關(guān)于平面直角坐標系的說(shuō)課稿件

　　一．設計說(shuō)明

　　這節課“平面直角坐標系”是華東師大版八年級（下）數學(xué)第十八章第二節第一課時(shí)的內容。是在學(xué)習了“變量與函數”的基礎上提出來(lái)的，是學(xué)習函數圖象的重要基礎，下面就這節課的教學(xué)設計作如下說(shuō)明：

　　1、課題引入自然：從學(xué)生最熟悉的環(huán)境（教室）入手，抽象出用“一對有序實(shí)數”來(lái)表示平面上點(diǎn)的位置的數學(xué)問(wèn)題，顯得非常自然。這時(shí)老師也不要急于給出直角坐標系的概念，而是給學(xué)生一段時(shí)間去思考、去交流。把學(xué)生的思想和法國著(zhù)名數學(xué)家---笛卡爾當時(shí)的思法進(jìn)行自然結合，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅感，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習的信心和興趣。

　　2、方法運用靈活：既有教師的講解，又有獨立分析、分組討論交流、游戲活動(dòng)等。教學(xué)的全過(guò)程都是圍繞學(xué)生這個(gè)主體開(kāi)展活動(dòng)的，和學(xué)生一起探究概念的形成，知識的拓展，讓學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程，拓展學(xué)生學(xué)習空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　3、能力培養到位：設計上注重了數學(xué)思想方法在課堂中的滲透，領(lǐng)悟數學(xué)知識發(fā)生與發(fā)展過(guò)程中的思想方法；注重知識“結構化”的'形成，幫助學(xué)生形成了知識體系，完善了認知結構。有效培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和對知識的分析、歸納能力。

　　4、信息反饋全面：本課采用了“學(xué)習單”的形式， 不僅體現了學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，還能比較全面地、及時(shí)地反映每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，以便老師及時(shí)發(fā)現問(wèn)，及時(shí)調整教學(xué)，對學(xué)有余力的學(xué)生及時(shí)給予激勵和指導，對學(xué)習有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助和鼓勵。

　　二、板書(shū)設計

　　18.2.1平面直角坐標系

　　1、平面直角坐標系 2.由點(diǎn)寫(xiě)坐標：

　�。�1）橫（X）軸、縱（）軸、坐標原點(diǎn) 各象限內點(diǎn)的坐標特征：

　�。�2）象限：

　�。�3）一、二、三、四 坐標軸上點(diǎn)的坐標特征：

　　2、點(diǎn)的坐標：P（X，） 平面上的點(diǎn)與有序實(shí)數對一一對應

　�。�1）由坐標描點(diǎn)：

　�。�2）點(diǎn)的坐標是：

　�。�3）一對有序實(shí)數對點(diǎn)的對稱(chēng)關(guān)系：

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