《萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué) 二年級下冊第五單元第二小節。本節課的內容是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇?小。比較數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，是在學(xué)生學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和千以?xún)葦档拇笮”容^的基礎上進(jìn)行教學(xué)的， 是 對千以?xún)葦档拇笮”容^知識的延伸， 也是學(xué)生學(xué)習更大的數的比較的 。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標： 在比一比活動(dòng)中， 使學(xué)生掌握比較萬(wàn)以?xún)葦?（包括萬(wàn)） 的大小的方法，并能用正確的符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮￡P(guān)系。
技能目標：培養學(xué)生的知識遷移能力和抽象概括能力。
情感目標：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的知識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生總結并熟練運用比較大小的方法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應從學(xué)生已有的知識背景與生活經(jīng)驗出 發(fā)，溝通生活與數學(xué)的聯(lián)系。本課的學(xué)法指導突出以下兩點(diǎn)：1、興趣是，最好的老師。2、豐富學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)多種感官， 自主參與知識的形成過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有目的、有意識地安排了看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、填一填等活動(dòng)，觀(guān)察、思考、討論、練 習相結合， 發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢， 幫助學(xué)生獲取有關(guān)數比較的方法， 真正做到讓學(xué)生參與獲取知識的全過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 、創(chuàng )設情境：談話(huà)引入。 復習舊知，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦?的讀寫(xiě)方法。為學(xué)習新知做好鋪墊。
�。ǘ� 、探究新知。
1、位數不相同的數比較大小。1）猜一猜：誰(shuí)會(huì )勝利？（2）想一想，誰(shuí)猜得對（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的？引導學(xué)生用多種方法比 （數的順序、數的組成等等）學(xué)生自主探究，匯報比較結果及方法。（4）做一做：自主完成比較 689 和 1627, 3586 和 924，并匯報方法。
�。�5）議一議：通過(guò)合作交流總結位數不同的數比較大小的`方法。
2、位數相同的數比較大小。創(chuàng )設情境，比較：首位不同（如： 1532 和 8848） 以及位數相同， ， 首位相同的兩個(gè)數 （如： 2017 和 2160） 。 （1）想一想：自主探究怎樣比較這些數（2）議一議：同桌合作交流 如何比較。 （）比一比：游戲，同桌各出一個(gè)四位數，比較大�。�4）說(shuō)一說(shuō)：全班交流歸納總結比較數字大小的方法。
�。ㄈ� 、鞏固練習
1、基本練習：比較數的大小，學(xué)生口答 2、提高練習：創(chuàng )設情境多媒體播放“五岳”的圖片，海拔最高 的是那座山？最低的是那座上？從低到高排列。
�。ㄋ模� 、課堂小結：
請談一談這節課你有哪些收獲
�。ㄟM(jìn)一步引導學(xué)生對比較數的大小的方法進(jìn)行歸納、總結。 ）
總之，本節課的設計力圖體現新課程的理念，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 為宗旨，充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性，相信學(xué)生的能力，挖掘學(xué)生 的各項能力， ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強數學(xué)學(xué)習的信心，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
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