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《5以?xún)葦档募臃ā氛f(shuō)課稿范文
各位老師大家好：大家好！我執教的課題是青島版教材一年級上冊《5以?xún)葦档募臃ā�，下面我結合多媒體的演示談?wù)劚竟澱n我的教學(xué)設計：
本節課教學(xué)設計分為：課標解讀、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、評價(jià)任務(wù)設計、教學(xué)流程幾個(gè)方面的內容。
課標要求：
知識技能：掌握必要的運算技能，能準確進(jìn)行運算；
數學(xué)思考：在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，提出一些簡(jiǎn)單的猜想；
問(wèn)題解決：能在教師的指導下從日常生活中發(fā)現和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決；了解和分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法；體驗與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
課標解讀：
“掌握”是描述過(guò)程的行為動(dòng)詞，是指在理解的基礎上，把對象用于新的情境�！绑w驗”是指參與特定的數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。核心概念是“運算技能”。主體是學(xué)生。由此看來(lái)，課標對這部分的要求是在理解加法意義的基礎上，會(huì )進(jìn)行5以?xún)葦档募臃ㄓ嬎�；�?jīng)歷與同伴交流算法的過(guò)程，體會(huì )方法的多樣性。能根據具體情境填寫(xiě)加法算式，運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心；同時(shí)讓學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè )趣；感受數的計算與生活的密切聯(lián)系。
教材分析：
本單元以?xún)和浅Ｊ煜ず拖矏?ài)的著(zhù)名古典小說(shuō)《西游記》為素材，創(chuàng )設了“來(lái)到花果山”—“小猴摘桃”—“野餐”—“野餐結束”—“游水簾洞”—“小猴分桃”—“小猴跳水”—“小猴學(xué)釣魚(yú)”這一系列情境，體現了人與自然、人與動(dòng)物和諧相處這一主題。本節課教材以學(xué)生感興趣的童話(huà)故事——“走進(jìn)花果山”構成“情境串”，情境里又包含生動(dòng)活潑的現實(shí)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的喜悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的欲望。信息窗一《5以?xún)葦档募臃ā肥窃趯W(xué)習了第一單元10以?xún)葦档幕A上來(lái)學(xué)習的，也是為本單元接下來(lái)要學(xué)習的減法做鋪墊。它是學(xué)習20以?xún)燃訙p法的基礎，也是今后學(xué)習更復雜計算的重要基礎。本節課是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中首次接觸加法，這節課的知識基礎是5以?xún)葦档姆峙c合，其實(shí)本節課的學(xué)習，學(xué)生在一些數學(xué)故事里已經(jīng)對加法有了初步的認識，并能正確的口算出結果，這節課只是原有知識的一種延伸和深化。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。在有序觀(guān)察信息窗時(shí)，他們顯得雜亂無(wú)章，觀(guān)察事物零亂，不系統，語(yǔ)言表述不完整。而且本節課是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中首次接觸加法，這節課的知識基礎是5以?xún)葦档姆峙c合，其實(shí)本節課的學(xué)習，學(xué)生在一些數學(xué)故事里已經(jīng)對加法有了初步的認識，并能正確的口算出結果，這節課只是原有知識的一種延伸和深化。
通過(guò)課前檢測，我們發(fā)現，5以?xún)葦档姆殖�，學(xué)生在幼兒園已掌握，學(xué)生的正確率達到88%；對5以?xún)鹊募臃ㄓ嬎阋呀?jīng)有56%的正確率。但對加法的意義理解還是不夠。
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學(xué)會(huì )加法算式的讀法，會(huì )進(jìn)行5以?xún)葦档募臃ㄓ嬎恪?/p>
2、通過(guò)與同伴交流不同的計算方法，體會(huì )算法的多樣性。
3、在具體生活情境中運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)就在身邊，初步培養應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：5以?xún)鹊募臃ㄓ嬎?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解加法的含義
教學(xué)準備：課件、小圓片、小棒、數字卡片若干
評價(jià)任務(wù)設計：
1、解決問(wèn)題“一共有幾只猴子”（擺一擺，算一算）檢測（目標一）理解加法的意義，認識加號“+”，學(xué)會(huì )加法算式的讀法（目標二）體會(huì )算法多樣性的達成。
2、解決問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo)”和信息窗中的其他問(wèn)題檢測（目標一）會(huì )進(jìn)行5以?xún)葦档募臃ㄓ嬎恪?/p>
3、基礎鞏固練習和拓展提升練習檢測（目標一）會(huì )進(jìn)行5以?xún)葦档募臃ê停繕巳w驗數學(xué)就在身邊，初步培養應用意識。
主要教學(xué)過(guò)程：
在新課之前，我利用有節奏的拍手游戲復習5以?xún)葦档姆殖�，為新課做好鋪墊。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
這個(gè)環(huán)節我以學(xué)生喜歡的《西游記》中的孫悟空導入新課，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，從而引出本節課的信息窗—花果山，在此我注重指導學(xué)生從上而下有序觀(guān)察，會(huì )表達“天空上左邊有4只小鳥(niǎo)，右邊有1只小鳥(niǎo)”這樣的數學(xué)信息，然后根據數學(xué)信息提出有趣的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。我預設學(xué)生可能會(huì )提出以下幾個(gè)問(wèn)題：。。。。。此環(huán)節營(yíng)造積極、活躍、的學(xué)習氣氛，為學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習創(chuàng )造條件。
二、解決問(wèn)題，探究新知
一共有幾只猴子？你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生最容易出現的就是數一數的方法。教師肯定，手口一致的點(diǎn)數。引導學(xué)生借助學(xué)具用自己喜歡的方法來(lái)擺一擺，體會(huì )加法計算的優(yōu)越性。這里考慮一年級孩子的年齡特點(diǎn)好動(dòng)又好玩，理解能力以直觀(guān)形象為主所以提前準備的學(xué)具有小圓片、小棒和數字卡片，先給學(xué)生獨立思考的空間再進(jìn)行小組合作探究，希望學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的過(guò)程中，感受到數學(xué)知識產(chǎn)生的過(guò)程。
在匯報交流環(huán)節學(xué)生可能（1）用一個(gè)小圓片表示一只猴子，擺出5個(gè)小圓片；（2）用一個(gè)小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹(shù)上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5，這里對于孩子們想出的不同辦法都給與肯定與表?yè)P。
利用算式2+3=5，認識“+”號，通過(guò)讓學(xué)生介紹各個(gè)數字代表什么來(lái)理解加法的意義。教給孩子正確的讀法。依據第一個(gè)問(wèn)題的解題思路，自主解決問(wèn)題2一共有幾只小鳥(niǎo)？課件出示小鳥(niǎo)的圖片，先讓學(xué)生自主解決，列出算式。然后展示交流，最后教師評價(jià)。在整個(gè)探究新知過(guò)程中，學(xué)生在小組探索、動(dòng)手操作中獲取了知識，體會(huì )算法的多樣化，這樣對于多種計算方法的認識就清晰而有條理，算法的優(yōu)化才在學(xué)生的心里得到內化，從而突破本節課的重難點(diǎn)。
三、鞏固練習，應用提高
其中包括基礎鞏固練習和拓展提高練習，基礎鞏固練習包括解決信息窗中的其他問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流：說(shuō)一說(shuō)圖中的信息，然后選擇一個(gè)信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，將算式列在作業(yè)紙上。挑選列有不同算式的學(xué)生交流。
接下來(lái)將“枯燥”的計算練習用學(xué)生喜愛(ài)的故事及游戲形式出現，首先小猴子愿意作導游，帶我們游覽花果山的風(fēng)景�；ü讲坏泻芏嗨�，同樣也是鳥(niǎo)的王國，樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，現在一共幾只小鳥(niǎo)？解決完這個(gè)問(wèn)題然后繼續向前走，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)3只小鳥(niǎo)，現在一共幾只小鳥(niǎo)？這里引導學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。
解決完鳥(niǎo)的問(wèn)題再逛逛花果山里的蘋(píng)果園（口算）只要說(shuō)出蘋(píng)果上算式正確的得數，就能得到又大又紅的蘋(píng)果，此題進(jìn)一步鞏固了算法。
摘完蘋(píng)果就輪到展示我的收獲：畫(huà)一畫(huà)、填一填。增加了練習的趣味性、進(jìn)一步理解了算理；故事繼續進(jìn)行，就在展示自己收獲的時(shí)候，一只小猴發(fā)現了一件有趣的事情，讓學(xué)生編數學(xué)故事，列式計算。然后馬上追問(wèn)你還能講出哪些“4+1=5”的故事么？培養學(xué)生的發(fā)散思維。
整個(gè)練習環(huán)節淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與機會(huì )，做到寓教于樂(lè )，寓學(xué)于樂(lè )。
四、課堂小結，回顧反思
本節課小結時(shí)讓學(xué)生反思這樣的問(wèn)題：你是怎樣找到數學(xué)信息的？提出了哪些問(wèn)題？你又是怎樣操作的？等等。通過(guò)對解決問(wèn)題的反思，可以加深對加法意義的理解，并獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。使學(xué)生逐步具有反思的意識和習慣，以培養認真的學(xué)習態(tài)度。
以上就是我對本節課的理解，希望給位老師多提寶貴意見(jiàn)。
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