美術(shù)線(xiàn)描外形教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的美術(shù)線(xiàn)描外形教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)線(xiàn)描外形教案1
教學(xué)目標：
1、認識線(xiàn)條的多種變化，理解不同的線(xiàn)條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。
2、嘗試畫(huà)出不同形狀的線(xiàn)，運用線(xiàn)條來(lái)表現一個(gè)完整的形象，體會(huì )線(xiàn)條豐富的變化，體驗藝術(shù)的創(chuàng )作的快樂(lè )。
3、欣賞繪畫(huà)的線(xiàn)條造型作品，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、教師出示一個(gè)蘋(píng)果，引導學(xué)生認真觀(guān)察，尤其是外部輪廓。
2、教師收起蘋(píng)果，讓學(xué)生通過(guò)剛才的觀(guān)察記下的蘋(píng)果的樣子描繪外輪廓，。
3、學(xué)生練習。
4、師生共同評議。
5。教師小結：“外輪廓”又叫“外部輪廓線(xiàn)”指群體或景物的外邊緣線(xiàn)。在觀(guān)察的時(shí)候要仔細點(diǎn)。
二、學(xué)習活動(dòng)一
1、教師指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的作品。
2、教師出示觀(guān)察對象，學(xué)生緊盯著(zhù)物象輪廓線(xiàn)仔細觀(guān)察，并畫(huà)下來(lái)。
3、教師評價(jià)學(xué)生作品。
4、教師小結：我們只根據眼睛所觀(guān)察的去畫(huà)，這個(gè)過(guò)程可以不用
思考，不用看紙上的線(xiàn)條。我們也不必急于擦去那些錯誤的線(xiàn)條，或許留著(zhù)這些線(xiàn)條會(huì )使畫(huà)面更加豐富生動(dòng)。這個(gè)過(guò)程需要我們的熱情和勇氣。
5、學(xué)生實(shí)踐：自己選擇一組物品，仔細觀(guān)察，手握鉛筆，試著(zhù)畫(huà)出這組物體的大致外形。
6、學(xué)生作品展示，集體評議。
三、總結。
第二課時(shí)
一、回顧上節課所學(xué)
1、繼續評議上節課學(xué)生作品，尤其對部分學(xué)生在進(jìn)行線(xiàn)描時(shí)對物品的某一部分進(jìn)行了細化的作品。
2、引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)24頁(yè)圖，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在這組圖中哪個(gè)部分最有特色、最重要？
3、師小結：在進(jìn)行線(xiàn)描物象時(shí)，對重要部分或主體部分重點(diǎn)描繪，將使畫(huà)面有主有次，豐富生動(dòng)。
二、學(xué)習活動(dòng)二
1、明確學(xué)習任務(wù)：觀(guān)察生活中的物品，勾畫(huà)出它的大致外形，再在重要的部位添加一些細節，其他部分點(diǎn)到即可。
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。
3、同桌互評。
4、師生集體評議。
三、小游戲（自由展示）
1、教師明確游戲規則：每小組按順序同時(shí)上臺描繪你記住的物品的外形，哪一組的學(xué)生描繪的多，哪一組就獲勝。
2、各小組準備。
3、游戲開(kāi)始。
4、集體評議。
四、教師總結。
美術(shù)線(xiàn)描外形教案2
吉子現中心小學(xué)王建偉教學(xué)目標：
1.認識線(xiàn)條的多種變化，理解不同的線(xiàn)條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。
2.欣賞繪畫(huà)的線(xiàn)條造型作品，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
嘗試畫(huà)出不同形狀的線(xiàn)，運用線(xiàn)條來(lái)表現一個(gè)完整的形象，體會(huì )線(xiàn)條豐富的變化，體驗藝術(shù)的創(chuàng )作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.教師出示一個(gè)蘋(píng)果，引導學(xué)生認真觀(guān)察，尤其是外部輪廓。
2教師收起蘋(píng)果，讓學(xué)生通過(guò)剛才的觀(guān)察記下的蘋(píng)果的樣子描繪外輪廓。
3.學(xué)生練習。
4.師生共同評議。
5.教師小結:
“外輪廓”又叫“外部輪廓線(xiàn)”指群體或景物的外邊緣線(xiàn)。在觀(guān)察的時(shí)候要仔細點(diǎn)。
二、學(xué)習活動(dòng)一
1.教師指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的作品。
2.教師出示觀(guān)察對象，學(xué)生緊盯著(zhù)物象輪廓線(xiàn)仔細觀(guān)察，并畫(huà)下
來(lái)。
3.教師評價(jià)學(xué)生作品。
4.教師小結：我們只根據眼睛所觀(guān)察的去畫(huà)，這個(gè)過(guò)程可以不用思考，不用看紙上的線(xiàn)條。我們也不必急于擦去那些錯誤的線(xiàn)條，或許留著(zhù)這些線(xiàn)條會(huì )使畫(huà)面更加豐富生動(dòng)。這個(gè)過(guò)程需要我們的熱情和勇氣。
5.學(xué)生實(shí)踐：自己選擇一組物品，仔細觀(guān)察，手握鉛筆，試著(zhù)畫(huà)出這組物體的大致外形。
6.學(xué)生作品展示，集體評議。
三、總結。
在進(jìn)行線(xiàn)描物象時(shí)，對重要部分或主體部分重點(diǎn)描繪，將使畫(huà)面有主有次，豐富生動(dòng)。
美術(shù)線(xiàn)描外形教案3
第八課《線(xiàn)描外形》說(shuō)課稿
教材：湘版三年級上冊第八課《線(xiàn)描外形》
課型：造型表現課時(shí)：1課時(shí)
我說(shuō)課的內容是湖南美術(shù)出版社出版的'小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊第八課《線(xiàn)描外形》一課（課件），下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。（課件）
一.教材分析（課件）
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《線(xiàn)描外形》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：（課件）
1.能尋找、認識物品的外形，了解物品的外形特征。
2.能運用線(xiàn)條概括出物品的外形，抓住物品的特征進(jìn)行添畫(huà)。
3.能體驗從整體到局部的觀(guān)察方法，養成概括細心觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進(jìn)行添畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出物品的外形特征。
二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng )設情境我首先設計了“游戲——猜謎語(yǔ)”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，我用我用猜謎語(yǔ)的方法，在黑板上畫(huà)一個(gè)西瓜外形讓學(xué)生來(lái)猜，再畫(huà)一個(gè)蘑菇的外形讓學(xué)生來(lái)猜，把學(xué)生帶入物品外形的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的物品外形特征，引出本課課題《線(xiàn)描外形》
�。ǘ┮龑l(fā)了解物品外形，其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解外輪廓線(xiàn)”一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)認識形體、觀(guān)察尋找、等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解，讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ┳灾魈骄拷又�(zhù)我設計了“自主探究——方法探討”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神。給幾種物品讓學(xué)生拿筆試著(zhù)畫(huà)出外輪廓。然后展示范畫(huà)，再次講述繪畫(huà)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給出作業(yè)要求，開(kāi)始創(chuàng )作，通過(guò)這種安排，體現教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng )作為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作——自主表現”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調。制作同時(shí)，并播放輕音樂(lè )《云水禪心》，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)拓展”的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結擴展延伸科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，
但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
四.板書(shū)設計：（課件）根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分兩部分：課題《線(xiàn)描外形》和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，
滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
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