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高中物理重力說(shuō)課稿
《重力與重心》是司南版必修1第四章第1節的內容，是本章重要的基礎內容。本章從最常見(jiàn)的重力入手，講授力學(xué)的基礎知識，是高中力學(xué)的基礎，為后面的學(xué)習做好準備，所以本章的教學(xué) 關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。
本節的主要教學(xué)內容有：
1.力的描述;
2.重力及其測量;
3.重心與穩度。
本節內容是在初中的基礎上，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略豐富多彩的力現象，學(xué)會(huì )基本的力學(xué)研究方法，理解重力的大小與方向，并結合重心與穩度，強調與生活的密切關(guān)系。結合本節的內容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，從新課程的“三維目標”培養學(xué)生。
按教學(xué)大綱要求，結合新課標提出以下教學(xué)目標：
知識與技能：
1.會(huì )用力的圖示和示意圖來(lái)描述力
2.知道重力的大小和方向，理解生活中測量重力的方法
3.知道重心的概念及均勻物體重心的位置
4.會(huì )用簡(jiǎn)單器材探究不規則物體的重心位置
5.知道重心與穩度的關(guān)系
6.運用重力，重心解決實(shí)際問(wèn)題
過(guò)程與方法
用簡(jiǎn)單器材探究不規則物體的重心位置
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗各種力現象的'奇妙保持對力現象的探索熱情，體會(huì )重力在生活、生產(chǎn)中的應用。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉變，由于力的概念比較抽象，在初中已經(jīng)學(xué)習了力的示意圖，進(jìn)一步擴展重力與重心。本節的重點(diǎn)是力的圖示，重力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn));重心與穩度;教學(xué)的難點(diǎn)是 重心與穩度。
說(shuō)教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。學(xué)生對力的示意圖和重力已有自己的認識，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導下，學(xué)習力的圖示的描述方法，并通過(guò)復習力的三要素來(lái)引導學(xué)生學(xué)習重力的三要素，并通過(guò)實(shí)驗探究均勻、規則物體的重心位置，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，理解重心與穩度;使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節課綜合運用直觀(guān)講授法、實(shí)驗探究法并結合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評價(jià)，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識。本節課教學(xué)過(guò)程中，在初中的基礎上，復習力的示意圖和力的三要素，來(lái)引導學(xué)生學(xué)習力的圖示和重力的三要素，再擴展到重心與穩度，強調學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)力的圖示，引導學(xué)生積極探究不規則物體的重心。巧用提問(wèn)、評價(jià)激活學(xué)生的積極性，調動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設計如下教學(xué)程序：
1.導入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)
教師通過(guò)(靜態(tài)和動(dòng)態(tài))圖片展示奇特的力現象，喚起學(xué)生的好奇心和探究欲，通過(guò)幾幅有關(guān)重力的圖片來(lái)告訴學(xué)生今天研究的是最常見(jiàn)的力——重力。把學(xué)生的思維帶入課堂。
2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時(shí)間)
通過(guò)提問(wèn)，復習 初中時(shí)是怎樣描述力的?(力的示意圖);復習力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn))。讓學(xué)生學(xué)習新的力的描述方法，引出什么是力的圖示，怎樣畫(huà)力的圖示?對于力的圖示，學(xué)生常常容易出錯，因此有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)，而不是只記住它的畫(huà)法。所以教師先舉例(圖4-6 力的圖示)該怎樣畫(huà)。舉例(某人用50 N水平向左的力推靜止在水平地面上的箱子)并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，教師評價(jià)與分析 學(xué)生所畫(huà)的力的圖示，指出他們的錯誤，進(jìn)一步指導學(xué)生學(xué)習力的圖示的畫(huà)法。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗，思考來(lái)獲取新知識。
教師舉例(樹(shù)葉飄落等)引出 由于地球的吸引而使物體受到的力(重力的概念)，讓學(xué)生感受重力無(wú)處不在。通過(guò)力的三要素分別講解重力的三要素(大小、方向、作用點(diǎn)(重心))：讓學(xué)生討論怎樣測量重力的大小?引出測量重力大小的原理：G=mg,并讓學(xué)生知道g值會(huì )隨地球上緯度和高度而變化。教師通過(guò)作圖的方法來(lái)引導學(xué)生分析重力的方向：豎直向下。重力的作用點(diǎn)稱(chēng)為重心，那物體的重心如何確定?學(xué)生閱讀課本、思考、討論，得出有規則幾何形狀且分布均勻的物體重心是幾何中心;教師提問(wèn)：沒(méi)有規則的物體重心如何確定?指導學(xué)生利用懸掛法尋找重心，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，體驗獲得知識的過(guò)程。教師把知識擴展到;重心的高低影響物體的穩度，教師舉例說(shuō)明;學(xué)生閱讀課本，利用所學(xué)的知識聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。 教師總結本節的內容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習的知識具有穩定性。最后布置作業(yè)。(在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。)
結束語(yǔ) ： 在以上設計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗為基礎，積極倡導學(xué)生思考、自主學(xué)習，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調整教學(xué)，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領(lǐng)導批評指正，謝謝大家
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