有關(guān)設計方案模板錦集5篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
2.1學(xué)習情境方案設計的作用
2.1.1學(xué)習情境方案是教師教學(xué)設計的集中體現在護理專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育模式的實(shí)踐和研究中，我們除了需要解決在校企合作機制和實(shí)習基地建設等宏觀(guān)管理層面的問(wèn)題外，還需在微觀(guān)的教學(xué)層面上，積極探索符合臨床護理工作過(guò)程要求的新型課程模式。即在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課堂教學(xué)，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與項目訓練，以工作過(guò)程貫穿于整個(gè)教學(xué)中，而教師在授課前設計好學(xué)習情境方案，是實(shí)施工作過(guò)程系統化教學(xué)必備的首要教學(xué)環(huán)節，它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的藍本，也是體現教育教學(xué)理念的過(guò)程，還能體現出教師的教學(xué)方式和個(gè)性。
2.1.2學(xué)習情境方案是組織好教學(xué)的基礎工作過(guò)程系統化模式下的教學(xué)，是以職業(yè)需求為目標，以職業(yè)資格為課程標準，課程主要載體是項目或任務(wù)，并突出能力培養。此模式下的課堂是一個(gè)開(kāi)放的課堂，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是組織者、指導者、導演，起主導作用，在有限的時(shí)間、空間內，只有在精心準備方案設計的前提下，才能讓每一位學(xué)生最大限度地參與學(xué)習，充分展示自己的學(xué)習成果，并取得最大化的學(xué)習效果，教師才能更有效地組織、統籌課堂教學(xué)活動(dòng)。否則整個(gè)教學(xué)過(guò)程極容易出現課堂松懈、流于形式的現象，所以學(xué)習情境方案設計是組織好教學(xué)的基礎，其在教學(xué)中的地位，猶如設計藍圖對大廈的作用。
2.1.3是確保學(xué)生掌握護士資格考試相關(guān)知識的必要保障對護理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，臨床護理教學(xué)還需圍繞護士資格考試實(shí)現相關(guān)理論知識的學(xué)習，工作過(guò)程教學(xué)模式下的臨床護理教學(xué)，既要指導和組織學(xué)生自主參與學(xué)習，熟悉工作過(guò)程，同時(shí)又必須使學(xué)生掌握相關(guān)知識，從而實(shí)現教、學(xué)、做一體化。因此，教學(xué)組織者必須能較好地掌控課堂的核心內容，做到心中有計劃、教學(xué)有目標、學(xué)生學(xué)習有方向。
2.2學(xué)習情境方案設計的原則
2.2.1基本原則學(xué)習情境方案設計在基本原則方面與傳統的教案有共同之處，具有綱領(lǐng)性原則和組織到位原則。學(xué)習情境方案是整個(gè)工作過(guò)程系統化教學(xué)活動(dòng)的設計大綱，是教師組織教學(xué)活動(dòng)的藍本，不能成為教材的復錄或教師的講稿，即學(xué)習情境方案是綱，任務(wù)書(shū)、指導書(shū)和課件等是目。
2.2.2客觀(guān)、全面反映典型工作任務(wù)原則學(xué)習情境首先應當是從職業(yè)工作實(shí)踐中提煉、總結出來(lái)的，而不是按主觀(guān)“設計”出來(lái)的，因此應當客觀(guān)、全面地反映典型工作任務(wù)所包含的職業(yè)信息，結合學(xué)校教學(xué)資源、教師和學(xué)生等的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設計，學(xué)習情境設計的重點(diǎn)是設計與表述能夠反映這一學(xué)習情境的學(xué)習任務(wù)。
2.3教學(xué)中不拘泥于學(xué)習情境設計方案
學(xué)習情境設計方案是教學(xué)前準備的材料，在工作過(guò)程系統化教學(xué)過(guò)程中，各種不同的情境隨時(shí)有可能發(fā)生，當我們精心準備學(xué)習情境設計方案，引導學(xué)生展開(kāi)有效的學(xué)習與訓練時(shí)，又不可過(guò)分拘泥于這個(gè)設計，應大膽地給學(xué)生展示自己、發(fā)表自己心得體會(huì )的機會(huì )。只有這樣，才能提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，學(xué)習才會(huì )取得更好的效果。
學(xué)習情境方案的設計是工作過(guò)程系統化教學(xué)模式中一項必不可少的工作內容，是工作過(guò)程系統化模式下教學(xué)必須完成的工作任務(wù)。本文的學(xué)習情境方案實(shí)例雖經(jīng)筆者認真研究撰寫(xiě)并在教學(xué)中進(jìn)行了初步實(shí)踐，但對護理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，工作過(guò)程系統化教學(xué)模式的改革目前仍處于探索階段，在設計與編寫(xiě)過(guò)程中可能存在許多不足之處，在此僅拋磚引玉，并敬請同行斧正。
設計方案 篇2
【方案一】
【教學(xué)角度】
美讀體驗──在美讀中獲得語(yǔ)感的、情感的、美感的熏陶;在體驗中習得學(xué)法。
【主要教學(xué)步驟】
1、學(xué)法簡(jiǎn)介：
美的散文詩(shī)須美讀，讀中體味音樂(lè )美，品味畫(huà)面美，感受情感美，獲得審美享受。
2、美讀《浪之歌》：
�、� 同學(xué)們配樂(lè )吟讀：
注意節奏、停頓、重音、尤其韻腳的處理，畫(huà)㈩每節的韻腳，了解連續用韻、換韻、交韻現象。體味文章的音樂(lè )美。
�、� 同學(xué)們帶著(zhù)想像誦讀：
想像“浪”的生活圖景，用“我讀㈩了這一幅美麗的畫(huà)面”領(lǐng)起，就全文內容說(shuō)活，、品味文章的畫(huà)面美。
�、� 同學(xué)們帶著(zhù)深情吟涌：
感受濤人博大、深厚、浪漫的：情愛(ài)，對文中滲透的情感作舉例式發(fā)言。體會(huì )抒情方式，感受文章的情感美。
3、學(xué)讀《雨之歌》。要求運用以上美讀法，進(jìn)行學(xué)法體驗。
4、組織有序發(fā)言。學(xué)法小結。
【方案二】
【教學(xué)角度】
句段讀寫(xiě)──從語(yǔ)言角度進(jìn)行積累、提煉、仿寫(xiě)，深得語(yǔ)言精髓。
【主要教學(xué)步驟】
1、誦讀，理解形象：
用給“浪”、“雨”填充修飾語(yǔ)的方式，把握詩(shī)人筆下“浪”、“雨”的個(gè)性及喻義。
2、摘讀，積累語(yǔ)言：
�、� 摘錄喜愛(ài)的一組美詞佳句精段，以誦讀方式推薦給全班，并簡(jiǎn)述推薦理由。
�、� 分類(lèi)集納語(yǔ)言美點(diǎn)：
詞分成語(yǔ)、疊詞、雙聲疊韻詞、極富表現力的詞、擬人化的動(dòng)詞、其他美詞;
句分修辭美句、極富感情的句、聯(lián)想豐富的句、透射哲理的句、特別喜愛(ài)的句;
段分排比結構成的段、浯意對舉與反襯成的段、具有回環(huán)復沓之美的段、結構特別的段。
3、熟讀，仿寫(xiě)句段：
自由選擇有特色句段，或揣摩特點(diǎn)，或提煉句式，訓練仿寫(xiě)。
設計方案 篇3
一、教材簡(jiǎn)析
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語(yǔ)言，配以生動(dòng)形象的畫(huà)面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來(lái)。同時(shí)它又安排了八個(gè)要求能認的字和五個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，引導學(xué)生拼讀，聽(tīng)讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的'好文章。
二、教學(xué)目的要求：
1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫(huà)FEB8、FEB9，學(xué)習先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規則。能準確、工整地書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字。
4、培養自主、合作、探究的學(xué)習品質(zhì)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：
培養閱讀能力和識字能力。
四、教具準備：
實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂(lè )帶、生字巧巧板。
五、板書(shū)設計：
以粘貼圖片式出現。
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習語(yǔ)文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進(jìn)步最大的同學(xué)，小朋友們可要努力爭取呀!
2、(復習)在前面我們認識了許多復韻母好朋友，我們再來(lái)讀讀，好嗎?比比誰(shuí)的聲音宏亮，發(fā)音準確。
(將復韻母ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，ue，er寫(xiě)在綠葉形卡片上)
二、創(chuàng )設情境，觀(guān)察圖畫(huà)，初感韻文內容：
(一)語(yǔ)言描述，趣味導入：
早晨太陽(yáng)升起，大地萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下，花叢中進(jìn)行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫(huà)了下來(lái)，你們想看嗎?
(提出要求：仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認真聽(tīng)，看看圖上都畫(huà)了什么。)
(二)讓畫(huà)“活”起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
1、(實(shí)物投影)師伴音樂(lè )(輕快、愉悅)依次拉動(dòng)小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生，用簡(jiǎn)潔而又富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)介紹。
2、讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了什么?(不要求說(shuō)全，但要講一句完整的話(huà))
3、教師小結。
三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內容：
(引語(yǔ))老師根據這一情景，還寫(xiě)了一首小兒歌呢，你們想聽(tīng)嗎?
(一)、(實(shí)物投影)師伴樂(lè )，邊活動(dòng)畫(huà)面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫(huà)美、音樂(lè )美、文字美吸引學(xué)生。
(二)、(實(shí)物投影韻文《早操》)
請學(xué)生自己來(lái)讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許走下位子交流)。
(三)、鼓勵學(xué)生讀給大家聽(tīng)。(聽(tīng)的要求：用手指著(zhù)字認真聽(tīng)，發(fā)音是否準確)。引導學(xué)生互相評議。
(四)、師生互換角色，老師讀，學(xué)生評。教師根據學(xué)生的有價(jià)值評議再讀韻文。
(五)、師小結。
四、認識八個(gè)生字，培養識字能力。
(引語(yǔ))剛才同學(xué)們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點(diǎn)來(lái)認識，這八個(gè)字娃娃。
(師邊說(shuō)邊貼出。注：字寫(xiě)在剪成娃娃樣的紙上。如：起ｑǐ
(一)自己讀韻文識字畫(huà)出生字：
1、(激趣)這幾個(gè)字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來(lái)，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來(lái)嗎?
(要求)找到后就用筆畫(huà)個(gè)圈，把它們留住，好嗎?
2、學(xué)生活動(dòng)，師組織指導。并實(shí)物投影學(xué)生畫(huà)出的生字。
(二)小組內認字。
在識字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀讀兒歌，拼拼音節，學(xué)習這八個(gè)字。比比誰(shuí)認的字多，讀音準確。
(師注意組織好小組合作學(xué)習。)
(三)玩游戲，集體識字。
(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰(shuí)找的好朋友最多。21
1、讓學(xué)生上前認字，找朋友。并教全班同學(xué)拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學(xué)生。
2、《找朋友》的音樂(lè )中，師小結。
(四)練習組詞：
在兒歌中，每個(gè)字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)的詞。我們一起來(lái)找一找，讀一讀，好嗎?
設計方案 篇4
XX鄉XX發(fā)展協(xié)會(huì )成立于20xx年5月，協(xié)會(huì )成立以來(lái)，就以回報社會(huì )，反哺家鄉為己任，以捐資助學(xué)為重要活動(dòng)內容，積極動(dòng)員協(xié)會(huì )成員，每月少喝一場(chǎng)酒，每天少抽一包煙，努力為XX鄉寒門(mén)學(xué)子排憂(yōu)解難�，F將20xx年助學(xué)金發(fā)放工作做如下安排：
一、指導思想
以黨的十八大精神為指導，以振興家鄉教育為己任，以幫助困難家庭學(xué)生就學(xué)為抓手，動(dòng)員協(xié)會(huì )成員積極奉獻愛(ài)心，回報家鄉，幫助學(xué)子完成學(xué)業(yè)，成就美好未來(lái)，為XX鄉培養更多優(yōu)秀人才而努力，為XX鄉經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步增添后勁。
二、籌資情況
截止目前共接受捐款XX。5萬(wàn)元，其中，X街的呂XX同志捐款XX萬(wàn)元，X村的申XX同志捐款X萬(wàn)元，X街的馬XX、XX村的李XX、XX中的劉XX、X村的王XX等四人各捐款X萬(wàn)元，X街的聶XX、聶XX、X鋪的申XX、XX的湯XX、湯XX5名同志各捐款X000元。
三、資助對象
20xx年本科以上院校錄取的起始戶(hù)籍在XX鄉的學(xué)生。截止目前，共接收符合條件的學(xué)生87名。其中博士留學(xué)生1人，研究生13人，一本學(xué)生17人，二本學(xué)生32人，三本學(xué)生24人。
四、資助金額
博士留學(xué)生和研究生每人發(fā)放一次性助學(xué)金X000元，一本院校錄取的學(xué)生發(fā)放一次性助學(xué)金X500元，二本院校錄取的學(xué)生發(fā)放一次性助學(xué)金X000元，三本院校錄取的發(fā)放一次性助學(xué)金X00元。
五、發(fā)放方式
考生本人持身份證、錄取通知書(shū)等有效證件，于20xx年8月29日到鄉政府領(lǐng)取一次性助學(xué)金。
六、保障措施
為充分高效使用好助學(xué)資金，協(xié)會(huì )一方面建立健全協(xié)會(huì )運行管理制度。加強資金全過(guò)程監管，及時(shí)公開(kāi)信息，增加協(xié)會(huì )運作透明度，確保資金安全，提升工作質(zhì)量和工作作風(fēng)。
其次做好文檔管理，加強對協(xié)會(huì )的各種文件資料做到及時(shí)整理、歸檔，實(shí)施規范管理。第三加強對網(wǎng)站的管理，及時(shí)更新網(wǎng)站內容，做到收支和信息及時(shí)公開(kāi)，接受社會(huì )各界人士的監督。
20xx年8月29日
設計方案 篇5
一、指導思想：
為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，我校決定開(kāi)展首屆英語(yǔ)節系列活動(dòng)。并借活動(dòng)的契機，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，分享英語(yǔ)教學(xué)成果，展示學(xué)生的英語(yǔ)才能。讓每個(gè)孩子找到自己身上英語(yǔ)學(xué)習的潛力，增強自信心，增強開(kāi)口講英語(yǔ)的能力，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，豐富校園文化。
二、活動(dòng)目標：
充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，力爭使每個(gè)孩子人人參與，人人快樂(lè )，人人有收獲。讓校園英語(yǔ)節成為每個(gè)孩子的節日，讓每個(gè)孩子從輕松愉快的活動(dòng)中感受英語(yǔ)、應用英語(yǔ)、體驗學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )；讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中找到自信，讓英語(yǔ)走近每個(gè)孩子，使他們想說(shuō)，敢說(shuō)、能說(shuō)、樂(lè )說(shuō)。
三、活動(dòng)主題：
happy english，i love you! 快樂(lè )英語(yǔ)，我愛(ài)你！
四、活動(dòng)口號：
happy english, happy life！快樂(lè )英語(yǔ)，快樂(lè )生活！
i believe i can do！ 我相信我能行！
讓英語(yǔ)節成為每一個(gè)孩子的節日！
讓每一個(gè)孩子在英語(yǔ)的世界里收獲快樂(lè )！
五、組織機構：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
策劃：
成員：全體英語(yǔ)老師、全體班主任
六、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年12月15日22日
七、活動(dòng)方案：
a、氛圍創(chuàng )設
（一）兒童英語(yǔ)歌曲欣賞
英語(yǔ)節期間，每天課間休息，校園廣播系統將循環(huán)播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒童英語(yǔ)歌曲。
負責人：
歌曲提供：
（二）雙語(yǔ)教學(xué)
在英語(yǔ)節期間，35周歲以下的任課老師嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)，如課堂禮儀、師生問(wèn)好，課堂評價(jià)等。先在前一周進(jìn)行培訓，學(xué)會(huì )10句課堂用語(yǔ)。
負責人：
（三）英語(yǔ)問(wèn)好
在英語(yǔ)節期間，師生之間問(wèn)候、學(xué)生之間問(wèn)候提倡用英語(yǔ)交流。每天的值勤老師和督察隊員進(jìn)行巡視并督促學(xué)生。
負責人：當天各值勤教師
（四）經(jīng)典兒童英語(yǔ)影視欣賞
英語(yǔ)節期間，組織各年級學(xué)生觀(guān)看適合兒童的經(jīng)典英語(yǔ)影視作品（純英語(yǔ)）。學(xué)生在感受經(jīng)典作品的魅力之外，也為學(xué)生接觸、學(xué)習純正的英語(yǔ)提供資源。
負責人：各班班主任
片源提供：
時(shí)間：每天中午11：20xx：40
b、活動(dòng)項目
（一）英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽
參賽對象：三、四年級全體學(xué)生
比賽地點(diǎn)：各班教室
比賽時(shí)間：周一下午第一節課
比賽形式：三年級抄寫(xiě)字母和單詞。四年級抄寫(xiě)單詞和句子。內容統一。
評委：三年級
四年級
獎項設置：各年級評出團體一、二、三等獎，并評選出個(gè)人書(shū)寫(xiě)之星若干名。
（二）英語(yǔ)誦讀比賽
參賽對象：五、六年級學(xué)生（每班2人）
比賽地點(diǎn)：階梯教室
比賽時(shí)間：周一下午第二節課
比賽內容：1.書(shū)上課文朗讀 2.課外材料朗讀
比賽形式：每位選手抽簽決定比賽順序，每人準備5分鐘。
獎項設置：各年級一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
評委：
（三）英語(yǔ)單詞接龍比賽
參賽對象：四六年級學(xué)生（每班選6人參加）
比賽時(shí)間：周二下午第二節課
比賽地點(diǎn)：階梯教室
比賽規則：以班級為單位，采用6人接力的方式，進(jìn)行單詞接龍。每人每次只準寫(xiě)一個(gè)單詞，要求所寫(xiě)單詞的第一個(gè)字母和前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母相同，寫(xiě)完傳給后一個(gè)人，依此類(lèi)推，最后一人寫(xiě)完再傳給第一個(gè)人�？匆幎〞r(shí)間內哪一組寫(xiě)的單詞多。
評分標準：寫(xiě)對一個(gè)單詞即得1分，其中拼錯或重復的單詞不得分。
獎項設置：各年級評出團體一、二、三等獎各一個(gè)。
（四）英語(yǔ)打字比賽
參賽對象：三六年級學(xué)生（每班3人）
比賽時(shí)間：周四下午第二節課
比賽地點(diǎn)：電腦室
比賽形式：三年級打字母（小寫(xiě)）。四六年級打一篇短文。在規定時(shí)間內，根據速度、正確率評出一、二、三等獎若干名。
（五）英語(yǔ)手抄報設計比賽
參賽對象：三六年級學(xué)生（每班15名不限）
具體要求：（1）學(xué)生自愿報名參加，直接上交作品（必須由學(xué)生獨立完成）。
�。�2）報紙大小為8k紙，主題為圣誕節。
�。�3）學(xué)生的班級、姓名一律寫(xiě)在背面。
截止日期：周四放晚學(xué)前
獎項設置：以年級為單位進(jìn)行評比，根據送交作品的80﹪設置獎項。
評委：
（一）前期準備工作
1. 英語(yǔ)頭飾設計
全校每位學(xué)生設計制作一個(gè)自己喜愛(ài)的卡通英語(yǔ)頭飾，在開(kāi)幕式時(shí)佩戴。
2. 學(xué)唱英語(yǔ)節主題曲《if you are happy》
由各班英語(yǔ)老師和班主任共同負責。
3. 青年教師英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓 (時(shí)間：12月8日中午)
4、各參賽項目的報名工作（12月11日之前）
（二）英語(yǔ)節開(kāi)幕式
時(shí)間：12月15日（星期一）早上
地點(diǎn)：大操場(chǎng)
開(kāi)幕式程序：
1、校長(cháng)致開(kāi)幕詞，宣布開(kāi)幕
2、教導介紹英語(yǔ)節內容和參與方式
3、呼喊口號：快樂(lè )英語(yǔ)，我愛(ài)你 （happy english, i love you! ）
4、齊唱英語(yǔ)節主題曲：if you are happy
（三）各項比賽活動(dòng)
（四）英語(yǔ)節閉幕式暨頒獎典禮
時(shí)間：12月22日（星期一）早上
地點(diǎn)：大操場(chǎng)
閉幕式程序：
1、校長(cháng)宣布比賽結果。
2、校行政為單項比賽獲獎班級和個(gè)人頒發(fā)獎狀。
3、校長(cháng)宣布各年級優(yōu)勝班級名單。
�。▋�(yōu)勝獎評選方法：?jiǎn)雾棻荣愔蝎@個(gè)人一等獎的為自己所在班級加5分，二等獎加3分，三等獎加1分。團體一等獎的加10分；二等獎加8分；三等獎加5分。獲得書(shū)寫(xiě)之星稱(chēng)號的，另加3分。最后，各年級中得分最多的班級，即獲得優(yōu)勝獎。）
4、校長(cháng)為優(yōu)勝班級頒發(fā)錦旗。
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