《除數是兩位數的口算除法》的說(shuō)課稿
1、說(shuō)教學(xué)內容。
課本第78－79頁(yè)例（1）、（2）及做一做，練習十三第一題。
2、教材的地位和作用。
本節課是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
3、教學(xué)目標。
1）、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現除數是整十數的口算方法的全過(guò)程，體驗口算除法方法多樣化。
2）、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。
3）、學(xué)會(huì )除數是整十數除法的口算方法。
4）、使學(xué)生能夠結合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。
一、重新認識計算教學(xué)的目標。
傳統的數學(xué)計算教學(xué)的目標注重讓學(xué)生牢記法則，通過(guò)反復練習形成計算技能，而忽視學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、獲取知識的過(guò)程，使計算的學(xué)習變得乏味無(wú)趣，不利于學(xué)生學(xué)習能力的培養。除數是整十數的口算除法這節課，我想放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會(huì )新知識，不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生掌握計算法則，學(xué)會(huì )計算，而更注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主參與算理、算法的探索過(guò)程，注意分類(lèi)、轉化思想的滲透，使學(xué)生的學(xué)習情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和學(xué)習能力得以培養和發(fā)展從而把學(xué)生的.終身可持續發(fā)展作為數學(xué)教育的根本的目標。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
1、計算教學(xué)方式、方法的新探索
本節課采用自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，體現教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，努力構建計算教學(xué)的新思路。
2、注重讓學(xué)生在現實(shí)情境中探索計算方法
計算知識是人們在長(cháng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數學(xué)活動(dòng)。把計算教學(xué)置于現實(shí)情境之中，把探討計算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，從而使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
3、注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流
在本節課中，我盡量讓學(xué)生參與探索、交流的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生利用已有知識、現有圖形，獨立思考得出8020的口算方法，學(xué)生的創(chuàng )造性思維得以充分體現。在學(xué)生獨立探索的基礎上，再通過(guò)小組交流口算方法，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。通過(guò)說(shuō)提升學(xué)生對口算過(guò)程的認識，通過(guò)說(shuō)培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。這樣，資源得到共享，使學(xué)生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。
4、注重練習形式多樣化
口算是一種不借助計算工具、不表述計算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動(dòng)。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì )自覺(jué)積極地參與。于是，我在教學(xué)中注意練習形式多樣化，如對口令、找朋友、奪紅旗等熟練口算的游戲活動(dòng)，提高口算能力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂(lè )。
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