《萬(wàn)以?xún)葦档募臃ā氛f(shuō)課稿（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的《萬(wàn)以?xún)葦档募臃ā氛f(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《萬(wàn)以?xún)葦档募臃ā氛f(shuō)課稿 篇1
教材分析
尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第二單元的“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ǎǘ�。本單元是在二年級下冊“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)生學(xué)習多位數加法的基礎。
根據該年級學(xué)生的認知水平以及對教材的分析我確定本課的教學(xué)目標為：
1、使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)冗B續進(jìn)位加法的法則，能正確計算萬(wàn)以?xún)鹊倪B續進(jìn)位加法。
2、增強學(xué)生的估算意識，培養學(xué)生的數感。
3、引導學(xué)生充分利用知識遷移類(lèi)推新的知識，培養學(xué)生的遷移思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )筆算三位數的連續進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)冗B續進(jìn)位加法的法則。
設計思路：
�。ㄒ唬┣榫皩�，提出問(wèn)題
在這一環(huán)節中我創(chuàng )設了進(jìn)修附小進(jìn)行”慈善一日捐”的這樣一個(gè)情景。出示各班捐款情況統計表。
班級 301 302 303 304
捐款 78元 85元 96元 129元
讓學(xué)生根據這些信息來(lái)提幾個(gè)用加法計算的數學(xué)問(wèn)題？（把學(xué)生的問(wèn)題都依次寫(xiě)在黑板上）
我選用了學(xué)生熟悉的慈善一日捐，把熟悉問(wèn)題從情境中提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗到學(xué)習計算的實(shí)際意義。學(xué)會(huì )從熟悉的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。利用“慈善一日捐”同時(shí)培養學(xué)生善于幫助人的良好品質(zhì)。
�。ǘ┨剿鹘涣�，解決問(wèn)題
1、解決301班和302班一共捐了多少錢(qián)？（先獨立思考，再小組交流之后解決）
交流反饋
然后讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)在計算這類(lèi)題的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？（哪位上的數相加滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。）以此來(lái)突破本課的重點(diǎn)。
在這個(gè)設計中，我運用遷移，使學(xué)生掌握新知識。因為之前學(xué)生基本掌握了加法的計算法則，在此基礎上我采用嘗試、討論、比較等方式學(xué)習新的內容。這樣充分發(fā)揮知識遷移的效力，又可體現學(xué)生學(xué)習的自主性。
2、解決303班和304班一共捐了多少？
讓學(xué)生先估算，再計算
反饋：著(zhù)重解決百位上是原來(lái)的1加進(jìn)上來(lái)的1是2。
B如果303班的捐款變成了196元，那么這題怎么解決（先估算再計算）
生總結做題時(shí)的注意點(diǎn)
在學(xué)生理解連續進(jìn)位的計算法則后，需要通過(guò)練習加以鞏固和內化，所以讓學(xué)生計算96+129和196+129，學(xué)生會(huì )根據法則計算三位數加法。接著(zhù)讓學(xué)生總結出三位數加法的要點(diǎn)，從而鞏固進(jìn)位加法的法則，并掌握新的知識。此外標準還提出加強估算，在計算時(shí)，我還注重對學(xué)生估算能力的培養
�。ㄈ╈柟虘�，內化提高。
�。�、學(xué)生解決剩下的問(wèn)題，一個(gè)人列式，兩個(gè)人筆算，最后一個(gè)人說(shuō)他們是怎么算的，再依次交換角色。
�。�、練習四第四題
在練習中讓學(xué)生扮演不同的角色，使枯燥的計算練習具體趣味性、層次性、針對性，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。避免了單詞的程序性訓練，提高合作探究的群體性和有效性。
�。ㄋ模┗仡櫿�、反思提升。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課的體驗。
在回顧知識的同時(shí)，對情感態(tài)度方面也進(jìn)行回顧整理，有助于學(xué)生在短時(shí)間內加深對教學(xué)重點(diǎn)的認識，促成教學(xué)目標的全面實(shí)現。
下面我說(shuō)一下我的板書(shū)設計：一是有利于指導學(xué)生觀(guān)察和抽象概括；二是板書(shū)設計和教學(xué)思路和諧統一，能簡(jiǎn)明突出地呈現本課知識點(diǎn)，看上去一目了然。
《萬(wàn)以?xún)葦档募臃ā氛f(shuō)課稿 篇2
教學(xué)內容：
二年級下冊第91—92頁(yè)及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)準備：
練習卡片及課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、師：春天來(lái)了，天氣暖了，小草變綠了，小樹(shù)發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友們正準備坐船出游呢？
2、出示主題圖
二、收集信息，提出問(wèn)題
1、觀(guān)察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數學(xué)問(wèn)題
師：根據這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）獨立思考
�。�2）匯報交流
師：如果2個(gè)班坐一條船，我們可以怎么安排？
�。�3） 討論解決問(wèn)題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
�。�1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過(guò)68人。
�。�2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來(lái)研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
三、探究算法，學(xué)習新知
�。ㄒ唬┓纸M自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動(dòng)要求：
�。�1）分工合作，列出算式
�。�2）靜靜地思考，寫(xiě)出得數，并把方法簡(jiǎn)單地寫(xiě)在表格里。 比一比，誰(shuí)想得方法多？
�。�3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教
�。�4）寫(xiě)好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進(jìn)行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
2、讀懂活動(dòng)要求，列出各自的算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是： 研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少種不同的計算方法？ 3、學(xué)生獨立思考
4、小組交流計算方法，并對自己的方法進(jìn)行補充完善。
5、分組匯報交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察比較之后發(fā)現，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數加兩位數
四、鞏固練習，拓展延伸
1、聽(tīng)算練習：
2、拓展延伸：
�。�1）解決如果我們按班級來(lái)乘船，怎么安排比較合理？
�。�2）解決如果我們按人數乘船，兩條船夠嗎？
�。�3）你覺(jué)得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
五、回顧總結
1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節課學(xué)了什么？
2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節課的收獲體會(huì )？
《萬(wàn)以?xún)葦档募臃ā氛f(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握計算萬(wàn)以?xún)葦档姆椒�，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生獨立思考的能力以及與別人合作學(xué)習的能力。
3、培養學(xué)生對比、分析的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能用自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，是一個(gè)資產(chǎn)豐富的國家，在我們的祖國，有許多珍奇的動(dòng)物，
師：除了同學(xué)們說(shuō)的這幾種外，在我們的祖國，還存在著(zhù)這樣幾種珍奇動(dòng)物：東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙。［生看教材主題圖］這幾種動(dòng)物分別屬于哺乳類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)、兩棲類(lèi)。你想不想知道這四類(lèi)動(dòng)物在我們國家存在的具體情況？好，請同學(xué)們看屏幕（師點(diǎn)屏出示下表）。
仔細觀(guān)察這個(gè)統計圖表，看看你能從中了解什么？
師：你知道什么是特有種類(lèi)？
生一臉茫然
師：中國特有指的是這些動(dòng)物種類(lèi)僅僅在中國生產(chǎn)，世界其他任何一個(gè)國家都沒(méi)有的。
�。弁ㄟ^(guò)對“中國特有”的名詞解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解，同時(shí)針對”特有“二字激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感］
現在請你仔細觀(guān)察這個(gè)統計圖表，看看你能從中了解什么？
生1：我知道了哺乳類(lèi)一共有110種。
生2：我知道了兩棲類(lèi)一共有30種，爬行類(lèi)一共有25種，還知道鳥(niǎo)類(lèi)有98種。
師：根據你知道的這些，你能提出怎樣的數學(xué)問(wèn)題呢？
生1：哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)一共有多少種？
生2：爬行類(lèi)比兩棲類(lèi)少多少種？
生3：鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)一共有多少種？
……
師：剛才，同學(xué)們根據這個(gè)統計表提出了各種不同的問(wèn)題，有些問(wèn)題用我們以前學(xué)過(guò)的知識自己就能解決，還有一些問(wèn)題等以后我們再學(xué)，今天這節課我們主要來(lái)研究一下這兩個(gè)問(wèn)題。
師點(diǎn)屏出示：
1、鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？
2、鳥(niǎo)類(lèi)和兩棲類(lèi)一共有多少種？
師：你能根據這兩個(gè)問(wèn)題列出兩個(gè)正確的算式嗎？
�。ㄉf(shuō)算式，師板書(shū)：98+25= 98+30=）
�。鬯伎迹涸谏险n前，就聽(tīng)到很多關(guān)于本課主題圖的討論。結合學(xué)生實(shí)情，學(xué)生對動(dòng)物知識的了解確實(shí)非常的貧乏。試圖更換主題情境，但是作為拓寬學(xué)生的知識面，即使學(xué)生不熟知，也未嘗不可。所以參考了人教網(wǎng)上的一個(gè)案例，舍取其中部分圖表，不出現紛繁復雜的數據，并且對“中國特有”作重點(diǎn)的名詞解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解］
二、小組合作研究題的做法
師：請同學(xué)們看這兩個(gè)算式里面，你喜歡哪一個(gè)，就以小組為單位研究一下，看看應該怎樣做。每組挑選一個(gè)，在小組內合作探究題的做法。
�。ㄉ鷧R報方法。）
生1：我們小組做的是98+25這道題，我們先用100+25=125，因為多加了2，所以再用125減去2，就等于123。
師：哪個(gè)小組的做法和他們不一樣？
生2：我們是先十位和十位相加，90+20=110，然后個(gè)位和個(gè)位相加，8+5=13，最后，用110+13=123。
生3：老師，可以用豎式。
�。ó攲W(xué)生說(shuō)出幾種方法后，老師重點(diǎn)講萬(wàn)以?xún)葦档呢Q式計算方法和注意的事項。）
師小結：剛才，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，想出了幾種方法解決98+25這道題，哪個(gè)小組的同學(xué)想說(shuō)一下98+30這道題的做法。
�。ㄉ鷧R報98+30的計算方法后師小結。）
�。劢剡x原教案，流程大致相近，學(xué)生使用的口算方法多數為相同數位相加的，或是先加個(gè)位，或是先加十位。這真正要思考的是小組合作該如何有效得實(shí)施。我認為再這個(gè)環(huán)節的小組交流的任務(wù)是：組內同學(xué)相互介紹自己的算法，不要求多種算法。保證每個(gè)學(xué)生在課堂上都有說(shuō)的機會(huì )，而不是比“拿一小組的算法更多”。
�。梗�+２５的豎式計算對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很容易解決的。但是作為筆算的第一課時(shí)，我認為在學(xué)生的正確計算結果的基礎上，更應扎實(shí)地復習豎式的書(shū)寫(xiě)和算理的表述。］
三、鞏固練習
師：剛才通過(guò)同學(xué)們的努力，解決了這兩個(gè)問(wèn)題，這就是這節課我們要學(xué)習的知識（師板書(shū)：加法）那現在就用學(xué)到的知識來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題，好嗎？
《萬(wàn)以?xún)葦档募臃ā氛f(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)內容：
教材第15、16頁(yè)內容及練習四。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進(jìn)位的加法題。
2、培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的計算水平。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能應用法則準確地計算兩位數連續進(jìn)位的加法題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�，導出新知。
1、口算。
9+6+
5+5=
6+8=
8+6+1=
8+2+1=
6+5+1=
2、師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數位對齊，從個(gè)位加起。）
3、導入新課 。（板書(shū)課題：兩位數連續進(jìn)位加）
�。ǘ┨剿餍轮�。
1、介紹中國部分動(dòng)物種數統計表（書(shū)15頁(yè)內容）
2、教學(xué)例1。
�。�1）中國特有動(dòng)物的種數。
鳥(niǎo)類(lèi)98、爬行類(lèi)25。
�。�2）列出算式。
�、僦袊赜械镍B(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？
�、谶@道題的豎式怎么寫(xiě)？學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)豎式。
�、郦毩⑼瓿捎嬎�。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習本上完成。）
�、苤v評：個(gè)位相加滿(mǎn)十時(shí)向十位進(jìn)一，小1寫(xiě)在十位的右下角。十位相加時(shí)不要忘記加上小1。
�、萃老嗷z查。（口述算法）
�。�2）試一試。
5+5+1=
8+5=
6+7=
9+9=
6+4+4=
提問(wèn)學(xué)生說(shuō)算法。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1、直接在書(shū)上計算第16頁(yè)的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。
2、引導完成練習四第1、2、3題。
�。ㄋ模┤n總結。
這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
《萬(wàn)以?xún)葦档募臃ā氛f(shuō)課稿 篇5
學(xué)習目標
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )筆算三位數減三位數的連續退位減法。
2、使學(xué)生能夠結合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣 。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生利用遷移規律探索和學(xué)習新知識，明白連續借位的數理。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
1、師：同學(xué)們，美麗的云南是旅游觀(guān)光的`好去處，這是那里的三個(gè)旅游景點(diǎn)。（幻燈出示課本P22的主題圖）。你能從中得到哪些數學(xué)信息？
2、學(xué)生會(huì )很容易的說(shuō)出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。
[設計意圖]：將枯燥乏味的數學(xué)知識放到具體情境中，一方面讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，愿意學(xué)習數學(xué)；另一方面，培養學(xué)生從具體情境中抽取數學(xué)信息的能力。
二、探索新知
1、畫(huà)線(xiàn)段圖
師：（結合幻燈片）同學(xué)們，我們用這條線(xiàn)段表示“昆明到麗江的路程517千米”，行嗎？好，那大理應該畫(huà)在哪兒呢?
[設計意圖]：一方面，通過(guò)確定大理的位置，讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷估算的過(guò)程：另一方面，向學(xué)生滲透借助線(xiàn)段圖解決問(wèn)題的思想。
�。�1）讓學(xué)生指出畫(huà)在哪兒合適。
�。�2）讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出理由。（要求條理清晰）
�。�3）教師根據學(xué)生的推理出示完整的線(xiàn)段圖。
2、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，看著(zhù)這個(gè)線(xiàn)段圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，有選擇的出示問(wèn)題：“大理到麗江有多遠？”）
3、解決問(wèn)題
�。�1）獨立列式計算（要求用豎式計算）
�。�2）在小組內交流算法
�。�3）教師板書(shū)
517
-318
9
�。�4）接下來(lái)怎么呢？
[設計意圖]：前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊，現在又將問(wèn)題拋在最關(guān)鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學(xué)生印象。
引導學(xué)生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書(shū)）
教師將板書(shū)補充完整，學(xué)生檢查自己的做法，有錯誤的改錯。
<<<12>>>
三、方法應用
師：剛才，我們在不知不覺(jué)中又學(xué)習了一個(gè)新的知識點(diǎn)----連續借位的減法（板書(shū)課題），當然很多同學(xué)在第一遍做的時(shí)候自己就做對了，真不錯！下面，請同學(xué)們繼續看屏幕（課本P23圖）
1、看著(zhù)這個(gè)統計圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（生口答）
2、請同桌合作把其中的減法問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并一一解答，完成后交換檢查。
[設計意圖]：讓學(xué)生分組合作解決問(wèn)題，親身體驗合作學(xué)習中的快樂(lè )和成功的喜悅，同時(shí)，抽取其中的減法問(wèn)題，針對性強，提高了課堂效率。
四、梳理知識，總結升華
談話(huà)：這節課你有什么收獲？
[設計意圖]：對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )，整理學(xué)習思路，掌握連續借位減法的計算算理，為后面的學(xué)習打好基礎。
五、課堂檢測
檢測A
1、你一定能做對，不信就試試看吧！
594 643 610
-129 - 57 - 456
2、科技園上午有游客852人，中午有265人離去，下午又來(lái)了403人，這時(shí)園內有多少個(gè)游客？全天園內來(lái)了多少游客？
[設計意圖]：第1題基本計算，緊扣本節重點(diǎn)，第2題計算與生活聯(lián)系起來(lái)。只有兩題，目的是留給學(xué)生足夠的時(shí)間去認真計算去獨立思考，同時(shí)也給老師一定的時(shí)間去指導個(gè)別后進(jìn)生。
檢測B
1、細心完成下面豎式計算。
821 745 867
-248 -679 -568
3、不計算，猜猜247-181的差是多少。
A 、 68 B 、366 C 、64
[設計意圖]：第1題，基本計算，緊扣本節重點(diǎn)；第2題，難度逐漸加大，幫助學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò )；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計算方法。
六、布置作業(yè) 課本25頁(yè)第4題。
《萬(wàn)以?xún)葦档募臃ā氛f(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容：
兩位數加、減兩位數
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識
2、會(huì )正確口算兩位數加、減兩位數
3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確口算
2、根據具體情況，選擇恰當的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數減兩位數（退位）的口算
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
小朋友們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？小鳥(niǎo)是我們的好朋友。你們去過(guò)鳥(niǎo)島嗎？在我國杭州風(fēng)景秀麗的千島湖上就有一座美麗的鳥(niǎo)島，每年都會(huì )有許多人乘船到鳥(niǎo)島去游玩
1、多媒體課件出示情境圖看，今天的天氣真好！學(xué)校組織二年級的學(xué)生去鳥(niǎo)島游玩。碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發(fā)，在各班老師的帶領(lǐng)下，排著(zhù)整齊的隊伍準備前往鳥(niǎo)島
2、請大家仔細觀(guān)察圖，從圖中你獲得了哪些信息？ 學(xué)生邊敘述，教師邊把主要信息板書(shū)出來(lái)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)限乘68人是什么意思？
二、引導探究，學(xué)習新知
1、多媒體課件出示例1
看，誰(shuí)先上船了？（二（1）班和二（2）班）
�。�1）二（1）班和二（2）班能坐下嗎？想一想，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ 請各小組把算式寫(xiě)出來(lái)，指名匯報，教師板書(shū)：23＋31＝
�。�2）怎樣口算？
小組討論，合作學(xué)習。
[學(xué)法嘗試：我這樣算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；還可以這樣算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54。]
�。�3）小組匯報，全班交流
小結：同學(xué)們利用各種方法計算，結果都是54，說(shuō)明大家的算法都對。
�。�4）小精靈聰聰提出問(wèn)題了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？ 誰(shuí)會(huì )列式？怎樣口算？ 自主學(xué)習，小組交流。指名匯報，
教師板書(shū)：
方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71
方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71
兩種算法都是71人，71人比68人多，超載了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下
現在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級順序，該哪個(gè)班上船了？
2、多媒體課件出示例2
�。�1）二（3）班還能上幾人？誰(shuí)會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣計算？ 小組討論，合作學(xué)習
[學(xué)法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計算
指名匯報，并說(shuō)出各自不同的算法
�。�2）小精靈明明又給我們提出了一個(gè)問(wèn)題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？
想一想，用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生自主學(xué)習，指名匯報，并說(shuō)出計算方法，教師板書(shū)： 32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18。還可以怎樣算？（用豎式計算）
3、歸納小結，揭示課題。今天同學(xué)們表現得真棒，能用數學(xué)知識解決這么多的問(wèn)題。下面請同學(xué)們觀(guān)察這幾道算式，看它們有什么共同的特點(diǎn)？（都是兩位數）
對，我們今天探究的就是兩位數加、減兩位數。（板書(shū)課題）兩位數加、減兩位數的口算方法有多種，希望同學(xué)們今后做練習時(shí)，選擇適當的計算方法進(jìn)行計算
[學(xué)法反思：通過(guò)這節課的學(xué)習，我知道了兩位數加減兩位數可以用多種方法口算，還可以用筆算，數學(xué)里面的知識真多，我一定要好好學(xué)習]
三、鞏固深化，拓展思維
1、做一做。（教材第93頁(yè)） 學(xué)生獨立完成，小組評議
2、練習十九第1題。（課件出示） 小組比賽
四、全課小結，提高認識
1、這節課你們學(xué)會(huì )了什么？
2、教師小結：今天，我們不但學(xué)會(huì )了兩位數加、減兩位數的口算方法，而且還學(xué)會(huì )了用數學(xué)知識解決生活中的一些問(wèn)題。希望同學(xué)們繼續努力，學(xué)到更多的知識。
《萬(wàn)以?xún)葦档募臃ā氛f(shuō)課稿 篇7
教學(xué)內容：
人教版二年級下冊《萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法》第91-92頁(yè)例1、例2（兩位數加兩位數）
教學(xué)目標：
1、結合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數是百以?xún)葦档膬晌粩导訙p法。
2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
3、使學(xué)生體驗數學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解兩位數加兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法熟練的進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體驗算法的多樣性，提高學(xué)生的計算能力。
教具準備：
口算卡片、主題圖、情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，引入新課。（教師出示口算卡片）
24+10 45+9 38+7 43+8
27-8 46-7 82-60 89-10
二、創(chuàng )設情景,探究新知。
1、課件出示91頁(yè)情景圖，學(xué)生觀(guān)察情境圖。
師：仔細觀(guān)察,從這幅圖上,你們得到了哪些數學(xué)信息?（學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的發(fā)現。）
師：所有的同學(xué)坐一條船能坐的下嗎？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生回答：坐不下；船上寫(xiě)著(zhù)限乘68人，四個(gè)班有120人，比68大的多。）
師：限乘68人是什么意思？（最多能乘68人，比68人多就乘不下。）
師：不能一起乘坐一條船，他們會(huì )乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？3條？……）
師：他們究竟要乘幾條船呢？
2、課件出示92頁(yè)情景圖，學(xué)生觀(guān)察情境圖，教學(xué)“不進(jìn)位加”。
師： 二(1)班、二(2)班的學(xué)生正興高采烈的上船呢！，大家想一想，二(1)班和二(2)班的學(xué)生能坐下嗎？怎樣計算呢？
學(xué)生小組討論交流、匯報，教師隨學(xué)生匯報老師板書(shū)：23+31=
學(xué)生甲：23+30=53 53+ 1=54
學(xué)生乙： 23＋1＝24 24＋30＝54
學(xué)生丙：20+30=50 3+1=4 50+4=54
老師：同學(xué)們利用各種方法計算，結果都是54， 54小于68，說(shuō)明能坐下。
3、教學(xué)“進(jìn)位加”
師：小朋友們，二(3)班、二(4)班合乘一艘船坐的下嗎?”怎樣算？
學(xué)生引出算式：32+39并匯報算法。
學(xué)生甲：30+30=60 2+9=11 60+11=71 71>68 坐不下
學(xué)生乙：32+9=41 41+30=71 71>68坐不下
學(xué)生丙：32＋30＝62 62＋9＝71 71>68坐不下
學(xué)生�。� 也可以仿照筆算的方法。(鼓勵學(xué)生用多種思考方法)
師：因為71大于68，所以二(3)班、二(4)班合乘這一艘船坐不下。
師：請同學(xué)們分組討論,計算,這四個(gè)班怎樣搭配2條船就夠了!
4、小組合作探索，解決問(wèn)題。
�。�1）、探究學(xué)習兩位數加兩位數的計算方法。
�、賹W(xué)生自主探索比較23+31=和32+39=這兩個(gè)算式的異同點(diǎn)。
�、谛〗M討論交流計算方法，教師巡視。
�、鄹餍〗M匯報交流情況。(學(xué)生匯報時(shí),教師有選擇地板書(shū)。)
�。�2）、學(xué)生小組討論喜歡的方法。
師：為什么喜歡這種方法? （學(xué)生說(shuō)理由）
三、鞏固練習，強化應用
1、游戲——回家（課件出示圖片）（學(xué)生幫助小動(dòng)物回家，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。）
64+25= 31+47= 47+34= 25+63=
2、課件展示情景圖：“愛(ài)護環(huán)境，收集易拉罐”的活動(dòng)。
�。�1）從圖中你了解到那些數學(xué)信息？可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生回答）
�。�2）誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
四、課堂小結：
這節課你有哪些收獲？
五、作業(yè)
我們班一共32人，其中男生23人，每人每周化2元零花錢(qián)；女生每人每周化1元零花錢(qián)。算一算一共要花多少錢(qián)？
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