地理地圖說(shuō)課稿范文參考
《地圖》說(shuō)課稿
一、 教材分析：
地圖是地理學(xué)習的第二語(yǔ)言，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。它是我們日常生活、生產(chǎn)，以及學(xué)習地理所必需的重要工具，地圖蘊涵的信息量比文字還要多，并且有考查“選取”的功能，學(xué)好地圖可以為我們將來(lái)更好地學(xué)習地理奠堅定實(shí)的基礎，因此學(xué)好這一節課意義十分重大。
目標導航：
1、 知識目標：
�、俪鯏嗔私獾貓D上的比例尺，方向，圖例和注記等基礎知識。
�、趯W(xué)會(huì )運用比比例尺計算圖上兩地間距離，以及在地圖上辨認方向。
2、能力目標：
�、僭诘貓D上量算兩地間的距離，并根據比例尺換算成實(shí)地距離。
�、谀軌蛟诘貓D上依據經(jīng)緯線(xiàn)或指向標等確定方向。
�、凼煜こＳ脠D例和注記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標
領(lǐng)會(huì )并掌握學(xué)習的重要性，明確掌握地圖知識和技能，是今后建設祖國所應具備的文化素質(zhì)之一。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：
�、俦壤叩挠嬎愫捅硎痉椒�；
�、谠诮�(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標地圖上辨別方向。
2、 難點(diǎn)：
�、俦壤叽笮〉谋鎰e及其與地圖內容詳略的關(guān)系。
�、谠诮�(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
確定依據（學(xué)情分析）：由于地圖是采用一定數學(xué)方法繪制而成的，所以，使用地圖、從地圖上獲取地理信息時(shí)就需要量算、需要用形象思維和空間想象能力來(lái)認識地理事物特征，建立地理事物空間方位概念。初中階段學(xué)生的認知發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入形式運算階段，有些學(xué)生在地圖符號的認知和空間關(guān)系的建立方面仍然可能存在一定難度，因此，地圖比例尺知識的學(xué)習、應用、以及地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的辨別，是本節教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、 教法、學(xué)法分析
建構主義教學(xué)觀(guān)認為，學(xué)習過(guò)程并不是教師向學(xué)生傳遞知識的過(guò)程，而是學(xué)生在特定的情境中通過(guò)相互合作、探究而建構形成的。它認為有效的教學(xué)應引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習；學(xué)習者參與目標或子目標的提出或確立；有效的教學(xué)應為學(xué)生的主動(dòng)建構提供學(xué)習材料、時(shí)間以及空間上保障；有效的`教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習者對自己以及他人學(xué)習的反思；有效的教學(xué)應使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習的積極體驗與情感。所以本堂課主要以學(xué)生“自主—探究式”、“啟發(fā)式”教學(xué)方法及師生互動(dòng)、生生合作的方法為主，最終達到新課標要求學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習的目標。
三、 教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬� 導入新課：
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)地球儀，出示地球儀和地圖，請同學(xué)們觀(guān)察，從使用的角度分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)完成下表。
�。ǘ� 講授新課：
首先教師展示多幅地圖讓學(xué)生觀(guān)察討論地圖的基本要素包括那些內容。學(xué)生讀圖討論后師生共同歸納出地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。關(guān)于地圖三要素的教學(xué)過(guò)程具體設計的如下：
1. 比例尺：
學(xué)生讀圖1.22臺灣島圖
小組討論：①如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？
�、谠谂_灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線(xiàn)距離是多長(cháng)？實(shí)地距離又是多長(cháng)？如何利用圖上給出的條件計算出來(lái)？
�、弁瑢W(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計算出該地圖與它所表現的實(shí)地范圍相比，縮小了多少倍？
�、芨鶕銈兯鶎W(xué)的數學(xué)知識，地圖上的比例尺有什么表示方式？試在地圖冊上找出這幾種表示方式。
教師在學(xué)生回答時(shí)做一些適當補充，師生共同小結出比例尺的概念、計算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：
比例尺的表達方式 例子
線(xiàn)段式
數字式 1：4000000
文字式 圖上1厘米代表實(shí)地距離40千米
再及時(shí)通過(guò)練習來(lái)鞏固這部分的知識：
1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為3厘米，而兩地的實(shí)地距離為60千米，則這幅圖的比例尺是（ ）
A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000
2.下列比例尺中，最大的是（ ）
A.1/2000000
B.圖上1厘米代表實(shí)地距離200千米C.
然后同學(xué)們讀圖1.37中國地圖和1.38北京地圖，根據表格列出的項目比較這兩幅地圖：
比例尺的大或小 表示范圍的大或小
表示內容的詳或略
中國地圖
北京地圖
從而得出比例尺大小的判別與地圖內容詳略、范圍大小的關(guān)系：分母小;比值大;比例尺大，分母大;比值小;比例小
圖幅相同：比例尺大;范圍小;內容詳細；
比例尺小;范圍大;內容簡(jiǎn)略
以上教學(xué)通過(guò)用直觀(guān)、形象的地圖來(lái)比較，不僅僅易于年齡較小、空間觀(guān)念不強的初一學(xué)生接受，他們還能體驗到自主學(xué)習、合作學(xué)習成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習地理的興趣。
2.方向：
地圖上方向的辨別特別是在經(jīng)緯地圖和指向標地圖辨別方向既是本節課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了更好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這部分的教學(xué)仍然以學(xué)生讀圖活動(dòng)為主，配上練習，練習;講解;掌握;再練習鞏固，以求學(xué)生能在“練”中理解，能在“練”中學(xué)會(huì )辯方向。
在學(xué)習的過(guò)程中，遵循學(xué)生學(xué)習的一般規律：由易;難，由淺;深，由普通;特別，因此地圖上方向的辨別也從一般開(kāi)始：
�、僖话闱闆r下，地圖上方向的辨別：“上北下南，左西右東”
練習
�、诔鍪就环貓D，加上指向標，引導同學(xué)們注意觀(guān)察它們間的差別，指出指向標所指的方向為北方，還是同樣的問(wèn)題請同學(xué)們再做一遍。
教師可適時(shí)引導解題方法：利用指向標平移法
你掌握了嗎？再來(lái)練一練：
�、壅故镜厍騼xa.復習提問(wèn)：經(jīng)線(xiàn)指示什么方向，緯線(xiàn)指示什么方向？
AB指示___方向，BC指示___方向
b.再一步一步深入引入到：同一條經(jīng)線(xiàn)或同一條緯線(xiàn)上的兩點(diǎn)方向應該怎么辨別？
圖上A在B___方向
C在B___方向
c.最后提出：假如這兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線(xiàn)上又不在同一條緯線(xiàn)上，如B和D，那又該如何確定這兩點(diǎn)之間的相對位置呢？
D在B___方向
引導學(xué)生根據a、b，分解經(jīng)緯線(xiàn)即B在D的北方、西方，綜合得出B在D西北方向來(lái)解題。
練習運用：
完成練習后，啟發(fā)、幫助學(xué)生總結歸納，在不同類(lèi)型地圖上方向的辨別：
一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”
有指向標地圖：指向標箭頭指向北方
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向
3. 圖例
由于這部分的內容比較簡(jiǎn)單，因此主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中要注意到圖例間的細微差別，如洲界與國界，使同學(xué)們在短時(shí)間里能迅速學(xué)會(huì )看圖例及注記等。
為了更快地使用地圖，同學(xué)們還應該記住一些常用的圖例。
四、 知識梳理
地圖三要素
1、比例尺
概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度
公式：比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離
表達方式 線(xiàn)段式：如
數字式：如1：4000000
文字式： 如圖上1厘米代表實(shí)地距離40千米
大小 比較：分母小;比值大;比例尺大，分母大;比值小;比例小
圖幅相同：比例尺大;范圍小;內容詳細；
比例尺小;范圍大;內容簡(jiǎn)略
2、方向
一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”
有指向標地圖：指向標箭頭指向北方
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向
3、圖例 符號 文字 數字
五、達標反饋
在美國華盛頓兒童博物館有一句醒目的名言：我聽(tīng)過(guò)了就忘記了；我看見(jiàn)了就記住了；我做過(guò)了就理解了。它充分說(shuō)明了動(dòng)手、動(dòng)腦的價(jià)值。在地理教學(xué)中，教師可以大膽放開(kāi)手腳，組織學(xué)生課堂活動(dòng)討論、自己小結，教師在整堂課中始終處于主導地位。教師根據設計的一些課堂小測題，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況、發(fā)現問(wèn)題并馬上解決問(wèn)題，師生共同反思，為更好地學(xué)好下一堂課做好準備。
你會(huì )讀圖了嗎？運用你學(xué)會(huì )的知識和技能，解答下列各題
1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為6厘米，而兩地的實(shí)地距離為120千米，則這幅圖的比例尺是 （ ）
A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000
2.下列比例尺中，最大的是 （ ）
A.1/5000000
B.圖上1厘米代表實(shí)地距離500千米
C.
3.如圖， 點(diǎn)a（0°，20°W），點(diǎn)b（20°N，20°E），a在b的方向是 （ ）
A.東南 B.西南
C.西北 D.東北
4.讀某區平面圖，回答問(wèn)題。
A.耕地位于橋梁的 ______方向
B.村莊位于耕地的____ 方向
C.公路的方向是怎樣變化的？________________
5.說(shuō)出下圖A至L圖例代表的地理事物
六，作業(yè)布置：
1.根據你所學(xué)的地圖知識，為我們的教室繪制一張平面圖。
2.正確辨別方向，是人類(lèi)在野外生存的一種基本能力。無(wú)論是在茫茫的大海上，還是在浩瀚的沙漠里；無(wú)論是在崇山峻嶺之中，還是在廣袤無(wú)垠的草原上，人類(lèi)都要知道自己所在地的方向。除了利用地圖來(lái)辨別方向，想想你還有什么方法來(lái)判定方位。
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