北師大版數學(xué)三年下冊《吃西瓜》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《吃西瓜》是北師大版三年級下冊第五單元《認識分數》的第五課時(shí)，是學(xué)生剛認識了簡(jiǎn)單的分數及會(huì )比較簡(jiǎn)單分數的大小的基礎上學(xué)習的。這部分內容為五年級學(xué)習異分母分數加減法打下基礎。教材結合小熊吃西瓜的情境，利用直觀(guān)的圖形，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，逐步理解同分母分數加減法的算理，進(jìn)而抽象出算法，達到熟練計算。
二、說(shuō)學(xué)生
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數的加減法的意義和計算方法，分數的意義也理解的較好，但三年級學(xué)生抽象思維能力不強，第一次接觸分數計算，理解算理和抽象出算法都會(huì )比較困難。在教學(xué)中要創(chuàng )設生動(dòng)的情境，借助對直觀(guān)圖形的操作，逐步幫助學(xué)生完成知識的建構。
教學(xué)目標：
1、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分數加減法的計算方法；
2、能計算同分母分數的加減運算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3、在動(dòng)手操作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作意識和勇于探索、自主學(xué)習的精神。
三、教材處理
本節課我充分尊重教材，將整節課置于生動(dòng)的情境中，以觀(guān)察思考，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流為主要形式，使學(xué)生完成對知識的建構，同時(shí)感知數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握同分母分數加減法的計算方法，并能通過(guò)運算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決如何計算1減幾分之幾的問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)流程
基于上述設想，為了有效的達到預設的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬� 復習舊知，引入新課
在這里我設計了兩個(gè)復習環(huán)節：
一是利用不同圖形動(dòng)手折、畫(huà)請出自己的分數朋友；
二是幫助老師請出4/4，繼而再用圖形表示出類(lèi)似于4/4這樣的分數。
這是我采納網(wǎng)友的建議，將舊知的復習置于生動(dòng)的情境中，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成對舊知的復習。類(lèi)似于4/4這樣的分數意義的感知，滲透了單位1，為解決難點(diǎn)埋下了伏筆。這個(gè)環(huán)節課堂上學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，興趣盎然，收到了較好的教學(xué)效果。
�。ǘ� 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
首先讓學(xué)生聽(tīng)故事提煉數學(xué)信息。接著(zhù)根據信息，提出數學(xué)問(wèn)題。此時(shí)及時(shí)切入到本節課要解決的三個(gè)分數問(wèn)題。
新課伊始，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的故事情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生善于發(fā)現數學(xué)信息及提出問(wèn)題的能力。同時(shí)為新知教學(xué)作好情感上的鋪墊。
�。ㄈ� 實(shí)踐探究，解決問(wèn)題
此環(huán)節分三步進(jìn)行：
第一步：探索同分母分數加法。
分四個(gè)層次：
1、根據問(wèn)題列式，猜想結果；
2、同桌合作利用圖形動(dòng)手操作驗證猜想；
3、討論交流理解算理；
4、練習計算加法算式，在觀(guān)察討論中抽象出同分母分數加法的算法。
這一步是學(xué)生初步用數形結合的方法探索抽象的數學(xué)知識，我充分發(fā)揮了教師的引導作用，教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
第二步：探索同分母分數減法。
由于有了上一步解決問(wèn)題的經(jīng)驗，這里我完全放手讓學(xué)生獨立思考列出算式，然后選擇自己喜歡的方式進(jìn)行探索，在集體交流時(shí)說(shuō)出自己的思考過(guò)程。最后在觀(guān)察與討論中對計算方法進(jìn)行概括總結，完成由直觀(guān)操作到抽象概括的'過(guò)渡。在這一步學(xué)生剪的時(shí)候出現了認識上的錯誤，我及時(shí)抓住這一課堂生成，引導學(xué)生討論錯誤產(chǎn)生的原因，進(jìn)而發(fā)現了用擦的方法表示減的過(guò)程更加直觀(guān)，簡(jiǎn)便。
這兩步教學(xué)中分別討論加減法計算方法有些費時(shí)費力，再設計時(shí)將綜合起來(lái)概括，這樣會(huì )更加科學(xué)有效。
第三步：探索1減幾分之幾。
這是本節課的難點(diǎn)所在，為了突破難點(diǎn)，除了在復習階段進(jìn)行鋪墊之外，我設計了如下的環(huán)節：
1、 獨立思考，列出8/8-5/8這個(gè)算式并計算，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法。然后教師啟發(fā)列出1-5/8這
個(gè)算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1代表什么？再利用圖形來(lái)探索如何計算。接著(zhù)出示兩個(gè)帶有圖形的算式，1-2/5= 1-5/6= 讓學(xué)生計算，目的是使學(xué)生明確將整體1化成分母是幾的分數，要根據實(shí)際需要進(jìn)行選擇。
2、討論概括出1-幾分之幾的計算方法。
這一步教學(xué)，在課堂實(shí)踐中發(fā)現，經(jīng)過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生在課堂上再利用圖形操作探索1-5/8怎樣計算已顯多余。再設計時(shí)，可直接思考、討論怎樣計算，會(huì )更利于抽象思維能力的培養。
以上這三大步教學(xué)，采用了數形結合的解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流中，經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，培養了解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，應用新知
練習是鞏固新知，形成技能的重要手段，根據網(wǎng)友的建議：數學(xué)練習要游戲化，避免枯燥，我將教材中習題置于游戲中：
1、分彩帶。目的是既檢驗學(xué)生對于同分母分數加減法的掌握情況，又豐富了學(xué)生對于線(xiàn)段圖這種數學(xué)模型的感知。
2、贏(yíng)禮物。讓學(xué)生通過(guò)計算幫助小熊兄弟倆贏(yíng)禮物。目的是脫離對直觀(guān)圖形的依賴(lài)，進(jìn)行直接計算，鍛煉抽象思維能力。
3、吃蛋糕。通過(guò)計算，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使其愛(ài)上數學(xué)。
課堂上學(xué)生的積極踴躍，足以證明了網(wǎng)友們建議的正確性。
�。ㄎ澹┛偨Y收獲，拓展延伸
學(xué)生談一談?dòng)惺裁词斋@，怎么學(xué)到的�？偨Y由關(guān)注結果走向關(guān)注過(guò)程，體現發(fā)展性。
課后安排調查本校男女學(xué)生數，并提出有關(guān)分數方面的問(wèn)題。把學(xué)生探究的興趣延伸到了課外生活中，讓數學(xué)問(wèn)題成為學(xué)生樂(lè )于交流探討的話(huà)題，真正把數學(xué)變成生活中的數學(xué)。
以上就是我對這節課的反思性說(shuō)課，希望專(zhuān)家給予指導。
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