四年級美術(shù)下冊《賀卡制作》說(shuō)課稿范文
一、明確內容，說(shuō)教材
【課題】《賀卡制作》
【教材分析】本課的教學(xué)內容選自小學(xué)四年級下冊第二單元設計應用第六課《賀卡制作》，通過(guò)設計制作和應用，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，運用直觀(guān)教學(xué)手段、多媒體輔助教學(xué)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )立體賀卡的制作方法，讓學(xué)生體驗“學(xué)”和“用”的直接關(guān)系，培養學(xué)生初步的設計意識，感受美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性，用凝聚著(zhù)自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。
【教學(xué)目的】
根據上述教材內容的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標確定如下：
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類(lèi)賀卡的含義和作用。
2、能力目標：通過(guò)讓學(xué)生收集手頭的材料，設計制作立體賀卡，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維及設計制作、造型表現等綜合能力。
3、情感目標：通過(guò)交流評價(jià)，讓學(xué)生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗成功的快樂(lè )。
4、創(chuàng )新目標：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)設計、制作賀卡培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新思維。
【教學(xué)重點(diǎn)】立體賀卡的制作步驟和方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作形式新穎、構思巧妙的立體賀卡。
二、形式多樣，說(shuō)教學(xué)方法
小學(xué)四年級學(xué)生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學(xué)能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來(lái)掌握概念，學(xué)生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎上，興趣愛(ài)好仍然是學(xué)習最好的動(dòng)力。這一階段的學(xué)生在性格上表現得好奇、大膽，追求自己的個(gè)性，比較喜歡開(kāi)放、自由的學(xué)習環(huán)境，主觀(guān)意識較強。綜上所述，根據學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認識規律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀(guān)性、面向全體因材施教的原則，依據新《課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究主為線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，本節課主要采用“看、想、做、說(shuō)、改”等教學(xué)形式以及任務(wù)驅動(dòng)法、講述法、指導法進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力，使學(xué)生養成勇于發(fā)現創(chuàng )新的思維習慣。
三、自主探究，說(shuō)過(guò)程
1、激趣引入，實(shí)施任務(wù)。
這個(gè)環(huán)節，注重制作興趣的激發(fā)，以談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利于任務(wù)驅動(dòng)的實(shí)施。
以談話(huà)的形式來(lái)引入本課的內容，讓學(xué)生認識賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續深入引導學(xué)生總結歸納賀卡的組成要素，從而培養學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言組織能力。
2、引導鋪設，獨立探索。
這個(gè)環(huán)節，注重制作方法的指導，讓學(xué)生明白制作的方法及相關(guān)的步驟。
根據學(xué)生形象思維仍是學(xué)生掌握知識的主要思維方式這一特點(diǎn)，教師在頁(yè)面設置、圖畫(huà)使用和插入、插入藝術(shù)字等方面進(jìn)行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對性、版面設計、洋溢著(zhù)自己的'情感，注意布局等)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科相整合。讓學(xué)生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎上創(chuàng )新，注重對學(xué)生主體探究的訓練和創(chuàng )新精神的培養�，F代教學(xué)家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W(xué)法”其目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，根據這一方法在布置任務(wù)時(shí)，突出以“學(xué)生設計”、“學(xué)生做”為本，把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎上注重學(xué)生之間的合作學(xué)習，師生之間互動(dòng)學(xué)習。
3、激勵評價(jià)，合作探究。
激勵性的評價(jià)貫穿于整節課，有利于學(xué)生的創(chuàng )新思維的拓展，學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行評價(jià)，在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、審美能力的同時(shí)，又拉近教師與學(xué)生的距離，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習的伙伴、合作者。
評價(jià)表使學(xué)生和老師進(jìn)行評價(jià)時(shí)有“理”可循。讓學(xué)生互相提出對賀卡的修改意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生們進(jìn)行相互指導，相互修改，使學(xué)生在合作探究中得到學(xué)習、提高。從中培養了學(xué)生的審美能力、口頭表達能力及合作探究的能力。為了使學(xué)生能?chē)L到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛(ài)心送給自己感謝的人，讓學(xué)生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵他們更加努力學(xué)習，努力創(chuàng )新。
4、精心設計，拓展思維。
在作業(yè)的練習上，本節課主要采用的是創(chuàng )造思維與動(dòng)手實(shí)踐能力相結合。如：讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)制作賀卡的感受、讓同學(xué)之間互相交流一下制作賀卡時(shí)得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫(xiě)一寫(xiě)感受。
讓學(xué)生有更多的發(fā)展的空間，有更多動(dòng)手操作的機會(huì )，鼓勵學(xué)生努力創(chuàng )新，以達到培養能力，發(fā)展個(gè)性的目的。
【板書(shū)設計】本課采用突出“賀卡”形式的板書(shū)，賀卡式的標題以直觀(guān)為主，起到引領(lǐng)和點(diǎn)題的作用。照顧了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，板書(shū)設計比較簡(jiǎn)單，卡賀內容的板書(shū)沒(méi)有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學(xué)生受到板書(shū)設計的影響設計賀卡，讓學(xué)生有更多的想象空間。
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