小學(xué)數學(xué)《100以?xún)葦档谋容^大小》教學(xué)隨筆
100以?xún)葦档谋容^大小是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識，讀寫(xiě)，和100以?xún)葦档捻樞虻幕A上學(xué)習的，所以在本節課的學(xué)習過(guò)程中，我主要是抓住教學(xué)目標，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中握比較100以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，以及能正確的比較100以?xún)葦档拇笮�，通過(guò)學(xué)習并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展觀(guān)察、比較、思維和語(yǔ)言表達等綜合能力，為以后學(xué)習多位數的大小比較奠定基礎。
在本節課的設計中，我主要分為三大部分，第一部分是復習引入，第二是新授知識，第三是鞏固新知！在舊知復習這里，我以一種比賽的形式開(kāi)展，提高他們的興趣。但是由于設計的問(wèn)題太難了，而且在處理學(xué)生說(shuō)錯的地方上處理不大恰當，導致第一環(huán)節的教學(xué)耗的時(shí)間比較多，最佳的時(shí)間應該是不超出2分鐘，其實(shí)我發(fā)現在復習和比賽過(guò)程中，所出的題目應該是既能復習到上一節課所講的，又不能太難，一開(kāi)始設計的太難會(huì )減少部分學(xué)生特別是中下生的興趣，所以從這一環(huán)節中，我悟出了一個(gè)道理：在教學(xué)過(guò)程的引入是非常重要的`，如何設計好這一環(huán)節呢？！必須要做到：符合學(xué)生的年齡段的興趣愛(ài)好，而且要達到效果的同時(shí)，照顧到中下生的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
在第二環(huán)節的教學(xué)過(guò)程中，我用一個(gè)童話(huà)故事，擬人的手法告訴學(xué)生“我們精彩的比賽把花朵逗得開(kāi)花，你知道那種花開(kāi)得多嗎？好，一起來(lái)看！”來(lái)引出下一環(huán)節的教學(xué)，設計得比較自然，從而很自然的引出下一環(huán)節的教學(xué)，在這一環(huán)節中我又分為好幾個(gè)小的知識點(diǎn)來(lái)教學(xué)：（1）舊知回憶，以及應用；（2）新知講授，讓學(xué)生動(dòng)手操作。首先我讓學(xué)生觀(guān)看紅花和藍花所開(kāi)的朵數，在這里我還著(zhù)重的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣數的，從數的過(guò)程中，讓他們知道一豎為10朵，有兩豎就是2個(gè)十，2個(gè)十是20然后再加上剩下的朵數，就可以知道紅花和藍花分別有多少！接著(zhù)由小蜜蜂想去開(kāi)得最多花的地方踩蜜，誰(shuí)來(lái)幫幫它！“來(lái)引出比較兩個(gè)數大小的。接著(zhù)由”如果我們沒(méi)有圖，又除去剛才所說(shuō)的那幾種方法，能不能找到更好的方法來(lái)比較兩個(gè)數的大小呢？“來(lái)導出本節課的教學(xué)重點(diǎn)！先讓學(xué)生同桌互相合作，一人負責撥左邊的數，另外一個(gè)人負責撥右邊的數，然后同桌互相觀(guān)察自己所撥的數，找出異同點(diǎn)，然后比較兩個(gè)數的大小。在這里每一步驟都要說(shuō)清楚。
最后一個(gè)環(huán)節的設計，主要是鞏固所學(xué)的內容，在這里我設計了兩個(gè)練習，第一個(gè)是傳統的練習方法，讓學(xué)生看，然后以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行，并從練習中任意抽取兩道有代表性的題目，讓學(xué)生看著(zhù)來(lái)說(shuō)原因，從而得到了復習剛剛所學(xué)的比較兩個(gè)數大小的方法。第二個(gè)練習是針對第一個(gè)練習所出的，如果剛剛的練習是傳統模式，那第二個(gè)練習就是一種創(chuàng )新，我改變了慣有的練習題型，大膽的嘗試了以一種游戲的形式來(lái)鞏固新知，主要是采用”狼來(lái)了“的游戲，這游戲既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又使整個(gè)課堂活躍起來(lái)，也是本節課的一個(gè)亮點(diǎn)所在。學(xué)生在愉快的游戲當中既得到了知識的鞏固，又培養的學(xué)習數學(xué)的興趣，事半功倍！
總的來(lái)說(shuō)，本節課的每個(gè)環(huán)節之間過(guò)渡自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，教學(xué)內容充實(shí)，學(xué)生在學(xué)習當中培養了學(xué)習興趣，而且實(shí)現了新課標的要求，把課堂還給學(xué)生，真正的讓學(xué)生學(xué)到知識！
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