【精華】幼兒說(shuō)課稿模板集錦9篇
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
在這部分主要說(shuō)清三個(gè)方面，一是教材的地位，二是教材的內容，三是教材的作用。
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚皇侵该魉f(shuō)課哪個(gè)學(xué)段哪個(gè)領(lǐng)域的內容。
�。ǘ┙滩牡膬热葜饕U述所要說(shuō)課的主要內容。
�。ㄈ┙滩牡淖饔弥饕U述通過(guò)本課活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
【例1】語(yǔ)言《月亮》
《月亮》一課是幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)內容，月亮是一種自然現象，每晚都會(huì )高掛在天空，但它僅僅是看的見(jiàn)摸不著(zhù)的東西。因此會(huì )讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。散文詩(shī)《月亮》富有很濃的兒童氣息，把自然界的生物都擬人化了。這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了，貼近幼兒生活。重復性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng )編。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求。因此適合中班教學(xué)。"同時(shí)，通過(guò)仿編，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
【例2】科學(xué)《泥鰍》
《泥鰍》是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)內容，泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引導孩子去觀(guān)察。選擇泥鰍作為教學(xué)內容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見(jiàn)事物也能細致觀(guān)察的意識，這既是科學(xué)的內容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。另外，泥鰍不會(huì )對人造成傷害，能讓幼兒在觀(guān)察的同時(shí)用手觸摸，有利于培養他們對自然的親近感，培養人與自然和平共處的生態(tài)觀(guān)。
二、學(xué)情分析
分析所教年齡段幼兒的特點(diǎn)，以及各個(gè)幼兒在各領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對本課活動(dòng)開(kāi)展的有利因素與不利因素，或者談?wù)劚净顒?dòng)的作用。
各年齡段幼兒特點(diǎn)供參考
�。ㄒ唬┬“嘤變褐饕挲g特點(diǎn)：1、動(dòng)作發(fā)展快 2、認識靠行動(dòng) 3、情緒作用大 4、愛(ài)模仿 5、常把假想當真實(shí) 6、常把動(dòng)物或物體也當作人
�。ǘ┲邪嘤變褐饕挲g特點(diǎn)：1、有意性行為開(kāi)始發(fā)展 2、學(xué)習控制自己的情緒 3、規則意識萌芽，是非觀(guān)念較模糊 4、在活動(dòng)中學(xué)會(huì )交往 5、動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強 6、活潑好動(dòng)、積極動(dòng)用感官 7、思維具體形象，根據事物的表面屬性概括分類(lèi) 8、對事物的理解能力逐漸增強。能獨立表述生活中的各種事物。9、具有豐富、生動(dòng)的想象力 10、通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現、表達與創(chuàng )造
�。ㄈ┐蟀嘤變褐饕挲g特點(diǎn)：1、自我評價(jià)能力逐步發(fā)展 2、情感的穩定性和有意性增長(cháng) 3、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高。4、合作意識逐漸增強，規則意識逐步形成 ，控制能力明顯增強。 7、愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，有極強的求知欲望 8、初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的因果關(guān)系 9、能根據周?chē)挛锏膶傩赃M(jìn)行概括和分類(lèi) 10、能生動(dòng)、有表情地描述事物 11、閱讀興趣顯著(zhù)提高 12、創(chuàng )造欲望比較強烈 13、象征性游戲趨于成熟 14、表現與表達方式多樣化
【例1】語(yǔ)言《月亮》
中班幼兒對事物的理解能力逐漸增強，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現、表達與創(chuàng )造。詩(shī)歌教學(xué)中，應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩(shī)歌內容，減輕幼兒在學(xué)習時(shí)的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。因此我設計了月亮找家的游戲，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，及時(shí)予以幼兒適當的支持和幫助，使幼兒充分理解活動(dòng)的內涵。
【例2】科學(xué)《泥鰍》
大班幼兒更加好奇好問(wèn)，對大自然發(fā)生濃厚的興趣，喜歡問(wèn)"為什么"，"是什么"。 他們總是在對周?chē)澜绮恢＞氲靥剿髦?zhù)。正是這種好奇心與探究欲驅動(dòng)著(zhù)孩子們的去認識。中班孩子喜歡探究新的事物，也容易對新的事物產(chǎn)生的恐懼心理，往往來(lái)源于對事物的不正確認識。由于缺乏知識或經(jīng)驗不足。所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒了解事物。
三、教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》中對健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的教育目標提出了明確的要求，說(shuō)課時(shí)再根據活動(dòng)將教學(xué)目標具體化。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
在明確了教學(xué)目標后，結合教學(xué)內容及幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒需要重點(diǎn)掌握的知識及培養的能力，難點(diǎn)是教學(xué)目標難以完成的內容。
【例1】語(yǔ)言《月亮》
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內容。
2、引導幼兒觀(guān)察周?chē)挛�，想象事物之間的關(guān)系。
3、學(xué)習仿編，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。培養幼兒的口語(yǔ)表達能力和創(chuàng )造性思維的能力。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內容。
本次的難點(diǎn)定為：學(xué)習仿編，發(fā)展創(chuàng )造性思維，培養口語(yǔ)表達能力。
【例2】科學(xué)《泥鰍》
《綱要》中指出，目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，根據我班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，、興趣需要，我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能，等方面的目標，制定了以下三個(gè)教學(xué)目標
知識目標：認識泥鰍的外形特征，初步認識其生活習性。
情感目標：消除對動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
能力目標：學(xué)習用細致觀(guān)察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性，難點(diǎn)是：能細致觀(guān)察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
五、教學(xué)資源與手段
教學(xué)資源與手段是本次活動(dòng)用到的教具與學(xué)具，幼兒班活動(dòng)中需要做充分的教學(xué)準備，根據各個(gè)活動(dòng)具體內容做相應的說(shuō)明，如：實(shí)物類(lèi)，圖卡類(lèi)，筆類(lèi)，玩具類(lèi)，工具類(lèi)等等。
【例1】語(yǔ)言《月亮》
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。根據這一特點(diǎn)，利用掛圖、圖書(shū)引導幼兒觀(guān)察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗，為理解詩(shī)歌內容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。
【例2】科學(xué)《泥鰍》
物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對象。所以我們教師應為幼兒"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"。
1、課前請家長(cháng)幫助幼兒收集有關(guān)泥鰍的資料，帶到班級與同伴分享。
2、泥鰍每人一條
3、課件《泥鰍生活習性》。4毛巾若個(gè)條 盆、塑料手套。這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗便于幼兒更好的把握知識重點(diǎn)；二是能幫助幼兒認識泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對大自然中"泥鰍"生活習性感興趣，讓幼兒體驗探索的樂(lè )趣和感受成功的快樂(lè )，以此突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
六、教學(xué)方法
教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，幼兒的教學(xué)方法有：
情景法：創(chuàng )設活動(dòng)情景，引入活動(dòng)，并在其中活動(dòng)
觀(guān)察法：幼兒觀(guān)察圖片或實(shí)物，自己比較與探究，教師引導啟發(fā)
操作法：幼兒自己動(dòng)手練習，自主探索，獲得感性認識，實(shí)踐經(jīng)驗。
討論法：幼兒以集體討論問(wèn)題，表達觀(guān)點(diǎn)，擴展知識，提高表達能力。
演示法：教師出示教具或示范動(dòng)作與操作方法，并加以講解
游戲法：設計游戲活動(dòng)，吸引幼兒積極參與，作為主要的教學(xué)方法。
【例1】語(yǔ)言《月亮》
《月亮》說(shuō)教學(xué)方法《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動(dòng)采用了觀(guān)察法、游戲法、直觀(guān)演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察通過(guò)多種感官的調動(dòng)，來(lái)理解詩(shī)歌內容，并能在教師的示范指導下仿編詩(shī)歌。
例如：科學(xué)《泥鰍》說(shuō)教學(xué)方法
《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀(guān)察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統的說(shuō)教形式，提出了開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識，獲得經(jīng)驗。
七、教學(xué)過(guò)程
總體上講，幼兒班的活動(dòng)可按四步進(jìn)行：
一、引入環(huán)境（在活動(dòng)前盡力為他們選擇和創(chuàng )設相適應的現實(shí)環(huán)境，充分利用兒童的無(wú)意注意特點(diǎn)，把他們吸引到活動(dòng)中來(lái)，主要是生活、習慣、興趣等直觀(guān)感受的激發(fā)。）
二、指導活動(dòng)（是幼兒班教學(xué)的中心環(huán)節，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主要部分，以組織兒童豐富多彩的游戲活動(dòng)為主。兒童在這種活動(dòng)中，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，而且充分交往，發(fā)揮群體作用，并允許在不同水平層次上各自顯示，不強求一律。）
三、遷移內化（這個(gè)環(huán)節的主要任務(wù)，是引導幼兒對剛剛完結的活動(dòng)進(jìn)行回顧、思考，運用語(yǔ)言進(jìn)行表述，從而引導兒童思維能力的發(fā)展。）
四、激勵延伸（全部教學(xué)任務(wù)完成后的一個(gè)簡(jiǎn)短的結尾，這個(gè)環(huán)節的主要任務(wù)是：給予兒童活動(dòng)的評價(jià)、激勵，或者提示兒童在課后應當延伸的活動(dòng)，從而使教學(xué)過(guò)程成為引發(fā)兒童自覺(jué)活動(dòng)的動(dòng)力，將教學(xué)的效果融于兒童日常的生活、娛樂(lè )和學(xué)習行為中去。）
以上教學(xué)過(guò)程的設計只是框架，根據不同活動(dòng)主題與內容，需要進(jìn)行更有創(chuàng )意的設計。
八、自我評價(jià)
對整個(gè)活動(dòng)設計進(jìn)行總體的評價(jià)，活動(dòng)設計的總體思路，設計意圖，預測教學(xué)目標達成情況，以及實(shí)際活動(dòng)中可能遇到困難。說(shuō)自我評價(jià)時(shí)，圍繞《綱要》理念，突出活動(dòng)設計的亮點(diǎn)，升華自己的思想。
【例1】語(yǔ)言《月亮》
本次活動(dòng)我根據"開(kāi)發(fā)幼兒潛能，培養完整幼兒"的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學(xué)地設計了直觀(guān)、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng )造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
【例2】科學(xué)《泥鰍》
《綱要》指出：" 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。"本次活動(dòng)達到了《綱要》中的目標，幼兒積極參與活動(dòng)，主動(dòng)觀(guān)察與交流，多種感官齊用，開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識，通過(guò)思考、討論，幼兒思維能力進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)也滲透了思想品德教育，引導幼兒熱愛(ài)自然，與動(dòng)物做朋友。
幼兒說(shuō)課稿 篇2
一、設計意圖
幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗證問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，很多幼兒對食物的觀(guān)察不夠專(zhuān)心和仔細，因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導幼兒通過(guò)仔細的觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運用直觀(guān)操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結果。
二、教學(xué)目標
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：通過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；能力目標：通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行比較各種指紋，并能說(shuō)出不同；情感目標：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗發(fā)現的快樂(lè )，養成仔細觀(guān)察的良好習慣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：了解指紋的特征。
�。ǘ╇y點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出指紋的不同，并知道指紋的用處。
為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒提供了直觀(guān)的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng )設了輕松、快樂(lè )的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。
四、教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǜ鶕繕思坝變旱膶�(shí)際情況，我采用了以下教法：
直觀(guān)操作法：在活動(dòng)的開(kāi)始通過(guò)一幅指紋畫(huà)來(lái)引入課題，給幼兒以指紋上的直觀(guān)認識；同時(shí)為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來(lái)操作，這樣就會(huì )更加形象；在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀(guān)上的認識。
總結歸納法：在“觀(guān)察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個(gè)整體上的認識。
環(huán)境創(chuàng )設法：我以幼兒創(chuàng )作指紋畫(huà)作為活動(dòng)的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里，“指紋畫(huà)展”的創(chuàng )設會(huì )使幼兒更加有創(chuàng )作的欲望。
�。ǘ⿲W(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：
觀(guān)察法：整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)得出結論的。
統計法：在認識指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類(lèi)型，以此來(lái)更好的鞏固。
五、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┛臻g準備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊。
�。ǘ┪锲窚蕚洌�
1、指紋印畫(huà)一幅；2、印泥和白紙若干；3、放大鏡（每個(gè)幼兒一個(gè)）；4、雙胞胎指紋圖；5、實(shí)物投影儀一臺；6、玻璃杯、筆、電話(huà)等物；7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；8、破案小故事。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪局讣y印畫(huà)，引起幼兒對指紋的興趣。
師：你們看，這是什么��？你知道這是用什么來(lái)畫(huà)的嗎？（手指印的）真有趣，手指也能畫(huà)出這么好看的圖畫(huà)，我們也來(lái)印一個(gè)手指印好嗎？
�。ㄗ層變河檬种刚河∧鄬⒅讣y印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：通過(guò)一幅漂亮的指紋畫(huà)來(lái)引出了今天的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。
幼兒說(shuō)課稿 篇3
一、活動(dòng)設計意圖：
幼兒午睡是幼兒園活動(dòng)中的一個(gè)生活活動(dòng)環(huán)節。根據幼兒的生理、年齡特點(diǎn)，午睡有益幼兒的身心發(fā)展。從醫學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統都在進(jìn)行調節，養和能量的消耗最少，利于恢復疲勞。內分泌系統釋放的生長(cháng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠好壞直接影響幼兒的生長(cháng)發(fā)育、身體健康和學(xué)習情況。
二、活動(dòng)目標達成度：
午睡時(shí)，大部分幼兒能獨立或在同伴的幫助下，將外衣脫下疊放在腳頭處、拖鞋按要求擺放整齊，會(huì )自己蓋好被子，以正確的睡姿（仰臥、側臥）安靜入睡，不影響其他人，若中間需起床上廁所，也能輕輕的不打擾別的小朋友睡覺(jué)，睡醒時(shí)能安靜的躺在床上，不影響其他人。
三、活動(dòng)實(shí)施情況：
又到了一天之中午睡的時(shí)間了，孩子們安靜的坐在自己的位置上換拖鞋，有序的排好隊去廁所大小便洗手，動(dòng)作快的孩子已經(jīng)進(jìn)入了午睡室準備睡覺(jué)，眼看著(zhù)好幾個(gè)孩子都進(jìn)了午睡室，我也跟隨他們進(jìn)去了，一進(jìn)去，我就看到孩子們安靜的自己脫著(zhù)褲子鞋子，然后將自己的褲子疊整齊放在腳那邊，5分鐘過(guò)去了，孩子們基本都已躺在了床上準備進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉，又一個(gè)5分鐘、10分鐘、15分鐘過(guò)去了，孩子們一個(gè)接一個(gè)的睡著(zhù)了，但是，有那么一個(gè)女孩子總是不肯睡，她就是雨萱，第一次與雨萱接觸，你肯定會(huì )覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀(guān)察與了解中發(fā)現她非常的活潑、調皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)唯一睡不著(zhù)的孩子。雨萱從小就沒(méi)有午睡習慣，在幼兒園里時(shí)間長(cháng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì )有很長(cháng)一段時(shí)間睡不著(zhù)。和她家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(cháng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養成不愛(ài)午睡的習慣。針對雨萱這種情況，我對她做了如下觀(guān)察：
觀(guān)察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？循著(zhù)聲音尋過(guò)去，原來(lái)雨萱還沒(méi)睡著(zhù)。
觀(guān)察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉中，這時(shí)我忽然聽(tīng)到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲，接著(zhù)就聽(tīng)到帶著(zhù)哭腔的告狀聲：“雨萱掐我！”原來(lái)又是雨萱在睡不著(zhù)的時(shí)候惹事了。
采取措施：
1.采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習慣。
俗話(huà)說(shuō)得好：“一口吃不成胖子�！倍鴫牧晳T也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育雨萱時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開(kāi)始睡不著(zhù)，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì )兒了，但不一會(huì )兒就會(huì )醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲，如疊手帕等，不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現她入睡的速度快了、時(shí)間也長(cháng)了。
2．家園配合，共同培養其良好午睡習慣。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節假日在家不午睡的話(huà)，那她永遠無(wú)法形成良好的睡眠習慣。為此，我和家長(cháng)聯(lián)系，要求家長(cháng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養成午睡習慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養、教育，也就慢慢達到了預期的目的。
四、活動(dòng)反思：
睡眠環(huán)節的創(chuàng )設還是基于幼兒生理特點(diǎn)的。幼兒的大腦皮層易興奮也容易疲勞，因此在活動(dòng)半日后，兒童的大腦皮層疲勞，需要休息，方能有充沛的精力完成下午的活動(dòng)。另外幼兒處于生長(cháng)發(fā)育階段，在睡眠時(shí)兒童腦垂體會(huì )分泌生長(cháng)激素，幫助兒童長(cháng)身體。所以幼兒園安排孩子午睡是很有必要的。
對于幼兒午睡，很多家長(cháng)很擔心，擔心孩子會(huì )感冒，擔心孩子會(huì )哭鬧，擔心幼兒園的環(huán)境不適合孩子午睡等等。家長(cháng)的擔心是很正常的，作為幼兒園教師，幼兒園的工作也是以保育為主要，首先是讓孩子健康成長(cháng)，所以午睡也是我們工作的重中之重，工作中我們在反思，在總結，找到培養幼兒良好的午睡策略，讓家長(cháng)放心，讓孩子健康成長(cháng)，現把自己如何培養幼兒良好的午睡策略總結如下：
1．要做好家長(cháng)工作，向家長(cháng)介紹幼兒午睡情況，帶家長(cháng)參觀(guān)幼兒午睡場(chǎng)地，讓家長(cháng)了解，也請家長(cháng)能更放心。
2．孩子午睡的習慣及平時(shí)午睡的特殊情況，如：喜歡抱物、容易出汗、容易尿床等情況，也先向家長(cháng)了解，午睡中更多關(guān)照特殊孩子。
3．某些體質(zhì)差的孩子，教師要特別的對待，如愛(ài)生病的、愛(ài)亂動(dòng)的、很久都不入睡的孩子，教師可以先讓他躺在床上，待老師空閑后挨在身邊時(shí)才給孩子脫，特別是在冬天，孩子脫了衣褲，如果很久都不入睡，又沒(méi)有蓋好被子，那就很容易感冒的。
4．隨時(shí)觀(guān)察孩子午睡中的情況，堅決制止孩子在午睡中玩東西，發(fā)現及時(shí)沒(méi)收，并強調不準這樣做，讓孩子明白老師制止這樣的行為，也請家長(cháng)配合，不讓孩子帶東西入園。
5．教給孩子正確的睡姿，養成孩子良好的睡眠習慣。
6．午睡表現好的孩子，老師要不吝嗇自己的表?yè)P，要鼓勵孩子的表現行為
7．與家長(cháng)溝通是最重要的，也請家長(cháng)配合幼兒園，讓幼兒養成良好的午睡習慣。
8．午睡中，教師要隨時(shí)觀(guān)察孩子的睡眠情況，及時(shí)為孩子蓋被子，不讓孩子蒙頭睡覺(jué)，發(fā)現孩子在睡夢(mèng)中有異常及時(shí)處理，杜絕不安全的事故發(fā)生。
幼兒園的午睡一直都是家長(cháng)很關(guān)心的話(huà)題，特別是我們幼兒園的孩子們，孩子的年齡很小，很多孩子都是家長(cháng)自己帶著(zhù)睡覺(jué)的，到了幼兒園的集體生活，家長(cháng)當然很不放心。但通過(guò)我們的工作，以及與家長(cháng)溝通，更多的是我們在工作中很認真，很細致，對幼兒照顧很周全，家長(cháng)也很放心，在以后的工作中，我們要更多的反思、總結，把我們的工作做好。
幼兒說(shuō)課稿 篇4
一、 設計意圖。
小班的年齡都處于3~4歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺(jué)也逐漸趨向完善，對生動(dòng)、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依賴(lài)于生動(dòng)、鮮明的形象去認識和理解事物。這個(gè)教學(xué)內容是通過(guò)對兒歌的感知和理解，讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習過(guò)程中需要有一定的語(yǔ)言基礎和知識經(jīng)驗，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，并對小動(dòng)物有一定的認識，因此本內容在小班教學(xué)是符合幼兒認知特點(diǎn)的 ,所以我選了這個(gè)內容，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng )造性思維的進(jìn)一步發(fā)展
二、活動(dòng)目標及其重難點(diǎn)解決策略。
1. 感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè )意學(xué)習兒歌。
2. 學(xué)習兒歌《誰(shuí)最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重點(diǎn)：感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè )意學(xué)習兒歌。
解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀(guān)的感知兒歌中的動(dòng)物形象，來(lái)引起幼兒的興趣。
難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀(guān)念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著(zhù)小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字"羞",讓幼兒對羞產(chǎn)生的深刻的理解。
活動(dòng)準備：根據兒歌內容繪制的教學(xué)結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂(lè )《乖孩子》
三、 活動(dòng)流程：
1、感知圖譜，認識動(dòng)物。
出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)，使幼兒對這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2、分析圖譜，理解兒歌。
觀(guān)察小鴨和鴨媽媽?zhuān)挥^(guān)察小魚(yú)和魚(yú)媽媽?zhuān)挥^(guān)察小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)蛔詈蟪鍪拘〈蠛痛髬寢�。圖譜的出示，教師引導（）幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。
3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗。
�。�1）�？磮D完整欣賞兒歌。
教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
�。�2）�？磮D完整學(xué)念兒歌。
幼兒跟著(zhù)教師一起念兒歌并做動(dòng)作。
�。�3）。小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。
以提問(wèn)的方式來(lái)引導（）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4、再次深化情感體驗。
最后以PPT的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂(lè )《乖孩子》。
幼兒說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
詩(shī)歌《種太陽(yáng)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將一位小朋友希望世界更加溫暖、明亮的美好愿望，通過(guò)種太陽(yáng)送太陽(yáng)淋漓盡致的展現出來(lái)。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力"的要求，因此適合大班教學(xué)。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據《幼兒教學(xué)大綱》指導意見(jiàn)以及詩(shī)歌內容，我制定以下教學(xué)目標
�。�1）理解詩(shī)歌的主要內容，練習有表情地朗誦詩(shī)歌。
�。�2）發(fā)展想象力，學(xué)習用詩(shī)歌語(yǔ)言表達自己的經(jīng)驗和想象。
�。�3）認字：愿望、播、顆、世界、溫暖
說(shuō)重難點(diǎn)：
大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《種太陽(yáng)》為我們創(chuàng )設了一個(gè)優(yōu)美的意境圖，通過(guò)形象和情景的描繪，表現了孩子希望世界更加溫暖明亮美好愿望的畫(huà)面，容易引起情感的共鳴，是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗，有了初步的理解、表達能力和情感體驗，他們能理解作品的內容，感受到詩(shī)歌的美，因此，我把教學(xué)重點(diǎn)定為"理解并學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美"。
同時(shí)，作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達語(yǔ)言的基礎后，往往不滿(mǎn)足于對一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達自己的想法和創(chuàng )編的欲望，可這種欲望要變成實(shí)踐行動(dòng)，需要教師的引導和支持，因此，我將"用仿《種太陽(yáng)》詩(shī)歌創(chuàng )編活動(dòng)"定位于本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣
小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天到了，農民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會(huì )有所收獲�，F在有個(gè)小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢？我們學(xué)完這首詩(shī)歌就知道了。
二、欣賞詩(shī)歌
1、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？（老師出示教學(xué)掛圖后，師生齊讀題目）
3、提出問(wèn)題：
�。�1）詩(shī)中的小朋友有一個(gè)什么愿望？
�。�2）詩(shī)中的小朋友要把太陽(yáng)都送給誰(shuí)了，為什么？
�。�3）詩(shī)中的小朋友為什么要播種太陽(yáng)？
三、朗誦詩(shī)歌
1、老師范讀詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
3、教師示范：表演朗誦詩(shī)歌。
4、教師和幼兒一起表演朗誦詩(shī)歌。
四、談話(huà)"我的愿望"
1、提問(wèn)：你的愿望是什么？
2、教師談?wù)勛约盒r(shí)候的愿望，引導幼兒說(shuō)出怎樣實(shí)現自己的愿望。
3、提問(wèn)、為了實(shí)現你的愿望，你現在應該怎樣做？
五、結束部分
欣賞兒歌《種太陽(yáng)》（幼兒邊欣賞邊做動(dòng)作）。
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫(huà)出自己美好的愿望，然后和其他小朋友進(jìn)行交流。
2、回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽小時(shí)候的愿望是什么，再把自己的愿望說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
說(shuō)效果：
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
幼兒說(shuō)課稿 篇6
一、設計意圖：
本學(xué)期我們班開(kāi)展了四名教育，在欣賞名曲時(shí)我們班孩子興趣很濃，有時(shí)候還會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )的強弱、快慢做相應的動(dòng)作，為了挖掘和發(fā)展我班孩子們對樂(lè )曲的感受力、理解力和表現力，我設計了《青蛙唱歌》這節課，并針對我班孩子節奏型學(xué)習較弱，設計了學(xué)習節奏型的環(huán)節，同時(shí)還將啟發(fā)幼兒運用語(yǔ)言表現節奏型。在整個(gè)活動(dòng)中我還將打破單一的教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用生動(dòng)的手偶以游戲情景貫穿始終，以賞識、鼓勵的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
二、目標
1、學(xué)習辨別音樂(lè )的強弱、高低，并能用不同的動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解和感受。
2、嘗試用語(yǔ)言節奏表現青蛙的叫聲。
3、能從音樂(lè )高低變化中區別青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習用不同的聲音來(lái)演唱，體驗演唱的樂(lè )趣。
三、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習辨別音樂(lè )的強弱、高低，并能用不同的動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解和感受。能從音樂(lè )高低變化中區別青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習用不同的聲音來(lái)演唱，體驗演唱的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：嘗試用語(yǔ)言節奏表現青蛙的叫聲。
四、準備：
1、大"荷葉"一片，鋼琴曲《月光曲》
2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個(gè)
3、鋼琴、配班老師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂(lè )曲
五、教學(xué)法
1、情境教學(xué)法：音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒思維較直觀(guān)，創(chuàng )設音樂(lè )作品相適應的情境，有利于 幼兒情感的形成和強化。因此在音樂(lè )活動(dòng)中，我常為孩子們創(chuàng )設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。
2、木偶演示法：通過(guò)操作木偶演示要學(xué)習的節奏型，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
此外，我還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對音樂(lè )的表現力，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪敬�"荷葉"，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，你們看這是什么呀？是一片什么樣的荷葉��？它是一片愛(ài)跳舞的荷葉，小朋友們，你們喜歡跳舞嗎？那我們和荷葉一起跳舞吧！
�。ǘ﹥A聽(tīng)音樂(lè )，感受和辨別音樂(lè )的強弱。
1、師：聽(tīng)，好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)了！剛才是一段什么感覺(jué)的音樂(lè )��？（慢的、輕輕地......）愛(ài)跳舞的荷葉聽(tīng)到這樣的音樂(lè )會(huì )怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧!
2、師：聽(tīng)，又有好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)了！剛才又是一段什么感覺(jué)的音樂(lè )呢？（快的、強的......）愛(ài)跳舞的荷葉聽(tīng)到這樣的音樂(lè )會(huì )怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧！
3、師：小朋友們跳的真不錯！現在我們和荷葉一起表演好嗎？（聽(tīng)高低變化的音樂(lè )做不同的動(dòng)作）
�。ㄈ﹪L試用語(yǔ)言節奏表現青蛙的叫聲。
1、師：荷葉跳累了，我們一起休息一下吧！小朋友們，誰(shuí)喜歡坐在荷葉上唱歌呀？這片漂亮的大荷葉還真的吸引來(lái)了一只青蛙寶寶呢�。ǔ鍪厩嗤軐殞�，和幼兒打招呼）你們知道青蛙是怎么叫的嗎？
2、師操作手偶說(shuō)話(huà)：爺爺剛教我一種新叫聲，你們想聽(tīng)嗎？
�。ㄒ龑в變簩W(xué)習節奏型）和我一起來(lái)拍拍手，看誰(shuí)拉長(cháng)長(cháng)的面條能馬上收回來(lái)。
3、其實(shí)我好聽(tīng)的叫聲是在說(shuō)一句話(huà)哦�。▎l(fā)幼兒用語(yǔ)言節奏表現青蛙寶寶的叫聲。）
�。ㄋ模﹥A聽(tīng)音樂(lè )，區分青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲，并用不同的聲音表現出來(lái)。
1、師：我們好聽(tīng)的叫聲把青蛙爺爺也吸引來(lái)了�。ù蛘泻簦┧鼈兌际歉璩遗�，現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的歌聲吧�。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥吻嗤芤魳�(lè )，幼兒傾聽(tīng)）
是誰(shuí)先唱的，誰(shuí)后唱的呀？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，比比誰(shuí)的耳朵靈！青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的？（細細的、跳跳的.）青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢？（粗粗的、連連的）
2、師：那我們來(lái)學(xué)學(xué)它們好聽(tīng)的歌好嗎？（跟隨青蛙手偶，以齊唱和男、女生分組的形式學(xué)唱。）
3、師：你們覺(jué)得青蛙寶寶和青蛙爺爺邊唱會(huì )邊怎么跳��？（啟發(fā)幼兒青蛙寶寶跳的高、快，青蛙爺爺跳的低、慢。）
4、師：現在青蛙寶寶和青蛙爺爺要來(lái)比比誰(shuí)唱的好聽(tīng)，你們愿意幫他們嗎？（幼兒自由選擇角色進(jìn)行表演。）
�。ㄎ澹┙Y束活動(dòng)。
師：青蛙寶寶說(shuō)很喜歡這片大荷葉，小朋友我們把這片大荷葉送給它們，好嗎？那我們一起幫青蛙爺爺和青蛙寶寶把荷葉運回家，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)先走的哦�。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥我魳�(lè )，幼兒根據音樂(lè )變化手持荷葉跳出教室。）
幼兒說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、意義深刻的小故事。四段歌詞描繪了四個(gè)故事場(chǎng)景。第一段描述的是小白兔到樹(shù)林里采到了兩朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小豬，聽(tīng)說(shuō)小豬生病了，它就把蘑菇送了一朵給它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠沒(méi)雨傘，小白兔把蘑菇當傘給小松鼠遮雨，第四段講述的是小白兔回到家媽媽夸它是一只助人為樂(lè )的乖乖好小兔。歌曲內容淺顯生動(dòng)，情節性強，唱起來(lái)瑯瑯上口，雖然歌詞有四段，但好記、易學(xué)，富有教育性，是比較適合大班孩子學(xué)習的一首歌。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂(lè )水平，而且還可以對幼兒進(jìn)行助人為樂(lè )的教育。根據教材內容以及我班幼兒的實(shí)際情況，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標，這首歌曲分兩課時(shí)進(jìn)行，這是第一課時(shí)的活動(dòng)目標。
1。初步學(xué)會(huì )唱這首歌，理解歌詞內容。
2。在學(xué)唱這首歌的基礎上，表演歌曲。
3。教育幼兒學(xué)會(huì )幫助別人，做個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲內容，唱好歌曲，唱出休止音的停頓。
活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng )造性的表演歌曲的故事情節。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：在傳統的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì )唱，幼兒自然會(huì )跟著(zhù)模仿。但在新《綱要》中，明確地強調幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。因此根據教材內容我用了視聽(tīng)唱法、游戲法進(jìn)行教學(xué)。
第一種是視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，為提供形象生動(dòng)掛圖，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導他們輕松解歌曲內容。聽(tīng)就是的語(yǔ)言啟發(fā)和的動(dòng)人熏陶。唱就是指歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。
第二種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習。
2、學(xué)法：談話(huà)法：活動(dòng)中我幼兒交談，以故事形式展開(kāi)了談話(huà)，幼兒
輕松地進(jìn)入了學(xué)唱歌曲的狀態(tài)。
觀(guān)察法：活動(dòng)中為幼兒提供了掛圖、頭飾、背景圖，幼兒仔細觀(guān)察，進(jìn)一步理解歌詞內容。
游戲法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戲更能激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的興趣。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
�、�、準備練習：做律動(dòng)：拍手挽花，拍手點(diǎn)頭。發(fā)聲練習
�、�、用故事情節引入，激發(fā)幼兒唱歌興趣。
2、欣賞歌曲，學(xué)習歌曲。
�、�、欣賞歌曲，理解歌詞內容。
�、�、展示每幅掛圖，邊看圖，邊說(shuō)故事情節。
�、蹖W(xué)念歌詞，
�、軐W(xué)唱歌曲
3、表演游戲。
�、�、小結這首歌表現的故事情節和小朋友在唱歌活動(dòng)中的表現。
�、�、教育幼兒做個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。
�、�、出示兔子、小豬、松鼠頭飾，請幼兒表演。
�、�、總結，給予幼兒鼓勵。
4、延伸活動(dòng)
放小兔跳音樂(lè )，老師和幼兒一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戲。
幼兒說(shuō)課稿 篇8
一、要求：
1、讓幼兒通過(guò)仔細觀(guān)察，細細品嘗，在吃吃玩玩中很輕松，自然的認識甜黍的內外特征及其各部分的功能，并簡(jiǎn)單的了解一下甜黍的生長(cháng)過(guò)程。
2、讓幼兒知道甜黍是我們崇明的土特產(chǎn)，從而培養幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。
二、準備：
整株甜黍，甜黍的生長(cháng)過(guò)程畫(huà)，甜黍穗，甜黍籽，若干白紙，
三、重點(diǎn)：
幼兒在吃吃玩玩中認識甜黍的內外特征，及其各部分功能。
四、難點(diǎn)：
怎樣引導幼兒觀(guān)察甜黍的內外特征及其各部分的功能。
五、過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i，引起興趣
小朋友，今天給你們帶來(lái)了一樣你們很熟悉，很喜歡的東西，先不告訴你們，讓你們先來(lái)猜個(gè)。
一節一節青又長(cháng)，
他的頭上結滿(mǎn)籽，
只吃生來(lái)不吃熟，
它的味道甜又甜，
我們大家都愛(ài)它。
�。ㄕ堉赖挠變呵穆暩嬖V我）
請大家一起說(shuō)，是什么？（出示實(shí)物）
對，這叫“甜黍”。
�。ǘ┳層變哼呌^(guān)察邊講述甜黍的內外特征及其各部分的功能。
老師：小朋友，你們知不知道這甜黍是怎么長(cháng)出來(lái)的嗎？（幼兒）
好，請你們來(lái)聽(tīng)我講個(gè)小小的，你們就知道了。（出示第一幅）美麗的春天來(lái)了，農民伯伯把一粒粒甜黍籽撥撒在細細的泥土里，春雨綿綿，（出示第二幅）一粒粒甜黍開(kāi)始慢慢地發(fā)芽，并悄悄地從泥土里鉆出來(lái)，要看看外面的世界到底是怎樣的，漸漸地，漸漸地，長(cháng)成了一棵棵小苗苗，（出示第三幅）農民伯伯非常愛(ài)它們，經(jīng)常給它們澆水、施肥、捉蟲(chóng)，在農民伯伯的精心護理下，它們越長(cháng)越高，開(kāi)始抽節了，粗壯了，最后，頂上開(kāi)出了美麗的花，（出示第四幅）慢慢地成熟了。
老師：小朋友，現在你們知道甜黍它長(cháng)得怎么樣的？
�。ǔ鍪緦�(shí)物，整株甜黍，每組一根）
1、現在我請大家仔細看看，摸摸，想想，甜黍到底怎樣？
它的最下面是什么？中間是什么，最上面是什么？它們都分別長(cháng)得怎么樣？比比誰(shuí)看得最仔細。
2、幼兒仔細觀(guān)察，師巡回指導，請幼兒把看到的講給大家聽(tīng)。
3、提問(wèn)：（1）甜黍的最上面是什么？象什么？它長(cháng)在哪里？有何用？
�。�2）根上面是什么？長(cháng)得怎么樣？有什么用處？
�。�3）表面上是什么？什么顏色？有何用？
�。�4）甜黍的粗細，
�。�5）葉子長(cháng)得怎樣？象什么？
�。�6）葉、殼剝掉后里面是什么？什么顏色？摸上去感覺(jué)怎樣？有何用？
�。�7）皮里面是什么？什么顏色？
請一個(gè)幼兒試著(zhù)把皮咬下來(lái)，并要求注意安全。味道怎樣？（請個(gè)別幼兒品嘗一下）
吃肉里的什么？把什么吐出來(lái)？
4、小結：甜黍的內外特征及其各部分的功能。
�。ㄈ┱埫總�(gè)幼兒仔細地品嘗甜黍，教師與其共享，同時(shí)告訴孩子甜黍是崇明家鄉的土特產(chǎn)，從而使之產(chǎn)生愛(ài)家鄉的情感。
�。ㄋ模┳層變鹤鲎鐾嫱�，深一步了解甜黍
1、老師：（出示甜黍籽做的范畫(huà)）
看，是什么？（飛機、房子）
你們知道用什么做的嗎？
對，甜黍籽還有一個(gè)本領(lǐng)，那就是可以做畫(huà)。
2、你們想不想試試看？用什么方法？
�。ㄓ變簞�(dòng)手操作，師巡回指導，鼓勵幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋做出與別人、老師不一樣的）
3、在幼兒操作過(guò)程中，教師仔細觀(guān)察，幼兒所用的不同方法，然后贊揚開(kāi)動(dòng)腦筋想出又快又好的甜黍籽的方法。
4、互相觀(guān)察作品，講評，鼓勵，表?yè)P，做得好，開(kāi)動(dòng)腦筋的幼兒。
�。ㄎ澹┙Y束
幼兒去洗手，教師與保育員一起整理教室。
幼兒說(shuō)課稿 篇9
各位同學(xué)、老師：
大家下午好！
今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(cháng)大了》。
一、說(shuō)活動(dòng)教材
教材來(lái)源：針對近段時(shí)間，孩子們出現--我長(cháng)大了的話(huà)題，并圍繞此話(huà)題爭論不休。為此，我設計了這個(gè)主題系列活動(dòng)，其一，滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展；其二，讓孩子了解長(cháng)輩對自己的關(guān)心、愛(ài)護，改善孩子們只會(huì )享受長(cháng)輩對自己的愛(ài)，而不懂得回報的心理狀態(tài)。其三，孩子們在活動(dòng)中可以了解自己小時(shí)候的故事，對自己的成長(cháng)有所關(guān)注。
《幼兒園教育指導綱要》中要求：應該"引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。" 我認為選擇此教材符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內容既適合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……"
二、說(shuō)活動(dòng)目標
目標定位：根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。在目標定位上，樹(shù)立了目標的整合性、科學(xué)性、系統性，而且各領(lǐng)域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融于生活、游戲中。
具體目標：
1、運用各種方法引導幼兒發(fā)現自己的成長(cháng)與變化。
2、幼兒體會(huì )父母的辛苦和對自己的關(guān)心愛(ài)護，引導幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心父母。
3、引導幼兒嘗試制作個(gè)人成長(cháng)相冊，發(fā)展幼兒的精細動(dòng)作。
4、及理幼兒充分展示自己的能力，并與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè )，為今后的成長(cháng)樹(shù)立自信心。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)是：感受"我長(cháng)大了"，主要是發(fā)現自己成長(cháng)與變化，欣賞自己的成長(cháng)，樹(shù)立自信心。通過(guò)觀(guān)察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據自己的成長(cháng)過(guò)程制作個(gè)人成長(cháng)冊，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)方面：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品及小朋友近期身高體重的變化記錄等。
2、資料方面："人的成長(cháng)過(guò)程"的幻燈片，胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像，小朋友小時(shí)后或在小中班時(shí)的錄像。
3、幼兒方面：幼兒向家長(cháng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀(guān)察各個(gè)階段自己成長(cháng)的照片，熟悉自己成長(cháng)的經(jīng)歷。
五、說(shuō)教法
《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者。"因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
�。�、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、提問(wèn)法：在幼兒尋找、辨認同伴小時(shí)候的照片時(shí)，老師詢(xún)問(wèn)幼兒，這是誰(shuí)？他跟現在比有什么變化？有什么地方是沒(méi)變的？
3、演示法：通過(guò)電教手段、"人的成長(cháng)過(guò)程"的幻燈片，多媒體動(dòng)畫(huà)"胎兒的生長(cháng)發(fā)育以及新生兒的養育的錄像，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）"，讓幼兒對自己的成長(cháng)有一個(gè)全新的認識，在這一個(gè)過(guò)程中，現代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了較好的演示功能，使幼兒的理解和認識更透徹。
4、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀(guān)察比較（小時(shí)候與現在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過(guò)制作成長(cháng)相冊的形式表現自己對成長(cháng)的理解與期盼，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
六、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
�。�、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出："能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。"活動(dòng)中，我引導幼兒看一看、摸一摸、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對自己的成長(cháng)發(fā)生了興趣。
�。�、交流討論法：當幼兒對自己成長(cháng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的成長(cháng)故事，通過(guò)討論和互相學(xué)習幫助幼兒改善不良的行為習慣。通過(guò)討論自己成長(cháng)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓幼兒分享快樂(lè )，達到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
�。�、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現自我的機會(huì )，并對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。
�。�、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒制作成長(cháng)相冊，使幼兒的動(dòng)手操作能力得到鍛煉，精細動(dòng)作得以發(fā)展。
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識，體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣--自由探索--積累經(jīng)驗--交流體驗--展示自己--操作表現--分享快樂(lè )
1、激發(fā)興趣："興趣是的老師"�；顒�(dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時(shí)候用品的興趣。
�。�、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著(zhù)？從而發(fā)現小朋友的變化�？匆豢�、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(cháng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：現在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標一得到了體現。
3、觀(guān)看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(cháng)大的，充滿(mǎn)了好奇。通過(guò)觀(guān)看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量�、父母養育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標二得到了體現。
4、展示自己：讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦按成長(cháng)的步驟制作成長(cháng)相冊，并在全班進(jìn)行展示，看誰(shuí)做得，根據《綱要》指出"為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。"通過(guò)制作和展示的形式讓幼兒體驗成長(cháng)的快樂(lè )，對成長(cháng)充滿(mǎn)期盼，并樹(shù)立成長(cháng)的信心，目標三也得到了體現。
�。�、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒分組自由交流，講述自己小時(shí)候的趣事，展示自己的本領(lǐng)，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(cháng)的快樂(lè )，從中引導幼兒互相學(xué)習、感受別人的長(cháng)處，目標四得到體現。
�。�、展望將來(lái)：這是活動(dòng)的延伸，為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(cháng)、了解成長(cháng)的過(guò)程，讓幼兒根據自己的成長(cháng)相冊--我小時(shí)候是這個(gè)樣子--我現在是這個(gè)樣子--我將來(lái)會(huì )變成什么樣--請幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。然后把將來(lái)的自己介紹給同伴，以此促進(jìn)孩子們互相之間的交流，同時(shí)也讓孩子們對成長(cháng)充滿(mǎn)期待。
八、說(shuō)活動(dòng)特色
1、在導入部分，教師運用了孩子們生活中的照片和用具來(lái)情景創(chuàng )設的方法，吸引幼兒注意力，極大的激發(fā)了幼兒的興趣，并有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。
2、在交流體驗部分，讓幼兒分組自由交流，講述自己小時(shí)候的趣事，展示自己的本領(lǐng)，分享自己成長(cháng)的快樂(lè )，從中引導幼兒互相學(xué)習、感受別人的長(cháng)處，使幼兒在快樂(lè )中自主學(xué)習。
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