《我的地圖》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《我的地圖》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《我的地圖》說(shuō)課稿1
《我的地圖》一課在整個(gè)教材中處于初步培養學(xué)生綜合、探究能力的初級階段，與兒童的生活息息相關(guān)，富于表現性。
其教學(xué)目標是：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )用情趣化的點(diǎn)、線(xiàn)、面去表現地圖的方法；
2、主動(dòng)探索、嘗試、表現、拓展思維空間，掌握運用多種手段來(lái)表現的技巧；
3、認識地圖的真正的價(jià)值，在相互欣賞、交流、評價(jià)中提高學(xué)生的審美能力。
本課應分為兩課時(shí)進(jìn)行：
第一課時(shí)以欣賞、認識、平面表現為主，第二課時(shí)以想象、創(chuàng )造、立體表現為主，今天我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)思路，其重點(diǎn)是培養學(xué)生想象力和表現力，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色去創(chuàng )作地圖，難點(diǎn)是學(xué)生在表現中如何能夠畫(huà)出地圖的標是物，如何激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng )造力。
一年級學(xué)生攝取知識的動(dòng)機往往是興趣所致或是滿(mǎn)足自己的成功需要，間接興趣多于直接興趣，針對學(xué)生這一年齡特征，我制作了形式活潑、卡通化的多媒體課件，把游戲、神秘的故事穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，令孩子感到新奇、快樂(lè )，從而在玩與交流的探索中增強自己的想象力和表現力。
本課的導入環(huán)節，我運用了教參中設計的小游戲《問(wèn)路》，問(wèn)的是一條學(xué)生熟悉的路：從揚子三小到永利商場(chǎng)怎么走？孩子們由于空間思維和語(yǔ)言表達能力的限制，往往只能用向左走、向右走等比較模糊的語(yǔ)言來(lái)描述，這時(shí)教師應適當地幫助學(xué)生在描述的路線(xiàn)中尋找一些標志性景物。接著(zhù)，我播放了這條線(xiàn)路的實(shí)況錄像，證實(shí)學(xué)生的描述，并引導學(xué)生觀(guān)察路邊熟悉的景物，讓學(xué)生感受到有依據景物更容易找到方向。
接著(zhù)是自主釋疑、指導交流，我向學(xué)生展示了大量的古代和現代地圖，引導學(xué)生認識地圖在地理、軍事、建設、治水、探險、航海、考古、藝術(shù)等多方面的重要作用，如黃河圖在治水方面的作用，某些地圖中的山形地貌對戰爭的影響、古代的地圖演變成中國傳統山水畫(huà)等等，這里珍貴的古代地圖圖片展示也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到祖國文化的源遠流長(cháng)。
欣賞了大量地圖后，我選擇了其中幾幅實(shí)錄性地圖和本課要學(xué)畫(huà)的情趣化的地圖放在一起，讓學(xué)生比較：這兩種地圖有何區別？你更喜歡哪一幅？為什么？這時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察、研究情趣化地圖的表現方法，感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的運用，指導學(xué)生根據地圖中的標識物來(lái)認識路線(xiàn)。
至此，學(xué)生基本上理解了情趣化地圖的繪畫(huà)方法，接著(zhù)教師講了一個(gè)讓學(xué)生倍感神秘的故事：屏幕上一只可愛(ài)的小兔子背著(zhù)一包金銀財寶，狡猾的狐貍總想偷出它的寶貝，于是在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，小白兔悄悄背著(zhù)包出門(mén)了，它想把寶貝藏到一個(gè)路線(xiàn)曲折、不易被發(fā)現的地方，故事說(shuō)到這兒?jiǎn)?wèn)學(xué)生：“你能幫小白兔設計一張藏寶圖嗎？孩子們被故事的神秘感吸引，爭先恐后地說(shuō)出自己的好主意，在小組交流后，請一位學(xué)生說(shuō)，教師簡(jiǎn)單畫(huà)出學(xué)生所描述的藏寶圖，這時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重描述標志景物，突破難點(diǎn)。
為了激勵學(xué)生認真完成作業(yè)，我要求每一位學(xué)生為小白兔設計一張藏寶圖，供小白兔挑選。孩子們躍躍欲試，十分投入，從學(xué)生的作品反饋看，孩子們的藏寶圖想象力很豐富，非常有創(chuàng )意。
作業(yè)展評環(huán)節，以集中評點(diǎn)、生生互評、教師點(diǎn)評的形式進(jìn)行，最后出示一些有趣的制作立體地圖的材料，要求學(xué)生注意收集，為下一課作準備。
以上內容就是本人對《我的地圖》一課第一課時(shí)的總體把握和教學(xué)設計的構思意圖，不足之處，還往各位老師批評指正。
《我的地圖》說(shuō)課稿2
教材分析：
本課在教學(xué)中應突出游戲性和趣味性，讓學(xué)生在玩與交流的探索中，增強自己的想象力表現力，培養學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用情趣化的點(diǎn)、線(xiàn)、面去表現地圖的方法。
2、主動(dòng)探索、嘗試、表現，拓寬思維空間，掌握運用多種手段來(lái)表現的技巧。
3、認識地圖的真正價(jià)值，在相互欣賞交流、中提高學(xué)生的聲沒(méi)能力、焦急能力和游戲能力。
重難點(diǎn)：
培養法學(xué)生想象力和表現力，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面和手工制作手段等美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng )作自己滿(mǎn)意的地圖；學(xué)生在表現中如何能夠畫(huà)出地圖的標識物；如何引導和激發(fā)學(xué)生的想象力和表現力；如何拓展學(xué)生的表現手段和創(chuàng )新能力。
教學(xué)準備：
教師：范圖，道具等。
學(xué)生：制作材料及工具等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
游戲導入，激發(fā)情趣。
教師扮演外地游客到南京，想同學(xué)打聽(tīng)去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點(diǎn)？請學(xué)生回答，學(xué)生可做兩種表述方法，一種是以語(yǔ)言表述，一種是以地圖來(lái)表述。地圖最明了直接，能激發(fā)學(xué)生探索畫(huà)地圖的興趣，從而導入本課學(xué)習內容。
欣賞地圖，理解要意。
教師出示幾幅地圖，其中有實(shí)錄性和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖是根據地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡(jiǎn)單的地圖知識。而情趣化地圖是根據大概的地形、地貌進(jìn)行情趣蝦、形象化的繪制，對兒童來(lái)說(shuō)，是一種游戲和生活嘗試。這里教師對情趣化地圖的表現特點(diǎn)作出激發(fā)、引導。
回憶想象，情趣表現。
教師引導學(xué)生對自己的生活環(huán)境和熟悉的場(chǎng)所進(jìn)行回憶，請小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)有趣的景物和線(xiàn)路。請幾位同學(xué)代表到講臺前把這一概況向學(xué)生介紹，并能在黑板上作簡(jiǎn)單的線(xiàn)路繪制。教師引導學(xué)生不僅能夠把線(xiàn)路畫(huà)出，還應該把線(xiàn)路旁的重要景物表現出來(lái)�？杉尤雮�(gè)人情趣化內容，使地圖有趣、好玩、有個(gè)性。提倡學(xué)生之間合作，在表現地圖的過(guò)程中，可邊講邊畫(huà)，邊想邊畫(huà)，著(zhù)色大膽，線(xiàn)路清晰，力求有趣。
借圖神游，情趣。
學(xué)生把地圖畫(huà)好后，邀請幾位學(xué)生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導游”的身份帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行游玩參觀(guān)。本環(huán)節以集中評點(diǎn)、生生互評、師生互評為主，應把地圖的情趣化作為的重點(diǎn)。
課后拓展，收集資料。
教師引導學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，看看自己的地圖與此有無(wú)區別，需要作何更改？要求對這一場(chǎng)景進(jìn)行認真觀(guān)察，收集資料和媒材，為下一課作準備。
第二課時(shí)
實(shí)錄景象，引發(fā)感知。
教師可以在課前收集好地方風(fēng)景航拍帶和小動(dòng)物生活環(huán)境帶供學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生直觀(guān)感知，對家鄉的地形、地貌、名勝古跡、現代建筑產(chǎn)生熱愛(ài)之情，對小動(dòng)物生活環(huán)境產(chǎn)生情趣性的探索。
欣賞范作，了解方法。
教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤(pán)”，一件是想象性的“沙盤(pán)”，另一件是情趣化的地圖（繪制）。讓學(xué)生仔細觀(guān)察欣賞，通過(guò)觀(guān)察，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示范。
想象表述，合作表現。
教師引導學(xué)生對自己喜歡的場(chǎng)景、線(xiàn)路作一表述，并加入想象的內容。也可以將夢(mèng)中、書(shū)中感受到的場(chǎng)景或小動(dòng)物生活場(chǎng)景作一表述。教師充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，引導學(xué)生運用合適自己個(gè)性的美術(shù)語(yǔ)言和制作媒材進(jìn)行大膽表現，提倡小組合作、探究，力爭制作或繪制一件富有情趣化、創(chuàng )造性的地圖。
展示作品，游戲。
學(xué)生作品制作好，開(kāi)展“地圖評選大賽”活動(dòng)，學(xué)生可把自己地圖的制作方法、內容、情趣及自己的想象、愿望向同學(xué)表述，生生互評，教師點(diǎn)評，是作品的魅力得到展現，不足之處得到完善。鼓勵表現進(jìn)步的、有個(gè)性的、有創(chuàng )造力的作品，學(xué)生在欣賞、中得到提高，興趣倍增。
課后拓展，樹(shù)立理想。
課后引導學(xué)生圍繞自己的來(lái)寫(xiě)一故事，能夠為家鄉的發(fā)展前景作一構圖，樹(shù)立遠大的理想，立志為家鄉的發(fā)展做出貢獻。
《我的地圖》說(shuō)課稿3
教學(xué)目的：
1、知道“圖例、比例尺、方向”是地圖特有的語(yǔ)言，能借助它們讀懂地圖，找到家鄉和老家。
2、了解家鄉和老家的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)老家的情感。
3、培養學(xué)生調動(dòng)多種感官調查、獲取資料的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
見(jiàn)目的1、3
教學(xué)準備：
1、師設計調查表，鼓勵學(xué)生自主調查家鄉和老家。
2、教師針對學(xué)生情況完成自己的調查報告
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、認識地圖
師：每個(gè)人都有自己的家鄉，了解家鄉的方法也很多。今天，我們要從認識地圖開(kāi)始來(lái)認識自己的家鄉。（出示中國政區圖）地圖就像一幅畫(huà)，它用自己特有的語(yǔ)言向我們傳遞著(zhù)信息。瞧，比例尺、圖例、方向就是地圖特有的語(yǔ)言，是讀懂地圖的關(guān)鍵。誰(shuí)認識它們？能為我們介紹介紹嗎？
生：比例尺表示圖上的距離與實(shí)際距離的比。圖例表示各種事物的符號，如：▲表示山峰，☆表示我國的首都北京。地圖上的方向是上北下南 ，左西右東。
師：真不錯，你是怎么知道的呢？
生：比例尺和圖例在地圖上有說(shuō)明（指圖），方向是數學(xué)老師講過(guò)的。
師：真是一個(gè)能干的孩子，懂得把各科知識聯(lián)系起來(lái)用。
二、了解家鄉
師：讀懂了地圖，我們來(lái)找一找家鄉在祖國的什么位置。通過(guò)課前調查，我們知道全班只有幾個(gè)同學(xué)的家鄉不是重慶，這幾位同學(xué)愿意先給大家介紹介紹自己的家鄉嗎？
生：（介紹時(shí)先在展示臺上標出家鄉名稱(chēng)，再具體介紹家鄉在祖國的什么位置，有些什么特點(diǎn)。）
師：（上海）多美的地方��！不愧為中國的東方明珠。
�。刂荩┞�(tīng)了你的介紹，我覺(jué)得溫州真是個(gè)好地方，有機會(huì )我一定要去看一看。
�。ê贾荩┤藗兂Ｕf(shuō)上有天堂，下有蘇杭。我曾經(jīng)去過(guò)杭州，那兒的確很美，有機會(huì )，同學(xué)們可以去親身感受一下。
師：和大多數同學(xué)一樣，梁老師的家鄉也在美麗的山城重慶，它是生我養我的地方�，F在，我們一起來(lái)了解一下家鄉重慶。首先，我們來(lái)看一看，家鄉重慶位于祖國的什么位置？它的周?chē)心男┼従�？鄰桌的同學(xué)可以相互議一議。
生：重慶位于祖國的西南方向，它的西面是四川，北面是陜西，東面是湖北、湖南，南面是貴州。）
師：關(guān)于家鄉，你們在調查中還了解了些什么？（出示建議：討論小組找到的資料，可以相互補充；討論時(shí)聲音不要太大；勾出你們認為特別能體現家鄉特色的資料，推選一位同學(xué)上臺介紹。）這是梁老師的建議，有補充嗎？那好，開(kāi)始討論吧。
師：討論得很激烈，哪個(gè)組愿意來(lái)介紹自己的資料。
生：以小組為單位介紹資料
�、偃丝�、面積 （3000余萬(wàn)，8。2萬(wàn)平方公里）
�、陲L(fēng)景點(diǎn) （四面山、長(cháng)江三峽、黑山谷、萬(wàn)盛石林、南北溫泉。）
�、厶禺a(chǎn)（江津米花糖、紅橘，合川桃片，白石驛烤鴨，山城火鍋，夜景。）
�、芊Q(chēng)號
�。ㄖ貞c得名是慶賀雙重喜慶之意，簡(jiǎn)稱(chēng)“渝”；山城：城在山上，山在城中；江城：長(cháng)江、嘉陵江在城市中央交匯；霧都：冬季霧多；火爐：夏季長(cháng)，溫度高──氣候；第四個(gè)直轄市）
�、菸幕�、習俗（巴渝文化，大后方抗戰文化，長(cháng)江三峽文化。）
�、抻泄鈽s的革命傳統（歷史名城，紅巖精神）
師：剛才好幾個(gè)同學(xué)的介紹都提到了重慶的山多而陡，路也很難走。這些與它的地形特點(diǎn)有很大的關(guān)系。
師：（出示教材中的地形圖）請仔細讀讀這張地圖，想一想家鄉的.地形與圖中哪個(gè)小朋友的家鄉更像一些呢？
生：重慶的地形與家在山地、丘陵的小朋友的家鄉更像一些。
第二課時(shí)
一、描畫(huà)家鄉
師：上節課，我們通過(guò)了解別人家鄉的地形，找到了自己家鄉的地形特點(diǎn)。除此之外，還有別的方法了解家鄉的地形特點(diǎn)嗎？今天，老師就為大家介紹另一種方法。
�。ǔ鍪局袊匦螆D）這是我國的地形圖，不同的顏色代表不同的海拔──某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。誰(shuí)能借助圖例，仔細讀讀這張地圖，并說(shuō)說(shuō)你看懂了些什么。
生：看著(zhù)圖例及高度表說(shuō)說(shuō)圖意。
師：（出示重慶地形圖）誰(shuí)能結合這張地形圖說(shuō)說(shuō)重慶屬于什么地形？
生：從這張地圖上可以看出重慶的地形主要是山地、丘陵。
師：人們都說(shuō)，祖國的版圖像一只雄雞，重慶版圖又像什么呢？
生：像蜻蜓（上臺指明哪是頭，哪是翅膀）
師：大家瞧瞧，像蜻蜓嗎？
生：像。
�。ń酉聛�(lái)學(xué)生各抒己見(jiàn)，分別說(shuō)出像飛機、像一個(gè)人、像一只羊、像一只狗、像一只雄雞。）
師：看來(lái)，每個(gè)人對家鄉都有自己的看法。下面，讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)家鄉的模樣，把它牢牢地記在心里吧。
生：畫(huà)家鄉輪廓。（教師在黑板上畫(huà)）
師：畫(huà)好了嗎？舉起來(lái)相互看一看。大家都畫(huà)得很認真，個(gè)別同學(xué)畫(huà)的還不夠熟練，不是很像。沒(méi)關(guān)系，多練幾次就好了。而且，把家鄉的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。
二、了解老家
師：了解了家鄉，下面我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)老家。梁老師的爸爸、爺爺都是四川射洪人。雖然爸爸剛出生不久就到重慶來(lái)了，我也從未去過(guò)射洪。但提起那兒，我們一家人都感到非常親切。因為，那兒是我們的老家。
師：（介紹）射洪在四川南部，（邊說(shuō)邊在地圖上標注）面積1496平方千米，人口 102。87萬(wàn)，主要名勝：金華山，有唐朝初期著(zhù)名詩(shī)人陳子昂讀書(shū)臺、陳子昂墓；明建東山寺，特產(chǎn)：棉花、蠶繭、柑橘、竹編、沱牌曲酒。這些是我查找資料得到的。那么同學(xué)們又是怎樣了解到老家的？誰(shuí)來(lái)為我們介紹介紹你的老家？
生：介紹自己的老家在哪兒、在地圖上找一找，介紹資料。
師：春節快到了，如果你要跟著(zhù)父母回老家過(guò)年，可以做些什么準備呢？小組內討論討論。
生：討論交流（師巡視，了解交流情況）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的討論情況
生：①了解回老家的路線(xiàn)、交通工具 ②了解老家的風(fēng)土人情
�、哿私饫霞疫�有哪些親人，準備禮物 ④了解老家的過(guò)去、現在
�。▽W(xué)生對此環(huán)節很感興趣，討論積極，效果好。有學(xué)生說(shuō)，要在老家載樹(shù)，這樣，自己走后，對老家的情卻留了下來(lái)。有學(xué)生說(shuō)，要帶一些老家的泥土回來(lái)，看見(jiàn)泥土，就像看見(jiàn)了老家）
師：說(shuō)得真好，看來(lái)大家對老家都有著(zhù)深深的感情，畢竟，那兒是我們祖輩長(cháng)期居住、生活的地方。
師：關(guān)于家鄉、老家，你還想了解什么呢？
生：自由說(shuō)。
師：下面我們一起去看一看老家在東北的小朋友是怎樣介紹他的老家的，一起去體會(huì )體會(huì )不同地方的人相同的濃濃家鄉情。
生：自由讀教材最后兩頁(yè)相關(guān)內容及自己收集的材料。
師：是啊，誰(shuí)不熱愛(ài)自己的家鄉，誰(shuí)不懷念自己的老家呢？無(wú)論我們離開(kāi)它多久，心中總有一份牽掛、一份思念。無(wú)論什么時(shí)候，關(guān)于家鄉、老家，我們都有說(shuō)不完的話(huà)，聊不完的事。今天就到這兒吧！
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