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《元素》優(yōu)秀說(shuō)課稿
今天，我說(shuō)課的題目是人教版九年級化學(xué)第四單元課題二《元素》第一課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面對本節內容作出說(shuō)明。
一 教材分析
1、教材的地位和作用：本節內容的學(xué)習是在學(xué)生掌握了水的組成、原子構成的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)本節課的學(xué)習，將引領(lǐng)學(xué)生把對物質(zhì)的宏觀(guān)組成和微觀(guān)構成的認識統一起來(lái)，為今后學(xué)習化學(xué)式、化學(xué)方程式打下基礎。同時(shí)元素作為“雙基” 知識 ，是構成學(xué)生化學(xué)素養的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習和將來(lái)適應社會(huì )生活所必需的。因此，這部分知識對學(xué)生十分重要 。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：根據以上分析，我確定本節課的學(xué)習重點(diǎn)是元素的概念，元素符號記憶與書(shū)寫(xiě)。由于元素的概念較抽象，易跟原子混淆，我確定元素的概念為本節的學(xué)習難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
根據初三學(xué)生的知識基礎、認知水平和新課標的要求，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標為:
�、敝R與技能
�、懦醪秸莆赵氐母拍�，將對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結構的認識統一起來(lái)。
�、屏私庠胤査硎镜囊饬x，學(xué)會(huì )元素符號的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號。
�、策^(guò)程與方法
通過(guò)探究學(xué)習，聯(lián)系生活和地殼中元素知識，加深對元素概念的理解，引導學(xué)生體驗探究過(guò)程。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、胚M(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀(guān)，增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)構成的認識。
�、瓢l(fā)展善于合作，勤于思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，培養關(guān)心社會(huì )，關(guān)心自然的情感和意識。
三、教學(xué)方法
基于對教材和學(xué)情的分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我借助多媒體，采用了 “自學(xué)輔導，當堂達標”教學(xué)模式，以學(xué)為主，切實(shí)培養學(xué)生的學(xué)習能力。根據以學(xué)定教的原則，我確立了自主學(xué)習， 合作探究的學(xué)習方法，使學(xué)生在自學(xué)、探究、合作交流中獲得知識，增長(cháng)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
流程設計： 先是簡(jiǎn)單導入、認定目標 ，接下來(lái)我把本部分內容分成兩個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習:第一模塊是元素的概念，第二模塊是元素符號的書(shū)寫(xiě)、記憶和意義 。每個(gè)模塊一個(gè)小循環(huán)，每個(gè)小循環(huán)都按自主探究—合作交流---精講點(diǎn)撥---鞏固應用四個(gè)環(huán)節進(jìn)行的，最后是達標測試，反思小結。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
�、� 情境導入（2分鐘）
創(chuàng )設學(xué)習情境可以增強學(xué)習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我是這樣導入新課的:多媒體展示一杯水，水中有許多水分子 ，你能根據圖示，說(shuō)出水的宏觀(guān)組成和微觀(guān)構成嗎？引導學(xué)生思考回答。
過(guò)渡:水中這許許多多的氫原子都屬于氫元素，許許多多的氧原子都屬于氧元素，那么，什么是元素？從而導入本節課題 。這樣從學(xué)生熟知的水和已有知識出發(fā)引入課題，貼近學(xué)生生活，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習元素知識的強烈愿望，增強學(xué)習的動(dòng)力。
�。ǘ� ）認定目標（2分鐘）
多媒體出示學(xué)習目標，學(xué)生默讀。使學(xué)生從總體上把握本節課的學(xué)習目標，明確努力方向。
﹙三﹚課堂達標
下面我們進(jìn)入第一模塊的學(xué)習。
模塊一:元素概念
1、多媒體出示自學(xué)指導：請同學(xué)們迅速閱讀教材73、74頁(yè)元素部分內容，對重點(diǎn)內容記憶、圈劃，按要求試著(zhù)解決屏幕上自學(xué)討論所提出的問(wèn)題，不明白的組內交流、討論。
�、� 什么是元素？找出元素定義中的關(guān)鍵詞，并在樹(shù)上圈劃。
�、� 質(zhì)子數為26、中子數為27的原子和質(zhì)子數為26、中子數為26的原子是同種元素嗎？
�、� 決定元素種類(lèi)的是原子結構中的 部分 ，與中子數有無(wú)關(guān)系?不同種元素的本質(zhì)區別是 不同。
�、� 讀課本73頁(yè)圖4-4，了解不同元素在地殼中的分布情況。在地殼中含量占前四位的素 ，生物體中含量最多的元素 ,地殼中含量少，作物生長(cháng)大量需要的元素是 ，所以作物要施肥。
設計意圖： 這個(gè)自學(xué)討論經(jīng)過(guò)了精心設計：?jiǎn)?wèn)題典型，能切中元素概念的要點(diǎn)，有討論價(jià)值，滲透了學(xué)法指導。
2、自主學(xué)習：學(xué)生帶著(zhù)自學(xué)討論中的問(wèn)題閱讀教材，思考討論。這樣設計便于以問(wèn)題為載體，思考元素的本質(zhì)，克服元素概念的理解這一難點(diǎn)。 能使學(xué)生在自主探究中獲取新知，經(jīng)歷知識的獲得過(guò)程，體驗探究成功的樂(lè )趣，這個(gè)過(guò)程中培養了學(xué)生良好的自學(xué)習慣、品質(zhì)和能力。
3、精講點(diǎn)撥：教師根據自學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥：學(xué)生能解決的問(wèn)題盡量讓學(xué)生自己解決，重點(diǎn)解決學(xué)生解決不了的問(wèn)題。教師講解過(guò)程中，盡量得多讓學(xué)生積極思考，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 點(diǎn)撥: ⑴ 定義中的關(guān)鍵詞： 相同核電荷數 同一類(lèi)原子
�、� 決定元素種類(lèi)的是原子結構中的哪一部分？
�、� 地殼中含量占前四位的元素：O Si Al Fe
�、� 元素和原子的區別
為方便記憶，我給學(xué)生講了一個(gè)小故事：八國聯(lián)軍進(jìn)中國時(shí)，搶走了中國的許多金銀財寶，所以說(shuō) “洋鬼子扛著(zhù)鋁和鐵”，﹙投影出示﹚ 學(xué)生在會(huì )意的笑聲中根據諧音記憶法記住了地殼中含量最多的 前四種元素的名稱(chēng)。
[分組討論]：課本P73，學(xué)生討論活動(dòng)。
通過(guò)討論使學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變 ？元素種類(lèi)是否發(fā)生變化？
[學(xué)生總結] 在化學(xué)反應中分子發(fā)生改變，而原子只是進(jìn)行重新組合，沒(méi)有發(fā)生變化；元素的種類(lèi)也沒(méi)有發(fā)生變化。
4、鞏固練習:通過(guò)兩個(gè)選擇題，及時(shí)鞏固元素概念的理解。
模塊二：元素符號
1、 自學(xué)指導:（多媒體出示）
�、� 速讀課本74頁(yè)下邊至76頁(yè)上方的內容，解決以下問(wèn)題。⑴、為什么采用國際統一的元素符號？
�、�、讀小字部分資料，國際上采用什么方法表示元素？
�、�、書(shū)寫(xiě)元素符號應注意什么？
�、�、元素符號表示什么意義？
�、沙浞诌\用心、腦、眼、口、手各種感官，眼看、腦想、手寫(xiě)、口讀各種方式快速記憶71頁(yè)表中27種元素的名稱(chēng)及符號 ﹙可尋找規律，分類(lèi)記憶，如：如H開(kāi)頭的元素有什么？ C開(kāi)頭的元素 ：原先記住的元素可暫不管它，記不住的重點(diǎn)記憶﹚
�、巧w住符號，根據名稱(chēng)回憶，不熟的動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
�、韧阑ハ嗦�(tīng)寫(xiě)，對照課本互相批閱。
2、根據自學(xué)指導自學(xué)探究
3、精講點(diǎn)撥：點(diǎn)播元素符號的意義、指導元素符號的記憶表?yè)P自學(xué)效果好的學(xué)生。
�。ㄋ模┻_標測試：我用了四個(gè)小題進(jìn)行達標測試，便于了解學(xué)情，及時(shí)糾正輔導。
�。ㄎ澹┓此际斋@： 引導學(xué)生對全課內容系統回憶，進(jìn)一步明確元素、元素符號這一重點(diǎn)，以及元素概念的理解之一難點(diǎn)，強調應注意的問(wèn)題。
�。┱n后作業(yè)：⒈從生物學(xué)或科普刊物中查找幾種食品的元素組成，并列表說(shuō)明。
2.熟記課本P75，常見(jiàn)元素名稱(chēng)及元素符號。
五. 關(guān)于教學(xué)設計的兩點(diǎn)說(shuō)明
效果分析
板書(shū)設計：我的板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔、清晰、重點(diǎn)突出、一目了然，便于學(xué)生總結歸納學(xué)習內容。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
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