(jìn)位問(wèn)題。
五、教法與學(xué)法
1. 教法：采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和直觀(guān)演示法。通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生興趣，利用啟發(fā)引導學(xué)生思考，借助直觀(guān)演示幫助學(xué)生理解算理。
2. 學(xué)法：引導學(xué)生運用自主探究、合作交流和歸納總結的學(xué)法。讓學(xué)生在自主嘗試計算中發(fā)現問(wèn)題，在合作交流中解決問(wèn)題，最后歸納總結計算方法。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情境，引入新課
通過(guò)講述孫悟空偷吃蟠桃的故事，引出問(wèn)題：7個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子里有0個(gè)蟠桃，一共有多少個(gè)蟠桃？引導學(xué)生列出0×7的算式，讓學(xué)生猜測結果，從而引出0和任何數相乘都得0的知識點(diǎn)。
2. 自主探究，學(xué)習新知
出示例題，如604×8，讓學(xué)生先嘗試自己計算，然后小組交流討論計算方法。
在學(xué)生討論過(guò)程中，巡視指導，了解學(xué)生的困惑。之后請小組代表發(fā)言，展示不同的計算方法。
針對學(xué)生的計算方法，進(jìn)行總結和講解。利用計數器等直觀(guān)教具演示計算過(guò)程，重點(diǎn)講解因數中間有0時(shí)的計算步驟，強調積的定位和進(jìn)位問(wèn)題，讓學(xué)生理解為什么0乘8得0后還要加上進(jìn)位的'數。
3. 鞏固練習，強化認知
設計不同層次的練習題，包括基礎練習（如口算0乘一個(gè)數、一個(gè)因數中間有0的乘法豎式計算）、對比練習（將因數中間有0和無(wú)0的乘法對比）和拓展練習（解決生活中因數中間有0的乘法問(wèn)題，如購買(mǎi)單價(jià)中間有0的商品的總價(jià)計算）。
在練習過(guò)程中，及時(shí)反饋學(xué)生的練習情況，對出現的問(wèn)題進(jìn)行針對性講解，加深學(xué)生對算理和算法的理解。
4. 課堂總結，拓展延伸
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括0和任何數相乘得0的結論、一個(gè)因數中間有0的乘法計算方法和注意事項。
讓學(xué)生思考生活中還有哪些地方會(huì )用到一個(gè)因數中間有0的乘法，鼓勵學(xué)生課后繼續探索，將數學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。
七、板書(shū)設計
板書(shū)分為三部分：一是0和任何數相乘都得0的結論；二是例題604×8的豎式計算過(guò)程，詳細標注每一步的計算和進(jìn)位情況；三是一個(gè)因數中間有0的乘法計算方法總結。這樣的板書(shū)設計重點(diǎn)突出、條理清晰，有助于學(xué)生理解和記憶。
《一個(gè)因數中間有0的乘法》的說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教學(xué)內容
《一個(gè)因數中間有0的乘法》是小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)的重要內容，它是在學(xué)生掌握了多位數乘一位數的一般方法后，對乘法運算的進(jìn)一步深化。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識目標：讓學(xué)生理解0和任何數相乘都得0的意義，掌握一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法，并能正確計算。
2. 能力目標：通過(guò)自主探索、小組合作等活動(dòng)，培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生認真計算、細心檢查的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解并掌握一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法。
2. 難點(diǎn)：理解0在乘法運算中的特殊性，特別是積的中間有0的情況。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 直觀(guān)演示法：通過(guò)教具、學(xué)具的演示，幫助學(xué)生理解算理。
3. 小組合作法：組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在交流中共同進(jìn)步。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)有趣的故事或生活場(chǎng)景引出因數中間有0的乘法問(wèn)題，如講述小猴子分桃子，每只猴子分0個(gè)桃子的情境，讓學(xué)生列出算式0×3等，引導學(xué)生思考結果，引出0和任何數相乘都得0的結論。
2. 探究新知
呈現例題，如302×4，引導學(xué)生估算結果，然后嘗試用豎式計算。
讓學(xué)生小組討論計算過(guò)程中遇到的問(wèn)題，特別是0乘4這一步的處理。
教師巡視指導，結合學(xué)生的討論情況進(jìn)行講解，強調0乘任何數得0，但如果有進(jìn)位要加上進(jìn)位的.數。
3. 鞏固練習
安排不同類(lèi)型的練習題，包括基礎的豎式計算、判斷對錯、解決實(shí)際問(wèn)題等。
讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識，提高計算能力。
4. 課堂小結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括0的乘法特性和一個(gè)因數中間有0的乘法計算方法，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習心得。
5. 布置作業(yè)
布置適量的課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固本節課的知識點(diǎn)。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)主要呈現0和任何數相乘都得0的結論、例題302×4的計算過(guò)程（豎式）以及計算一個(gè)因數中間有0的乘法的要點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，便于理解和記憶。
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