實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案模板合集五篇
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位作用
本課是人教版第1冊中的內容，是一年級新生入學(xué)后上的第五堂美術(shù)課，所以本課重在引導學(xué)生嘗試各種工具媒材，用剪刀、筆、紙等通過(guò)看看、撕撕、剪剪、畫(huà)畫(huà)的方法，大膽、自由地把學(xué)習過(guò)程中欣賞到的大師的畫(huà)、學(xué)生的畫(huà)，以及聽(tīng)到的、看到的、想到的表現出來(lái)。本課從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分考慮學(xué)生的能力水平及未來(lái)發(fā)展的持續性，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的意識。
2、教材特點(diǎn)
本課教材是以紙材、彩筆運用體驗為基礎的繪畫(huà)工藝課。因此，教材中安排了一些撕貼添畫(huà)、剪紙作品及學(xué)生活動(dòng)的圖片。其中，馬蒂斯等作品的安排重在引導學(xué)生賞析現代藝術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生眼界及創(chuàng )作思路，提高審美感知能力。學(xué)生合作創(chuàng )作的作品體現了學(xué)生團結協(xié)作、共同提高的這一思路。欣賞作品及作業(yè)要求的多元組合，為學(xué)生提供了思考、探究的廣闊空間，學(xué)生可以自主探究，并以多種不同的表現形式表達自己的想法。
二、說(shuō)教學(xué)目的
《新課程標準》將總目標是按三個(gè)維度來(lái)表述的。即知識與技能，過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、在知識與技能方面，我將本課的目標定位于：通過(guò)體驗以紙質(zhì)材料為主的造型表現活動(dòng)，初步掌握撕紙添畫(huà)、剪紙的欣賞方法、創(chuàng )作制作方法，培養學(xué)生觀(guān)察感知、審美能力，提高學(xué)生的創(chuàng )作能力。
2、在情感與態(tài)度方面，我將本課的目標定位于：通過(guò)欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現及欣賞活動(dòng)的興趣，形成初步的合作意識。
3、在過(guò)程與方法方面，我將本課的目標定位于：通過(guò)學(xué)生個(gè)人或合作的方式參與活動(dòng)，讓他們充分體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，并在嘗試多種工具材料的過(guò)程中，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習剪紙、撕紙造型表現的方法，充分發(fā)揮想象進(jìn)行作品創(chuàng )作，并大膽發(fā)表看法。
2、難點(diǎn)：根據剪紙、撕紙，進(jìn)行大膽地添畫(huà)、拼貼，并表述自己的看法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
新課程改變了傳統教學(xué)中過(guò)于注重知識傳授、機械訓練的狀態(tài)，倡導學(xué)生快樂(lè )地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、持久地學(xué)，注重培養學(xué)生搜索處理信息的能力、獲取知識的能力、分析、解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力；因而我設計并運用了以下教法、學(xué)法：
1．教法：本課具體采用了游戲激趣法、指導觀(guān)察法、啟發(fā)想像法、課解示范法。
2．學(xué)法：在教學(xué)中，我主要采用做游戲、變魔術(shù)、欣賞討論等形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并利用小組合作、組際比賽等方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，活躍課堂氣氛。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都應讓學(xué)生處于趣味動(dòng)態(tài)感知活動(dòng)中。因為，動(dòng)態(tài)參與行為創(chuàng )設著(zhù)情境并觸發(fā)著(zhù)激情，趣味將使學(xué)生主動(dòng)投入探究并深感快樂(lè )。因而，一開(kāi)始，我便很神秘地告訴學(xué)生：今天，老師給大家帶來(lái)了一件世界級大師的作品，想知道是什么嗎？然后，用變魔術(shù)的方法出示馬蒂斯的剪紙貼畫(huà)的作品，在學(xué)生們大為驚嘆之時(shí)，我讓學(xué)生猜一猜，知道這些作品是怎么制作出來(lái)的嗎？在學(xué)生回答出“撕”或“剪”之時(shí)，我相機板書(shū)撕和剪的相關(guān)標志。隨后，我請學(xué)生隨心所欲地撕一撕、剪一剪各種紙張。在“撕一撕、剪一剪”這一師生互動(dòng)中，學(xué)生們將興致高漲，他們大膽嘗試，積極探索，全方位地體驗紙質(zhì)的特性和紙所帶來(lái)的快樂(lè )。此后，我請大家集體交流一下：哪一種紙容易剪，容易撕？哪些不容易剪或不容易撕，為什么？這樣組織學(xué)生交流經(jīng)驗，能使他們互相補充，互相學(xué)習，在交融中了解更多的`紙性。
接著(zhù)，我在學(xué)生中任意選出幾張剪紙、撕紙貼在黑板上，在一句魔術(shù)咒語(yǔ)“咯哩咯哩－－巴巴變”中，我將其中的一件添畫(huà)成有趣的東西。在學(xué)生為這種神奇的畫(huà)而驚嘆不已時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：這樣的畫(huà)有趣嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)呢？在得到肯定的回答后，我將學(xué)習任務(wù)很自然地交給學(xué)生：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《撕撕剪剪畫(huà)畫(huà)貼貼》，同時(shí)板書(shū)課題。一個(gè)良好的開(kāi)端就這樣形成了。
�。ǘ┵p析激思
從工藝課的特點(diǎn)看，要抓住材料、加工手段和靈感三個(gè)要素，即要指導學(xué)生掌握材料的選擇、加工方法的嘗試和對學(xué)生創(chuàng )作靈感的誘發(fā)。其中創(chuàng )作靈感的誘發(fā)首當其要。心理學(xué)認為每一個(gè)人的想像力都是建筑在一定的經(jīng)驗基礎上的，想像力的復活與發(fā)展和經(jīng)驗狀態(tài)不無(wú)關(guān)系。根據心理學(xué)復述、提高、拓展等理論原則，讓學(xué)生對經(jīng)驗狀態(tài)中積淀的事物進(jìn)行提取是十分有意義的。因此，我先引導學(xué)生欣賞法國馬蒂斯的《爵士》作品，同時(shí)敘述：此后，我請學(xué)生觀(guān)察這幅作品用了什么方法？這幅畫(huà)給了你什么樣的感受？你覺(jué)得這幅畫(huà)什么地方很好看？這一步同時(shí)也是在暗示學(xué)生：可以表現什么題材？用哪些方法來(lái)表現？像這種形態(tài)的紙可以變成什么、用什么材料、怎么變化。這樣為學(xué)生積累了感性的創(chuàng )作素材，為他們打開(kāi)了想像的翅膀。此后，我再小結：只要我們動(dòng)動(dòng)靈巧的小手，大膽地撕一撕、剪一剪，再根據紙片的形狀進(jìn)行巧妙地想像加工，也能變成有趣的畫(huà)來(lái)。
�。ㄈ﹩⑺加柧�
“啟思訓練”這一部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在積累了一定的創(chuàng )作素材之后，我激勵學(xué)生通過(guò)“看看、想想、添添”學(xué)一學(xué)撕（剪）紙添畫(huà)。首先，我先請學(xué)生看看黑板上小朋友們的撕、剪出來(lái)的紙片外形，想想這樣的紙片像什么？還要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。這里，我并不要求學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述看到的紙片是什么樣子，只要他們用眼睛去觀(guān)察，并保持一種最原始的感知狀態(tài)。第二步，“想想”。我請學(xué)生根據紙片的外形特點(diǎn)進(jìn)行大膽的想像。為了誘發(fā)創(chuàng )作靈感，我通過(guò)多媒體演示變換角度、去掉一個(gè)部分、添加一個(gè)部分等多種觀(guān)察視角，創(chuàng )設一個(gè)多維求思的情境。而每一種視角，我讓學(xué)生進(jìn)行天馬行空式的想像，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，啟發(fā)他們另辟蹊徑的聯(lián)想�！昂脛佟笔莾和睦淼耐怀鎏卣�。在這里，我激勵學(xué)生比一比“誰(shuí)的靈感最先閃現”、“誰(shuí)的奇思妙想最多”
，學(xué)生的創(chuàng )作激情即刻被調動(dòng)起來(lái)，他們大膽想像、相互競爭。第三步，“添添”。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是要解決怎樣選擇各種材料巧妙裝飾的問(wèn)題。因而，在直觀(guān)示范時(shí)，我不斷地暗示學(xué)生可以利用什么顏色的畫(huà)筆或彩紙；運用哪些方法，是畫(huà)上線(xiàn)條還是貼上剪紙……并請學(xué)生“幫老師出出主意”、“選選其它方法”，以調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們始終處于積極參與的“前沿陣地”。
�。ㄋ模┡e辦展覽完成作業(yè)
傳統的作業(yè)形式，學(xué)生之間是獨立的、封閉的，其氣氛是沉悶的�，F代教育學(xué)認為，課堂教學(xué)中各個(gè)因素只有通過(guò)相互聯(lián)系形成整體結構，才能發(fā)揮整體功能，因而，我致力于創(chuàng )設一個(gè)交流合作、悅愉共振的作業(yè)背境，這樣有利于學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò )和創(chuàng )作環(huán)境。本課的作業(yè)，我采用以四人小小組參加“小小紙片”藝術(shù)創(chuàng )想展覽會(huì )的形式進(jìn)行。作業(yè)之前，我先組織學(xué)生小組說(shuō)一說(shuō)自己想創(chuàng )作什么樣的畫(huà)？在這環(huán)節，我請學(xué)生先用語(yǔ)言作大膽的描述，內容可以模仿大師作品，可以是天馬行空的想象，允許他們的思維進(jìn)行海闊天空的運動(dòng)。之后，再讓他們說(shuō)一說(shuō)用撕貼添畫(huà)、剪貼畫(huà)還是自己喜歡的其它辦法。
�。ㄎ澹┱乖u添趣
在作業(yè)展示中，常會(huì )出現一些離奇的想像、夸張的造型和怪誕和組合，作為教師不應以自己的喜好、個(gè)人的眼光、單一的標準去衡量。在這里，我采用了學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評三位一體的評價(jià)方式，讓學(xué)生在評價(jià)中發(fā)現不足、完善自我、建立自信，引導學(xué)生逐漸形成美的共識。
我先從學(xué)生中拿出一件作品請該小給成員介紹一下把把紙片變成了什么、用了什么方法。學(xué)生介紹后，我評：這幾個(gè)小朋友想得真奇特，還嘗試了這么多有趣的方法，真不失為一件好作品，我們把它展示出來(lái)好嗎？教給學(xué)生評價(jià)方法后，我請小組成員互相評價(jià)，推選2～3件作品參加展覽。這樣一場(chǎng)別開(kāi)生面的“互評交流會(huì )”開(kāi)始了，學(xué)生們情緒高漲，他們仔細欣賞，認真評選。在民主評選的基礎上，我適當地加入點(diǎn)評：這件作品大家喜歡嗎？你們認為他們好在什么地方呢？其他作品哪些地方還要努力呢？
�。┱n后延伸
在美術(shù)教學(xué)中，我們應將教學(xué)活動(dòng)由課內向課外延伸。在展評結束后，我先請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在這節課學(xué)得開(kāi)心嗎，學(xué)到了什么，還想到學(xué)什么，還有什么問(wèn)題需要解決。此后，我又問(wèn)學(xué)生生活中還有什么東西是用紙做的，用紙還可以些什么。以此造成一種“完而未完，意猶未盡”的境界，從而激發(fā)學(xué)生迫不及待而又興趣盎然的投入到新的探索中去。至此，我完成了教學(xué)任務(wù)。
六、說(shuō)板書(shū)設計
本課的課題生動(dòng)形象地采用了樹(shù)葉中寫(xiě)字的方法，內容設計為“撕撕”、“剪剪”、“畫(huà)畫(huà)”、“貼貼”及
“看”、“想”、“添”，其功能是能清晰地揭示學(xué)習內容和創(chuàng )作思路。
七、說(shuō)主要運用的教學(xué)原理
�。ㄒ唬┌凳窘虒W(xué)理論
根據著(zhù)名暗示教學(xué)專(zhuān)家盧扎諾夫提出的“變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)”理論，運用音樂(lè )、比賽變魔術(shù)等手段進(jìn)行教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富想像能力，并活躍課堂氣氛。
�。ǘ┖献鹘逃碚�
根據前蘇聯(lián)沙塔洛夫等合作教育倡導者提出的“教師與兒童、兒童與兒童是朋友關(guān)系、合作關(guān)系”的觀(guān)點(diǎn)，我采用了四人一組集體討論、創(chuàng )作，教師、學(xué)生互評作業(yè)等方法進(jìn)行教學(xué)，有助于增進(jìn)學(xué)生間的感情，相互交流、學(xué)習，互為補充，更利于學(xué)生創(chuàng )新。
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目的：
1、培養想象力
2、學(xué)習連環(huán)畫(huà)的創(chuàng )作知識
3、把握連環(huán)畫(huà)的編繪方法
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、畫(huà)面和內容相符
2、用各種方法繪制
電教、教具、學(xué)具預備：范畫(huà)數幅
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：好看的圖畫(huà)書(shū)
二、講授新課
師：好看的圖畫(huà)書(shū)是我們多年來(lái)最親密的朋友，給了我人美的熏陶、有趣的知識，還有無(wú)窮的想像力。
1、欣賞范畫(huà)
2、講解創(chuàng )作過(guò)程
�。�1）請學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。
分析這些小故事的內容，可將故事分成幾段或幾個(gè)情節，在大腦中將每一個(gè)故事情節構思好，構思一定要圍繞故事片的主要內容。
�。�2）當自已腦海里對畫(huà)面已有了構思，最好趕緊先用鉛筆把它勾勒下來(lái)。
可以先多畫(huà)一些小草圖，構草圖時(shí)要考慮構思，草圖作為落稿時(shí)的。
�。�3）畫(huà)草稿
根據情節和小草圖，將不同的幾個(gè)畫(huà)面完成，注重每幅畫(huà)面要有一定聯(lián)系，前后呼應。
�。�4）最后將草稿勾為正稿，這一過(guò)程中還可以進(jìn)行必要的修改，但最好改動(dòng)不要過(guò)大。
�。�5）添上一定的文字說(shuō)明。
注：形象盡可能符合故事情節需要，并獨具個(gè)性。
3、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導
選用水粉、水彩等工具對例圖進(jìn)行改畫(huà)，也可以按自已按自已的想法，選擇喜愛(ài)的方法作畫(huà)。
4、作業(yè)
小學(xué)美術(shù)教案 篇3
教材分析
剪窗花是民間剪紙藝術(shù)的一種。剪窗花流行于我國西北各地，以陜西為著(zhù)，許多人家的窗戶(hù)上都貼有窗花。特別是過(guò)年，剪窗花在窗戶(hù)上貼剪紙已成為一種習慣，剪紙成為了點(diǎn)綴品，所以西北人習慣稱(chēng)它為“窗花”。它的花樣有“鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)、花卉、吉祥圖案、適合紋樣”等。既富有畫(huà)意，又很有裝飾趣味。因地域不同，南北風(fēng)格各異，剪紙一般是南秀北挺，均具欣賞性。剪窗花教材上方的彩色照片，介紹陜西省剪紙能手李秀芳用窗花美化居室的情景。通過(guò)介紹使學(xué)生知道我國民間藝術(shù)歷史悠久，在國際上素負盛名，從而增強民族自豪感。教材介紹“窗花的剪法”是剪“花樣子”最簡(jiǎn)單、最容易掌握的一種。但對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是不簡(jiǎn)單的。這是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要講、演并用。
教學(xué)目的
認識“窗花”是我國具有悠久歷史的民間藝術(shù)，在國際上享有盛名，增強民族自豪感。學(xué)會(huì )窗花的剪法，剪出好看的窗花。
作業(yè)要求
要正確地按剪法的步驟制作，特別注意相連不斷。
課前準備
范品若干件及色紙、剪刀、漿糊等教學(xué)用品。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課：出示窗花范品，讓學(xué)生欣賞，問(wèn)：這是什么畫(huà)種、叫什么名(引出“窗花”)?
二、講授新課：
1．指導學(xué)生欣賞課本上方的彩色照片。說(shuō)明窗花是西北地區群眾喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式，照片中的老大娘是陜西省剪紙能手——民間藝人。她正在做什么?她剪的窗花是什么內容?這種窗花是我國群眾創(chuàng )造的藝術(shù)形式，在國際上素負盛名。
2．講解：什么是“窗花”?“窗花”是用色紙剪成的圖案，花樣很多，有花卉、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)及圖案紋樣等。過(guò)春節時(shí)，常把這種用紙剪出來(lái)的圖案貼到窗戶(hù)上，因此叫它“窗花”。它既有畫(huà)意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛(ài)。
3．窗花的剪法(邊講邊演示)：
�、賹⒎叫紊垖钦蹆纱位蛉�，要折整齊。
�、诋�(huà)上簡(jiǎn)單的花紋，花紋的線(xiàn)條要接連。把要剪去的地方畫(huà)上記號。
�、诎凑占y樣剪出，小心揭開(kāi)(美妙的圖案出來(lái)了)。
�、芡可蠞{糊，貼在窗戶(hù)或底紙上。
小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。
三、布置作業(yè)：
用色紙剪一幅窗花。要根據窗戶(hù)的大小來(lái)設計窗花圖樣。注意紋樣要相連。
四、學(xué)生練習教師輔導。
五、講評：
教師畫(huà)一大窗戶(hù)，選優(yōu)秀作業(yè)貼上，其余的作業(yè)集中展示在課室中的某個(gè)地方。師生共同評價(jià)優(yōu)劣，教師小結。
小學(xué)美術(shù)教案 篇4
一、教學(xué)目的：
1、了解物體會(huì )跳的原理，學(xué)習設計會(huì )跳的玩具。
2、發(fā)展學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
做出玩具會(huì )跳的功能。
四、教學(xué)準備：
廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線(xiàn)、膠布、彩筆、剪刀等。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、課前布置學(xué)生預習，帶齊所需材料和工具。
2、談話(huà)：（1）你知道哪些動(dòng)物會(huì )跳？它們?yōu)槭裁磿?huì )跳？
�。�2）你知道哪些動(dòng)物會(huì )跳？它們?yōu)槭裁磿?huì )跳？
3、引入課題：《會(huì )跳的玩具》（板書(shū)）
4、討論會(huì )跳的玩具的制作方法，點(diǎn)撥技法難點(diǎn)。
�。�1）討論會(huì )跳的玩具的制作方法
A、你帶了什么材料，準備怎樣制作？
B、你覺(jué)得自己在制作時(shí)，哪一部分比較難？
�。�2）老師點(diǎn)撥技法難點(diǎn)：
A、依靠彈簧的彈力，做出玩具會(huì )跳的功能。
B、運用卡紙進(jìn)行折疊產(chǎn)生彈性，做出玩具會(huì )跳的功能。
5、提出制作要求：
A、玩具會(huì )跳的功能要體現出來(lái)。
B、利用彩卡紙、彩線(xiàn)、膠布、彩筆等材料進(jìn)行恰當的裝飾，使會(huì )跳的玩具更加漂亮。
C、注意保持桌面的整潔衛生。
6、學(xué)生大膽設計制作，老師巡回指導。
重點(diǎn)指導：A、依靠材料的材質(zhì)，巧妙設計做出玩具會(huì )跳的功能。
B、利用適當的材料進(jìn)行給玩具進(jìn)行恰當的裝飾。
7、展示作品，引導學(xué)生互相觀(guān)賞、。
8、延伸活動(dòng)：游戲“會(huì )跳的玩具大比拼”，讓學(xué)生通過(guò)游戲體驗成功的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦保持行廢物再利用的熱情。
小學(xué)美術(shù)教案 篇5
課題：葉子上的“血管”
課型：繪畫(huà)
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目的：
情感____感受樹(shù)葉的美感。
認知____觀(guān)察葉子的形狀、顏色、構造。
操作____用常用美術(shù)工具材料表現樹(shù)葉的美。
重點(diǎn)：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫(huà)樹(shù)葉。
難點(diǎn)：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹(shù)葉，并用語(yǔ)言或文字表達自已的感受。教學(xué)準備：多媒體資料，各種樹(shù)葉、繪、制好的范例圖。
學(xué)具準備：課前要求學(xué)生收集各種樹(shù)葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術(shù)用具。
教學(xué)過(guò)程：
一.入導入：播放美麗的森林、樹(shù)木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹(shù)葉特寫(xiě)。
二.導入：?jiǎn)l(fā)學(xué)生講一講春姑娘或秋天的童話(huà)
三.啟發(fā)談話(huà)導入：現在是什么季節？有沒(méi)有注意到校園的花草、樹(shù)木季節不同會(huì )有什么不一樣？
1.啟發(fā)引導學(xué)生聯(lián)想樹(shù)木的花衣衫，“季節不同樹(shù)木的花衣衫會(huì )有什么變化呢”？(學(xué)生活動(dòng)綠、黃、紅等，師：適當引導)
二.結合教材揭示<<葉子上的小“血管”>>
1.師：展示樹(shù)葉提問(wèn)？
葉子有“血管”嗎？學(xué)生回答師引導“血管”就是葉脈。
2.葉脈是用來(lái)做什么的呢？
學(xué)生活動(dòng)葉子上的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來(lái)輸送水份、養份的。
三.觀(guān)察、探索
1.師：展示樹(shù)葉引導學(xué)生觀(guān)察、比較。
(組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹(shù)葉交流仔細觀(guān)察，比一比有什么不同)
2.師：提問(wèn)。
(1)你們看到的樹(shù)葉外形有什么不同？邊沿有沒(méi)有不同？學(xué)生發(fā)言各種形狀的可能性，師：適當板畫(huà)外形，供學(xué)生參考。
(2)顏色有什么不同？學(xué)生發(fā)言混色、帶色點(diǎn)的都有可能
(3)不同的樹(shù)葉“血管”有什么不同？
要求學(xué)生多片葉子間(詳細對比、細致入微觀(guān)察)學(xué)生發(fā)言師：適當板畫(huà)。
(4)正面背面有什么不同？
(5)摸一摸這些不同的樹(shù)葉有什么不同的感覺(jué)？學(xué)生發(fā)言
(6)還有沒(méi)有發(fā)現有什么不同的地方？學(xué)生發(fā)言組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對葉子的感受
(師：總結；每一種樹(shù)葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒(méi)有絕對的一樣。是嗎？)
四.展示例圖
白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫(huà)。
(1).提示性講解這些畫(huà)的繪、制材料及繪制過(guò)程
(2).這些例圖讓學(xué)生觀(guān)察、比較(學(xué)生如有疑問(wèn)？師：當堂及時(shí)解答)
五.作業(yè)要求：
觀(guān)察葉子畫(huà)一片自已喜歡的葉子，注意“血管”的粗細結構。并在畫(huà)面邊寫(xiě)上幾句對樹(shù)葉、對葉脈的感受的話(huà)語(yǔ)。
1.課堂巡視指導，啟發(fā)學(xué)生選材，指導繪制。
2.先繪、制好的同學(xué)上臺展示作業(yè)，并說(shuō)一說(shuō)繪制過(guò)程，及感受
3.學(xué)生作業(yè)展評，學(xué)生參評。師：講評存在問(wèn)題，肯定學(xué)生認真積極參與學(xué)習
六.小結；(展示２)
通過(guò)展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學(xué)生還
可以用什么材料、工具來(lái)繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫(huà)欣賞，可作書(shū)貞用途等。
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