Unit2Lesson10五年級上冊說(shuō)課稿
我所設計的教學(xué)設計是五年級上冊Unit2 Lesson 10 She looks active.下面我簡(jiǎn)單介紹一下我對這節課的設計思路�！秶矣⒄Z(yǔ)課程規范》指出基礎教育階段英語(yǔ)教育的總體目標是以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習戰略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養同學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力。本著(zhù)這一目標，我在研究《英語(yǔ)課程規范》和《教師用書(shū)》的基礎上，結合現階段同學(xué)的年齡特征，模仿能力極強、活潑好動(dòng)、好奇心強等特點(diǎn)，得出結論：英語(yǔ)教學(xué)應該讓同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活動(dòng)中鞏固運用英語(yǔ)知識。因此，在本節課的說(shuō)課稿中，我通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、玩等一系列活動(dòng)充沛激發(fā)同學(xué)學(xué)習運用英語(yǔ)的興趣，體驗英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，了解英語(yǔ)國家的文化和習俗。
為了真正實(shí)現語(yǔ)言技能的提高，我把語(yǔ)言知識目標設置為：復習鞏固詞匯where, from, China（四會(huì )）和句子：Where are you from? I come from…Where do you come from? I’ come from…; 學(xué)習新詞匯：Japan, France, Germany（三會(huì )），了解新因素d的發(fā)音規則。
本節課的話(huà)題設置為：Countries, maps and flags.為實(shí)現同學(xué)綜合語(yǔ)言運用能力的提高，我把能力目標設置為：能夠識別相關(guān)國家名稱(chēng)、國旗和版圖；能夠運用所學(xué)句型與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；能夠按要求掌握所學(xué)詞匯和句型；能夠掌握因素d的讀音規則。
要成為一個(gè)高素質(zhì)人才，就要具有良好的情感態(tài)度，它包括興趣、動(dòng)機、自信、意志和合作精神等一切影響同學(xué)學(xué)習的因素。堅持積極的學(xué)習態(tài)度，是學(xué)習英語(yǔ)勝利的關(guān)鍵。本節課的情感目標是：培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣和自主學(xué)習的能力，養成勤于模仿、敢于創(chuàng )新的習慣，發(fā)揚協(xié)作精神，感受外國文化，樹(shù)立奧運精神。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是詞匯：where, from, China（四會(huì )），Japan, France, Germany（三會(huì )）；句子：Where are you from? I’m from China. Where do you come from? I come from…教學(xué)難點(diǎn)則放在相關(guān)國家名稱(chēng)、國旗和版圖的識別上。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以任務(wù)型教學(xué)模式為依托，把“爭當2008北京奧運的迎賓志愿者”這一小組任務(wù)，作為活動(dòng)主線(xiàn)，借助Flash這一現代化信息技術(shù)手段，使教學(xué)環(huán)節緊密相連，教學(xué)內容更加直觀(guān)生動(dòng)。同學(xué)在小組活動(dòng)的過(guò)程中，體驗集體學(xué)習的樂(lè )趣，感受與人合作的默契，在教師的指導下，同學(xué)通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受勝利的喜悅，提高同學(xué)自主學(xué)習的能力，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)同學(xué)情感態(tài)度和學(xué)習戰略的形成。
本節課在以任務(wù)型教學(xué)途徑貫穿始終的同時(shí)，還運用了師生互動(dòng)教學(xué)法、人機互動(dòng)教學(xué)法、愉快教學(xué)法和評價(jià)型教學(xué)模式等，其中的評價(jià)型教學(xué)模式往往被人們所忽視。其實(shí)它在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)不可或缺的促進(jìn)作用。評價(jià)機制主要的目的就是要激勵同學(xué)的學(xué)習興趣和發(fā)展自主學(xué)習的能力，它是提高課堂教學(xué)效率的重要手段之一。評價(jià)的形式多種多樣，主要分為形成性評價(jià)和終結性評價(jià)兩種，其中以形成性評價(jià)為主。本課就將評價(jià)機制滲透到了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節當中，并采取了多種多樣的評價(jià)方式，如：教師評價(jià)、小組評價(jià)、同學(xué)自評等。這些評價(jià)活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)的競爭意識，充沛調動(dòng)了同學(xué)的自主學(xué)習積極性，讓同學(xué)體會(huì )到自身才是學(xué)習真正的主人。評價(jià)機制也使課堂教學(xué)效果得到和時(shí)、準確地反饋，為教師完善說(shuō)課稿，提供了第一手素材。
在教學(xué)環(huán)節的布置上，第一步是復習熱身，歡快的歌曲，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍，小組對唱的形式新穎、獨特，把同學(xué)的注意力由課下一下子拉回到課堂，快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的狀態(tài)。后面的Chant the flags.是以chant的形式復習學(xué)過(guò)的國家名稱(chēng)和句子I’m from…把全班同學(xué)分為六個(gè)小組，好、中、差相結合，同時(shí)發(fā)放組標，為后面的小組學(xué)習做好鋪墊。小組學(xué)習的好處就是在于，它在培養同學(xué)合作能力、集體意識的同時(shí)，照顧到每個(gè)同學(xué)的感受，尤其是學(xué)習能力較差的同學(xué)，讓他們在小組學(xué)習的過(guò)程中，也能體驗到成績(jì)感和集體榮譽(yù)感，協(xié)助他們樹(shù)立自信心。最后的對話(huà)練習，復習了Where do you come from? I come from…Where are you from? I’m from…兩組同義句的區別，以師對生，生對師，生對生等多種靈活多變的對話(huà)形式加強同學(xué)對句子的理解。
第二環(huán)節是學(xué)習新知。首先我利用剛才的對話(huà)練習提出四會(huì )句子：Where are you from? I’m from China.并把它在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，要求同學(xué)們在練習本上模仿練習數遍。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在重視聽(tīng)、說(shuō)、讀的同時(shí)，也不能忽視寫(xiě)的重要性。小學(xué)階段正是同學(xué)形成書(shū)寫(xiě)習慣的時(shí)候，往往先入為主，因此要求教師一定要給予正確的板書(shū)示范。五年級同學(xué)的書(shū)寫(xiě)能力已經(jīng)有了一定的基礎，應加強四線(xiàn)格中基本線(xiàn)的使用練習，以便在今后適應實(shí)際工作的需要。其次，是新詞匯Japan, France, Germany的學(xué)習。這一環(huán)節我設計使用了Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)，尤其是Japan的教授，我先出示一張有代表性的日本富士山的圖片，同時(shí)為了迎合同學(xué)喜歡卡通人物的特點(diǎn)，播放Doraemen（機器貓）的主題曲和Doraemen的圖片，一下子就吸引住同學(xué)的'眼球，并通過(guò)人機對話(huà)，激發(fā)同學(xué)運用英語(yǔ)的強烈欲望（條件的限制，語(yǔ)言局部由錄音機錄制并播放）。學(xué)習單詞的同時(shí)讓同學(xué)了解日本的風(fēng)土人情。其它兩個(gè)單詞的教授，也采用了相同的手法。最后以小組對話(huà)扮演的形式來(lái)鞏固新詞匯的學(xué)習，實(shí)行小組評價(jià)機制，把獎勵的膠貼放在各組同學(xué)手中，獎勵對話(huà)較精彩的小組，防止老師發(fā)放時(shí)的混亂。這一環(huán)節的設計符合英語(yǔ)課程規范提出的英語(yǔ)課程要倡議體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展同學(xué)的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程，成為同學(xué)形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
第三環(huán)節的練習，其實(shí)是第二環(huán)節的延續，設計了兩個(gè)游戲：Play a guessing game.和Look for your friends.都是為了練習鞏固同學(xué)對國家名稱(chēng)、國旗和版圖的識別。讓同學(xué)在游戲中運用句子和詞匯，豐富多彩的游戲更能激活同學(xué)的創(chuàng )新思維，加強記憶，提高學(xué)習效率。
第四環(huán)節是鞏固運用環(huán)節，此環(huán)節運用了任務(wù)型教學(xué)模式，充沛發(fā)揮小組合作的作用，設計了“爭當2008北京奧運迎賓志愿者”的小組任務(wù)。教師為同學(xué)準備扮演奧運
【Unit2Lesson10五年級上冊說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
Unit2Lesson10五年級上冊說(shuō)課稿范文09-08
Unit2Lesson10五年級上冊說(shuō)課稿范文07-31
五年級語(yǔ)文上冊說(shuō)課稿04-05
五年級上冊《背篼》說(shuō)課稿04-06
五年級上冊《釀》說(shuō)課稿03-07
五年級上冊天馬說(shuō)課稿02-06
五年級上冊《桂花雨》的說(shuō)課稿11-26
蘇教版五年級上冊習作說(shuō)課稿06-19