實(shí)施方案【合集】
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的實(shí)施方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實(shí)施方案 篇1
一、問(wèn)題的解讀
小組有效合作學(xué)習是"345"高效優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的重要環(huán)節，但在實(shí)際教學(xué)應用過(guò)程中，存在一系列問(wèn)題，如班額大導致小組成員較多，小組長(cháng)的組織活動(dòng)往往顧此失彼；部分學(xué)生合作學(xué)習的習慣不好，不能真正參與到合作學(xué)習中；小組長(cháng)組織能力有限，不能全面有效完成帶領(lǐng)全組成員完成合作學(xué)習任務(wù)；課堂教學(xué)的過(guò)程中，其他環(huán)節占用時(shí)間過(guò)多，小組合作學(xué)習的安排時(shí)間不能保證；小組合作學(xué)習僅僅局限于課堂學(xué)習，沒(méi)有拓展到課外學(xué)習中，致使無(wú)法保持學(xué)生合作學(xué)習習慣培養的長(cháng)效性等等。此種種原因，都將導致小組合作學(xué)習的效率不高，不僅不能完成學(xué)習任務(wù)，掌握知識，培養合作互助學(xué)習的良好習慣和合作學(xué)習的能力的目標，還將導致學(xué)生產(chǎn)生惰性心理，將小組合作學(xué)習時(shí)間當作偷懶的良機，從而形成不良的學(xué)習習慣，將會(huì )影響學(xué)生一生的發(fā)展。
綜合其原因，造成小組合作學(xué)習有效性不高的因素主要有兩方面：
�。ㄒ唬┙處煵蛔⒅匦〗M建設。在合作學(xué)習之初，只是根據某一方面的依據（或成績(jì)，或座次等等），將全班學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，任命學(xué)習成績(jì)好或學(xué)習認真的學(xué)生擔任小組長(cháng)，而不注重分組的方式和方法，更談不上小組的建設。從而致使小組管理混亂，在小組合作學(xué)習的時(shí)候，無(wú)法高效率地完成學(xué)習任務(wù)。
�。ǘ┎蛔⒅睾献鲗W(xué)習內容的設計、方法的指導、實(shí)效的監控、評價(jià)的機制等方面的研究，只是機械地設計合作學(xué)習的任務(wù)，讓學(xué)生合作談?wù)摰贸鼋Y論，讓學(xué)生進(jìn)行展示。這種合作學(xué)習的方式只注重了合作學(xué)習的結果，而不注重合作學(xué)習的過(guò)程，對學(xué)生合作學(xué)習的能力的培養是非常不利的，最終造成了合作學(xué)習流于形式，成為了一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的"一言堂".好學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)得不到完善和升華，思路無(wú)法拓展，差學(xué)生被動(dòng)接受，從而懶于思考，懶于表達，合作學(xué)習的有效性大打折扣。
我通過(guò)理論學(xué)習發(fā)現，現階段國內對合作學(xué)習的價(jià)值和有效性已經(jīng)相當重視，許多組織和個(gè)人都進(jìn)行了本問(wèn)題或類(lèi)似本問(wèn)題的研究，有一些已經(jīng)形成了較為成熟的理論系統。但對于"345"優(yōu)質(zhì)高效課堂環(huán)境下的合作學(xué)習有效性的研究卻不多，而且對于本問(wèn)題的解決沒(méi)有形成系統的方法。
二、課題的提出
�。ㄒ唬┱n題研究的背景
我們所處的時(shí)代正在發(fā)生一場(chǎng)深刻的變革，社會(huì )對人才標準做了重新的界定，創(chuàng )新和合作能力是人才最重要的特征。知識經(jīng)濟時(shí)代要求教育界培養大批有創(chuàng )新和合作能力的人才。
《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出："鼓勵合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展。促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)"教育部在《基礎教育課程改革綱要》中，也把培養學(xué)生的交流與合作能力作為新課程改革的重要目標，作為當代主流教學(xué)理論與策略之一"合作學(xué)習"是我國本次課程改革積極倡導和組織實(shí)施的學(xué)習方式。
�。ǘ┱n題界定：合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達到共同的目的而在行動(dòng)上互相配合的過(guò)程。合作學(xué)習是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習效率。 小組合作學(xué)習是指在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對信息的收集、分析、判斷，掌握合作學(xué)習的方法和技能，善于合作交流，從而增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新力。 研究依據：《基礎教育課程改革綱要》提出了轉變學(xué)生學(xué)習方式的任務(wù)，指出目前我國教育現狀中存在著(zhù)學(xué)習方式單一的問(wèn)題，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習、獨立獲取知識的機會(huì )�！缎抡n程標準》指出："有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方法。"美國心理學(xué)家A﹒H﹒馬斯洛的需要層次論認為，學(xué)生有尊重需要和自我實(shí)現需要。在合作學(xué)習過(guò)程中，不同的個(gè)性心理隨著(zhù)學(xué)習過(guò)程的認知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程的展開(kāi)，不斷發(fā)生碰撞與相融。合作學(xué)習聯(lián)系的建立，為學(xué)生創(chuàng )造了與他人交往合作的空間，順應了學(xué)生的心理需求·
三、理論依據
心理學(xué)研究表明：良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認知、情感、行為三種不同層次的學(xué)習心理狀態(tài)的提高，小組合作學(xué)習為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)能在課題合作交往的機會(huì )，()對于學(xué)生良好的人際關(guān)系形成有十分重要的作用。學(xué)習交往理論認為，學(xué)生思維的活躍程度受課題教學(xué)氛圍的影響很大，多種形式的.小學(xué)討論交流，是學(xué)生之間信息交流量增大，交流方式增多。這樣有利于生動(dòng)活潑課堂氣氛的形成，有利于課內信息的 溝通交流，有助于學(xué)生思維的發(fā)展。
《課程標準》中也強調指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流時(shí)重要的學(xué)習方式，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而小組合作學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生之間，師生之間通過(guò)自主學(xué)習，合作交流，積極探索區發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)相互啟發(fā)。
四、課題研究的目標及內容
�。ㄒ唬┱n題研究的目標
《英語(yǔ)課程標準》要求"鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能".并且指出，要"創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神",使學(xué)生"認識自己學(xué)習的優(yōu)勢與不足，樂(lè )于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格".在小組中具有不同智力水平和結構、思維方式、認知風(fēng)格的成員可以互補，可以相互啟發(fā)、相互補充，相互實(shí)現思維、智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想。相互團結的力量使小組成員互勉、互助、互愛(ài)。一個(gè)學(xué)生的成功同時(shí)會(huì )幫助別人成功，包括組內、組間存在著(zhù)一種合作學(xué)習共同進(jìn)步關(guān)系。
依據以上理論，本課題的研究目標為：
1、通過(guò)本課題的研究，形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習有效性的方法和策略，并在實(shí)踐中提高小組合作學(xué)習的有效性。
2、通過(guò)研究活動(dòng)的開(kāi)展，培養學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣和團結互助的精神。
3、通過(guò)研究活動(dòng)的開(kāi)展，探索合理分組的策略和小組長(cháng)培養的策略。
�。ǘ┱n題研究的內容
依據以上研究目標和我校班級及學(xué)生情況，本課題針對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習有效性進(jìn)行研究，主要研究?jì)热萦校?/p>
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習現狀研究。
2、學(xué)習小組建設的研究。
�。�1）優(yōu)秀小組長(cháng)培養策略的研究。小組長(cháng)的選擇和培養，是保證小組合作學(xué)習有效性的重要環(huán)節。
�。�2）合理分組策略的研究。分析班內學(xué)生的知識基礎、學(xué)習習慣、學(xué)習能力等諸多方面的原因，對本班學(xué)生進(jìn)行合理分組，提高小組成員間參與學(xué)習和合作互助的效率的原始幾率，為提高小組合作學(xué)習的有效性奠定基礎。
�。�3）學(xué)生合作學(xué)習習慣培養策略的研究。
3、合作學(xué)習建設的研究。
�。�1）合作學(xué)習任務(wù)設計、內容確定策略的研究。精心設計課內課外的合作學(xué)習任務(wù)，使合作學(xué)習的任務(wù)有層次性，進(jìn)行合作學(xué)習任務(wù)設置的研究，針對不同基礎和學(xué)習習慣的組員設置不同的學(xué)習任務(wù)，以保證每個(gè)組員都能"吃得飽，吃得好""交完租子，手有余糧".進(jìn)行課內外合作學(xué)習內容確定策略的研究，正確把握合作學(xué)習內容與任務(wù)。
�。�2）進(jìn)行小組合作學(xué)習有效評價(jià)機制的研究。進(jìn)行小組合作學(xué)習評價(jià)的研究，建立小組合作學(xué)習評價(jià)的長(cháng)效機制，實(shí)施過(guò)程性評價(jià)和形成性評價(jià)相結合的評價(jià)策略。將小組合作學(xué)習的評價(jià)與課堂總體評價(jià)機制相結合，引入有效評價(jià)機制，提高小組合作學(xué)習的有效性
五、課題研究的對象
本課題研究的對象是本校四年級學(xué)生。
六、課題研究的方法
本課題研究中主要運用以下方法：
�。�1）行動(dòng)研究法。本課題的研究，需要教師和學(xué)生的全面參與，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，反饋后在進(jìn)行研究，將研究成果重新再活動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行再次的實(shí)踐檢驗。
�。�2） 文獻資料法。整理收集有關(guān)小組合作學(xué)習的文獻資料，進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習，梳理有利于本課題研究理論資料，應用于研究活動(dòng)的開(kāi)展。
�。�3）調查研究法。在課題研究之初，對學(xué)生的小組合作學(xué)習的狀態(tài)進(jìn)行前期調查，分析得出小組合作學(xué)習低效的癥結所在，有針對性地制定研究方案。研究過(guò)程中對學(xué)生的小組合作學(xué)習的狀況進(jìn)行調查研究，及時(shí)調整研究方法和策略。研究總結階段，對學(xué)生的小組合作學(xué)習的有效性進(jìn)行后期的調查測量，對研究的成果進(jìn)行有針對性的總結和分析。
�。�4）、經(jīng)驗總結法。在課題研究過(guò)程中，對實(shí)踐中的具體情況及時(shí)地進(jìn)行歸納和分析，找出實(shí)際經(jīng)驗中的規律，使之系統化、理論化，從而更好地，更加理性地指導教學(xué)實(shí)踐
七、課題研究的步驟
�。ㄒ唬� 課題準備申報階段（20xx年11月——20xx年12月）
進(jìn)行理論學(xué)習，收聽(tīng)或收看有關(guān)的課題講座，廣泛收集與課題有關(guān)的資料，認真研究各地有價(jià)值的經(jīng)驗。提高理論素質(zhì)，組織落實(shí)，論證課題。明確課題研究目的和任務(wù)，制定實(shí)施方案，掌握實(shí)驗的步驟和方法申報課題立項并完成開(kāi)題工作。
�。ǘ┱n題實(shí)施研究階段（20xx年12月——20xx年1月）對"合作學(xué)習"課堂模式的有效性進(jìn)行探究
以課堂教學(xué)為載體，追蹤教研為形式，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)與研討交流工作，每周有教研活動(dòng)，期末有總結交流文章。
這一階段結束后，開(kāi)展階段評估工作，撰寫(xiě)學(xué)科組規范、實(shí)用的課題方案，形成中期研究報告。
�。ㄈ� 課題反思階段（20xx年2月——20xx年4月）
這是課題的關(guān)鍵階段，不僅把第一階段的成果運用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行反思，更重要的是，深入研究理解小組合作學(xué)習的文本問(wèn)題如何提出、如何達到學(xué)習目標，以及問(wèn)題的地位、問(wèn)題在課堂教學(xué)中的作用和發(fā)展前景。同前一階段一樣，有活動(dòng)安排，有期末總結，并形成階段性的總結成果，如教學(xué)案例、論文和展示課等。
�。ㄋ模┛偨Y階段（20xx年5月——20xx年6月）
充分總結材料，組織進(jìn)行檢測工作，通過(guò)分析、研討、交流、總結和展示課等活動(dòng)，形成本課題的結題報告。
實(shí)施方案 篇2
20xx級學(xué)生軍訓以《中華人民共和國國防法》、《兵役法》、《國防教育法》為依據，按照《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓練教學(xué)大綱》的要求，注重學(xué)生的思想教育和行為管理，使學(xué)生掌握基本的軍事技能，增強國防觀(guān)念和國家安全意識，強化愛(ài)國主義和集體主義思想，加強學(xué)生的組織紀律性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一、軍訓時(shí)間：20xx年9月7日---23日(中秋節除外)
二、參訓對象：20xx級全體新生
三、軍訓組織機構
軍訓辦公室設在學(xué)生處學(xué)生思想教育科，軍訓具體工作由學(xué)生思想教育科負責組織實(shí)施。以基層學(xué)院為單位設立軍訓營(yíng)，營(yíng)長(cháng)由帶隊教官擔任，教導員由各學(xué)院黨委(黨總支)副書(shū)記擔任。各營(yíng)以班為單位設連(每80—100人為一個(gè)連)，連長(cháng)由教官擔任，指導員由相關(guān)輔導員擔任。
四、軍訓主要內容
(一)軍事技能訓練
立正、稍息、跨立，停止間轉法，整齊報數，集合解散，齊步行進(jìn)與立定，跑步行進(jìn)與立定，正步行進(jìn)與立定，行進(jìn)間轉法，隊列，軍體拳。
(二)內務(wù)
內務(wù)整理，內務(wù)衛生檢查等。
(三)軍歌
軍訓期間需熟練傳唱《龍湖學(xué)子歌》、《南海!南海!中國�！返人氖赘枨�。五、軍訓管理規章制度
參訓學(xué)生必須嚴格執行各項條令、條例和規章制度，加強組織紀律性，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，做到令行禁止。
(一)學(xué)生規定
1、日常規定
(1)軍訓期間：6:00—7:20為早餐及整理內務(wù)時(shí)間，8:00—11:30為訓練時(shí)間，11:30—12:00為午餐時(shí)間，12:00—13:30為午休時(shí)間(學(xué)生必須臥床休息)，13:30—16:30為訓練時(shí)間，16:30—17:00為晚餐時(shí)間，17:00—18:00為自由活動(dòng)時(shí)間，18:00—20:00為晚間學(xué)習軍歌及《學(xué)生手冊》時(shí)間;22:00熄燈就寢。
(2)起床：到規定時(shí)間，必須立即起床，打掃室內外衛生，按規定著(zhù)裝，迅速做好出操準備。
(3)整理內務(wù)和洗漱：早操后，開(kāi)始整理內務(wù)，清掃室內外衛生和洗漱。
(4)開(kāi)飯：按規定時(shí)間到食堂打飯。進(jìn)入食堂后，要遵守食堂的有關(guān)規定，就餐時(shí)保持肅靜，就餐時(shí)服裝要求與訓練時(shí)相同。
(5)午睡：午睡時(shí)間均應臥床休息，保持肅靜，不得進(jìn)行影響他人休息的活動(dòng)。午睡起床后，應迅速整理內務(wù)，做好訓練前準備。
(6)就寢：聽(tīng)到熄燈鈴聲后，立即熄燈就寢，熄燈后，室內不準喧嘩、吸煙或聽(tīng)收錄音機，不準自設小燈看雜志、小說(shuō)等書(shū)籍。
(7)請假：軍訓期間，學(xué)生請假由各基層學(xué)院學(xué)工辦主任審批。(范文先生網(wǎng)www.fwsir.com)嚴禁私自外出或無(wú)故不參加軍訓。學(xué)生因病不能參加訓練應持醫院開(kāi)據的.證明辦理請假。因故不能完成軍訓必須由軍訓辦公室審批。
(8)尊重教官：學(xué)生必須服從教官的訓練安排，嚴格按照教官要求完成訓練，對教官訓練及要求有意見(jiàn)的可以通過(guò)正常渠道向上級反映，聽(tīng)從上級首長(cháng)安排。
2、軍容風(fēng)紀規則
(1)軍訓期間必須統一著(zhù)裝。早操、開(kāi)飯、集會(huì )、點(diǎn)名、室內教育、課外活動(dòng)和大型集會(huì )時(shí)穿著(zhù)軍訓服裝。
(2)要舉止端正、姿態(tài)良好，日常生活中要使用文明用語(yǔ)。
(3)對不符合軍容風(fēng)紀的同學(xué)要當場(chǎng)糾正，學(xué)生要立即改正。
3、軍訓期間秩序特別規則
(1)必須嚴格遵守作息時(shí)間。在寢室內不準喧嘩、吹口哨、吹拉彈唱。
(2)嚴格遵守訓練場(chǎng)紀律。在訓練場(chǎng)上，口令就是命令，必須無(wú)條件服從和執行。
(3)愛(ài)護公物。嚴禁亂扔廢棄物，在寢室內嚴禁亂涂亂畫(huà)、亂釘釘子、亂拉繩索、私接電源、用電爐子、熱水器等。
(4)不得聚眾喧嘩哄鬧，不得在訓練場(chǎng)、會(huì )場(chǎng)、食堂發(fā)噓聲、起哄、鼓倒掌。
(5)在用水、洗澡、就餐、就寢等方面，要講團結、講文明、講禮貌，嚴于律已、寬以待人。嚴禁出現打架斗毆偷竊詐騙、損壞公物等非法行為。遇見(jiàn)首長(cháng)或老師時(shí)，要敬禮;在室內，首長(cháng)來(lái)到時(shí)要立即起立，禮貌地回答首長(cháng)問(wèn)話(huà)。對待首長(cháng)和老師以上領(lǐng)導，要說(shuō)"到"、"是"、"報告"等軍用術(shù)語(yǔ)。對待同學(xué)要用"您好"、"對不起"、"請原諒"等文明用語(yǔ)。
(6)所有參訓學(xué)生任何時(shí)間不允許歪戴帽子。帽徽應在帽帶的上沿，下沿與帽帶上沿相差1厘米左右。帽徽要放正。
(7)不允許挽褲腿，褲腿長(cháng)的必須扦到里面，必須穿襪子。
(8)衣服的扣子頂上第一個(gè)風(fēng)扣不扣，其他所有扣子都必須扣上。
4、內務(wù)設置規則
內務(wù)應保持整齊、清潔、有序，生活用具的擺放統一規范。
(1)床鋪設置：床鋪按褥子、床單的順序鋪墊。被子豎疊三折、橫疊四折，疊口朝前，置于床鋪一端的中央。
(2)蚊帳設置、鞋、衣帽的放置，以營(yíng)為單位統一擺放。
(3)其他用品的擺放：以營(yíng)為單位統一。
(二)表彰
軍訓結束時(shí)將評選軍訓優(yōu)秀學(xué)員、軍訓內務(wù)優(yōu)秀學(xué)員并予以表彰。
六、軍訓結業(yè)式暨開(kāi)學(xué)典禮
9月23日在第一運動(dòng)場(chǎng)舉行軍訓結業(yè)式，進(jìn)行會(huì )操、分列式和相關(guān)表演，并召開(kāi)20xx級新生開(kāi)學(xué)典禮。
七、違紀處分
軍訓是學(xué)生的必修課，在軍訓期間凡違反校規校紀者根據情節輕重，給予下列相應處分：1、通報批評;2、警告;3、嚴重警告;4、記過(guò);5、留校察看;6、開(kāi)除學(xué)籍。
八、幾點(diǎn)說(shuō)明
(一)如遇下雨等特殊情況不能進(jìn)行室外軍訓活動(dòng)，則聽(tīng)從統一安排，根據情況安排室內學(xué)習等其他活動(dòng)。
(二)每天上午9:00,下午15:20前各營(yíng)區教導員將本學(xué)院的出勤情況上報軍訓團辦公室，說(shuō)明未出勤學(xué)生原因。
(三)每天科目訓練完畢后教官都要進(jìn)行講評。
(四)軍訓期間的日程安排和作息時(shí)間必須嚴格遵守，如遇特殊情況經(jīng)軍訓團領(lǐng)導同意可作適當調整。
實(shí)施方案 篇3
為了更好的推動(dòng)我校心理健康教育的開(kāi)展，探索適合初中學(xué)生身心特點(diǎn)的心理健康教育模式，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，根據上級有關(guān)心理健康教育的文件精神，特擬定本實(shí)施方案。
一、心理健康教育的主要任務(wù) 心理健康教育的主要任務(wù)，一是面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二是對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
二、心理健康教育的組織領(lǐng)導 學(xué)校將組成由朱文良校長(cháng)為組長(cháng)的心理健康教育領(lǐng)導小組，并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、心理健康教育的實(shí)施途徑
�。ㄒ唬┱{查、摸底。學(xué)校將以問(wèn)卷調查的方式，了解我校學(xué)生的心理狀況，摸清學(xué)生中較為突出的心理問(wèn)題，為今后的教育工作指明方向。
�。ǘ┡e辦心理健康教育的'專(zhuān)題講座 在調查、摸底的基礎上，學(xué)校將每學(xué)期開(kāi)展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學(xué)生和家長(cháng)，以期通過(guò)講座，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理困擾。
�。ㄈ┙M建心理健康小組 學(xué)校團委將在學(xué)生中組建心理健康小組，對參加的學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。
�。ㄋ模┺k好學(xué)習園地，使之成為心理健康教育的平臺。
�。ㄎ澹┘訌妼Π嘀魅蔚呐嘤�，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開(kāi)展心理健康教育。
�。┤鏉B透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動(dòng)中，注重對學(xué)生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。
�。ㄆ撸┙W(xué)校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學(xué)校將通過(guò)家長(cháng)學(xué)校的授課，引導和幫助學(xué)生家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
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