《花臉》的說(shuō)課稿
一、 對教材的理解
《花臉》是六年級語(yǔ)文第一學(xué)期第二單元“同齡人的故事”中的一篇課文。它是作家馮驥才的一篇敘述性散文。全文共7個(gè)自然段，文字淺顯，但內涵深刻。作者回憶了兒時(shí)的經(jīng)歷，用孩子的視角描寫(xiě)花臉，寫(xiě)出了少年對花臉的喜愛(ài)，對英雄的那種樸素的、自發(fā)的崇拜。
作為六年級的學(xué)生，能體會(huì )出作者對花臉的無(wú)限熱愛(ài)之情，通過(guò)買(mǎi)花臉、戴花臉等生活細節，表現 “我”對英雄的仰慕和崇敬。抒發(fā)“我”心靈深處所隱藏的渴望成為英雄的少年豪情。因此，本文是通過(guò)細節表現人物心理的寫(xiě)作方法，我們可以通過(guò)品讀“關(guān)公花臉”樣子的語(yǔ)句，感受到作者對花臉的喜愛(ài)。通過(guò)“我”買(mǎi)花臉時(shí)“驚喜地發(fā)現了一個(gè)”，但“看得直縮脖子”，“竟不敢用手指它”，“只是朝它揚下巴”等生動(dòng)傳神的細節描寫(xiě)到戴著(zhù)花臉時(shí)的情景，感受人物內心的變化情感。
我將教學(xué)目標定為：
1、疏通文章脈絡(luò )，了解文章主要內容
2、通過(guò)朗讀、圈劃，理解人物心理變化過(guò)程
3、感受英勇的英雄氣概，體會(huì )少年愛(ài)慕英雄的熱情
教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀課文、抓住細節描寫(xiě)、體會(huì )少年愛(ài)花臉、愛(ài)慕英雄的熱情。
難點(diǎn)重在理解英雄的含義，感受中華傳統文化中的英雄情結
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生對于童年時(shí)的心愛(ài)之物還是充滿(mǎn)興趣的，但對“花臉”這種民間傳統文化又有些陌生。因此，作好充分的預習是學(xué)習課文的基礎，在此基礎之上，怎樣引領(lǐng)學(xué)生更深入文本，體會(huì )“我”對花臉的感情變化。抓住描寫(xiě)花臉的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，體會(huì )花臉的“特別”之處，讓學(xué)生在觀(guān)察、想象朗讀中，不斷增強學(xué)習興趣，體會(huì )作者在買(mǎi)花臉、戴花臉時(shí)的心理變化過(guò)程。
三、設計思路
基于學(xué)生的實(shí)際情況和對教材的個(gè)人理解，本課的教學(xué)設計立足于“注重細節、朗讀圈劃”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，加深對文本的理解和體驗，感受作者喜愛(ài)花臉、仰慕英雄的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n，激發(fā)學(xué)習興趣
京劇作為中國的國粹，韻味醇厚，耐人尋味。從京劇中引出花臉這一元素，引起學(xué)生興趣。
�。ǘ┱w感知
1、補充介紹：花臉與作者對民間文化的.熱愛(ài)
2、疏通文章脈絡(luò )（愛(ài)花臉——買(mǎi)花臉——戴花臉）
3、朗讀課文
�。ㄈ┭凶x課文
1、作者是如何具體描寫(xiě)關(guān)羽的花臉的？
2、在作者眼中，關(guān)羽的花臉有什么特別之處？
3、面對這樣一張花臉，從“我”的表現體會(huì )“我”當時(shí)的心情是如何的？
4、配了青龍偃月刀之后，圈劃出能表現“我”心情的語(yǔ)句
5、戴上關(guān)羽的花臉時(shí)，找出“我”的表現是如何的，感受“我”又是怎樣的心情？
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1、在學(xué)生充分感受到作者對花臉的喜愛(ài)之后，其實(shí)作者真正喜愛(ài)花臉的原因是對英雄（關(guān)公）的崇拜，從關(guān)公的小故事中體會(huì )到關(guān)公這樣一種英勇，忠肝俠膽的氣魄。
2、交流討論，使學(xué)生真正理解英雄的含義。
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1、了解更多的歷史英雄人物身上所具有的品質(zhì)
2、聯(lián)系實(shí)際生活中，有沒(méi)有英雄人物？對這一問(wèn)題展開(kāi)討論，使學(xué)生對英雄有更廣泛的了解
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1、抄寫(xiě)生字詞，摘抄表現“我”心理變化過(guò)程的語(yǔ)句
2、查找資料，了解中國的民間傳統文化
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