數學(xué)五年級上冊說(shuō)課稿
第一部分：教材分析
1、教材地位作用
嘗試與猜測這部分內容是《標準》中的數形結合思想在教材中的具體體現，它從“中國古代名題”延伸到“普遍聯(lián)系找規律”，其中內容廣，想法深，理念新是教材的一大特色�！饵c(diǎn)陣中的規律》看起來(lái)似乎對學(xué)生很陌生，與其他知識沒(méi)有必然的聯(lián)系，是一節相對獨立的數學(xué)活動(dòng)課，其實(shí)在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些，如：一年級的找規律填數，二年級的按規律接著(zhù)畫(huà)，以及四年級探索圖形的規律，都是逐步將數形結合在一起，將知識進(jìn)行進(jìn)一步提升。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng)，在生動(dòng)的情景中找出圖形的變化規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象與歸納概括能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng )新的意識。
2、教學(xué)目標
基于以上的認識和新課標對第一學(xué)段的數學(xué)學(xué)科要求，我從“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面制定本課的教學(xué)目標：
�。�1）、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中觀(guān)察、尋找圖形的特點(diǎn)，從而探索出點(diǎn)陣中的規律，并體會(huì )到圖形與數的聯(lián)系；
�。�2）、通過(guò)活動(dòng)教學(xué)培養了學(xué)生歸納、概括和邏輯抽象思維的能力，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�3）、增強學(xué)生審美觀(guān)念，培養學(xué)生的審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現和概括點(diǎn)陣中的規律。
4、教學(xué)難點(diǎn)：尋求多種解決問(wèn)題的方法，體會(huì )圖形與數的聯(lián)系。
第二部分：教法學(xué)法設計
教法安排
本節課我運用了活動(dòng)教學(xué)形式，通過(guò)創(chuàng )設找朋友的游戲情境，給學(xué)生提供較大的思維空間，大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知，引導他們通過(guò)獨立思考、組內合作學(xué)習，以及組間相互匯報、交流、提問(wèn)、評價(jià)等方式，歸納總結出中的規律，充分體會(huì )圖形與數的聯(lián)系。
學(xué)法體現
五年級學(xué)生善于動(dòng)手操作、探究能力較強，根據這一年齡特點(diǎn)，將自主探究和小組合作進(jìn)行綜合運用，讓學(xué)生通過(guò)想一想，說(shuō)一說(shuō)，粘一粘等形式，體驗自主學(xué)習，探究新知，嘗到發(fā)現數學(xué)的滋味。
第三部分：設計思路
為了體現以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念，針對瞬息萬(wàn)變的課堂教學(xué)實(shí)際，我對教學(xué)內容進(jìn)行了理性的重組：首先利用常見(jiàn)的五子棋、跳棋讓學(xué)生理解什么是點(diǎn)陣，再通過(guò)生動(dòng)有趣的找朋友活動(dòng)，為學(xué)生呈現了形似正方形、長(cháng)方形、三角形的部分點(diǎn)陣圖，讓學(xué)生發(fā)現概括點(diǎn)陣中的規律，從而計算出后面圖形點(diǎn)的數量。
其次，為學(xué)生演示了點(diǎn)陣的劃分方法，引導學(xué)生發(fā)現新的規律，并列出算式，讓他們體會(huì )到點(diǎn)陣研究數的形式可以是多樣的，并通過(guò)獨立思考和合作交流完成練習，最后為學(xué)生呈現了生活中的點(diǎn)陣。
第四部分：教學(xué)程序
�。ㄒ唬� 課始激趣，興趣盎然
出示學(xué)生熟悉的五子棋、跳棋，讓他們直觀(guān)地看到：象這樣有規律排列的點(diǎn)子圖在數學(xué)中可稱(chēng)之為 “點(diǎn)陣”，從而引出課題：點(diǎn)陣中的規律。（二） 課中參與，興趣正濃
1、師貼出正方形、長(cháng)方形、三角形點(diǎn)陣圖中的部分圖形，將其余圖形發(fā)給小組內的學(xué)生，請他們玩找朋友游戲，將手中的'圖形在黑板上對號入座。（先獨立思考，再小組交流） 2、請小組派代表按點(diǎn)陣中的規律貼圖，并說(shuō)一說(shuō)想法。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察思考，通過(guò)互評將規律補充完整的同時(shí)，教師適時(shí)引導：“想計算每個(gè)點(diǎn)陣中有多少個(gè)點(diǎn)子該怎么辦呢？”“如果每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數再多一些，該怎樣快速求出點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數呢？”
4、以正方形點(diǎn)陣為例，鼓勵他們用多種方法計算的同時(shí)，引導學(xué)生將總結的規律抽象成算式。
5、請學(xué)生運用發(fā)現的這一規律說(shuō)出第五個(gè)正方形點(diǎn)陣有多少點(diǎn)，試著(zhù)畫(huà)出圖形，并說(shuō)一說(shuō)想法。
6、同理，請學(xué)生總結出長(cháng)方形點(diǎn)陣的規律，并列式計算。
7、請學(xué)生繼續尋找三角形點(diǎn)陣的規律，并寫(xiě)出算式。適時(shí)引入劃分法，讓他們說(shuō)說(shuō)三角形點(diǎn)陣有沒(méi)有其它的劃分方法。
8、讓學(xué)生用劃分法將第五個(gè)正方形點(diǎn)陣圖進(jìn)行劃分，并根據學(xué)生的課堂生成情況靈活的出示“折線(xiàn)劃分法”，使學(xué)生體會(huì )到通過(guò)點(diǎn)陣研究數的形式可以是多樣的。
�。ㄈ� 課末設疑，興趣猶存
1、按下面的方法劃分點(diǎn)陣中的點(diǎn)，并填寫(xiě)算式。
�。ㄕ垖W(xué)生獨立完成，，通過(guò)圖中的劃分可以輕松列出算式。）
2、觀(guān)察下列圖形的規律并填空。
�。ù祟}是總復習中練習，讓學(xué)生尋找規律的同時(shí)，也培養了學(xué)生的想象能力。）
3、觀(guān)察下圖中已有的幾個(gè)圖形，按規律畫(huà)出一個(gè)圖形。
�。榱耸褂欣щy的學(xué)生生動(dòng)地理解圖形變化的規律，我采用了不同顏色標出了每次的變化情況。）
第五部分：拓展應用
為了使學(xué)生體驗到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，設計了拓展應用，運用課件為學(xué)生展示了點(diǎn)陣在生活中的實(shí)際應用。
課堂小結：
引導學(xué)生回憶總結：“通過(guò)這節課的學(xué)習，有什么收獲？它對我有什么幫助？這節課表現的怎樣？”或者反思探究過(guò)程中的問(wèn)題，達到思想共享的目的。
�。ㄟ@種開(kāi)放式的總結，給學(xué)生提供了自我感悟、自評與互評的時(shí)間和空間，有利于培養學(xué)生的反思意識。）
這節課我本著(zhù)“充分預設，關(guān)注生成”的態(tài)度，讓學(xué)生自主的探究，解決數學(xué)問(wèn)題，獲取數學(xué)經(jīng)驗”。 在現實(shí)情境中，有意識地采用“自主探究，合作交流”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現規律、歸納概括的全過(guò)程，同時(shí)，為學(xué)生提供了輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓他們學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
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