春望的說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的春望的說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
春望的說(shuō)課稿 1
尊敬的各位老師：
大家上午好。我是應聘初中語(yǔ)文的1號考生。語(yǔ)文是李太白的將進(jìn)酒;是蘇東坡的明月幾時(shí)有;是關(guān)漢卿的竇娥冤;是吳承恩的西游記;是巴爾扎克的人間喜劇!今天我給大家帶來(lái)的說(shuō)課題目是《春望》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材分析的過(guò)程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對教育理論理解的過(guò)程。所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《春望》是部編版初中語(yǔ)文八年級上冊第六單元詩(shī)歌五首中的一首詩(shī)歌。同本課所收錄的陶淵明《飲酒》的閑適、李賀《雁門(mén)太守行》的意氣風(fēng)發(fā)不同，《春望》寫(xiě)于安史之亂后，面對國都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景，詩(shī)人杜甫眼觀(guān)春花而淚流，耳聞鳥(niǎo)鳴而怨恨;戰事持續很久，家中音信全無(wú);透過(guò)凄涼的景象抒發(fā)自己的憂(yōu)愁，表達了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。學(xué)習本詩(shī)能夠讓學(xué)生對我國詩(shī)歌名篇多一份積累，并能逐步感受到杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng )作思想，受到詩(shī)人的精神熏陶。
義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養的核心素養，是文化自信和語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造的綜合體現。因此，我將本堂課的教學(xué)目標設為：
1.理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義;了解本詩(shī)的'思想內容及藝術(shù)特色;流暢有感情地背誦本詩(shī)。
2.加強誦讀指導，整體把握詩(shī)文內容，把握詩(shī)歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境。通過(guò)聯(lián)想，結合詩(shī)人寫(xiě)作背景，調動(dòng)情感體驗，培養“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，把握詩(shī)情，提高學(xué)生對詩(shī)文的解讀能力。
3.把握詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的情感，培養愛(ài)國情懷。
依據以上對于教材內容與作用的分析以及對于教材目標的分析，結合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌內涵，準確把握詩(shī)中情感;深入理解名句，培養品味語(yǔ)言、鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)難點(diǎn)是理解詩(shī)歌蘊含的情理，以及詩(shī)人作詩(shī)的心境。
二、說(shuō)學(xué)情
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)能通過(guò)誦讀、改寫(xiě)、表演等方式，表達自己對感人情境和形象的理解與審美體驗。本文是一首五言律詩(shī)，對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在詩(shī)歌的學(xué)習方面有了一定的知識積累，對于詩(shī)歌的基本格式能夠較好掌握，并能夠根據自己的知識儲備理解詩(shī)文大意。學(xué)生已經(jīng)在歷史課上學(xué)習過(guò)中國古代史，對于安史之亂有一定的了解，能夠清楚本詩(shī)的創(chuàng )作背景。但是《春望》的情景交融手法自然純熟，語(yǔ)言又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意賅，意境深沉，感情真摯，對于八年級的學(xué)生而言學(xué)習起來(lái)有一定的困難，一方面源于學(xué)生同詩(shī)人生活年代相距久遠，很難體會(huì )詩(shī)人的現狀與內心情感，另一方面在于八年級的學(xué)生心理發(fā)展水平與個(gè)體經(jīng)驗尚未與成人同步，因此對于詩(shī)人的情感理解起來(lái)還是有一定困難。
三、說(shuō)教學(xué)方法
用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅影響著(zhù)學(xué)生對知識和技能的掌握情況，而且對學(xué)生智能和個(gè)性的發(fā)展也有重大的影響。因此，針對本節課，我采用的教學(xué)方法是：朗讀法，詩(shī)的節奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠誦讀來(lái)感受體會(huì )，因此，朗讀法應貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。合作探究法，讓學(xué)生作為學(xué)習的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于教學(xué)目標，我致力于把“增強課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性”的課程理念，貫穿于我的教學(xué)過(guò)程。下面我將重點(diǎn)闡述本堂課的教學(xué)過(guò)程：
(一)詩(shī)文導入，引出課題
上課之初，用艾青的《我愛(ài)這土地》激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，引出課題并及時(shí)板書(shū)。
這一環(huán)節從現代詩(shī)歌較為澎湃的感情入手，為學(xué)生進(jìn)一步理解《春望》的主題情感奠定基礎，為學(xué)生的學(xué)習做好心理準備，從而使他們在進(jìn)入詩(shī)歌后能更好地理解詩(shī)人杜甫的情感。
(二)初讀課文，整體感知
1.分析詩(shī)題、了解作者及背景
讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)作，在學(xué)生能夠流暢朗讀的基礎上引導學(xué)生注意詩(shī)題并提問(wèn)：春望是什么意思?析詩(shī)題是理解詩(shī)文的基礎，這一問(wèn)題的設置是讓學(xué)生養成析詩(shī)題的習慣并在此基礎上能對詩(shī)作的背景有較宏觀(guān)的了解。在學(xué)生明確詩(shī)題的涵義后，引導學(xué)生根據預習情況了解詩(shī)人杜甫以及《春望》的寫(xiě)作背景。理解詩(shī)人被敵軍俘虜，長(cháng)安被攻陷的寫(xiě)作背景能幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的情感，所以這一步是必不可少的，可以為之后的學(xué)習作好鋪墊。
2.指導誦讀
在學(xué)生理解詩(shī)題后，教師進(jìn)行范讀，在范讀的同時(shí)請學(xué)生注意朗讀技巧和節奏，并指名三、四名學(xué)生朗讀，生生互評，教師進(jìn)行指導。這一環(huán)節有助于學(xué)生把握古詩(shī)韻律，感受詩(shī)歌的節奏美。
3.概括全詩(shī)
八年級的學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習的能力，為了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，我會(huì )給學(xué)生預留5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生參照工具書(shū)與課下注釋?zhuān)詫W(xué)詩(shī)文，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。這樣有助于學(xué)生初步理解詩(shī)文內容，為下一環(huán)節的深入研讀作好鋪墊。
春望的說(shuō)課稿 2
各位評委老師：
大家好！
我是來(lái)自竹園中學(xué)的語(yǔ)文教師小林，今天我說(shuō)課的題目是《春望》。
一、說(shuō)教材
《春望》是人教版語(yǔ)文八年級上冊第五單元《杜甫詩(shī)三首》中的一首詩(shī)歌，這一課分別有《望岳》、《春望》、《石壕吏》，三首詩(shī)歌分別寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期�！洞和穼�(xiě)于安史之亂后，面對國都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景，詩(shī)人杜甫觀(guān)春花而淚流，聞鳥(niǎo)鳴而生悲；戰事持續很久，家中音信全無(wú)；透過(guò)凄涼的景象抒發(fā)自己的憂(yōu)愁，表達了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。
二、說(shuō)學(xué)情
本文是一首五言律詩(shī)，對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在詩(shī)歌的學(xué)習方面有了一定的知識積累，但是對于《春望》這樣一首情景交融，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意賅，意境深沉的五言律詩(shī)，學(xué)習起來(lái)還是有一定的困難。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材中詩(shī)文的特點(diǎn)和八年級學(xué)生對詩(shī)歌的思想感情理解較困難這一客觀(guān)情況，參考《初中語(yǔ)文新課程標準》，“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和應用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“語(yǔ)文課程教學(xué)應整體考慮知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的”的這一理念，本節課我確定以下教學(xué)目標 ：
�。ㄒ唬�、知識與能力目標
1、能夠熟練背誦詩(shī)歌
2、掌握重難點(diǎn)字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)
3、憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意
�。ǘ�、過(guò)程與方法目標
1、學(xué)會(huì )通過(guò)各種形式的朗讀，感知詩(shī)意。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)設疑、點(diǎn)撥、討論探究等方式理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人情感。
�。ㄈ�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
1、體會(huì )詩(shī)人深沉的愛(ài)國情懷
2、樹(shù)立熱愛(ài)祖國、愛(ài)好和平的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極向上的人生態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬�、教學(xué)重點(diǎn)
1、正音正字，劃分朗讀節奏。
2、明確本詩(shī)的抒情手法。
�。ǘ�、教學(xué)難點(diǎn)
1、深入理解詩(shī)句內涵。
2、體會(huì )詩(shī)人所思所想，感受詩(shī)人內心深層次的愛(ài)國情感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1、朗讀法：俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠誦讀來(lái)感受體會(huì )，因此，朗讀應貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
2、合作探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準備：熟讀本詩(shī)，了解詩(shī)歌創(chuàng )作背景
�。ㄒ唬⿲胄抡n
導入：同學(xué)們，“天下興亡，匹夫有責”。愛(ài)國是每個(gè)中國人的責任，更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統。那么，大家知道哪些愛(ài)國的名人名言或愛(ài)國故事呢？（學(xué)生回答）
接下來(lái)我將通過(guò)多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說(shuō)明，讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí)？ 通過(guò)以上環(huán)節調動(dòng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，引導學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩(shī)。
�。ǘ�、朗讀感知
1、多媒體播放詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生初步體會(huì )詩(shī)歌的朗誦節奏和感情，規范讀音。
2、學(xué)生放聲自由朗讀，通過(guò)自由朗誦，讓學(xué)生對詩(shī)歌的內容情感形成初步感知。
3、教師范讀看看和自己的朗讀有沒(méi)有不足的地方。
4、學(xué)生配樂(lè )朗誦《春望》。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦，使學(xué)生在有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，加深對詩(shī)歌整體的體會(huì )。
�。ㄈ�、梳理課文內容
根據注釋理解詩(shī)歌含義：
�。ㄋ模┊�(huà)面欣賞、整體把握
通過(guò)多媒體展示一組長(cháng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的內容以及感受。由此引入本詩(shī)的背景介紹。
在此基礎上，讓學(xué)生結合課下注釋嘗試理解本詩(shī)，分小組交流并選代表發(fā)言。最后我將總結學(xué)生發(fā)言。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習中積累相關(guān)文言知識，梳理詩(shī)意，從而加深學(xué)生對詩(shī)歌內容的感知和情感的把握。
�。ㄎ澹┢肺短骄�、小組討論
1、詩(shī)人在《春望》中的“望”作者望到了什么？情感怎樣？
全篇圍繞“望”字展開(kāi)，前四句借景抒情，情景結合。詩(shī)人以寫(xiě)長(cháng)安城里草木叢生，人煙稀少來(lái)襯托國家殘破。起首一“國破山河在”，觸目驚心，有一種物是人非的歷史滄桑感�！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句以物擬人，將花鳥(niǎo)人格化，有感于國家的分裂、國事的艱難，長(cháng)安的花鳥(niǎo)都為之落淚驚心。詩(shī)人由登高遠望到焦點(diǎn)式的透視，由遠及近，感情由弱到強，就在這感情和景色的交叉轉換中含蓄地傳達出詩(shī)人地感嘆憂(yōu)憤。國家動(dòng)亂不安，戰火經(jīng)年不息，人民妻離子散，音書(shū)不通，這時(shí)候收到家書(shū)尤為難能可貴。詩(shī)人從側面反映戰爭給人民帶來(lái)的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情。同時(shí)也以家書(shū)的不易得來(lái)表現詩(shī)人對國家深深地憂(yōu)慮。結尾兩句，寫(xiě)詩(shī)人那愈來(lái)愈稀疏的白發(fā)，連簪子都插不住了，以動(dòng)作來(lái)寫(xiě)詩(shī)人憂(yōu)憤之深廣。全篇詩(shī)情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意多，充分體現了詩(shī)人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。所以總的來(lái)看，“望”是全文的詩(shī)眼。望”是貫穿全篇的線(xiàn)索。從望景色始，又以望者的情態(tài)作結。通過(guò)眺望淪陷長(cháng)安的破敗景象，抒發(fā)了作者感時(shí)恨別、憂(yōu)國思家的感情。
這個(gè)問(wèn)題的設立，在于幫助學(xué)生加深對詩(shī)歌 主旨的體會(huì )理解，學(xué)生在分組討論的同時(shí)，提高自 己的合作探究能力。
�。┘毣v解，拓展延伸
細化講解：
1、 感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
感時(shí)恨別，見(jiàn)花而落淚，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴而驚心，用對偶，移情于景，詩(shī)人視線(xiàn)的轉移，情與景的變化，自然的過(guò)渡到想念親人，表現出詩(shī)人的悲傷與愁苦。
2、 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
安史之亂后，“烽火苦教多信斷”，這句話(huà)寫(xiě)出了親人之間消息隔絕，久盼音信不至時(shí)的'急切心情，使人產(chǎn)生共鳴。
3、白頭搔更短、渾欲不勝簪
表現了詩(shī)人憂(yōu)愁萬(wàn)分、憔悴不堪的情狀，含蓄、生動(dòng)地表達了詩(shī)人憂(yōu)國傷時(shí)及思家的思想情感。
4、通過(guò)詩(shī)歌中的意象，說(shuō)明本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
通過(guò)描寫(xiě)安史之亂中長(cháng)安的荒涼景象，抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國思家的感情，反映了詩(shī)人渴望安寧、向往幸福的愿望。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國、傷時(shí)、悲己的情感，以及對親人的思念之情。
此問(wèn)題的設計目的是讓學(xué)生交流討論，提高語(yǔ)言的表達能力和成員間的合作能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現真正的開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
�。ㄆ撸┩卣寡由�
觀(guān)看中國抗日戰爭的短片，寫(xiě)出心中的體會(huì )。
此處的設計主要是訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，實(shí)現語(yǔ)文課堂“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”多能力的全面鍛煉，同時(shí)讓大家明白現在幸福生活的來(lái)之不易，希望他們珍惜眼前生活，努力創(chuàng )造更加美好的明天，達到對學(xué)生愛(ài)國情操的教育
�。ò耍┍痴b課文
要求用情用心地背誦。目的是讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。達到以讀貫穿全文的目的。
�。ň牛┱n堂小結，作業(yè)設置
課堂小結：通過(guò)這節課的學(xué)習讓我們感受到了作者憂(yōu)國思親的思想感情，更深刻地體會(huì )到了那句話(huà)——“天下興亡，匹夫有責”。
�。ㄊ�、說(shuō)板書(shū)設計
首聯(lián)：殘破景象
春 頷聯(lián)：感時(shí)恨別 描繪凄涼之景
望 頸聯(lián)：憂(yōu)國思親 寄寓家國仇恨
尾聯(lián)：憔悴不堪
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