數學(xué)四年級上冊《平行四邊形的認識》的說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)四年級上冊《平行四邊形的認識》的說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助！
數學(xué)四年級上冊《平行四邊形的認識》的說(shuō)課稿 篇1
一說(shuō)教材
1、教學(xué)內容簡(jiǎn)析
平行四邊形的面積是學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長(cháng)方形、正方形面積計算入冊掌握四邊形、三角形、梯形的認識。清楚了平行四邊形平行的底和高的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，在理解的基礎上掌握公式，運用遷移和同化理論，使平行四邊形面積計算公式這一新知納入到已有的認識結構之中。有利于學(xué)生學(xué)會(huì )推導方法，為三角形、梯形的面積公式推導做準備。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積
教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導方法及過(guò)程。
二說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)由復習引入、探究體驗、實(shí)踐應用幾個(gè)環(huán)節組成。在復習引入階段，使學(xué)生感到長(cháng)方形與平行四邊形有內在的聯(lián)系，并復習了長(cháng)方形、平行四邊形的特征，長(cháng)方形面積計算公式。為后面的學(xué)習新知打下基礎。
在探究與體驗階段，分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次，數方格。讓學(xué)生體驗光靠數方格的方法太麻煩，必須尋求一個(gè)計算平行四邊形面積的更簡(jiǎn)便的方法。由“為什么不同的圖形面積卻相等？”找出平行四邊形與長(cháng)方形的關(guān)系，進(jìn)而大膽猜測平行四邊形面積可能等于什么？第二個(gè)層次，探索平行四邊形面積計算公式。在這個(gè)過(guò)程中，我首先布置了兩項任務(wù)：
1、如何把平行四邊形轉化成學(xué)過(guò)的圖形？
2、平行四邊形與轉化成的圖形之間有什么關(guān)系？（填好實(shí)驗報告單讓學(xué)生在操作的過(guò)程中目的更明確一些。然后，在學(xué)生操作的過(guò)程中，老師注意巡視學(xué)生的操作，方法，并加以引導，把典型的方法幾下來(lái)，我提前考慮到有這么幾種情況，接著(zhù)，在學(xué)生匯報的過(guò)程中，老師多注意學(xué)生的語(yǔ)言的準確性強調“平移”。最后，有老師的一個(gè)問(wèn)題：“在轉化的過(guò)程中，什么變了，什么沒(méi)變”學(xué)生結合報告單得出：面積沒(méi)變，形狀變了，平行四邊形的底=長(cháng)方形的長(cháng)，平行四邊形的高等于長(cháng)方形的寬，從而很順暢的得出因為長(cháng)方形的面積等于長(cháng)x寬，所以平行四邊形的面積等于底*高。這樣學(xué)生通過(guò)剪一剪，移一移拼一拼、觀(guān)察、比較、歸納總結出了平行四邊形面積計算公式。讓學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，親身經(jīng)歷了公式的推導過(guò)程。第三個(gè)層次是自學(xué)公式的字母表示形式，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
在實(shí)踐應用階段，分為基礎聯(lián)系和拓展練習。在基礎練習里，首先完成了例1，直接利用公式計算面積，然后在此基礎上注重學(xué)生動(dòng)手測量，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找計算面積所必須的條件，并根據這些條件去求面積。最后把平行四邊形變換姿勢，讓學(xué)生準確的找到底和高，并計算出面積，完成做一做1、2題。通過(guò)這一部分的練習，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對面積公式的理解和應用。
在拓展練習里，首先安排了判斷題，選擇題。通過(guò)辨析、選擇，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形面積的大小與底和高兩個(gè)因素有關(guān)，求面積用面積單位，求平行四邊形面積必須是一組對應的底和高等知識。接著(zhù)出現了一道開(kāi)放性題目：“一個(gè)平行四邊形的面積24平方厘米，他的底和高可能是多少？（底和高都是整數）。如果不限制小數呢？既活躍了學(xué)生的思維，又把這節課推向了高潮。最后出現了一道思考題”長(cháng)方形框架，長(cháng)15厘米，高10厘米，周長(cháng)和面積分別是多少？拉成平行四邊形周長(cháng)和面積會(huì )怎樣？通過(guò)這一部分練習，使學(xué)生加深對平行四邊形面積公式的理解與應用，達到熟練，靈活掌握的目的。
數學(xué)四年級上冊《平行四邊形的認識》的說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
說(shuō)課內容：西師版四年級下冊第97—98頁(yè)中的平行四邊形的知識。
二、教學(xué)內容的地位、作用和意義。
平行四邊形的這節課是在學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識平行四邊形，初步掌握了長(cháng)方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎上，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)繼續認識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內容是以后學(xué)平行四邊形面積的基礎，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“圖形與空間”的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)目標
1、知識與技能目標。
�。�1）通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)理解平行四邊形的概念及其特征。
�。�2）通過(guò)操作活動(dòng)認識平行四邊形的底和高，會(huì )畫(huà)高。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
�。�1）讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受到成功的樂(lè )趣。
�。�2）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力、分析能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。
難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對應關(guān)系。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
根據本節課的教材內容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導、學(xué)生為主體的指導思想，教法中采用觀(guān)察、操作為主，多媒體演示為輔。教學(xué)中，引導學(xué)生操作和思考，適時(shí)運用多媒體課件化靜為動(dòng)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養學(xué)習生的思維能力。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
根據自主性和差異性原則，利用實(shí)際生活中的圖形，讓學(xué)生在“觀(guān)察→操作→交流→總結→應用”的學(xué)習過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程。使獲取新知識的過(guò)程水到渠成，增強學(xué)生學(xué)習的成就感及自信心，從而培養濃厚的學(xué)習興趣。
六、說(shuō)教具和學(xué)具準備
教具：教學(xué)課件、三角板、直尺、平行四邊形紙片、長(cháng)方形活動(dòng)框、釘子板。
學(xué)具：以小組為單位準備長(cháng)方形活動(dòng)框、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、白紙、量角器、平行四邊形紙等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）、激趣導入，初步感知。
數學(xué)的學(xué)習內容應當是現實(shí)的.，有意義的，富有挑戰性的。選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。
談話(huà)：同學(xué)們，我們在以前學(xué)習中已經(jīng)認識了平行四邊形，實(shí)際上我們生活中也經(jīng)�？吹狡叫兴倪呅�，然后出示課件，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現平行四邊形。
�。ㄕn件）問(wèn)掛圖中哪里有平行四邊形？課件演示。
老師提問(wèn)：這些圖形都有什么特征呢？
二）、學(xué)生自主探究新知
1、認識平行四邊形的特性
�。�1）變魔術(shù)，拉一拉：
向學(xué)生出示一個(gè)長(cháng)方形木框，用手捏住相對的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)邊觀(guān)察木框的變化。老師向學(xué)生演示：長(cháng)方形—平行四邊形—平行四邊形再到長(cháng)方形的過(guò)程。
讓學(xué)生自己總結明白：長(cháng)方形可以拉出不同的平行四邊形。
這就是平行四邊形的特性：不穩定，易變形。平行四邊形的這個(gè)特性在生活中應用很廣泛。如鐵拉門(mén)，伸縮衣架等。
�。�2）、畫(huà)一畫(huà)，比一比。
拉到一定的位置不變，老師將拉成的平行四邊形畫(huà)在黑板上，學(xué)生將拉成的平行四邊形畫(huà)在紙上。
老師問(wèn)：畫(huà)的平行四邊形和學(xué)生們畫(huà)的平行四邊形是不是一樣的？讓學(xué)生在比較中體會(huì )從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程。
引導學(xué)生用三角板和直尺去檢驗平行四邊形的兩組對邊的位置關(guān)系是怎樣的，學(xué)生在充分操作的基礎上，讓學(xué)生總結出這種四邊形的對邊的特征。（兩組對邊互相平行）
告訴學(xué)生，兩組對邊互相平行是平行四邊形的本質(zhì)特征。然后，給出平行四邊形的定義：
兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。（板書(shū)）
出示課件，讓學(xué)生明白怎么樣來(lái)畫(huà)平行四邊形
在方格紙上畫(huà)，在白紙上畫(huà)。
這個(gè)環(huán)節的設計，本著(zhù)學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中體驗平行四邊形的一些特點(diǎn)。
2、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn)。
設問(wèn)：平行四邊形對邊平行，對邊的長(cháng)短又怎樣呢？它的四個(gè)內角又有什么特征呢？
以小組為單位，學(xué)生對畫(huà)出的平行四邊形的邊的長(cháng)短、內角進(jìn)行測量。研究其位置關(guān)系和長(cháng)度關(guān)系，大小關(guān)系。進(jìn)行交流總結出平行四邊形的一些特性。
�。�1）不穩定性，易變形
�。�2）對邊互相平行的
�。�3）兩組對邊分別相等
�。�4）兩組對角也分別相等
�。�5）四個(gè)內角的和是360度。
以上的發(fā)現老師一一板書(shū)
最后老師再進(jìn)一步引導學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形與平行四邊形的關(guān)系，讓學(xué)生明白長(cháng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，因為長(cháng)方形和正方形的兩組對邊也分別平等。
�。ǔ鍪菊n件）
練習：
根據平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。
這個(gè)環(huán)節的設計給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，引導學(xué)生利用手中材料，自己去發(fā)現和交流，從本質(zhì)方面去描述平行四邊形，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結論。
3、教學(xué)平行四邊形的高和底。
師生共同操作，突破難點(diǎn)。
請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著(zhù)老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底。請學(xué)生用筆和三角板畫(huà)出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀(guān)察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結板書(shū)出高與底的定義和特點(diǎn)。
課件演示
小結，任何一條邊都可以作底，這條底到對邊的距離就是高。高與上下兩條對邊是相互垂直的。
還請同學(xué)們拿出三角板，判斷這條折痕是不是平行四邊形的高。
老師問(wèn)：你還能在這個(gè)平行四邊形上折出另一條不同的高嗎？
在這個(gè)環(huán)節中，既體現了教師的導和學(xué)生的學(xué)，又培養了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。
三）、鞏固練習
出示課件。通過(guò)練習讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的特性和性質(zhì)。
四）、全課總結
讓學(xué)生從小養成對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、總結。
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