北師大版三年數學(xué)下冊《吃西瓜》說(shuō)課稿
一、 教材分析
《吃西瓜》系北師大小學(xué)數學(xué)三年級下冊第五單元第四節的內容。之前學(xué)生對分數已有了初步的認識。本節課，學(xué)生在小熊吃西瓜的情境中，以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，自主探索出同分母分數加減法的計算方法，自主品悟出分數加減的實(shí)際意義。
教學(xué)目標：
1、知識目標： 通過(guò)實(shí)踐探究，初步理解同分母分數加減法算理，能正確計算。
2、能力目標： 使學(xué)生初步理解一個(gè)分數的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分數就等于1，從而加深對分數的認識。
3、情感目標： 培養學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習態(tài)度和自主探索的學(xué)習習慣。
二、 教學(xué)準備
多媒體課件、圓形分數演示及學(xué)生操練圖片、彩筆等。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握同分母分數加減法計算方法，熟練掌握其計算過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)直觀(guān)圖形操練，自主理解同分母分數加減法的算理。
三、 教法學(xué)法
教學(xué)中我采取創(chuàng )設情境，自主探索，合作交流開(kāi)放式探究模式的教法，
引導學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)。創(chuàng )造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì )學(xué)，善學(xué)。以動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、同桌互學(xué)，小組研討、集體評論的學(xué)法，讓學(xué)生全程參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中來(lái)。
四、 教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫吃佻F，激趣導學(xué)
興趣是最好的老師，上課伊始，我為孩子送上熊媽媽分西瓜的故事。 大熊和小熊是一對好兄弟，它倆既活潑可愛(ài)、又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情。今天！兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會(huì )兒就累的滿(mǎn)頭大汗。熊媽媽說(shuō)：好孩子，歇會(huì )吧，媽媽給你們切西瓜解解渴。好呀！好呀！ 熊媽媽把一個(gè)大西瓜平均分成了8塊，兄弟倆高興地吃了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒媽媽問(wèn)：你們都吃了多少塊呢？小熊說(shuō)：我吃了兩塊。大熊說(shuō)：我吃了3塊。 入情入境之后，我順勢引導學(xué)生從情境中發(fā)現數學(xué)信息，孩子們聚焦熊寶寶吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？的共同話(huà)題，自然會(huì )成為分數初步認識舊知的一個(gè)有效回顧，也為下面的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。引導他們自己提出相關(guān)數學(xué)問(wèn)題，依據所提問(wèn)題，直接切入本課教學(xué)內容。
�。ǘ┒嘣骄�，自學(xué)新知
《新課標》中一再強調：數學(xué)課堂之上學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主體驗定能事半功倍培養學(xué)生會(huì )學(xué)數學(xué)，會(huì )用數學(xué)的綜合素養。以此為依據，我設計了多元方式方法來(lái)攻克此課重難點(diǎn)教學(xué)。
1、 師生共研，學(xué)習同分母分數加法運算 針對同學(xué)們熱議的大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾這一問(wèn)題，引導學(xué)生先估計一下得數，再?lài)L試列出算式。學(xué)生如何用自己的語(yǔ)言說(shuō)明2/8+3/8的計算過(guò)程和結果，教師組織學(xué)生利用人手一份的學(xué)具圓形卡片通過(guò)拼一拼、涂一涂、想一想、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習方法，探索出2/8+3/8的計算方法。 這樣的設計目的在于給學(xué)生自由探究時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生大膽探索，發(fā)表不同意見(jiàn)，進(jìn)而加深對同分母分數加法運算的理解。 在此之后，我又安排了一個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)。即：同桌兩人合作，利用學(xué)具卡片設計兩道同分母分數加法試題交流并匯報。 通過(guò)這項活動(dòng)，師生相互討論并歸納出同分母分數加法的計算方法。 然后教師隨機出示幾道同分母分數加法算式由學(xué)生口答計算過(guò)程和結果。
2、 同伴互助，自學(xué)同分母分數減法運算 大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?你知道嗎?怎么算呢？將放手給學(xué)生動(dòng)腦思考。與同桌交流用什么方法算，怎樣算學(xué)生動(dòng)手操作得出結論。 這時(shí)，引導學(xué)生回到情境中。小熊說(shuō)：咱們別在吃了，得給媽媽留幾塊，瞧，多懂事的孩子呀！那么還剩下幾分之幾留給媽媽呢?而還剩下幾分之幾這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，先引導學(xué)生小組討論：算式1-5/8，怎樣把其中的1變成可以與5/8相減的分數？只要突破了這個(gè)化未知為已知的關(guān)鍵，問(wèn)題就能引刃而解。學(xué)生匯報后，老師利用圓形圖片演示幫助理解，最后總結同分母分數加減法的計算方法。 通過(guò)以上兩個(gè)設計讓每個(gè)學(xué)生都參與到數學(xué)體驗學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)探索、實(shí)踐找到解決問(wèn)題的最佳方案，在解決問(wèn)題中培養學(xué)生的優(yōu)化意識，進(jìn)一步發(fā)展邏輯思維能力。 通過(guò)上面的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的內容，此時(shí)他們急于尋找一塊用武之地來(lái)展示自我、體驗成功。于是把學(xué)生導入下一環(huán)節。
�。ㄈ� 強化訓練，鞏固新知
情境教學(xué)貫徹始終，同學(xué)們，現在該是你們一展身手的時(shí)候了，下面的闖關(guān)訓練贏(yíng)了的同學(xué)，熊媽媽說(shuō)也要獎給你一塊大西瓜。 此刻，我出示精心設計的大容量即時(shí)訓練題，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察嘗試，討論研究，鞏固對新知的深化理解，從而達到鞏固提高的.效果。
1、試一試，鼓勵學(xué)生迎接挑戰，認真審題，看懂線(xiàn)段圖，使學(xué)生在數形結合的思想方法中，獨立進(jìn)行分數加減法計算。
2、口算。
本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟兩個(gè)同分母分數相加減的規律，初步擺脫對圖形直觀(guān)的依賴(lài)后進(jìn)行的練習。
3、創(chuàng )設吃蛋糕的應用題，在聯(lián)系生活中培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┙巧w驗、升華情感 競技比賽之后，我拿出熊寶寶的頭飾，讓學(xué)生角色感知說(shuō)說(shuō)自己的收獲。孩子們有的會(huì )把學(xué)到的同分母分數加減法計算方法一一向大家道來(lái)，也有的肯定會(huì )談及應該向熊寶寶學(xué)習多幫父母分擔家務(wù)之類(lèi)話(huà)題。教師不忘德育滲透，再此號召同學(xué)們一定要用一雙善于發(fā)現的雙眼，認真觀(guān)察，積極思考，主動(dòng)發(fā)現生活中的數學(xué)知識并積極用于生活之中。更應該向熊寶寶學(xué)習，經(jīng)常為父母做些力所能及的事情。
�。ㄎ澹┤蝿�(wù)外延、實(shí)踐拓展
因為本節課是本單元的最后一個(gè)學(xué)習內容，我要求學(xué)生以學(xué)習小組為單位，在深入復習本單元知識，在切身感知、集體交流生活中常用相關(guān)數學(xué)知識的基礎上，合作完成一份我眼中的分數數學(xué)學(xué)習小報，并在適當時(shí)間進(jìn)行展評。開(kāi)放的實(shí)踐性作業(yè)必將引起學(xué)生們強烈的喜好欲，也必將引領(lǐng)孩子們走入更廣闊的數學(xué)學(xué)習天地之中，數學(xué)綜合素養也得到有效提升。
五、板書(shū)設計
吃 西 瓜 3/8+2/8= （3+2）/8=5/8 3/8-2/8=（3-2）/8=1/8 1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8 法則：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。
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