五年級語(yǔ)文上冊說(shuō)課稿
一、設計理念
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作"要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)".本文設計力求體現《課程標準》的這種精神，突顯學(xué)生作文的"真實(shí)"和"真情".
二、設計目的
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會(huì )這種現象，引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷，打破常規的思維和習作的定勢，多角度地去觀(guān)察、認識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在"真"與"情"這一層面有所突破。
三、教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》五年級習作教學(xué)要求和新理念及本冊教材特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、通過(guò)具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì )到父母的愛(ài)；.
3、能根據自己的觀(guān)察，能從不同的角度，用不同的表達方式寫(xiě)出父母的`愛(ài)。
4、選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，暢所欲言；表達真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
重點(diǎn)：根據自己的回憶，用不同的表達方式從不同的角度寫(xiě)出對父母的愛(ài)。
難點(diǎn)：通過(guò)回憶交流把故事的內容敘述清楚。
四、 說(shuō)教法
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的說(shuō)、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、情景再現。先通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情。
2、合作交流。指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，開(kāi)拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。
3、點(diǎn)撥引導法。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當點(diǎn)撥、誘導。幫學(xué)生有條理把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體，而不是將寫(xiě)作方法強加給學(xué)生。
4、分組合作法。學(xué)生分小組交流，暢所欲言。
五、 說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、自主學(xué)習法。教師盡量少說(shuō)，大量讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。
2、互說(shuō)互評法。學(xué)生講好的故事，無(wú)論句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也及時(shí)予以表?yè)P鼓勵，培養學(xué)生口語(yǔ)表達、組織語(yǔ)言能力，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵。
3、學(xué)生修改法。說(shuō)中改、評中改，提高學(xué)生修改作文能力，在相互修改中進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達技巧。
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