年月日說(shuō)課稿（精選11篇）
說(shuō)課稿要說(shuō)清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據。下面小編為大家帶來(lái)了年月日說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫到大家。
年月日說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師大家好，我今天說(shuō)課的題目《年月日》，這是青島版小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育三年級下冊第二單元信息窗二第26到29頁(yè)上的年內容。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標與教具準備、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
時(shí)間單位是抽象的計量單位，學(xué)生在一年級下學(xué)期認識了鐘表，二年級下學(xué)期了解了時(shí)、分、秒，并且在上一節課學(xué)習了24時(shí)計時(shí)法。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，年、月、日的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習中，因此，教材注意聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步了解較長(cháng)時(shí)間單位年、月、日的有關(guān)知識。
教材是讓學(xué)生初步了解天文知識的基礎上，認識時(shí)間單位：年月、日，并了解它們之間的關(guān)系。
通過(guò)本節課的學(xué)習有助于學(xué)生形成較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，有利于學(xué)生養成合理安排時(shí)間的良好習慣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生基礎知識經(jīng)驗
布魯姆說(shuō)過(guò)：對教學(xué)影響最大的就是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，那么，本節課是在學(xué)生掌握了時(shí)分秒的知識并對年月日有一定感性經(jīng)驗的基礎上學(xué)習的。
2、學(xué)生的能力
心理學(xué)家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過(guò)渡期，思維由直觀(guān)到抽象、想象由模仿到創(chuàng )造，并且他們的自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強，探究能力。所以，能進(jìn)行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。
通過(guò)對教材和學(xué)生的分析，將本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)目標：
1、知識技能：借助生活經(jīng)驗，認識時(shí)間單位：年、月、日，并了解它們之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察、比較會(huì )判斷大月、小月、平年和閏年。
2、過(guò)程方法：通過(guò)探索與交流，幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，以及大月、小月的記憶。
教學(xué)難點(diǎn) 平年、閏年判斷方法。
教具
20xx和20xx年的年歷卡、課件。通過(guò)這些教具，可以使學(xué)生直觀(guān)地發(fā)現規律，學(xué)到知識。
三、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景、設疑導入
興趣是最好的老師，在這一環(huán)節我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情景：
工商局的人到一個(gè)食品店檢查，僅通過(guò)食品上的保質(zhì)期就很快判斷有兩種食品肯定不合格，一種是保質(zhì)期到20xx年9月31日，一種是保質(zhì)期到20xx年10月30日。
看日期，兩種食品并沒(méi)過(guò)期，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書(shū)課題：年 月 日)
設計意圖：讓學(xué)生在充滿(mǎn)疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進(jìn)入本節課的學(xué)習，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習與生活實(shí)際密切相關(guān)。
2、觀(guān)察比較、探究新知
在探究新知這一環(huán)節我分四步進(jìn)行教學(xué)。
(1)了解年月日的來(lái)歷。學(xué)習第一個(gè)小紅點(diǎn)“年”的知識。
出示情境圖讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并給學(xué)生介紹第一幅圖是太陽(yáng)系中的八大行星，它們都繞著(zhù)太陽(yáng)轉。第二幅圖是太陽(yáng)、地球、月亮的運行圖。根據三者的運動(dòng)規律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷。
在了解了天文現象的基礎上，讓學(xué)生讀一讀圖中的數學(xué)信息，
地球繞太陽(yáng)公轉一周的時(shí)間約是一年;
地球繞太陽(yáng)公轉的同時(shí)也在自轉。地球自轉一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是一日。
教師補充信息：月亮圍繞地球公轉一周的時(shí)間大約是一月。
設計意圖：通過(guò)介紹年月日的來(lái)歷，讓學(xué)生了解天文知識，將數學(xué)學(xué)習與科普教育相結合。
地球繞太陽(yáng)公轉一周的時(shí)間約是一年;誰(shuí)能描述一下“一年有多長(cháng)?”可能有學(xué)生會(huì )說(shuō)，12個(gè)月、365天，也可能會(huì )說(shuō)兩個(gè)學(xué)期、從今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……
對于學(xué)生的回答，我們要做出合理的評價(jià)，通過(guò)學(xué)生的交流，能感受到“年的長(cháng)短”，加深了對“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關(guān)知識，接下來(lái)學(xué)習第二個(gè)小紅點(diǎn)。
(2)學(xué)習第二個(gè)小紅點(diǎn)“月”的知識。
本著(zhù)“以學(xué)生為主體”的原則，我大膽放手，讓學(xué)生觀(guān)察年歷卡交流想法，在交流中讓學(xué)生的想法得到完善，在交流中學(xué)會(huì )思考，然后交流匯報，板書(shū)知識點(diǎn)。
根據板書(shū)詮釋大月和小月的含義。接著(zhù)介紹記憶大小月方法。
介紹兩種方法：課本27頁(yè)兒歌、28頁(yè)拳頭記憶法。
最后為了讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月，你聽(tīng)好，大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>
【設計意圖：進(jìn)一步加深對大月小月的記憶。讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗學(xué)習的快樂(lè )�！�
(3)判斷平年、閏年
對于判斷平年、閏年這一教學(xué)難點(diǎn)，我采用提供科學(xué)依據和小組合作交流來(lái)突破的。
首先充分利用電教手段，讓學(xué)生看一段小資料：課本29頁(yè)知識長(cháng)廊和27頁(yè)的小博士的話(huà)。
地球繞太陽(yáng)轉一周需要365天5小時(shí)48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過(guò)4年差不多就要多出一天來(lái)，把這1天加在2月份里，這一年就有366天，叫做閏年。公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
設計意圖：根據這樣的理論依據，說(shuō)一說(shuō)你對“公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年”的理解
然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天數，通過(guò)讓學(xué)生認真觀(guān)察、討論，自己發(fā)現四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規律，并經(jīng)過(guò)計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會(huì )判斷方法。
設計意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養觀(guān)察、概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
重點(diǎn)說(shuō)明20xx年、1900年和2100年的判斷方法。
不用計算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?
1988年是閏年，再過(guò)幾年還是閏年呢?你是怎么想的?
(4)綠點(diǎn)部分“日”的知識
相對于年月來(lái)說(shuō)，日是較短的時(shí)間單位，并且學(xué)生剛學(xué)習了24時(shí)計時(shí)法，所以很容易理解體會(huì )一日的長(cháng)短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學(xué)生了解還有比“年”大的時(shí)間單位“世紀”。
3、自主練習、鞏固新知
(1)填一填 對所學(xué)知識的一個(gè)簡(jiǎn)單回顧和整理。
(2)判一判 變式練習。
(3)連一連 對平年閏年的理解鞏固。
(4)猜一猜 用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
設計意圖：練習題的設計由易到難、由淺入深，有基礎題到提升題，根據孩子的心理特征，練習的形式多樣，力求照顧到所有學(xué)生，即要考察基礎知識，也給學(xué)有力的學(xué)生創(chuàng )造繼續發(fā)展的空間。
4、首尾呼應、解疑答惑
設計意圖：解決了學(xué)生心中的疑惑，讓學(xué)生學(xué)會(huì )一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法，體會(huì )年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買(mǎi)不合格的食品。
5、暢談收獲、升華認識
設計意圖：本著(zhù)“小課堂、大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結采取，自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
板書(shū)設計
板書(shū)是課堂的眼睛，教學(xué)的靈魂，為課堂起到導航的作用，我的板書(shū)設計如下：從板書(shū)中可以清楚地看到本節課的知識點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識系統。
總之，本節課中創(chuàng )設富有生活味的數學(xué)情景，力求學(xué)生感受到年月日在生活中的應用價(jià)值，為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現“充分體現以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節課的教學(xué)還有許多不足之處，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。謝謝!
年月日說(shuō)課稿 篇2
各位老師，大家好!
我是黃河路小學(xué)的劉雙利,今天，我說(shuō)課的題目是《年月日》，具體從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《年月日》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了認識鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎上學(xué)習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗。本節課正是在此基礎上向學(xué)生介紹年月日的相關(guān)知識的。因此，我根據課標要求和自己對教材的理解，將本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日，知道年月日之間的關(guān)系;初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
2、過(guò)程與方法：幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)引導觀(guān)察、自主探索、合作交流、自評互評等數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養學(xué)生數感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，滲透德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷平年、閏年的方法。
二 、說(shuō)教法學(xué)法
新課標指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng )設和學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣情境，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，并恰當地運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運用激勵性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。
三、說(shuō)教學(xué)準備
學(xué)生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)我設計了五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課。
興趣是最好的老師�；谶@一認識在導入時(shí)我創(chuàng )設了這樣的情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個(gè)小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過(guò)，因為她今年已經(jīng)12周歲了，可她只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?學(xué)生定會(huì )感到很奇怪：12歲不應該過(guò)12個(gè)生日嗎，為什么只過(guò)了3個(gè)呢?我趁機點(diǎn)出：只要你認真學(xué)完了本節課《年月日》的知識，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。
環(huán)節二：合作學(xué)習，探索新知。
在導入的基礎上，我分四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層：了解學(xué)習年月日的必要性及來(lái)歷
“數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活”，只有讓學(xué)生充分感受到所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。為此，我設計了這樣的情境來(lái)讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習年月日的必要性�！巴瑢W(xué)們，生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還讓學(xué)生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過(guò)“你還知道哪些有意義的日子?”讓學(xué)生體會(huì )年月日在生活中的重要意義�！凹热荒�、月、日對于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來(lái)歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運動(dòng)規律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷，幫助學(xué)生在腦海中形成時(shí)間觀(guān)念。
第二層：教學(xué)年月日間的關(guān)系和全年的天數
本著(zhù)“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察自己事先準備的年歷，然后出示問(wèn)題提示“一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?”將收獲在小組內交流。學(xué)生很容易發(fā)現：一年有12個(gè)月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教師介紹：“我們習慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月”。 “一年有12個(gè)月，我們只研究了11個(gè)月，哪一個(gè)月份沒(méi)有研究呢?”學(xué)生定會(huì )發(fā)現二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時(shí)總結：二月是一個(gè)特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數，那你們能算計算出一年有多少天嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì )問(wèn)：“老師計算平年還是閏年呢?”我就會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會(huì )輕松的得出另一種。先讓學(xué)生獨立思考、計算，再讓學(xué)生在小組內交流，學(xué)生在交流時(shí)會(huì )發(fā)現有的方法比較簡(jiǎn)便，從而學(xué)會(huì )使用合理的計算方法。
通過(guò)以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識，而且去思考知識，評判知識，并學(xué)會(huì )在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。
第三層：學(xué)會(huì )識記大月、小月的方法
《課標》中提出：“有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币龑W(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。
學(xué)生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學(xué)生認識它們的基礎上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著(zhù)引導學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。在讓學(xué)生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識記方法，并通過(guò)課件演示，指導學(xué)生學(xué)習記憶，拓寬學(xué)生思路。學(xué)生的勞動(dòng)成果得到認可，自然的感受到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽(tīng)好;大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽?平月來(lái)了，伸胳膊”的游戲。
第四層：平年、閏年的認識、計算和判斷
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先，創(chuàng )設和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數，引導學(xué)生觀(guān)察，因為學(xué)生觀(guān)察事物往往帶著(zhù)隨意性，所以引導學(xué)生有序觀(guān)察并且在小組內討論交流。這樣學(xué)生很容易探索得出“四年一閏”的規律，并通過(guò)計算、討論等手段引導學(xué)生發(fā)現：公歷年份是4的倍數的是閏年;為了教學(xué)公歷年份是整百數的判斷方法，我出示了這樣一個(gè)練習：1900年是平年還是閏年?學(xué)生通過(guò)計算得出1900是4的倍數應該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學(xué)生定會(huì )感到很奇怪，我再引導學(xué)生觀(guān)察思考：得出公歷年份是整百數時(shí)，必須是400的倍數才是閏年。最后通過(guò)一首兒歌幫助學(xué)生記憶�？偨Y判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問(wèn)題，學(xué)生便可以輕松的找到答案并體會(huì )到了數學(xué)的奇妙。最后指出：“只要用心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現我們身邊有許多數學(xué)知識�！�
環(huán)節三：巧設練習，鞏固新知。
1.吃水果，做游戲
這是一道基礎題，課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2.動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
環(huán)節四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現生活的形式展開(kāi)，能把學(xué)生從數學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。因此，我設計了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng):猜一猜我的生日。我事先為學(xué)生設計了一個(gè)例子，如：明明的生日是國慶節后第三天。讓學(xué)生把自己的生日與一年中有意義的日子有機的聯(lián)系起來(lái)，再在小組內交流、猜測，在小組交流中，更加深了對年月日的理解，并且體會(huì )到了數學(xué)的趣味性。
在這一環(huán)節中，我要求學(xué)生把父母的生日在年歷中圈出來(lái)，到時(shí)給父母一個(gè)驚喜。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的不僅是知識本身，更有濃濃的親情教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。
環(huán)節五：暢談感受，交流收獲。
本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
年月日說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委：
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材西師版小學(xué)數學(xué)第五冊第五單元的《年、月、日》。
一、分析教材，明確方向
時(shí)間單位是較為抽象的計量單位。三年級小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。因此，這節課我引導學(xué)生完成下列教學(xué)目標：
1、知識方面：使學(xué)生會(huì )看年歷卡，并認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。
2、能力方面：在探究過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感方面：在探究、合作與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得情感體驗，并結合教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在生活中，生活中處處有數學(xué)，通過(guò)認識時(shí)間諺語(yǔ)學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
認識年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn)，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、選擇教法，指導學(xué)法
依據《數學(xué)課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設疑激趣、直觀(guān)演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、優(yōu)化教程，完成目標
根據《數學(xué)課程標準》的基本理念：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，教學(xué)本課我采用了“問(wèn)題探究”為中心的教學(xué)模式。設計了如下教學(xué)程序：
1、創(chuàng )設情境，激活思維
首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽(yáng)、地球、月亮三球體在宇宙中運動(dòng)的情景。繼而又問(wèn)：你們知道地球圍繞太陽(yáng)旋轉一周需要多長(cháng)的時(shí)間？月亮圍繞地球旋轉一周需要多長(cháng)的時(shí)間？地球自轉一周需要多長(cháng)的時(shí)間嗎？從而揭示本節課的課題。
這樣通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面導入新課，一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。
2、分組探究，學(xué)習新知
“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到”，“凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法”。我開(kāi)始就讓學(xué)生拿出課前搜集的年歷卡查閱有關(guān)資料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外，還有哪些常用的時(shí)間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認識。然后由一人執筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統整理。
這樣就給學(xué)生探究知識提供了充足的時(shí)間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養了學(xué)生的合作意識和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導學(xué)生匯報交流，各組代表走上講臺，利用實(shí)物展臺，把本組整理的情況進(jìn)行匯報，其他小組可以隨時(shí)提問(wèn)，本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答，在此過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)評價(jià)，由傳授者變?yōu)楹献髡�、引導者�?/p>
3、系統整理，歸納概括
�。�1）在小組充分交流的基礎上，我出示了一張自己整理的表格，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評價(jià)，并大力表?yè)P、鼓勵給老師提意見(jiàn)的學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
�。�2）待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，我再用準確的語(yǔ)言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及其之間的關(guān)系等。我們把每個(gè)月的天數是31天的這幾個(gè)月叫做大月，天數是30天的這幾個(gè)月叫做小月。只有二月比較特殊我們把它叫做平月。我們把二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的那一年叫做閏年。隨后課件出示如下題目：
�、� 一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？二月有多少天？
�、� 今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的可以讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)大小月的排列規律及記憶方法。
“一三五七八十臘，三十一天永不差。
四六九冬三十天，特殊二月二十八。
平年全年365，閏年全年366�！�
接下來(lái)我鼓勵學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑，因為善于提問(wèn)題是學(xué)生創(chuàng )新思維最突出的特點(diǎn)，應提倡學(xué)生多問(wèn)“為什么？”。
4、深化練習，拓展提高
�。�1）重點(diǎn)練習：學(xué)生對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點(diǎn)我先用課件顯示1991年至2000年的二月份，讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份，引導學(xué)生“用4除”來(lái)判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來(lái)判斷是否是閏年，并告訴學(xué)生，大家喜愛(ài)的奧運會(huì )一般在閏年舉行。
�。�2）發(fā)展練習：說(shuō)說(shuō)自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問(wèn)題：在某一個(gè)月中，都有誰(shuí)過(guò)生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過(guò)多種形式的練習，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
�。ǎ常┏鍪編讉�(gè)難忘的日子，滲透思想品德教育。如“2001年7月13日，北京申奧成功”，“2005年7月1日，香港回歸祖國8周年”等。
�。ǎ矗┚毩曋嗾J識幾條有關(guān)時(shí)間的諺語(yǔ)，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
如“光陰似箭，日月如梭�！薄耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰�！薄吧傩〔慌�，老大徒傷悲”等。
5、課堂小結，升華認識
引導學(xué)生回憶總結：這節課我們都知道了些什么？按照老師板書(shū)的年、月、日給填寫(xiě)關(guān)系。你有哪些收獲？這節課你表現得怎樣？等等，這樣的小結有利于學(xué)生鞏固本節課的重點(diǎn)，大大培養了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數學(xué)知識。
總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng )造，完成各種教學(xué)活動(dòng)注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現和形成的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，培養了學(xué)生的創(chuàng )造精神與合作意識。
最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計：
我的板書(shū)采用師生共同完成的板書(shū)形式，直觀(guān)形象，一目了然，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識。
請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
年月日說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第六冊第三章“年、月、日”的第一課時(shí)。
2、教材分析
時(shí)間單位是較為抽象的計算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。本單元是在此基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生借助觀(guān)察年歷來(lái)認識時(shí)間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
年、月都是較大的時(shí)間單位，讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀(guān)念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)于練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進(jìn)率，再說(shuō)出平年和閏年的天數；第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題，提高了學(xué)生解答問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)目標：
根據本節課的重、難點(diǎn)和內容的特點(diǎn)，我制定了以下四條教學(xué)目標：
�。�1）能夠說(shuō)出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫(xiě)出日期。
�。�2）能夠說(shuō)出各月的天數并能正確分辨大月和小月。
�。�3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說(shuō)出平年和閏年的天數。
�。�4）培養學(xué)生觀(guān)察能力、判斷能力和探究能力。
這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時(shí)的知識點(diǎn)，明確、具體、可測。
二、說(shuō)教法
1、教法上：
�、倥w現教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則。注重知識形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實(shí)。②盡量利用直觀(guān)教具、電化教學(xué)等手段達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。③努力體現目標教學(xué)特點(diǎn)，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習能力的培養。如：在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時(shí)，我是通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè)月，每個(gè)月有多少天，通過(guò)教與學(xué)的雙向反饋，使教師更加清楚學(xué)生對這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況，使下面的教學(xué)建立在穩固的基礎上。再通過(guò)教師幻燈片演示近幾年二月份的天數，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、想、說(shuō)、總結概括等一系列的活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、教具準備：
分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過(guò)這些教具，可以使學(xué)生直觀(guān)地發(fā)現規律，學(xué)到知識。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、看書(shū)、質(zhì)疑、討論、總結、概括、實(shí)踐運用等手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。如：在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)時(shí)，首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察等活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)掌握年、月、日之間的關(guān)系；通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察幻燈片中二月份的天數發(fā)現每四年一閏的規律。再經(jīng)過(guò)計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個(gè)好的開(kāi)頭，人們常說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，我利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導入課題，我是這樣導入的：“同學(xué)們，老師讓你們猜個(gè)謎好嗎？請同學(xué)們注意聽(tīng)：有個(gè)寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰(shuí)能說(shuō)這是什么？學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學(xué)習的內容：“年、月、日”的認識，（板書(shū)課題）。這樣，通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)和引導學(xué)生觀(guān)察日歷，導入課題，既直觀(guān)形象，過(guò)度又自然，同時(shí)好能激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生注意力，為下面學(xué)習新知打下基礎。
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習新知，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識的特點(diǎn)，我分兩次口述學(xué)習目標，我是這樣出示學(xué)習目標的：同學(xué)們，你們知道這節課首先要完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎？我來(lái)告訴你們，第一個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫(xiě)出日期；第二個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出各月的天數，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學(xué)生記得住，激發(fā)求知欲。
出示完目標后，教師將沿著(zhù)這條線(xiàn)去教，學(xué)生也將沿著(zhù)這條線(xiàn)去學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生有目的地觀(guān)察1993年的年歷，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )看年歷并知道一年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天等知識。我是這樣設計的：通過(guò)看年歷，你知道一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數都一樣？每個(gè)月各有多少天？看完后請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，這是1993年的年歷，請同學(xué)們根據鴨博士提的問(wèn)題認真觀(guān)察年歷。由于問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生看完后會(huì )積極地舉手回答問(wèn)題，我根據學(xué)生的回答板書(shū)：一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月；30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月；二月有28天。板書(shū)完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱(chēng)大月（板書(shū)大月），把30天的月份叫小月（板書(shū)小月）。在學(xué)生熟悉了年歷之后， 借助于他們平時(shí)對時(shí)間的直接經(jīng)驗和想象力，把抽象的時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如：1993年的兒童節是星期幾？國慶節是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來(lái)嗎？通過(guò)這樣的練習，使學(xué)生建立起了較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，鞏固了年、月、日之間的關(guān)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義教育，順利地完成了前兩個(gè)任務(wù)。
在學(xué)生知道什么是大月，什么是小月后，讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊的月份，為什么呢？再通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察不同年份的年歷，發(fā)現二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天（板書(shū)29天），寫(xiě)完后我說(shuō)明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書(shū)平、閏年）。這時(shí)，我口頭出示第三個(gè)學(xué)習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說(shuō)出平年和閏年的天數就是我們將要完成的第三個(gè)任務(wù)。出現了平年和閏年后，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么會(huì )有平年和閏年呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我充分利用電教手段，讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音：“你知道嗎？……�！边@個(gè)錄音既回答了學(xué)生的疑問(wèn)，又吸引了學(xué)生的注意力，為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽(tīng)完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數，通過(guò)讓學(xué)生認真觀(guān)察、討論，自己發(fā)現四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規律，并經(jīng)過(guò)計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會(huì )判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養觀(guān)察、概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
為了鞏固判斷方法，了解學(xué)生掌握情況，我讓學(xué)生對“做一做”的第3題進(jìn)行了練習。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內做出正確判斷，我把原題進(jìn)行了改動(dòng)，把書(shū)中只給的年份都分別除以了4。在判斷2000年時(shí)，我用了2000÷4的，學(xué)生看到這題會(huì )問(wèn)：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時(shí)利用教科書(shū)下面的底注，通過(guò)讓學(xué)生看82頁(yè)下面的底注，使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。由于學(xué)生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學(xué)生了解一下就可以了。
為了便于學(xué)生記憶一年中每個(gè)月的天數，我給學(xué)生介紹了左手拳頭數月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學(xué)生既學(xué)得生動(dòng)活潑，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為計算一年的天數打下了基礎。我是這樣設計的：同學(xué)們，看幻燈，圖上有一個(gè)左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數出十二個(gè)月份。這時(shí)，我先引導學(xué)生在圖上數月份，邊數邊標出月份。再學(xué)生觀(guān)察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學(xué)生在自己的拳頭上數月份進(jìn)行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差�！痹诖�，講清十二月就是實(shí)際生活中的常說(shuō)的臘月。
在學(xué)生初步掌握了各個(gè)月份的天數之后，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書(shū)上，通過(guò)提問(wèn)，知道平年有365天（板書(shū)365天），閏年有366天（板書(shū)366天）。這樣設計既鞏固了新知，有培養了學(xué)生的靈活性。再通過(guò)“做一做”中的第1、2題進(jìn)行練習。
到此，本課知識已經(jīng)學(xué)完，通過(guò)看書(shū)質(zhì)疑進(jìn)行小結。小結時(shí)我采用提問(wèn)題、學(xué)生小結的方式：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？在學(xué)生總結、的基礎上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識體系。
最后是回顧目標進(jìn)行檢測，通過(guò)測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時(shí)，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考查了學(xué)生的基礎知識，又考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強了學(xué)生的自信心。
年月日說(shuō)課稿 篇5
尊敬的評委：
下午好！
今天我說(shuō)課的內容是《年月日》。
教材分析：
年月日是蘇教版三年級數學(xué)下冊的教學(xué)內容，是在學(xué)習了時(shí)分秒以及上冊學(xué)習了“24時(shí)記時(shí)法”的基礎上進(jìn)一步學(xué)習時(shí)間單位“年、月、日”。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活經(jīng)驗的增多，年月日的知識越來(lái)越多的出現在他們的生活和學(xué)習中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。因而教材注重聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解到年月日的有關(guān)知識。
教學(xué)目標：
根據《數學(xué)課程標準》的'基本理念，結合三年級學(xué)生的年齡特征。我將本課的教學(xué)目標擬定為：
1、在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、分析、簡(jiǎn)單歸納等過(guò)程，自主完成對知識的建構，培養學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習能力。
3、通過(guò)在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透德育。
在這基礎上我確定了：
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
教學(xué)難點(diǎn)：記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
先通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)“一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮�！薄隁v
設計意圖：通過(guò)謎語(yǔ)導入來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
二、自主探索，學(xué)習新知
1、第一層次初步認識年月日
你能在年歷上找到自己的生日嗎？用筆圈出來(lái)。
請已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
繼續觀(guān)察年歷卡，你發(fā)現了什么？學(xué)生獨立觀(guān)察，思考后在小組內交流。那怎樣把剛才發(fā)現的一些有用的信息整理出來(lái)進(jìn)行研究呢？在小組內議一議，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報方法。請同學(xué)再進(jìn)行比較，用哪種方法來(lái)整理最合適？教師小結。讓學(xué)生將自己的發(fā)現填在書(shū)上的表格里。認識大月和小月觀(guān)察表格，你們發(fā)現了什么，學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生利用表格小結：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。說(shuō)自己的生日在大月還是小月。
設計意圖是：讓學(xué)生觀(guān)察年歷卡，通過(guò)獨立思考發(fā)現有關(guān)年月日的知識，給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)留下了較為充分的空間，有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。列表、閱讀教科書(shū)的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，又促使學(xué)生主動(dòng)地將知識條理化、結構化。
2、第二層次記住大月和小月
請同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，教師參與活動(dòng)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。組織交流。如果沒(méi)有學(xué)生交流利用拳頭來(lái)記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數一數。（口訣：七八兩月?lián)Q著(zhù)數，七月以前數單數，八月以后數雙數）
設計意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現大小月的排列規律，引導學(xué)生利用排列規律記憶哪個(gè)是大月，哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、通過(guò)游戲進(jìn)一步記住大月小月
和學(xué)生一起做游戲，老師說(shuō)月份，認為是大月則學(xué)生站著(zhù)，小月則坐著(zhù)。經(jīng)過(guò)一定的訓練鞏固后我在說(shuō)2月，學(xué)生可能會(huì )有一愣，出于觀(guān)望狀態(tài)。這時(shí)再次揭示2月的特殊性。并讓學(xué)生計算xxxx年一年的日子，并在小組交流
算法。
設計意圖是：讓學(xué)生通過(guò)感興趣的活動(dòng)，把剛在通過(guò)找規律來(lái)記住的大月小月來(lái)進(jìn)行一個(gè)鞏固，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。并讓學(xué)生通過(guò)計算探究一年有多少天，為下一課時(shí)的教學(xué)做鋪墊，留下伏筆。
三、重要節日的
想想做做1讓學(xué)生圈一圈并交流。（從兒童節引入讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）并記憶
想想做做2讓學(xué)生在觀(guān)察圖片的時(shí)候進(jìn)行討論記憶，知道這三個(gè)重要節日。
你還知道那些重要節日？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，拓寬學(xué)生對重要節日的認識。
結合孩子及家人的生日，說(shuō)說(shuō)值得紀念的日子。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的兒童節入手，一起回顧一些重要節日，既豐富了孩子對節日的認識，也讓孩子通過(guò)這一找的過(guò)程加深對年月日的認識。
四、今天這節課，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
這一環(huán)節的設計意圖是：不但讓學(xué)生對一節課的內容進(jìn)行回顧，還讓學(xué)生對一節課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思，并提出有價(jià)值的問(wèn)題，把課堂學(xué)習活動(dòng)向課外延伸，有利于培養學(xué)生對數學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
本節課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據課本又拓展了課本，創(chuàng )造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機會(huì )，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)口交流，通過(guò)觀(guān)察法、操作法、討論法的合理運用，變“學(xué)”數學(xué)為“做”數學(xué)。
以上就是我就《年月日》教學(xué)流程的初步設計，在教學(xué)過(guò)程中，我將根據學(xué)生在探究活動(dòng)中的新情況，適當修改教學(xué)設計方案，調整教學(xué)進(jìn)程，更好地為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)服務(wù)。以上是我就《年月日》一課的說(shuō)課內容，其中一定還存在許多不恰當的地方，懇請各位專(zhuān)家、老師給予批評指正，謝謝！
板書(shū)
大月1、3、5、7、8、10、1231天
一年12個(gè)月小月4、6、9、1130天
年月日說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《年、月、日》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊第四單元的知識內容。
●教材分析：
時(shí)間單位是較為抽象的計算單位。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒，并在日常生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗。本課是在此基礎上讓學(xué)生觀(guān)察年歷來(lái)認識時(shí)間單位年、月、日以及相互關(guān)系，介紹大月、小月、平年、閏年的判斷方法。教材力求體現知識的呈現與生活實(shí)例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。
●教學(xué)目標：
根據新課標理念，結合學(xué)生的認知基礎和需求，我制定了三方面的教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月；初步會(huì )判斷平年、閏年。
�。�2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生在觀(guān)察、發(fā)現、操作、討論等一系列活動(dòng)中培養收集處理信息和交流合作的能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
�。�3）情感教育與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，自覺(jué)養成珍惜時(shí)間的好習慣。
●教學(xué)重點(diǎn)：認識年、月、日，掌握它們的相互關(guān)系。
●教學(xué)難點(diǎn)：掌握平年、閏年的判斷方法。
●教學(xué)準備：多媒體課件、年歷卡、卡片、表格、計算器等。
二、說(shuō)教法
新課標中指出，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循激、導、探、放的原則，在教學(xué)中，我精心設計謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生觀(guān)察年歷，引導學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生交流、概括、總結，并應用知識，去大膽創(chuàng )新。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生作為主體，在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法上，我讓學(xué)生觀(guān)察、體驗、質(zhì)疑、討論、概括、總結、實(shí)踐運用，用這些手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。培養學(xué)生的觀(guān)察、探究、判斷等多種學(xué)習能力，從而提高學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的基本理念，我分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行設計：
�。ㄒ唬┎轮i引入，激發(fā)學(xué)習興趣
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我利用猜謎語(yǔ)的形式導入課題，我是這樣導入的：“同學(xué)們，數學(xué)博士給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你們能猜得著(zhù)嗎？請注意聽(tīng)：有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰(shuí)能說(shuō)這是什么？”估計學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，并告訴學(xué)生：今天這節課老師就要帶領(lǐng)大家通過(guò)年歷認識新的時(shí)間單位年月日，（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)導入新課，直觀(guān)形象，過(guò)度自然，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面學(xué)習新知打下基礎。）
�。ǘ┖献鹘涣�，自主創(chuàng )新。
在這一方面，我又分五個(gè)小節來(lái)實(shí)施。
1、合作觀(guān)察、自主探索
首先我讓學(xué)生拿出課前準備好的年歷卡（年歷卡為1997年至2008年各年的），學(xué)生四人一組，仔細觀(guān)察，合作交流，然后完成老師布置的卡片內容。（可以用計算器）
卡片內容：
�。�1）、我們小組觀(guān)察的年份是___________年。
�。�2）、這一年有__________月，其中
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
這年一共有多少天？
學(xué)生合作完成后我請各組代表走上講臺，利用實(shí)物展臺，把本組整理的情況進(jìn)行匯報、交流。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥、及時(shí)評價(jià)。）
在小組充分交流的基礎上，學(xué)生自主的發(fā)現了：（板書(shū)）一年有12個(gè)月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月；30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月；二月有的是28天，相對應的那一年是365天，有的是29天，那一年366天（板書(shū)28天、29天、365天、366天）。板書(shū)完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱(chēng)為大月（板書(shū)大月），把30天的月份叫小月（板書(shū)小月）。
�。ㄔO計意圖：提供豐富的學(xué)習材料，充分的讓學(xué)生合作觀(guān)察、自主探索。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀(guān)察結果，構建自己的認知體系，充分體現“學(xué)生是數學(xué)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者”。）
2、親身體驗，開(kāi)拓創(chuàng )新
在學(xué)生明確這些知識的基礎上，我提出要求：要想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們，你有什么巧妙的方法嗎？當學(xué)生提到書(shū)上介紹的拳記法時(shí)，課件及時(shí)引導學(xué)生共同觀(guān)察：（課件）凡是凸起的地方表示大月，凹下去的地方除了二月都是小月。然后，讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗這個(gè)規律，并與鄰桌互相交流。同時(shí)引導學(xué)生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學(xué)生自己編寫(xiě)具有個(gè)性化的歌謠，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
3、發(fā)現規律、突破難點(diǎn)。
這時(shí)我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊的月份，為什么呢？再讓學(xué)生觀(guān)察不同年份的二月月歷卡，發(fā)現二月份的天數只有兩種情況，一種28天，一種29天，然后我說(shuō)明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書(shū)平年、閏年）。
也就是說(shuō)判斷平年、閏年是由2月份的天數決定的，下面請你們仔細觀(guān)察1997—2008年2月的月歷卡并統計天數，四人小組里完成表格的內容，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?表格如下：（略）
學(xué)生通過(guò)統計各年份2月的天數，發(fā)現每4年總有一個(gè)閏年！閏年和4有什么關(guān)系？你能利用計算器計算年份與4的倍數關(guān)系嗎？通過(guò)計算，
學(xué)生自主發(fā)現了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年（貼紙條）。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，我充分利用知識的規律性，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、借助計算器動(dòng)手操作、小組討論等多種形式，進(jìn)行充分探索，發(fā)現規律，達到自主建構新知的目的。）
4、擴展延伸
學(xué)生的求知欲是旺盛的，他們提出疑問(wèn)：為什么會(huì )出現平年、閏年呢？為滿(mǎn)足學(xué)生的求知，我出示了平年、閏年的來(lái)歷這課外知識點(diǎn)，并向學(xué)生推薦一些書(shū)籍，如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》(自然分冊)《中國青少年百科全書(shū)》(自然分冊)等。
(設計意圖：從而達到了課外延伸的目的，培養了學(xué)生搜集處理信息的能力。)
5、巧設疑點(diǎn)
接著(zhù)我讓學(xué)生完成一組練習（課件），在學(xué)生回答1900年能被4整除是閏年時(shí)，我告訴他你判斷是錯誤的，這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了認知上的矛盾，開(kāi)始和老師爭論起來(lái)。這時(shí)我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月的確只有28天，這樣一個(gè)巧妙的矛盾設置，瞬間調動(dòng)了學(xué)生強烈的求知欲。然后我讓數學(xué)博士帶領(lǐng)同學(xué)們去了解原因。（課件）通過(guò)數學(xué)博士點(diǎn)撥，讓學(xué)生認識到1900年確實(shí)不是閏年。（貼紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年。）
這一小練習是為了讓學(xué)生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設計的。
(設計意圖：在這一環(huán)節中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，適當的質(zhì)疑給學(xué)生思維上的振憾，同時(shí)尊重學(xué)生的自我發(fā)現)
�。ㄈ�精心設練，樂(lè )中求實(shí)。
為了鞏固與發(fā)展前面的新知，按照新課標理念和循序漸進(jìn)的原則，我在這個(gè)環(huán)節里分三個(gè)層次進(jìn)行練習設計。
第一個(gè)層次是基本練習：
1、一年中有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。
2、8月1日的前一天是（）月（）日。
6月30日的后一天是（）月（）日。
3、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。
4、4月和5月共（）天。
�。ū敬蔚木毩暶嫦蛉w學(xué)生，有利于學(xué)生對基本知識的鞏固。）
第二個(gè)層次是深化練習：
小冬滿(mǎn)16歲的時(shí)候，只過(guò)了4個(gè)生日。他的生日是()月()日。
這年是平年還是閏年？
�。ㄟ@次的練習可有效地突破本節課的難點(diǎn)。）
第三個(gè)層次是拓展練習：
1992年2月13日是小紅的第十五個(gè)生日，這一年爺爺再過(guò)幾天，才過(guò)第十五個(gè)生日。
1、爺爺的生日是（）月（）日。
2、爺爺這一年是（）歲。
3、爺爺過(guò)第十七個(gè)生日時(shí)是（）歲。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)練習的設計，具有一定的挑戰性，可有效培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。不同層次的作業(yè)設計，也有利于不同層面學(xué)生的知識掌握。）
�。ㄋ模⿻痴劯惺�，交流收獲
牐牨咀擰靶】翁茫大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：收集年、月、日方面的知識及一些重大歷史事件，和你的好朋友一起辦一份內容豐富、設計精美的手抄報。
�。ㄔO計意圖：本作業(yè)具有較強的開(kāi)放性和實(shí)用性，從而培養學(xué)生的應用意識，并啟發(fā)他們要學(xué)會(huì )珍惜美好的光陰，更加努力學(xué)習，將來(lái)把我們的祖國建設得更美好。）
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)設計和教學(xué)思路和諧統一，簡(jiǎn)明突出了本課的知識點(diǎn)，看上去一目了然，使學(xué)生記憶更為深刻。
附板書(shū)設計：
年月日
一年12個(gè)月
�。ㄒ�、三、五、七、八、十、十二）大月31天
�。ㄋ�、六、九、十一）小月30天
平年（365天）2月28天
閏年（366天）2月29天
公歷年份除以4，能整除的一般是閏年。
公歷年份是整百年的，能整除400的才是閏年。
年月日說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《年月日》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第七單元的內容。它是在一、二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了認識鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎上學(xué)習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中他們已有很多經(jīng)驗。因此，我根據課標要求和我對教材的理解，我將本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、結合生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。
3、了解平年和閏年。
在教學(xué)中幫助學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，初步建立這些單位的概念，是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；而年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷又是教學(xué)的難點(diǎn)。
本課時(shí)的教學(xué)準備：年歷表。
二、說(shuō)教法學(xué)法
課標指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
為了體現課標這一理念，在教學(xué)中我注重教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系,因為年、月、日的知識，在日常生活中廣泛應用；以學(xué)生為主體，教師為主導，教材為依據，采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法，真正把學(xué)生當作主人，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；在學(xué)法指導上，重視自主探索和合作交流，因為學(xué)生之間是有差異的，一些學(xué)生不一定對學(xué)習材料看得很仔細，理解得很全面，通過(guò)合作學(xué)習，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。教師觀(guān)察指導個(gè)別學(xué)生，做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué)，自己能做的自己做，較好把握了學(xué)生的認識活動(dòng)的進(jìn)程，培養了合作互動(dòng)精神。
三、說(shuō)教學(xué)程序
一、創(chuàng )設情境誘發(fā)參與
師：孩子們，近段時(shí)間我們學(xué)校正在開(kāi)展迎奧運書(shū)法競賽活動(dòng)，你們知道北京奧運會(huì )是什么時(shí)候開(kāi)幕嗎？（課件出示：）
（）年（）月（）日北京奧運會(huì )開(kāi)幕。
師：真是個(gè)關(guān)心實(shí)事的好孩子，在這個(gè)問(wèn)題中出現了哪些時(shí)間單位？
師：是的。年月日是比時(shí)分秒更大一點(diǎn)的時(shí)間單位，它在生活中應用十分廣泛。這節課我們就共同來(lái)研究有關(guān)年月日的知識。（板書(shū)：年、月、日）
二、觀(guān)察年歷，探究新知
1、認識年歷。
師：關(guān)于年、月、日的知識，你知道哪些呢？
生：（自由發(fā)言）
師：同學(xué)們知道的真不少！其實(shí)這些知識都藏在年歷中，下面，請同學(xué)們拿出準備好的年歷，認真觀(guān)察，看看從年歷中你們能發(fā)現哪些關(guān)于年月日的知識？（師了解學(xué)生的年歷是哪年的，出示2000年年歷）出示課件：2000年年歷
師：下面，誰(shuí)愿意把你發(fā)現的知識介紹給大家。
年月日說(shuō)課稿 篇8
教材分析：
“年月日”一課教學(xué)內容的地位與作用：“年月日”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第六冊第三單元的第1課時(shí)。學(xué)習和掌握好這部分內容，是進(jìn)一步探索學(xué)習時(shí)間單位及時(shí)間單位換算的基礎，也有助于學(xué)生對生活實(shí)際問(wèn)題的感受，便于學(xué)生更深刻地感悟數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標：
新大綱要求：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。因此，本課的教學(xué)目標我從以下三方面考慮的：
�。�1）聯(lián)系學(xué)生已有知識，通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)察、討論，使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念；知道平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系，知道一年中各月的天數：掌握平年、閏年的判斷方法，能正確判斷某一年是平年還是閏年，并能解決一些有關(guān)的生活實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）在探索年、月、日之間相互關(guān)系的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)猜想能力，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力：通過(guò)探究平年、閏年的判斷方法，計算全年的天數，培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新思維。
�。�3）激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的情趣，培養學(xué)生的探索意識、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生感悟數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，并結合教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)：認識年、月、日及其相互關(guān)系，建立年、月、日的時(shí)間概念。
教學(xué)難點(diǎn)：正確靈活地判斷平年、閏年。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來(lái)越多的出現在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。而三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng )造性的想象過(guò)渡；自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規律，結合“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，我確定了如下教學(xué)方法：
教法分析：
依據《數學(xué)課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設疑激趣、直觀(guān)演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)，因此，我特為學(xué)生設立了如下學(xué)習方法：
學(xué)法分析：
新課程標準指出：有效的數學(xué)學(xué)習不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中采用自主探究與合作交流的學(xué)習方式，為學(xué)生提供了猜想驗證、分析實(shí)踐，合作交流、總結歸納的學(xué)習平臺，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀(guān)察比較、實(shí)踐驗證、合作交流、總結概括的數學(xué)學(xué)習過(guò)程。
教學(xué)流程：
綜上所述，我把本節課的教學(xué)流程預設為創(chuàng )設情境，引入新課→探究交流，構建新知→實(shí)踐應用，反饋提高→總結回顧，拓展延伸四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節創(chuàng )設情境，引入新課
1、多媒體展示開(kāi)國大典和申奧成功的畫(huà)面，提問(wèn)：“你們知道這激動(dòng)人心的一幕發(fā)生在什么時(shí)候嗎？”
2、根據學(xué)生的回答繼續提問(wèn)：“你們有自己喜歡的時(shí)間嗎？”學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出節日或生日等時(shí)間。
3、教師歸納：像剛才這樣，我們在說(shuō)明一件事情時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節課我們就來(lái)研究新的時(shí)間單位——年月日并板書(shū)課題。
�。ń處煆膶W(xué)生關(guān)心與感興趣的開(kāi)國大典和申奧成功這一資源入手，動(dòng)態(tài)地
呈現出具有重大意義的兩個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生感受數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，成功地對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。）
第二環(huán)節探究交流，構建新知
1、認識年歷
A、課件展演示年月日的來(lái)歷。
B、利用手中的年歷，小組合作學(xué)習：觀(guān)察年歷，你知道了哪些知識？
C、匯報交流，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
一年有12個(gè)月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
二月28天
二月29天
D、計算一年的天數。
鼓勵學(xué)生用多種方法計算，展示交流，教師板書(shū)：平年一年有365天，閏年一年有366天。
E、練習，圈出xxxx年中，你認為有意義的時(shí)間。
�。ú捎枚嗝襟w演示年月日的來(lái)歷，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生觀(guān)察年歷，自主探索、討論交流、發(fā)現創(chuàng )造，使學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，培養了學(xué)生分析、處理信息的能力。）
2、認識大月、小月。
A、根據學(xué)生回答，揭示大月、小月的定義。
B、指出一年中的大月和小月。
C、記憶大月和小月。（左拳記憶法和兒歌記憶法）。
D、游戲。我們一起做游戲吧！老師隨便報一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)拍手，要是小月女生拍手。教師最后報到二月，根據學(xué)生的反映得出二月是一個(gè)特殊的月份，引入平年與閏年的教學(xué)中。
�。ㄍㄟ^(guò)用左拳記憶法和記大月的兒歌，輕松地幫助學(xué)生記住每個(gè)月的天數，把抽象的知識具體化、形象化，生動(dòng)活潑，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。）
3、教學(xué)平年、閏年。
A、利用1981年——xxxx年二月的月歷，學(xué)生小組合作學(xué)習，并完成記錄表。
B、觀(guān)察記錄表，小組討論：你們發(fā)現了什么規律？
在匯報過(guò)程中，學(xué)生會(huì )說(shuō)出有的年二月有28天，有的年二月有29天，教師適時(shí)指出：二月有29天的那一年叫閏年，二月有28天的那一年叫平年。揭示出平年和閏年的定義后，繼續提問(wèn)：“為什么會(huì )有平、閏年之分呢？”激起學(xué)生的好奇心，再出示小知識，學(xué)生既知道平閏年的來(lái)歷，又知道每4年中就有一個(gè)閏年。教師再追問(wèn)：“閏年的年份與數字4有什么關(guān)系呢？”引導學(xué)生再次探究判斷平年、閏年的方法。
首先出示年份除以4的結果，小組合作學(xué)習，根據學(xué)生匯報，師生共同總結得出：公歷年份是4的倍數的一般是閏年。然后讓學(xué)生進(jìn)行平閏年判斷的練習。當學(xué)生判斷1900除以4沒(méi)有余數，而它卻是平年時(shí)，教師提問(wèn)：“這是怎么回事呢？”為學(xué)生設下懸念，再及時(shí)出示小知識，既解決了學(xué)生的困惑，學(xué)生也掌握了整百年是不是閏年的判斷方法，即整百年份必須是400的倍數才是閏年。
C、練習，再次判斷平年和閏年。
�。〝祵W(xué)知識的學(xué)習過(guò)程是不斷發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在本部分教學(xué)中，教師層層設疑、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生始終處于不斷的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)
題的過(guò)程中，特別是整百年是否為閏年的判斷更是學(xué)生數學(xué)智慧的一次提升，同時(shí)插入平年閏年的課外知識，既滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，又拓寬了學(xué)生的知識視野，使學(xué)生的數學(xué)知識更加完善。）
剛才，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，學(xué)到了年月日的知識，并得到了好的學(xué)習方法，下面我們就帶著(zhù)這些知識方法到智慧島去闖闖吧！
第三環(huán)節實(shí)踐應用，反饋提高
1、填空我最棒！
�。�1）、一年有（）個(gè)大月，（）個(gè)小月。
�。�2）、9月1日開(kāi)學(xué)的前一天是（ ）月（ ）日。
�。�3）、今年的一、二、三月共（）天。
�。�4）、平年一年有（ ）天，閏年一年有（ ）天。
�。�5）、四月份有（）個(gè)星期零（ ）天。
2、判斷我更行！
�。�1）每年都是365天。（）
�。�2）24個(gè)月就是兩年。（）
�。�3）小明的書(shū)包是xxxx年2月29買(mǎi)的。（）
3、口答：小強滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？
4、拓展練習。
小明在奶奶家連住了兩個(gè)月，正好６２天，這兩個(gè)月可能是哪兩個(gè)月？
�。ɑ壑菎u闖關(guān)的練習遵循了學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)挑戰的特點(diǎn)，營(yíng)造了和諧、輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅發(fā)展了他們的思維，也培養了他們大膽探索的精神。）
第四環(huán)節總結回顧，拓展延伸。
1、這節課你有哪些收獲？
2、談?wù)勛约涸诒菊n學(xué)習中的成功之處。
3、“你還想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識？
�。ㄗ寣W(xué)生談收獲、談感想，學(xué)生對本節課的重點(diǎn)及要點(diǎn)知識進(jìn)行梳理，利于建立起完整的知識網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)學(xué)生自我評價(jià)能夠起到取長(cháng)補短的作用�！澳氵�想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識？”通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找，把知識向課外拓展延伸，讓學(xué)生深刻體會(huì )到學(xué)習是永無(wú)止境的。）
板書(shū)設計
板書(shū)是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導航的作用。因此，我設計了如下板書(shū)：從板書(shū)中，可以清晰看到本節課的知識點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)知識也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識體系。
年月日說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、本課時(shí)在全冊書(shū)中的位置：
年月日是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第四單元中的內容，在本冊書(shū)中是一個(gè)獨立單元。本單元是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)、分、秒和24時(shí)計時(shí)法的基礎上，來(lái)學(xué)習有關(guān)年、月、日的知識的。
2、教學(xué)目標：
知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日，以及掌握它們之間的關(guān)系。知道大月、小月，平年、閏年等方面的知識。
過(guò)程與方法：利用萬(wàn)年歷，讓學(xué)生在觀(guān)察，比較，猜想，討論，發(fā)現等一系列活動(dòng)中，培養學(xué)生收集信息的能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。
難點(diǎn)：發(fā)現并掌握平年、閏年的特點(diǎn)與規律。會(huì )判斷平年、閏年。
二、說(shuō)教法
講授法、信息技術(shù)與數學(xué)課程、整合的方法、練習法
三、學(xué)法
小組合作學(xué)習法、探究學(xué)習法
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、激趣導入初步感知年月日
首先，利用多媒體課件，呈現開(kāi)國大典和上海世博會(huì )兩段視頻，讓學(xué)生提取其中的時(shí)間單位——年月日。
1949年10月1日毛主席在天安門(mén)城樓主持開(kāi)國大典，xxxx年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會(huì )。
將課本上靜態(tài)的歷史事件動(dòng)態(tài)的呈現。讓學(xué)生重溫當時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，十分具有情感與視覺(jué)的雙重沖擊力。
2、合作交流經(jīng)歷探索全過(guò)程
數學(xué)課程標準提出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是數學(xué)學(xué)習的重要方式。學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、計算等活動(dòng)過(guò)程。
這個(gè)環(huán)節首先讓學(xué)生認識大月、小月，然后逐步探索出平年、閏年的特點(diǎn)與規律及全年天數。
�。�1）認識大月、小月
認識大小月時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )，給學(xué)生提供了“電子年歷卡”，為學(xué)生的學(xué)習提供了生動(dòng)活潑的工具和環(huán)境。學(xué)生可以輕松查找到1900年——2049年每一年每一月的天數。此時(shí)教師選擇1998年——xxxx年的年份讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并填寫(xiě)學(xué)習卡，師生共同匯總。引導學(xué)生從大量的、不同的年份中發(fā)現大月、小月的排列規律。即：一年有12個(gè)月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。
這個(gè)學(xué)習活動(dòng)真正地把學(xué)習的主動(dòng)權、探索權、發(fā)現權還給學(xué)生，使學(xué)生獲取的知識既深刻、又有意義，同時(shí)也培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力。
對于大月小月天數的記憶，給學(xué)生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時(shí)為聽(tīng)力較好語(yǔ)言表達能力較強的學(xué)生準備了歌訣記憶。學(xué)生可以根據自己的喜好自由地選擇，并在小組內進(jìn)行交流。
在學(xué)生充分認識大月小月的基礎上，教師追問(wèn)：剛才我們在研究的過(guò)程中，沒(méi)有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質(zhì)疑，順利的轉入本堂課的難點(diǎn)——平年和閏年的判斷方法。同時(shí)也讓學(xué)生感受到平年和閏年的判斷方法與2月的天數有關(guān)。
�。�2）認識平年閏年和全年天數
在突破難點(diǎn)的過(guò)程中，我采用考考老師的形式，讓學(xué)生隨機指定年份，我準確的說(shuō)出那年的二月份有多少天，讓學(xué)生產(chǎn)生對老師崇拜的心情和對知識好奇的心理。在此，老師說(shuō)明：實(shí)際老師是找到了一個(gè)法寶，你們想知道這個(gè)法寶嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
在發(fā)現規律中，我引導學(xué)生觀(guān)察統計表中的每年二月份天數，讓學(xué)生自主的發(fā)現，通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年。
當學(xué)生為自己找到算法洋洋得意時(shí)，讓學(xué)生算算未來(lái)2100年是平年還是閏年，2100÷4=520，沒(méi)有余數肯定是閏年時(shí)，再通過(guò)萬(wàn)年歷來(lái)驗證，卻發(fā)現2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。此時(shí)，我提出問(wèn)題：誰(shuí)能再列舉幾個(gè)整百年份呢？引導學(xué)生說(shuō)出xxxx年、1900年、1800年時(shí)。我再次追問(wèn)：他們又分別是平年還是閏年呢？引導學(xué)生通過(guò)萬(wàn)年歷進(jìn)行搜索，同時(shí)出示：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，使學(xué)生明白這個(gè)道理。這里，還為學(xué)生提供了視頻閏月的產(chǎn)生這個(gè)內容，讓有能力的學(xué)生課后學(xué)習。
在探究全年天數時(shí)，為了避免機械的記憶。通過(guò)討論比較得出簡(jiǎn)便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培養了學(xué)生求異、求佳的思維。
3、活用教學(xué)內化整理知識點(diǎn)
課堂小結時(shí)我采用提問(wèn)題、學(xué)生總結的方式：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？在學(xué)生總結的基礎上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)完整的知識體系。最后是回顧目標進(jìn)行檢測，通過(guò)測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時(shí)，我充分利用課本中的練習題。這些練習題緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考察了學(xué)生的基礎知識，又考察了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強了學(xué)生學(xué)好知識的自信心。
4、拓展提高關(guān)注學(xué)生的差異性
整堂課將數學(xué)與其它學(xué)科進(jìn)行整合，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。在學(xué)生認識這些知識后，引導學(xué)生通過(guò)查詢(xún)有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。
五、說(shuō)板書(shū)
年月日
大月31天
小月30天
平年28天
二月
閏年29天
年月日說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元年、月、日的第一課時(shí)
2、教材分析：
本課的內容選自人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第四單元。這節課是本單元的起始課，是在掌握了時(shí)、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個(gè)時(shí)間單位的。體現了時(shí)間由短到長(cháng)的設計思路，認識這幾個(gè)時(shí)間單位，不僅是時(shí)間單位換算的基礎，而且有助于培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。根據上面的分析，我確定了以下教學(xué)目標：
3、教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活經(jīng)歷和年歷卡認識時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數。
2、通過(guò)年歷卡自主探索、小組討論，發(fā)現一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月、發(fā)現二月份的特殊性。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，引導學(xué)生利用課本、互聯(lián)網(wǎng)搜索等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
4、教學(xué)重點(diǎn)：認識年月日的知識，弄清每個(gè)月的天數。
5、教學(xué)難點(diǎn)：正確分辨大月和小月。
二、說(shuō)教法
教法：
為實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。依據現代認知科學(xué)理論，遵循學(xué)生的認知規律，我采取的教法是：
�。�1）我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設疑激趣直觀(guān)演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，注重知識形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）盡量利用直觀(guān)教具、課件演示等手段達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
�。�3）在教學(xué)中采取創(chuàng )設情境，引導創(chuàng )新式的教學(xué)，從而達到“教”是為了“不教”目的。
三、說(shuō)學(xué)法：
三年級的學(xué)生以具體形象思維為主，具有進(jìn)行簡(jiǎn)單操作活動(dòng)的經(jīng)驗和能力，所以這節課我采用的學(xué)法是：在教師的適當引導下，讓學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑、討論、總結、概括、實(shí)踐運用等手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機會(huì )動(dòng)手操作、觀(guān)察等方法主動(dòng)獲取知識，進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習意識和觀(guān)察分析、歸納能力，學(xué)習主動(dòng)探究問(wèn)題的方法。
四、教具準備：課件、年歷。
五、說(shuō)教學(xué)流程
為了全面準確地引導學(xué)生達到本節課的教學(xué)目標，本節課三個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
教師提問(wèn)學(xué)生，你們知道是那年那月那日上小學(xué)的嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
這樣直接導入本課新知，讓學(xué)生體會(huì )到這個(gè)知識來(lái)自生活實(shí)際中，以致學(xué)習本知識的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┯^(guān)察年歷，探究新知
1、認識年歷
對于一個(gè)三年級的學(xué)生來(lái)講，對年、月、日的知識可能已經(jīng)有了一些了解。所以，教師先讓學(xué)生二人小組互說(shuō)課前預習搜集到的重要節日以及父母的生日，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的年月日，加強學(xué)生對年月日的感性認識。之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從年歷中了解到哪些知識，再通過(guò)幾個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生獨立思考合作學(xué)習。這幾個(gè)問(wèn)題分別是：“一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數一樣嗎？哪幾個(gè)是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？一年有多少天？根據每個(gè)月的天數，你能推算出全年的天數嗎？”完成統計卡。
�。ǔ鍪荆﹦�(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學(xué)生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學(xué)生根據統計卡對12個(gè)月進(jìn)行分類(lèi)，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學(xué)生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪個(gè)幾月是大月，哪幾個(gè)月是小月？引導學(xué)生在小組合作中探究出方法來(lái)。學(xué)生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的讓學(xué)生先獨立觀(guān)察思考自己的年歷，然后以四人小組交流填寫(xiě)統計表，由于學(xué)生拿的是不同年份的年歷，這樣學(xué)生通過(guò)交流就可以發(fā)現二月份有的是28天，有的是29天，最后在全班交流匯報，這樣學(xué)習既不枯燥乏味，又不死板，還能激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生親自感知知識的形成過(guò)程。
2、教學(xué)大月、小月
首先讓學(xué)生數一數，有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月。而后設疑讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法用什么方法可以記住大月與小月。然后先讓學(xué)生自學(xué)48頁(yè)歌訣記憶法和左拳記憶法。而后老師重點(diǎn)點(diǎn)撥，強化學(xué)生記憶。
數學(xué)課應該有數學(xué)味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識。學(xué)生該掌握的知識還是要掌握的。這個(gè)環(huán)節教師通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握大、小月的知識，從而保證了教學(xué)的有效性。與學(xué)生一起去探索記住大、小月的有效方法。
�。ㄈ�總結新知，理解運用
在學(xué)生總結的基礎上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識體系。最后進(jìn)行檢測，通過(guò)測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時(shí)，為強化所學(xué)知識，我設計了多種形式的練習，從不同的角度鞏固和強化了所學(xué)知識。的練習題。這些練習題緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考查學(xué)生的基礎知識，又考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生學(xué)好知識的自信心。其次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，在學(xué)生總結的基礎上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識體系。最后進(jìn)行檢測，通過(guò)測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補救，做到當堂知識當堂掌握。
年月日說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析：
年、月、日是九年義務(wù)教育《實(shí)驗數學(xué)》第八冊第三單元“量的計量”中時(shí)間單位第一課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習了時(shí)、分、秒等較短的時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。由于年和月是比較大的時(shí)間單位，教材首先讓學(xué)生有目的地觀(guān)察年歷，初步了解年、月、日、平年，閏年的基本含義以及內在關(guān)系，在初步掌握各月天數后，引出平年、閏年全年天數的計算，然后介紹平年、閏年的判斷方法。
�。ǘ�、學(xué)生情況分析：
時(shí)間單位是較為抽象的計量單位。小學(xué)低年級學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的世界最為接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，小學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠，較大的時(shí)間單位。四年級的小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，年、月、日方面的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。本節課正是在此基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識。
�。ㄈ�、教學(xué)目標
結合學(xué)生的實(shí)際情況，以新的課程標準為指導，我確定本課的教學(xué)目標是：
1、認識一年、一日，知道世紀、年、月、日的關(guān)系，記住大月、小月分別是哪幾個(gè)月。
2、知道平年、閏年的天數，知道判斷閏年、平年的方法。
3、結合本節課知識進(jìn)行愛(ài)國主義教育和珍惜時(shí)間的思想教育。
�。ㄋ模�、教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標，重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生獲得較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，即年、月、日的認識及它們之間的關(guān)系。其中發(fā)現并掌握閏年、平年的判斷方法是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)任務(wù)：
a)學(xué)生準備：各年份的年歷表若干張。
b)教師準備：多媒體課件。
二、設計理念：
本課總體設計，本著(zhù)“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的教育理念，采用動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習方式。力求讓全體學(xué)生在寬松民主的氣氛中參與學(xué)習過(guò)程。
三、教法、學(xué)法分析
新課程改革的顯著(zhù)特征是學(xué)習方式的轉變。我采用以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的探究性學(xué)習方式，圍繞“經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程”這一主線(xiàn)組織教學(xué)。并充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢，集趣味性、知識性于一體，遵守師生互動(dòng)的原則，以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習為主。
四、教學(xué)過(guò)程設計
為了實(shí)現教學(xué)目標，完成新課標賦予的教學(xué)任務(wù)，我對本課的教學(xué)過(guò)程作了如下的設計：
1、創(chuàng )設情景，引入新課。
2、合作交流，探究發(fā)現。
3、實(shí)踐應用，鞏固新知。
4、總結評價(jià)，拓展思維。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，引入新課
�。ㄕn件演示：生活中的一組數）在導入部分，我用課件出示生活中的許多數，引出年、月、日三個(gè)時(shí)間單位，從而揭示課題。這樣的引入，是通過(guò)生活化的情景，既讓學(xué)生感到數學(xué)知識與生活有密切的關(guān)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，又使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)，為順利完成本節課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準備。
�。ǘ�、合作交流，探究發(fā)現
本環(huán)節分以下幾步進(jìn)行：
1、認識一年和一日2、認識年歷表
3、記大月、小月4、計算平年、閏年的天數
5、學(xué)習平年、閏年的規定6、學(xué)習世紀
1、認識一年和一日
我利用多媒體課件演示太陽(yáng)、地球、月亮運動(dòng)軌跡。同時(shí)配音說(shuō)明：地球自轉一圈的時(shí)間是一日，地球繞太陽(yáng)旋轉一周的時(shí)間是一年。這樣的設計，是想從浩瀚的宇宙中揭示抽象的數學(xué)知識。一方面吸引學(xué)生的注意力，起組織教學(xué)的作用，另一方面更一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、認識年歷表
數學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣，才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷發(fā)展自身的認知結構與智能結構。因此，我采用小組協(xié)作學(xué)習的方式，讓學(xué)生去觀(guān)察、討論、發(fā)現年歷表上所蘊含的數學(xué)信息。并把從年歷表上發(fā)現到的信息記錄下來(lái)，并展開(kāi)比賽：看哪一組的小朋友觀(guān)察、討論得最認真。教師再根據學(xué)生的匯報，概括總結并板書(shū)。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，充分體現開(kāi)放式教學(xué)的思想，遵循學(xué)生為主體的原則。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識，而且培養了學(xué)生的主體意識和合作精神。
3、記憶大、小月（演示：拳頭記憶法、歌訣法等）
�。�1）教師提出疑問(wèn)：以上這些知識都是小朋友們通過(guò)自主合作學(xué)習發(fā)現的，要求記住這些知識，怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個(gè)月？學(xué)生匯報并演示這些方法。
�。�2）游戲記大、小月
為了學(xué)生進(jìn)一步記住大小月的月份，我采用了游戲記大小月的形式：老師說(shuō)到大月時(shí)男生站，說(shuō)到小月時(shí)女生站，比比誰(shuí)的反應最快。這樣的環(huán)節安排，既可以調節課堂氣氛，又可以加深學(xué)生的認識。
4、計算平年、閏年的天數
出示：平年31×7＋30×4＋28=（）天
閏年31×7＋30×4＋29=（）天
提出問(wèn)題：31×7、30×4、28各表示什么？
5、學(xué)習平年、閏年的規定
質(zhì)疑：那么平年、閏年又是怎樣規定呢？指出：答案就在書(shū)上。鼓勵學(xué)生看書(shū)81頁(yè)中間的一段文字，讀一讀并劃出來(lái)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流，了解平年閏年的規定。然后，課件出示：
�。�1）規定公歷年份是4的倍數的是閏年，不是4的倍數的是平年。
�。�2）公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年，如不是400的倍數的年份是平年。
由此得出四年一閏的規律。
6、判斷平年、閏年
這一環(huán)節是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，根據四年一閏的規律，我引導學(xué)生通過(guò)計算、討論、自學(xué)課本等手段來(lái)突破這一難點(diǎn)。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)計算這些年份是否是4或者是400的倍數來(lái)判斷是平年還是閏年。這時(shí)，出現了一段小小的插曲，一個(gè)孩子非常激動(dòng)、開(kāi)心的說(shuō)：“老師，我想向大家介紹一個(gè)能很快判斷一個(gè)數是否是4的倍數的方法，如果這個(gè)數的末尾兩位數是4的倍數，那么這個(gè)數就是4的倍數。這樣，我就能很快地用口算判斷一個(gè)年份是平年還是閏年�！边@個(gè)孩子的表現，是我課前完全沒(méi)有預想到的，但我立刻肯定了他的想法，并向全班同學(xué)推廣。這段小小的插曲，引起了我深深的反思，這也提醒我們在今后的備課過(guò)程中，要提高對學(xué)生的研究，充分了解、信任學(xué)生，使我們的教學(xué)設計更吻合于學(xué)生的認知能力與學(xué)習材料。
7、反饋練習
為了避勉集中練習給學(xué)生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式，力求達到“新”、“活”、“實(shí)”、“用”的目的，使學(xué)生作到有張有弛，從而形成理解，記憶，應用，發(fā)展的學(xué)習水平。所以在認識了平年、閏年之后，我設計了以下練習：
對號入座：
19xx年19xx年19xx年
20xx年18xx年20xx年
閏年平年
（）（）
8、認識世紀
通過(guò)小組交流能讓學(xué)生及時(shí)反饋獲得的數學(xué)信息，表述自己獨到的發(fā)現。交流是信息共享的過(guò)程，也是嘗試的過(guò)程。所以在認識“世紀”這個(gè)比年大的時(shí)間單位這一環(huán)節，我仍然采用自主學(xué)習方式，讓學(xué)生自學(xué)、交流得出：1世紀=100年
緊接著(zhù)有針對性的進(jìn)行反饋練習……
接著(zhù)對零亂的知識進(jìn)行有序的整理，便于更好的有意記憶。
總結質(zhì)疑：今天我們主要研究了什么？知道了什么？對這些知識還有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用，鞏固新知
新課程理念告訴我們，要關(guān)注不同學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感。為此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，體現練習的趣味性，我把不同層次的練習，設計成幾個(gè)集知識性、趣味性于一體的獨立版塊，讓學(xué)生自動(dòng)選擇練習，使各類(lèi)學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。
1、我顯身手
2、我當包公
3、走進(jìn)生活（數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活）
4、歡樂(lè )總動(dòng)員
學(xué)生制20xx年（）月的月歷表，并提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。
�。ㄋ模�總結評價(jià)，拓展思維
為了提高學(xué)生喜歡數學(xué)，主動(dòng)研究數學(xué)的情感態(tài)度，我提出：請同學(xué)們充分利用網(wǎng)上資源，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )世界，上網(wǎng)查一查有關(guān)年、月、日的更多知識。這樣的教學(xué)，擴大了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的思維空間，把學(xué)生的探究學(xué)習引入縱深。培養學(xué)生不斷進(jìn)取的學(xué)習習慣，達到“曲散意未盡”的效果。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
它簡(jiǎn)潔名了，用精煉的語(yǔ)言對教學(xué)內容進(jìn)行高度概括。起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
引申談話(huà)：
總之，本課從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習的能動(dòng)性，力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。我相信，這樣的設計有利于培養學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)際能力。有利于學(xué)生終身可持續的健康發(fā)展。
【年月日說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《年月日》的說(shuō)課稿07-09
《年月日 》說(shuō)課稿03-15
年月日說(shuō)課稿08-12
年月日的說(shuō)課稿03-15
《年月日》說(shuō)課稿06-06
年月日說(shuō)課稿01-31
年月日的說(shuō)課稿01-27
年月日說(shuō)課稿09-14
《年月日的認識》說(shuō)課稿03-24