【實(shí)用】美術(shù)教案模板匯編8篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術(shù)教案 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　了解龍的來(lái)歷發(fā)展與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養學(xué)生共享人類(lèi)社會(huì )的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國熱情，七年級上美術(shù)教案。

　　在課堂教學(xué)中應更注重學(xué)生的制作過(guò)程，和分組活動(dòng)之中的團結協(xié)作精神的培養，強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過(guò)程中展現集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步形成基本的美術(shù)素養。

　　學(xué)習構成知識，并把它應用到設計和制作中。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)的重點(diǎn)：

　　調動(dòng)同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動(dòng)中來(lái)。

　　（二）教學(xué)的難點(diǎn)：

　　如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創(chuàng )意。

　　（三）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：

　　解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：

　　1、要創(chuàng )建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個(gè)小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

　　2、好小組討論，群策群力完成任務(wù)。

　　3、時(shí)注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業(yè)。

　　解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：

　　1、勵創(chuàng )新，要求學(xué)生把課本的方法當成參考，盡可能地想出新的方法。

　　2、些簡(jiǎn)單明確的構成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng )新想法的產(chǎn)生。

　　三、課前準備

　　（一）學(xué)習材料

　　1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

　　2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹(shù)枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。

　　3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。

　　四、教學(xué)設計

　　學(xué)習內容：

　　激發(fā)興趣、講授制作方法。

　　學(xué)習制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。

　　展示、體驗、交流。

　　學(xué)生活動(dòng)：分組合作，與同學(xué)交流自己對龍文化的了解。

　　學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養分豐富自己制作的龍。

　　學(xué)生們在制作過(guò)程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務(wù)，鍛煉協(xié)作能力。

　　學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創(chuàng )作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)作精神，培養集體主義

　　教師活動(dòng)：把《龍的傳人》的樂(lè )曲作為課的開(kāi)始，用來(lái)烘托氣氛，以達到突出主題的目的。

　　教師通過(guò)講授利用龍的來(lái)歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。同時(shí)鼓勵同學(xué)集體創(chuàng )作分組完成龍的制作，體現愛(ài)國熱情和民族精神。在集體創(chuàng )作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)，體現合作學(xué)習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法

　　1．把《龍的傳人》的樂(lè )曲作為課的開(kāi)始，用來(lái)烘托氣氛，以達到突出主題的目的。同時(shí)用音樂(lè )來(lái)導出課的內容，幫助學(xué)生很快地進(jìn)入情緒，引人《大家動(dòng)手做條龍》的具體內容和方法中，使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進(jìn)展得更順利、更流暢，也容易激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng )作熱情，以及制作的欲望。在制作的過(guò)程中可以一直播放著(zhù)《龍的傳人》的樂(lè )曲，以增強效果。采用合作學(xué)習的方法完成龍的制作。

　　2．利用龍的來(lái)歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自動(dòng)手制作一條龍的欲望。

　　3.學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵同學(xué)集體創(chuàng )作分組完成一條龍的制作，體現愛(ài)國熱情和民族精神。在集體創(chuàng )作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)體現合作學(xué)習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

　　六、教學(xué)點(diǎn)評（教學(xué)反思）

　　本課程屬于設計應用課。在教學(xué)設計上更注重學(xué)生的體驗，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達。美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要的文化行為。通過(guò)對美術(shù)課程的學(xué)習，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類(lèi)社會(huì )的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻，教案《七年級上美術(shù)教案》。

　　本課程在學(xué)習構成知識、設計和制作龍的過(guò)程中，同時(shí)要通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習方式，培養協(xié)作精神、集體主義精神。

　　七、教學(xué)評價(jià)

　　1、教學(xué)評價(jià)方法：

　　通過(guò)各組介紹和評價(jià)自己小組的作品，師生共同考察教學(xué)效果。

　　2、教學(xué)評價(jià)點(diǎn)：

　　(1)對龍這一藝術(shù)形象是否喜愛(ài)? 是否了解其思想文化內涵?

　　(2)是否積極參與龍的制作活動(dòng)?在造型上有無(wú)獨創(chuàng )性?

　　(3)能不能與同學(xué)密切協(xié)作共同完成品?

美術(shù)教案 篇2

　　教材分析：

　　本課屬于“造型 表現”的學(xué)習領(lǐng)域，是表情單元系列中的第一課。本課貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生熟悉的題材，有很大的創(chuàng )作空間。人類(lèi)的豐富表情給予學(xué)生無(wú)限的創(chuàng )造素材。對著(zhù)鏡子看看自己，或者互相觀(guān)察，看看臉上的肌肉、五官的變化和各種表情的關(guān)系。在初步觀(guān)察的基礎上，嘗試用繪畫(huà)、剪紙、泥塑等多種方法來(lái)表現表情豐富的臉，體現教學(xué)內容與社會(huì )現實(shí)相聯(lián)系的特征。培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手能力，增強學(xué)生對全人類(lèi)的熱愛(ài)和責任感。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)表演、觀(guān)察，研究人類(lèi)面部肌肉和五官的變化而產(chǎn)生的各種表情。

　　2.嘗試運用各種工具、材料、方法進(jìn)行創(chuàng )作，利用欣賞藝術(shù)大師們的各類(lèi)作品，感受對人類(lèi)各種面部表情進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )。

　　3．通過(guò)討論、交流，相互啟發(fā)，用語(yǔ)言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)表演各種臉部的表情，觀(guān)察、研究、交流，討論了解人類(lèi)臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。

　　教學(xué)準備：課件、鏡子、水彩筆、油畫(huà)棒等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，首先看一組圖，從圖中觀(guān)察人物的心情怎么樣？ 心情的變化所帶來(lái)的人物五官都發(fā)生了什么變化呢？（幻燈片出示組圖）

　　【設計意圖】讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，與自身的經(jīng)驗進(jìn)行鏈接，從而明確一個(gè)意識，那就是心情的變化可以通過(guò)人物的表情表現出來(lái)。

　�。ǘ�）同學(xué)們，圖中的表情具體有哪些呢？

　　——引導學(xué)生說(shuō)出：人們臉上變化萬(wàn)千，有的大笑，有的驚訝，有的憤怒，有的困倦??

　�。ㄈ�）小結：

　　人們的心情可以寫(xiě)在臉上，隨著(zhù)心情的變化，人的表情也會(huì )發(fā)生變化，并且通過(guò)五官表現出來(lái)。

　　【設計意圖】進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察明確表情可以代表心情的意識。

　　二、對比學(xué)習

　�。ㄒ唬┍容^2幅圖（相機出示），一個(gè)憤怒一個(gè)喜悅，請同學(xué)們仔細看，從他們五官看，會(huì )發(fā)現，他們的眼睛、眉毛、嘴角、臉部的肌肉，都會(huì )發(fā)生不同的變化。

　�。ǘ�）問(wèn)：你是否也有這樣的表情，請拿出鏡子，觀(guān)察鏡子里的你，來(lái)做出不同的表情。你們是否發(fā)現，當你們做出喜怒哀樂(lè )的時(shí)候，臉上的五官發(fā)生了變化了嗎？

　　學(xué)生自由回答：比如人在大笑的時(shí)候眼睛會(huì )彎彎的向下，眉毛也會(huì )彎彎的，嘴巴向上翹；人在哭的時(shí)候，眼睛眉毛向下斜，嘴巴也向下斜；

　　而人在生氣時(shí)，嘴巴和眼睛反著(zhù)方向；在喜悅時(shí)，眉毛彎彎向下，嘴巴嘴角往上翹。

　�。ㄈ�）小結

　　同一種表情，在不同光線(xiàn)照射下，會(huì )產(chǎn)生不同的效果，你平時(shí)注意到了嗎？（指導學(xué)生觀(guān)察鏡中的自己）由此可見(jiàn)，表情能反應一個(gè)人的心情和狀態(tài)，所以歷來(lái)人物的表情都是古今人物刻畫(huà)的重點(diǎn)。

　　【設計意圖】通過(guò)學(xué)生自我的觀(guān)察和比較可以對表情與心情的關(guān)系有一個(gè)更為明確的理解和感受。同時(shí)，與其生活實(shí)際相聯(lián)系，做到了從生活中來(lái)，到生活中。

　　三、欣賞經(jīng)典：

　�。ㄒ唬┏鍪緰|漢時(shí)期的說(shuō)唱俑，指導觀(guān)察：一副憨態(tài)可掬的樣子，看看他的臉部，眉毛彎彎，眼睛彎彎，心情有多歡暢啊。

　　出示唐代的雕塑，指導觀(guān)察：眉毛倒勾，齜牙咧嘴，憤怒的心情一眼可見(jiàn)。唐代的仕女卻面露微笑，眉毛彎彎，瞇著(zhù)小眼睛，透露出滿(mǎn)足的樣子。

　�。ǘ�）小結：每個(gè)人的臉都有著(zhù)自己不同的表情，這個(gè)強烈，那個(gè)有著(zhù)微妙的變化，一張有表情的臉，只要自己多仔細觀(guān)察，多畫(huà)幾次就會(huì )表現出另一種表情。

　　【設計意圖】通過(guò)經(jīng)典作品的介入，可以讓學(xué)生有更為直觀(guān)的感受，也能夠更清楚的看到表情的“豐富性”“多樣性”。

　　四、欣賞學(xué)生作品

　　看看其他同學(xué)是如何通過(guò)畫(huà)筆呈現人物表情的，你是否能從他們的表

　　情中感知到他們的內心世界呢？

　　具體為五種表情：喜 愁 怒 滑稽 恐懼

　　【設計意圖】欣賞同學(xué)的作品能夠有效的拉近學(xué)生與作品之間的距離，也更加有利于他們從中找尋到共同點(diǎn)，為下一步的繪畫(huà)奠定一個(gè)信心基礎

　　五、畫(huà)一畫(huà)：

　　作業(yè)布置：畫(huà)出自己的表情，也可畫(huà)出周?chē)�人的表情�?/p>

　　六、總結延伸：

　　同學(xué)們，你畫(huà)了一個(gè)什么樣的表情呢？人的情感，雖然可以通過(guò)各種方式進(jìn)行傳達，但臉上的表情卻能讓人一目了然，你又會(huì )以怎樣的表情來(lái)面對自己的生活呢？

　　【設計意圖】結尾留給學(xué)生思考，我們以什么樣的心情面對每天的生活。

　　反思：

　　通過(guò)一系列畫(huà)面把豐富多彩的生活場(chǎng)景展現給學(xué)生，讓他們置身于有聲，有色、有情、有景的氛圍中，當學(xué)生被形態(tài)各異的表情深深吸引住時(shí)，會(huì )情不自禁地發(fā)出贊嘆聲：“多么有趣的表情��！”學(xué)生的學(xué)習興趣被激活了，不僅吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，而且調動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，盡情發(fā)揮，大膽繪制，呈現最佳學(xué)習狀態(tài)。讓學(xué)生自帶一面小鏡子，在課堂上觀(guān)察自己臉部不同的表情時(shí)五官的變化，對不同表情變化的樣子有了更加直觀(guān)清晰的了解。

美術(shù)教案 篇3

　　（一）、教學(xué)目標設計：

　　1、認知目標：讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。

　　2、實(shí)踐目標：制作紙漿京劇臉譜并裝飾。

　　3、情感目標：通過(guò)對京劇臉譜知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國臉譜藝術(shù)的情感，培養民族自豪感。

　　（二）、課業(yè)類(lèi)別：工藝美術(shù)制作課

　　（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　2、重點(diǎn)：培養學(xué)生對祖國傳統藝術(shù)的認識和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫(huà)、解決）。

　　3、難點(diǎn)：學(xué)習京劇臉譜圖案的設計制作，線(xiàn)條要流暢、和諧；色彩要均勻。

　�。ㄋ模�、教具學(xué)具：

　　臉譜資料、鉛筆、水粉色、調色盤(pán)、毛筆。

　　（五）、教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入

　　[播放歌曲]《說(shuō)唱臉譜》，你們了解臉譜嗎？

　　讓我們一起走近臉譜，（板書(shū)京劇臉譜）

　　[播放課件]。旁白：臉譜起源于人類(lèi)早期的戰爭面具。成熟于京劇。通常用于“凈角”和“丑角”兩大類(lèi)人物形象的化妝上。臉譜以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度：

　　紅色一般表現忠貞、英勇的人物性格，如關(guān)羽。

　　黑色一般表示剛正猛直、正義凜然的人物形象，如包公。

　　藍色一般表現剛強驍勇，有心計的人物形象，如清代綠林好漢竇爾敦。

　　白色一般表現陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象，如曹操。

　　黃色一般表現梟勇、兇猛的人物形象，如典衛。

　　綠色一般表現頑強、暴躁的人物形象，如武天虬。

　　金銀色一般表現各種神怪形象。如牛魔王。

　　大體分為五種譜式：

　�、� 整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。

　�、� 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

　�、� 從腦門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。

　�、� 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。

　�、� 色彩、構圖不對稱(chēng)，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。

　　臉譜具有怪誕神奇的形象，斑瀾迷離的色彩，精巧風(fēng)趣的寓意，節奏明快的黑白色塊和變化流暢的線(xiàn)條，既是一種舞臺化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。

　　目前，在我們日常生活中家庭裝飾、火柴盒上、鑰匙鏈上、撲克牌上、模特時(shí)裝上、大街的雕塑上到處都是京劇臉譜，臉譜已作為我們中華民族文化的象征，得到海內外人士的認可和歡迎。讓我們也為振興京劇藝術(shù)弘揚民族文化做些貢獻吧！

　　二、示范制作步驟：

　　1. 在白紙漿臉譜上用鉛筆畫(huà)上初稿。

　�、僭诋�(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線(xiàn)。

　�、诙ǔ雒�、眼、口、鼻的位置。

　�、塾勉U筆勾畫(huà)臉譜紋樣，勾畫(huà)譜式時(shí)注意左右對稱(chēng)（歪臉除外）。

　　2、填色，勾邊。

　　3、刷上清漆。

　　4、裝飾臉譜。

　　三、你們也來(lái)做一做吧！你也可以的。

　　四、學(xué)生課堂練習，教師巡回輔導

　　五、自評、互評、師評。

　　六、總結拓展

　　臉譜中還有很多問(wèn)題值得研究探討，也有待于傳承和發(fā)揚，尊重文化傳承，但不一定要保持畏懼和膜拜，我們也要勇于創(chuàng )新

美術(shù)教案 篇4

　　這是我的教研課，感謝來(lái)聽(tīng)課指導的校長(cháng)和老師們，給予我寶貴的意見(jiàn)。 《提袋的設計》是“設計。應用”領(lǐng)域的一課。

　　本課重在讓學(xué)生了解提袋的結構設計與制作方法，并能發(fā)揮想象力，設計制作出造型新穎美觀(guān)的手提袋。 在本課的教學(xué)中，主要通過(guò)對提袋的解剖、觀(guān)察，了解提袋的結構，緊著(zhù)這教師示范提袋的折疊方法，學(xué)生動(dòng)手跟著(zhù)制作一個(gè)普通的方形手提袋；通過(guò)欣賞造型新穎、裝飾精美的手提袋，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，對于提手方面也引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察有兩幾種形式，然后通過(guò)以小組合作的方式對自己手中的方形手提袋進(jìn)行添加或減少改變其形狀，并進(jìn)行裝飾。 本課的教學(xué)環(huán)節流暢，教學(xué)中從易到難、學(xué)生創(chuàng )作由個(gè)人到小組合作，教學(xué)設計較有層次，符合四年級學(xué)生的心理特征。

　　本課的重點(diǎn)是提袋的結構、造型新穎、裝飾精美，從學(xué)生的作品來(lái)看，前兩者都能達到，但在裝飾方面由于時(shí)間問(wèn)題，大部分學(xué)生沒(méi)有完成，在欣賞時(shí)可抓住本課的重點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行欣賞，提手部分可省去，對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)提手的設計并不難，應盡量節省時(shí)間，讓孩子去創(chuàng )作。

美術(shù)教案 篇5

　　一、教材分析 《紅屋頂》

　　本課《紅屋頂》主要是通過(guò)將表現相似題材的現代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫(huà)表現手法，初步了解一些現代派繪畫(huà)的面貌特征�！都t屋頂》根據課程標準的要求，第四學(xué)段(7—9年級)的學(xué)生應《紅屋頂》“多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現象進(jìn)行簡(jiǎn)短評述”。以現代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的。

　　可以說(shuō)，西方繪畫(huà)自現代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強調把主觀(guān)感受納入到藝術(shù)創(chuàng )作中，在此之前，西方繪畫(huà)多以描繪客觀(guān)對象為主，用照相式的方法去表現物象的客觀(guān)存在。了解、認識現代派繪畫(huà)的發(fā)生時(shí)段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點(diǎn)等，可以從多維度豐富學(xué)生的視覺(jué)感受及文化記憶，有助于學(xué)生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。

　　根據學(xué)生的認知水平和思維特點(diǎn)，本課是以題材的個(gè)案——紅屋頂來(lái)搭建認識、分析、綜合的橋梁�，F代派藝術(shù)家對同一藝術(shù)表現題材獨具慧眼、苦心經(jīng)營(yíng)的創(chuàng )造，產(chǎn)生風(fēng)格迥異的視覺(jué)形象，是教學(xué)互動(dòng)中最重要的依托。學(xué)生能從一個(gè)具體的視覺(jué)形象入手，能夠在不同藝術(shù)作品的直觀(guān)對比欣賞活動(dòng)中，觸摸到20世紀這一重要藝術(shù)思潮的脈搏，而不是停留在詞語(yǔ)上的概念。

　　教材的第30、31頁(yè)展示了三類(lèi)有關(guān)紅屋頂的作品。一類(lèi)是當代中國畫(huà)家的，一類(lèi)是法國印象派畫(huà)家的，再一類(lèi)是西方現代派畫(huà)家的。前兩類(lèi)都是寫(xiě)實(shí)性的，’后一類(lèi)在表現形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡(jiǎn)單扼要的介紹。

　　通過(guò)對這些作品的比較、分析，可以引發(fā)學(xué)生對現代派繪畫(huà)的興趣，對其風(fēng)格特點(diǎn)獲得較為明晰的印象，豐富視覺(jué)信息的儲存，拓展聯(lián)想思維。

　　第32頁(yè)呈現的是當代中國畫(huà)家運用現代派繪畫(huà)理念創(chuàng )作的作品和展示《大明風(fēng)度》形式變化過(guò)程的圖例，使學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì )運用聯(lián)系、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，了解藝術(shù)創(chuàng )作中形式變化的過(guò)程，也是探究藝術(shù)家的視覺(jué)思維的過(guò)程，能幫助學(xué)生豐富審美感受與體驗。在這一過(guò)程中，感性和理性有機地交融，形、色、線(xiàn)、面從具體的客觀(guān)物象發(fā)展而來(lái)，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨立的.造型意義，張揚了個(gè)性審美感受，表達了一定的歷史內涵和民族審美精神。以此可以幫助學(xué)生體會(huì )藝術(shù)形式與人文內涵的內在聯(lián)系。 初中美術(shù)教案8年級下：08課 紅屋頂

　　兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)的設計，是以學(xué)生為主體，著(zhù)重在體驗和理解兩個(gè)方面。 “活動(dòng)一”是一個(gè)體驗、消化的過(guò)程。 “活動(dòng)二”是一個(gè)理解、深化的過(guò)程。討論中注意師生互動(dòng)的方式，盡量使學(xué)生感到親切、自然，教師的主要任務(wù)是引導學(xué)生從對現代派繪畫(huà)的困惑與不解，轉而到有興趣的學(xué)習，激發(fā)他們產(chǎn)生對新事物的探究精神。因此，在學(xué)習評價(jià)中要關(guān)注學(xué)生是否在不斷地探討，不斷地表達，能否對美術(shù)作品表達自己的所思所想。

　　“資料庫”和“學(xué)習大空間”既有相關(guān)知識介紹，又有通過(guò)實(shí)踐加深理解、拓展學(xué)生聯(lián)想思維的活動(dòng)設置，給學(xué)生提供了繼續進(jìn)行探究性學(xué)習的途徑。

　　二、教學(xué)目標

　　◆能夠對比傳統西方繪畫(huà)，把握一些現代派繪畫(huà)形式變化的基本特征。

美術(shù)教案 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)做水果串，知道水果有多種吃法。

　　2、通過(guò)做水果串，調動(dòng)幼兒運用多種感官感知水果。

　　3、體驗自己動(dòng)手

　　活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨子等水果若干，竹簽、菜板、塑料小刀，小抹布，串好的蘋(píng)果串，放水果的籃子�；顒�(dòng)前把手洗干凈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)音樂(lè )《蘋(píng)果》

　　2、看一看——老師準備了什么水果？請小朋友看看說(shuō)說(shuō)。

　　3、做蘋(píng)果串。

　　教師出示蘋(píng)果串，啟發(fā)幼兒討論做法（把蘋(píng)果切成小塊串起來(lái)）。串蘋(píng)果的竹簽很尖，應該注意什么？怎么樣才能不扎到手？

　　4、幼兒第一次動(dòng)手做水果串。教師提出操作要求，活動(dòng)中提醒幼兒注意安全與衛生。

　　5、品嘗蘋(píng)果串。

　　6、第二次操作。教師：“蘋(píng)果串真好吃，你還想吃到什么樣的水果串？讓幼兒講講，根據幼兒講述出示水果。如果我們想一下子吃到不同種類(lèi)的水果，這樣的水果串怎么做呢？（啟發(fā)幼兒討論回答，把多種水果切成小塊串在一起品嘗。）

　　7、幼兒做水果串。

　　8、給水果串起名字。并且品嘗水果串。

　　9、與他人分享水果串，提醒幼兒注意衛生。

　　活動(dòng)延伸：

　　回家把做水果串的本領(lǐng)教給爸爸媽媽。

美術(shù)教案 篇7

　　【活動(dòng)目標】

　　1、欣賞蒙特里安的作品，感受畫(huà)作中線(xiàn)、形、色組合變化所構成的各種格子的韻味。

　　2、能根據畫(huà)作大膽地進(jìn)行想象和表達。

　　3、欣賞作品的內容美，知道美術(shù)作品能反映現實(shí)生活。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、通過(guò)提問(wèn)，引入活動(dòng)。

　　請幼兒講述生活經(jīng)驗：自己找到的格子

　　二、出示蒙德里安的格子畫(huà)，讓幼兒自由觀(guān)看和談?wù)摗?/strong>

　　提問(wèn)：

　　1、在畫(huà)中你看到了什么?(鼓勵幼兒結合自己的生活經(jīng)驗大膽地進(jìn)行想象和表達。)

　　2、讓你想到了什么?

　　3、你的感覺(jué)怎樣?

　　三、分析“格子畫(huà)”的形式美，介紹作者及其繪畫(huà)風(fēng)格。

　　1、引導幼兒從形、色、線(xiàn)三方面進(jìn)行觀(guān)察，從中感受畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格。

　　2、提問(wèn)：你喜歡這些畫(huà)嗎?看完了這些畫(huà)給你一種怎樣的感覺(jué)?這些畫(huà)和我們平時(shí)看到的畫(huà)一樣嗎?哪里不一樣?

　　3、介紹畫(huà)家，小結畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格。

　　四、欣賞《百老匯的爵士樂(lè )》，引導幼兒初步感知作品。

　　1、師：蒙德里安爺爺也用這些風(fēng)格畫(huà)了許多的畫(huà)，現在我們再來(lái)欣賞其中的一幅吧!

　　2、提問(wèn)：你看到了什么?想到了什么?給你怎樣的感覺(jué)?

　　五、用格子畫(huà)《紅、黃、藍構成》與《百老匯的爵士樂(lè )》相比較，讓幼兒進(jìn)一步感受畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格。

　　1、師：我們用這兩幅畫(huà)來(lái)比較一下，你能發(fā)現他們它們之間的不同之處嗎?畫(huà)家為什么要這樣畫(huà)?他想表現什么東西呢?(引導幼兒說(shuō)出自己的感受。)

　　2、請為這幅畫(huà)起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　六、介紹作品《百老匯的爵士樂(lè )》，引導幼兒通過(guò)感官和肢體動(dòng)作感受畫(huà)家繪畫(huà)風(fēng)格及意圖。

　　1、介紹作品《百老匯的爵士樂(lè )》中表達的意思。

　　2、聽(tīng)一段爵士樂(lè )，引導幼兒用感官和肢體動(dòng)作表現自己的感受。

　　3、根據畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格對《百老匯的爵士樂(lè )》進(jìn)行小結。

　　七、交代要求，幼兒繪畫(huà)。

　　師：小朋友，蒙德里安爺爺用了這些線(xiàn)、形、色來(lái)表現自己對百老匯和爵士樂(lè )的感覺(jué)，你又可以用這些東西表現什么呢?請你先想一想，然后用水粉顏料把它畫(huà)下來(lái)，等一會(huì )把你的小故事與大家分享吧!

　　八、評價(jià)幼兒繪畫(huà)作品。

　　師：你畫(huà)了什么?用了什么表現出來(lái)的?你的感覺(jué)是怎樣的?

　　小結：其實(shí)我們都可以用各種不同的線(xiàn)條、圖形、色塊來(lái)表現自己不同的感受，同時(shí)我們也可以運用蒙德里安爺爺的繪畫(huà)風(fēng)格應用到日常生活當中，讓我們的生活變得更美好!

　　活動(dòng)評析：

　　1、從確定以“幾何風(fēng)格抽象派”為重要代表人物的蒙德里安和他的格子畫(huà)，作為活動(dòng)內容。再從網(wǎng)上查找所要欣賞的作品及音樂(lè )，最后將許多生活中格子實(shí)物(制成課件)。我們認真的準備為幼兒創(chuàng )設良好的欣賞環(huán)境。在此過(guò)程中我們老師也積累了相關(guān)知識和經(jīng)驗。

　　2、通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)、畫(huà)作的對比等方法，給了幼兒自由表達的空間，更好地引導幼兒感受畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格�；顒�(dòng)中能體現師幼之間的平等對話(huà)關(guān)系，老師像朋友般聊天式的引導給幼兒提供了寬松、自由的心理氛圍，引發(fā)了他們大膽、富有個(gè)性的表達，不存在人云亦云或不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯的現象。

　　3、課件中的實(shí)物無(wú)論從造型、顏色等方面去欣賞都讓人感到新穎別致，真是太美了，幼兒的情感被一幅幅精美的畫(huà)面激發(fā)了，他們“肆無(wú)忌憚”地表達自己的激動(dòng)與興奮。這些都是幼兒審美情感的自然流露，也是幼兒審美理解具有情感性的特點(diǎn)。

　　在中班冼老師的活動(dòng)中還可以在以下方面做得更好：

　　1、如果讓孩子出來(lái)指一指、劃一劃有些怎樣的線(xiàn)條，孩子更直觀(guān)、印象更深刻。

　　2、在作品的評價(jià)中多請幾個(gè)孩子出來(lái)家少自己的作品，老師從線(xiàn)條、色塊、圖形方面進(jìn)行評價(jià)就更好了。

　　在大班戴老師的活動(dòng)中還可以在以下方面做得更好：

　　1、在比較、分析完《百老匯的爵士樂(lè )》的作品后，應將兩幅畫(huà)結合進(jìn)行歸納，讓幼兒了解前期作品沒(méi)有反映現實(shí)生活，后期作品，畫(huà)家運用他的繪畫(huà)風(fēng)格來(lái)反映現實(shí)生活，進(jìn)而更好地引導幼兒運用畫(huà)家的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng )作，表現現實(shí)生活的情感。

　　2、在用肢體動(dòng)作表現自己的感受時(shí)，由于幼兒的感受不足，不能很好地進(jìn)行表現。如果可以在活動(dòng)前幼兒已對音樂(lè )有一定的經(jīng)驗，就能更好地表現、表達。

美術(shù)教案 篇8