【精選】美術(shù)教案模板匯總7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)教案 篇1
可愛(ài)的卡通形象
教學(xué)目標：
1. 認識一些中外著(zhù)名的卡通形象；
2. 了解卡通形象的夸張與擬人等藝術(shù)手法；可愛(ài)的卡通形象
3. 能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己對卡通形象“形與色”的感受�？蓯�(ài)的卡通形象
教學(xué)重點(diǎn)：
能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己對卡通形象“形與色”的感受可愛(ài)的卡通形象 教學(xué)難點(diǎn)：了解卡通形象的夸張與擬人等藝術(shù)手法可愛(ài)的卡通形象
教學(xué)過(guò)程：
一、 卡通形象“趣”在那里？
你收集了哪些卡通明星？
卡通故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情節、造型、色彩等，培養正確的道德觀(guān)與美的視覺(jué)感受）
二、卡通形象比傳統繪畫(huà)幽默、有趣嗎？
找一找：卡通形象與傳統繪畫(huà)有什么不同？（色彩、單純、造型幽默、生動(dòng)）看一看，想一想：卡通形象和它們的原形有什么不同？（擬人、夸張、變形藝術(shù)表現手法）
三、 中外卡通形象各有什么特點(diǎn)？
找一找：哪些是中國卡通形象、那些是嶺南版美術(shù)教案可愛(ài)的卡通形象？你從哪里看出來(lái)？比一比：人物卡通形象與擬人卡通形象有什么不同？（人的結構、動(dòng)物的結構）
四、卡通形象的藝術(shù)特色是什么？
找一找：“用線(xiàn)勾勒，平涂設色”的卡通形象（體會(huì )民族風(fēng)格），卡通形象夸張、擬人的部位；
你還知道有哪些卡通形象的表現形式？（如國畫(huà)、剪紙、水彩、鉛筆畫(huà)、電腦畫(huà)）
五、 何欣賞卡通形象？
說(shuō)一說(shuō)：你喜歡的卡通形象給你什么感覺(jué)？（可愛(ài)、幽默、兇惡、呆笨、粗魯、剛強、聰明、善良等）哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺(jué)？
說(shuō)一說(shuō)你喜歡的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情節、造型和色彩，提高審美能力）
六、想象與創(chuàng )作。
以小組為單位，編一個(gè)故事，并為卡通故事設計一些卡通形象。
美術(shù)教案 篇2
概要：
課程進(jìn)行的脈絡(luò )如下：讓學(xué)生欣賞郵票→介紹郵票種類(lèi)及涉及項目→產(chǎn)生設計沖動(dòng)→設計→講評。
教學(xué)目的：
了解郵票的有關(guān)知識，掌握郵票的設計方法， 設計一張漂亮的郵票。
培養學(xué)生的創(chuàng )作能力，設計能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用各種表現手段設計一套有意的郵票。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具：電視機、影碟機、范畫(huà)、幻燈、投影片、碟片。
教學(xué)過(guò)程：
郵票的設計主題突出，色彩明快，富于裝飾，別具創(chuàng )意。
教師行為：
師：首先，請同學(xué)們觀(guān)看一段錄像片，請你們說(shuō)一說(shuō)片中的同學(xué)在做什么？他這樣做對嗎？為什么？
請你說(shuō)一說(shuō)片中的同學(xué)應該怎樣做？
學(xué)生行為：
�。▽W(xué)生觀(guān)看錄像片，并思考問(wèn)題）
生：片中的同學(xué)在郵信，他這樣做不對，因為他沒(méi)貼郵票。
應該在信封上貼郵票，再投入郵筒，郵票是郵資的憑證。
�。▽W(xué)生欣賞范畫(huà)）
師：寫(xiě)一封信，或抵萬(wàn)金的家書(shū)，或淡如水的閑談，都會(huì )買(mǎi)上一枚郵票，貼于信封，投入信箱，從那一瞬間起，信中的文字便被無(wú)限地拉長(cháng)，直溫暖親人，友人的心扉（師出示范畫(huà)）。
師：同學(xué)們看，多漂亮的郵票啊，郵票是國家的“名片”，是郵資憑證。它是一個(gè)國家的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué) 、歷史、地理的“小型百科全書(shū)”。是認識世界的窗口。小小的郵票像一個(gè)廣闊的知識世界�？梢栽谶@狹小的天地里敘述很多的事情。同學(xué)們喜歡不喜歡集郵？你為什么要集郵？
生：喜歡集郵。
�。▽W(xué)生欣賞同學(xué)的集郵冊）
生：集郵可以豐富知識、開(kāi)闊視野，提高藝術(shù)鑒賞能力。
師：郵票即能用于郵政，又能留于家中玩味， 既具備千里飛鴻，一寄思緒的浪漫，又具有收藏價(jià)值。 我們有誰(shuí)輕易地離開(kāi)過(guò)郵票呢？同學(xué)們想不想自己設計郵票，在這狹小的天地里敘述更多的事情？自己設計的郵票更有情趣。今天我們就來(lái)學(xué)習設計郵票。（板書(shū)：郵票設計）
師：現在我們手中有一些郵票，請同學(xué)們觀(guān)察自己手中的郵票，看一看郵票上都有什么？郵票的主要特點(diǎn)是什么？
生：有圖案，有面值，發(fā)行時(shí)間，發(fā)行地區等。
師：郵票有哪些種類(lèi)？你知道郵票上有哪些標記嗎？（教師出示投影片、同時(shí)講解）。
生：郵票的外形邊緣有整齊的齒孔，票面必須注明郵資的價(jià)格，發(fā)行的時(shí)間和地區。
師：郵票主要有以下幾種，并且每種郵票上都有一些標記。
生：有普通郵票、紀念 郵票、特種郵票、 講解航空郵票和欠資郵分票。
師：
普通郵票 用“P”表示。
紀念郵票 國際上有“C”表示，我國用“J”表示。
特種郵票 國際上用“S”表示，我國用“T” 表示
航空郵票 用“A”表示
欠資郵票 用“D”表示
小型張和小全張 用“M”表示
�。ń處煶鍪就队捌�
生：學(xué)生觀(guān)察投影片，并思考。
師：郵票上有一些數字，如“8－6”，這是什么意思？它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一套郵票多少枚沒(méi)有統一的規定。多枚可以組成一套，獨立的一枚也可以稱(chēng)其為一套。
師：了解郵票和知識，設計郵票就方便了， 怎樣設計郵票呢？
由以下幾個(gè)步驟來(lái)完成。
1。構思（板書(shū)：構思）
一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應精心構思，票題要好，主題要突出，要別具創(chuàng )意，請看（教師出示投影片）這兩枚郵票票題好，一是“虎虎生威”一是“氣貫長(cháng)虹”，頗有虎年氣魄，給人以振奮感。郵票的內容包羅萬(wàn)象，宇宙間的萬(wàn)物都可以記載在小小的郵票上，如人物，動(dòng)物、景物、事物、重大歷史事件、故事傳說(shuō)等，造型方面，郵票多種多樣，有的寫(xiě)實(shí)，有的變形。
生：
1。我要設計一套有關(guān)校園生活的郵票。
2。我要設計一套有關(guān)跨世紀的郵票。
師：起稿（板書(shū)：起稿）
可以運用美術(shù)字寫(xiě)法標明郵票上的各種標記。（覆蓋投影片）郵票上都有什么？
生：郵票上有圖案、面值、 發(fā)行時(shí)間、發(fā)行地區。
師：
�。�1）圖案，（板書(shū)：圖案）造型生動(dòng)形象簡(jiǎn)練，單純，富于裝飾，請看（設計者抓住布老虎頭部做了重點(diǎn)，出示投影片）這枚郵票圖案好，一只布老虎形象夸張，稚拙生動(dòng)，設計者抓住了什么做了重點(diǎn)刻畫(huà)，使靜態(tài)的布老虎具有動(dòng)感？）
看（教師指投影片），虎頭上那酣暢的線(xiàn)條和浪漫神奇的紋飾，使布老虎洋溢著(zhù)雄渾厚重的氣質(zhì)與流動(dòng)著(zhù)活潑旺盛的生機。（教師出示投影片）而這枚郵票的圖案是什么？
�。ń處熤竿队捌┻@是出自名家的“虎” 字，一筆而就，極富氣勢，預示一生通達順暢，有避邪祝福之意。
生：這枚郵票的圖案是一個(gè)“虎”字。
師：
�。�2）郵資的價(jià)值。（板書(shū)：面值）
�。�3）發(fā)行時(shí)間。（板書(shū)：發(fā)行時(shí)間）
�。�4）發(fā)行地區：中國人民郵政。
�。ò鍟�(shū)：發(fā)行地區）
同學(xué)們請看（教師出示投影片），這枚郵票構圖和諧，畫(huà)面文字精心設置，面值畫(huà)顯得很活潑，富有生氣。
3． 著(zhù)色，（板書(shū)：著(zhù)色）
學(xué)生看掛圖欣賞色彩處理方面可以說(shuō)是百花齊放，既有鮮艷的色調，又有灰色調，色彩強烈，明快，鮮艷，請看（教師出示投影片），這枚郵票湖藍的底色與主體黃色的面與老虎形成強烈，明快，鮮艷的對比，構成跳躍的視覺(jué)效果。
郵票的表現形式也不受任何限制，以繪畫(huà)方法表現郵票的內容最為常見(jiàn)。也可用剪紙，拓印等方法來(lái)表現。
�。ń處熤笒靾D）
師：今天老師請同學(xué)當一名小小設計師，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，運用各種手段設計一套有意義的郵票，老師這里有一些主題，同學(xué)們可以根據這些主題設計郵票內容，也可以自己設計確定設計的內容（出示投影片）。
�。▽W(xué)生設計繪制郵票，教師巡回指導）
�。ń處熂皶r(shí)指出學(xué)生在設計存在的問(wèn)題，對設計精巧新穎的學(xué)生給予鼓勵）。
�。▽W(xué)生自己設計郵票）
練習鞏固
�。ㄕ乖u學(xué)生作品）
師：看，設計師們設計了這么多的郵票，漂亮不漂亮��？有……你最喜歡哪張郵票？為什么？這張郵票是誰(shuí)設計的？請你說(shuō)一說(shuō)你的設計想法。
生：漂亮
生：（略）
�。ǹ隙ǔ煽�(jì)，指出不足）
�。ń處熜〗Y）
生：
一、構思
二、起稿
1。圖案
2。面值
3．發(fā)行時(shí)間
4．發(fā)行地區
三、著(zhù)色
美術(shù)教案 篇3
內容與目標
1、顯性?xún)热菖c目標綜合運用本單位學(xué)習的有關(guān)家居布置知識，設計制作一個(gè)布局合理、使用美觀(guān)、富有個(gè)性的'學(xué)生居室模型。在設計過(guò)程中，認識造型、色彩、情調等設計因素在設計中所起的作用。
2、隱性?xún)热菖c目標通過(guò)設計自己的居室，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，關(guān)注生活中的設計，提高審美品位。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
學(xué)生居室的審美情趣。包括品味、個(gè)性、居室布置的各種因素。
難點(diǎn)：紙模型的制作。包括時(shí)間（課時(shí)可能不夠）、比例（家居與房間的比例）造型（各種家居的制作）。
課前準備工具：刻刀、尺子、膠水。
材料：廢鞋盒、各色硬紙。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課對教科書(shū)中居室布置的分析。書(shū)上的幾件學(xué)生房間模型與實(shí)例，有它的優(yōu)點(diǎn)也存在不足，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，從家居造型、色彩搭配、空間利用、房間裝飾幾方面談實(shí)用、品味、性格以及制作技法，提高學(xué)生的審美情趣，為制作模型做鋪墊。
二、學(xué)生設計制作制作時(shí)注意幾點(diǎn)：
1.模型一般有地面和兩面或者三面墻組成，像裝修的樣板間。制作材料可用鞋盒代替。
2.家具與房間應有一定的尺度感，家具大了，房間就顯小，家具小了，房間就顯大。家具之間也要注意比例，如寫(xiě)字臺和椅子的大小比例。
3.顏色最好用紙的本色，如上色應先畫(huà)圖案再制作。如果模型做成后再著(zhù)色，模型就會(huì )變形，所以應先涂色后制作。
三、展示將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，談自己的想法。模型有多種布置形式，如挪動(dòng)家具位置、變化房間裝飾等方法，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、討論�？蛇叢贾�，邊拍成照片，可將照片掃描，制作成課件，利用電腦變化設計成其他色調。
美術(shù)教案 篇4
一、教材分析：
本課根據美術(shù)課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥 塑造型方法， 塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過(guò)小小的泥人來(lái)了解祖國民間藝術(shù) 文化。 欣賞古代、 現代各地區泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣， 同時(shí)讓學(xué)生感受泥材， 了解三維空間的塑造方法，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng )造力。
二、教學(xué)目標
1 學(xué)會(huì )捏小泥人的一般方法
2 培養動(dòng)手能力與合作精神
3 體驗學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操
三、教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：想象一定的情操，并根據情境作出各種造型有趣的小泥人。
五、教學(xué)準備：，彩泥
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前延伸 預習課文，搜集資料。
�。ǘ┱n內探究
1.引入
�。�1）出示泥人圖片 師：同學(xué)們看那，我們教室里來(lái)了群泥人朋友，猜猜看他們在做什么呢？ 生：做游戲？跳舞？做操？?? 師：多么生動(dòng)、有趣的小泥人��！你們想不想也捏個(gè)泥人玩玩呢？
�。�2）揭示課題《小泥人》
2 .做個(gè)泥人試試
�。�1）想一想 提問(wèn)：“人由哪些基本結構組成的呢？” 生：人由頭、身子、四肢這幾大部分組成。
�。�2）嘗試：請同學(xué)們根據人的基本結構隨意的捏個(gè)小人試試。
�。�3）展示、調整
�。�4）教師示范講解
�、� 捏制時(shí)可用揉、捏的方法，頭可以似圓非圓，人可隨意夸張變形。
�、� 捏制身軀時(shí)可以整塊泥捏制，也可分軀干、手、腳捏制拼接，拼接處可 用牙簽連接。
3 .“捏捏泥人”動(dòng)一動(dòng)
�。�1）看看課本上的小泥人，提問(wèn)：“這些小泥人都在做什么呢？你是怎么 看出來(lái)的？” 生：他們有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在攀爬，有的在踢球，還有的在 釣魚(yú)。 生：我們是從他們不同的動(dòng)作上看出來(lái)的。
�。�2）怎樣讓我們的小泥人也動(dòng)起來(lái)呢？誰(shuí)上來(lái)試試？
�。�3）學(xué)生上臺給小泥人擺動(dòng)作
4 .美化泥人
�。�1）欣賞彩泥作品（出示作品《西游記》《望梅止渴》《青蛙王子》）
�。�2）提問(wèn)：“同學(xué)們看看這些小泥人漂亮嗎？說(shuō)說(shuō)他們是用什么方法做成 的？”
�。�3）教師邊小結邊示范 他們用不同顏色的彩泥搭配在一起， 再運用添加、 刻畫(huà)的方法對人物的表情、 穿戴、飾物進(jìn)行美化，注意不要太復雜，面部表情要夸張、有趣。
5 .作業(yè)要求
�。�1）四人小組合作。
�。�2）各組擬定一個(gè)主題，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同 動(dòng)態(tài)、不同表情的人物形象。
�。�3）做好后每組選出一個(gè)代表做介紹。
6 .學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導
7 .展示評價(jià)
�。�1）小組展示介紹
�。�2）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小泥人或一組小泥人，并說(shuō)出理由
8.欣賞遷移
�。�1）出示小泥人簡(jiǎn)介
�。�2）師總結： 今天我們欣賞、了解了小泥人，并學(xué)習、捏制了生動(dòng) 有趣的小泥人，希望他們能給你們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )！
�。ㄈ┱n后提升
粘土除了可以捏人還可以捏小動(dòng)物噢，神奇嗎？趕緊試一試吧！
美術(shù)教案 篇5
導入新課
同學(xué)們，上節課我給大家介紹肖像畫(huà)的由來(lái)以及早期肖像畫(huà)的作用，還欣賞了攝影術(shù)發(fā)明以后，出現的各種各樣的風(fēng)格迥異的肖像畫(huà)。我們學(xué)習了如何觀(guān)察人物的五官，以及體會(huì )了通過(guò)五官來(lái)表現人物性格和內心精神世界。那么今天我們再來(lái)看一些彩色的范圖。
看了這些范圖你們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得這些都是亂涂亂畫(huà)，怎么把人的臉畫(huà)成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像這些畫(huà)都是小孩子畫(huà)的。這里面確實(shí)有一部分畫(huà)是出自小朋友之手，我請個(gè)同學(xué)來(lái)區分一下。（請同學(xué)區分，并說(shuō)出區分原因）而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫(huà)家之手，這個(gè)畫(huà)家就是誰(shuí)呢？（畢加索）有沒(méi)有人對畢加索有一點(diǎn)了解的？（先讓同學(xué)回答）
�。ń處熃榻B）：畢加索是二十世紀最重要和最著(zhù)名的畫(huà)家之一。他的父親也是一位畫(huà)家，在畢加索很小的時(shí)候就教他畫(huà)畫(huà)。我們上節課說(shuō)了，自從照相術(shù)發(fā)明了以后，許多畫(huà)家就開(kāi)始嘗試不同的畫(huà)法，從寫(xiě)實(shí)的畫(huà)法轉向各種不同風(fēng)格的畫(huà)法，來(lái)表現畫(huà)家的精神情趣和個(gè)性風(fēng)格。他們還發(fā)現，孩子眼里的世界是那么豐富和美好，一切充滿(mǎn)了新鮮和活力，在孩子們的眼里，世界就是一個(gè)千變萬(wàn)化的萬(wàn)花筒，所以他們開(kāi)始學(xué)著(zhù)像孩子那樣去看世界。
創(chuàng )造思考是人類(lèi)精神活動(dòng)的最高境界，而創(chuàng )造的產(chǎn)物是人類(lèi)最高成就之一。圖１２、１３、１４全是世界著(zhù)名藝術(shù)大師畢加索的作品，他在繪畫(huà)事業(yè)上不斷地改變自己的繪畫(huà)，不斷地嘗試各種畫(huà)法。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“畢加索的偉大，并不在于他的某張畫(huà)，而在于他的創(chuàng )造精神，因為他終身都在創(chuàng )造�！�
在他的這幾幅畫(huà)里，我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什么這么畫(huà)呢？（提問(wèn)同學(xué)）
�。ń處熃榻B）：在此之前，所有的不同風(fēng)格的繪畫(huà)都是表現一個(gè)靜止的畫(huà)面，即使是運動(dòng)著(zhù)的人，在畫(huà)上表現出來(lái)的也總是停留在某個(gè)瞬間的姿態(tài)。我們知道一個(gè)人從正面和從側面看是不一樣的，畢加索就把在不同時(shí)間里看到的同一對象的不同側面，組織到了一個(gè)平面的畫(huà)面里。
�。ㄕ埻瑢W(xué)分析圖１３）：圖１３畫(huà)的是一個(gè)抱著(zhù)玩具娃娃的小女孩，畫(huà)家把小女孩的不同側面組合在一起，讓我們看到一個(gè)既像正面又像側面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來(lái)回地動(dòng)著(zhù)。
�。ń處熆偨Y）：其實(shí)在我國民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過(guò)許多這樣的創(chuàng )作手法，然而卻沒(méi)有引起人們的注意，只有畢加索發(fā)現了它并創(chuàng )造了著(zhù)名的立體畫(huà)派。
出示馬蒂斯畫(huà)冊，我們上節課給大家看過(guò)馬蒂斯的肖像畫(huà)，那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫(huà)冊，大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫(huà)的特別之處。讓學(xué)生了解馬蒂斯畫(huà)派風(fēng)格，觀(guān)察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。
請注意，你們在互相觀(guān)察和動(dòng)手之前，最好做到心中有數。把握好從對象那里獲得的第一感受，再根據對象綜合出總體印象，然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫(huà)畫(huà)時(shí)要凝神專(zhuān)注，精神集中，調動(dòng)感情，進(jìn)入角色。當然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng )作肖像畫(huà)，要么使它盡可能像你畫(huà)的那個(gè)人，要么只畫(huà)出那個(gè)人的情緒和給你的印象，可以畫(huà)正面也可以畫(huà)側面。這些都由你們自己來(lái)選擇。
課堂作業(yè)
作業(yè)要求：１． 觀(guān)察人物特征，所畫(huà)對象可以是身邊的同學(xué)也可以是印象中深刻的人物。
�。玻� 鼓勵適當運用夸張和變形的手法來(lái)表現對象特征。
�。常约哼x擇表現手段，可以是單純的線(xiàn)條運用也可以明暗與線(xiàn)結合，或其它方法。要突出對象的神情和個(gè)性。要注意表現方法是多種多樣的，同學(xué)們可以自由選擇和發(fā)揮。要打破傳統的畫(huà)頭像三部曲。
�。矗� 在所畫(huà)肖像旁，寫(xiě)上所畫(huà)對象的姓名和你表現她的哪些特征。
引導評價(jià)
�。保� 能否通過(guò)學(xué)習活動(dòng)加強與同學(xué)的交流并和同學(xué)建立友好的關(guān)系？
�。玻� 能否將人物肖像生動(dòng)地表現在畫(huà)面上？對自己所表現的人物是否滿(mǎn)意？被表現的人物（同學(xué)）是否滿(mǎn)意？
�。常� 和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)。詢(xún)問(wèn)他們對這樣的學(xué)習活動(dòng)的感受。并鼓勵他們提出自己的不同看法。
美術(shù)教案 篇6
【學(xué)習領(lǐng)域】造型·表現、設計·應用
【教學(xué)目標】
1、了解形的概念及分類(lèi)；
2、充分展開(kāi)想象，采用畫(huà)或剪貼等不同的形式，將幾何形和不規則形組合成各種畫(huà)面。
3、讓學(xué)生感受各種形的組合所呈現出來(lái)的魅力，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識和感受形的藝術(shù)魅力。
2、學(xué)會(huì )運用各種形狀組合各種畫(huà)面。
【教學(xué)難點(diǎn)】
形的設計與運用
【教學(xué)具準備】
1、教具準備：
引導階段用的例作；教師示范用的例作；彩紙、剪刀、膠棒等工具；：了解形的概念、形的分類(lèi)、引導學(xué)生拓展思路想像的米羅美術(shù)作品、廈門(mén)的圖片、拓展階段用圖片。
2、學(xué)具準備：
課前進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面系統知識的復習；色彩知識復習；彩紙、剪刀、膠棒等美術(shù)工具
【教材分析】
這是一堂由造型表現和設計應用兩大學(xué)習領(lǐng)域相結合的課程。通過(guò)這節課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用彩紙、剪刀、膠水等工具材料，運用剪貼的表現方法，通過(guò)各種不同的幾何形體或不規則形來(lái)組合各種不同畫(huà)面的能力。同時(shí)，讓學(xué)生感受各種不同的“形”在美術(shù)作品中的魅力，并理解不同的“形”給我們帶來(lái)不同的感覺(jué)，從而提高了學(xué)生的賞析和審美能力。
【基礎介紹】
本課內容是小學(xué)人教版美術(shù)有關(guān)點(diǎn)、線(xiàn)、面抽象畫(huà)課題系列教學(xué)的最后一課。學(xué)生從小學(xué)一年級開(kāi)始接受點(diǎn)、線(xiàn)、面抽象畫(huà)課程的學(xué)習至五年級所涉及的課題及該系列課題學(xué)習中應該具備的相關(guān)抽象畫(huà)基礎知識要點(diǎn)如下：
一年級
上冊
《彩線(xiàn)連彩點(diǎn)》
1、認識不同的點(diǎn)和線(xiàn)。
2、學(xué)會(huì )用點(diǎn)線(xiàn)面概括生活中常見(jiàn)的建筑、人物、字母及各種自然物體。
3、學(xué)會(huì )用點(diǎn)、線(xiàn)、面繪制成非具象的畫(huà)面。。
二年級
下冊
《點(diǎn)、線(xiàn)、面》
1、了解點(diǎn)、線(xiàn)、面三個(gè)元素在美術(shù)設計、創(chuàng )作中的作用。
2、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合。
3、學(xué)會(huì )運用各種材質(zhì)的點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行創(chuàng )作。
三年級
下冊
《曲曲直直》
1、學(xué)會(huì )感受直線(xiàn)和曲線(xiàn)給我們的不同視覺(jué)效果。
2、學(xué)會(huì )用曲線(xiàn)和與直線(xiàn)材料設計、制作作品。
四年級
上冊
《線(xiàn)條的動(dòng)與靜》
1、學(xué)習了解曲線(xiàn)與直線(xiàn)能夠表示動(dòng)與靜的感覺(jué)。
2、學(xué)會(huì )用直線(xiàn)和曲線(xiàn)進(jìn)行主題創(chuàng )作。
四年級
下冊
《小圓點(diǎn)的魅力》
1、體會(huì )圓點(diǎn)在紙上不同位置，給人以不同的感覺(jué)。
2、了解圓點(diǎn)排列與圓點(diǎn)由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。
3、學(xué)會(huì )運用圓點(diǎn)來(lái)組合各種圖形。
五年級
下冊
《形的魅力》
1、了解形的概念及分類(lèi)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受各種形的組合所呈現出來(lái)的美麗。
3、學(xué)會(huì )用繪畫(huà)或剪貼的形式將幾何形和不規則形組成各種畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
按常規進(jìn)行。
二、過(guò)程設計：
1、導入階段
�、派钪行螣o(wú)處不在，根據課前預習，你能說(shuō)說(shuō)什么是形嗎？
形就是平面的形狀，如畫(huà)在紙上、墻上或剪出來(lái)的都稱(chēng)為形。
�、片F在請同學(xué)們從下列照片中找到你所看到的形。（將形導出）
�、抢蠋煱堰@些形進(jìn)行了這樣的分類(lèi)，對嗎？依據是什么？
鞏固分類(lèi)知識。
2、發(fā)展階段
�、耪J識形的特點(diǎn)：
通過(guò)課前預習，我們知道了不同的形會(huì )有不同的感覺(jué)，如：幾何直線(xiàn)形——安定有秩序……
�、撇煌男蔚慕M合也具有這樣的特點(diǎn)嗎？
�、俜治鰰�(shū)本范圖：規則圖形組成的畫(huà)；不規則圖形組成的畫(huà)。
�、趲缀涡谓M成的公雞和幾何形與不規則形組合的公雞，有怎樣的區別？
老師還帶來(lái)一只公雞，這是著(zhù)名畫(huà)家米羅的作品，米羅運用了怎樣的形來(lái)表現公雞呢？這些不規則形組成的公雞給你怎樣的感覺(jué)？
小結：各種形經(jīng)過(guò)構思、組合，可組成很精彩的畫(huà)面，這就是形的魅力。（板書(shū)課題）
�、切蕾p米羅作品，進(jìn)一步感受形的魅力
�、俸�(jiǎn)單介紹米羅
�、谛蕾p米羅作品
A、這幅畫(huà)的名稱(chēng)是《倒立的人》，你找到了這個(gè)倒立的人了嗎？除了他，你還看到了什么？都是由什么形來(lái)組成？
B、這幅畫(huà)的名稱(chēng)是《月光下的女人和鳥(niǎo)》，請同學(xué)們找一找，米羅運用了哪些形的組合表現了女人，這幅畫(huà)給了你怎樣的感受？
�、赡憧闯鲞@組作品的題材是什么嗎？米羅一生創(chuàng )作的題材中，夜空中的星星成了變幻無(wú)窮的永恒的符號，于是有人把他稱(chēng)為“星星王子”。
小結：小朋友們向大師學(xué)習，模仿米羅的作品創(chuàng )作了這幅畫(huà)。我們也向米羅一樣，用不同的形的組合來(lái)表現所看到的廈門(mén)美景。
�、仁痉秳�(chuàng )作：
�、龠@是我們的市樹(shù)——鳳凰樹(shù)，每年的5、6月份開(kāi)花，火紅的色彩為我們美麗的廈門(mén)增加了一抹亮麗的色彩。我想表現這張照片帶給我的：火熱的、熱鬧的感覺(jué)。
�、冢ㄕ古_示范）老師準備了這么這些不同的形，你能幫我找出適合表現的形來(lái)嗎？
單個(gè)形是無(wú)法表現感受的，我們要多剪出一些形，把它們進(jìn)行組合，來(lái)表現熱鬧喜慶的感覺(jué)。
�、凼痉镀促N，講解構圖：（前后有遮擋、排列有疏密，）。
�、芑鸺t的鳳凰花激發(fā)了老師的創(chuàng )作欲望，我對這種火熱的感覺(jué)進(jìn)行了進(jìn)一步的創(chuàng )作（出示抽象作品），并為這幅作品取名為《廈門(mén)印象之熱烈》
�、菍W(xué)生作品欣賞
3組學(xué)生作品，如何運用形來(lái)表達自己的感受，體會(huì )形的魅力。
3、本課練習
欣賞廈門(mén)城市照片，把廈門(mén)給你的感受，運用形把它表現出來(lái)，并取一個(gè)適合的名字（寫(xiě)在背面）。
簡(jiǎn)單復習展示創(chuàng )作步驟
廈門(mén)照片滾動(dòng) ，供生創(chuàng )作。
4、生作業(yè)，師巡視輔導
5、作業(yè)展示
�、胖饕\用了什么形，表達對廈門(mén)怎樣的感受？
�、茷樽髌啡�(gè)名兒（與作者起的名比較）
6、小結
�。▋煞加信撕网B(niǎo)的作品比較）第二幅作品更加的抽象，完全就用各種點(diǎn)、形來(lái)組成人和鳥(niǎo)的造型；康定斯基和克利都是我們書(shū)本上介紹過(guò)的畫(huà)家，他們也是抽象畫(huà)大師。
同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習，也能向大師一樣，把各種形組合起來(lái)，運用不同特點(diǎn)的形來(lái)表現我們美麗而豐富的世界。
美術(shù)教案 篇7
課業(yè)類(lèi)型：欣賞課
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)目的：通過(guò)本堂課的學(xué)習，學(xué)生了解印象主義、印象主義的代表畫(huà)家，《印象主義繪畫(huà)》教案。學(xué)會(huì )如何來(lái)欣賞現代繪畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：l、色彩和光學(xué)的關(guān)系 2、莫奈、凡高
教學(xué)難點(diǎn)：如何用心來(lái)欣賞繪畫(huà)
教具準備：電子課件
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生在德彪西的《月光曲》中進(jìn)入教室。
一、 引入新課：
同學(xué)們，我們藝術(shù)論壇上周的討論題是：測試，你更喜歡哪一張畫(huà)？很多同學(xué)都去參與了討論。有同學(xué)在問(wèn)：這是誰(shuí)的作品��？那我告訴大家，貴婦人肖像是法國羅可可藝術(shù)的代表畫(huà)家布竭的作品，老人肖像是法國后后印象派畫(huà)家凡高的作品。同學(xué)們是否還記得我們以前講過(guò)的羅可可藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)？艷麗、精致、豪華浮華的法國宮廷藝術(shù)和我們的生活距離很大，所以從討論結果來(lái)看，喜歡老人肖像的同學(xué)比較多。那我們?yōu)槭裁磿?huì )喜歡它呢？有同學(xué)說(shuō)“老頭帥�！睕](méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。這就是我們今天要討論的問(wèn)題。
二、新課講授課題——印象主義繪畫(huà)
上堂課我們已經(jīng)抽簽過(guò)自己小組的預習作業(yè)，現在請預習過(guò)的同學(xué)來(lái)給介紹一下：什么是印象主義？印象主義的由來(lái)？印象主義這個(gè)名稱(chēng)是由法國畫(huà)家莫奈的一幅風(fēng)景畫(huà)《印象·日出》得來(lái)的。印象主義畫(huà)家以陽(yáng)光和色彩為主角，借助光與色的變幻來(lái)表現作者從一個(gè)飛逝的瞬間所捕捉到的印象。請學(xué)生介紹莫奈和他的作品《印象·日出》。教師出示一張白紙，問(wèn)：這是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問(wèn)：現在是什么顏色的？紅色的。打上藍色的燈光后，問(wèn)：現在是什么顏色的？藍色的。大家從這個(gè)實(shí)驗中，得出什么結論：在不同的光線(xiàn)下，物體會(huì )展現不同的顏色。請同學(xué)回憶，曾經(jīng)學(xué)過(guò)的形容陽(yáng)光色彩的詞句。我們來(lái)看莫奈筆下的陽(yáng)光的顏色。請看系列作品《盧昂大教堂》。辨別這三張畫(huà)，大家可以討論，它們分別是什么時(shí)間畫(huà)的？黎明、中午、黃昏。
印象主義繪畫(huà)的代表者，除了莫奈還有誰(shuí)？
馬奈、畢沙羅、德加等。請介紹馬奈的代表作。
看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。
看了這些作品，請同學(xué)簡(jiǎn)單的來(lái)總結馬奈的藝術(shù)風(fēng)格，美術(shù)教案《《印象主義繪畫(huà)》教案》。馬奈：十分善于使用黑色的。使整個(gè)畫(huà)面的色彩響亮醒目而又各得其所�，F在我們來(lái)看這些畫(huà)，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。
接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，每組有一張紙，紙上畫(huà)了一個(gè)圓，請大家用桌上現有的彩色粉筆，在圓中混和點(diǎn)色點(diǎn)，觀(guān)察混和后的顏色。教師請幾個(gè)小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。
大家可以發(fā)現不同的顏色經(jīng)過(guò)色點(diǎn)的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫(huà)的方法就是——點(diǎn)彩畫(huà)法�？袋c(diǎn)彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請預習過(guò)的同學(xué)來(lái)給大家介紹一下作者的藝術(shù)風(fēng)格和畫(huà)派。新印象主義：嘗試用原色色點(diǎn)配置，使畫(huà)面產(chǎn)生視覺(jué)混合的色彩效果，運用這種準確分布的各種色點(diǎn)來(lái)客觀(guān)理性地、冷靜地組成畫(huà)面藝術(shù)形象。因他們用這種科學(xué)的、嚴格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫(huà)家的那種富有感情的色彩和生動(dòng)瀟灑的筆觸，所以人們又稱(chēng)它為“科學(xué)的印象主義”。
大家認為這種繪畫(huà)方法好嗎？這種繪畫(huà)風(fēng)格把印象主義對光與色的追求推向了一個(gè)極端，還有一批畫(huà)家在尋求另外的一種對光和色的表現方法——后印象主義。 學(xué)生介紹后印象主義：指那些曾經(jīng)追隨印象主義，后來(lái)又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨特藝術(shù)風(fēng)格的畫(huà)家。后印象主義者不喜歡印象主義畫(huà)家所采取的過(guò)于客觀(guān)的科學(xué)態(tài)度。他們主張，藝術(shù)形象要有別于客觀(guān)物象，同時(shí)飽含著(zhù)藝術(shù)家的主觀(guān)感受。
印象主義的代表畫(huà)家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰(shuí)的畫(huà)？很多同學(xué)非常熟悉凡高的作品，為什么？對，他的畫(huà)賣(mài)世界的最高價(jià)，5300萬(wàn)美元。對，很多人說(shuō)他的作品很好。我們的論壇上也有同學(xué)在討論凡高，大家都已經(jīng)去了解過(guò)凡高了。一說(shuō)起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫(huà)過(guò)11幅《向日葵》，它體現了凡高的什么樣的性格？凡高為什么要反復畫(huà)向日葵？
凡高于1888年2月來(lái)到法國南部的阿爾，在那里他深深地為南方璀璨的陽(yáng)光而激動(dòng)。他在給埃米爾·伯納的信中表達了他的狂喜，他說(shuō)，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽(yáng)是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉間，氣氛寧靜，色彩絢麗，……與人們在日本版畫(huà)中見(jiàn)到的景象一模一樣。他強烈地愛(ài)上了遍地生長(cháng)的金色向日葵。畫(huà)中，那一朵朵葵花在陽(yáng)光下怒放，正如凡高自己所說(shuō)“這是愛(ài)的最強光！”《向日葵》表現出了畫(huà)家什么樣的情緒？對生命的熱愛(ài)！
這張《麥田上的烏鴉》，有人說(shuō)這幅畫(huà)是凡高死亡的預言。請同學(xué)們放下一切雜念，用自己的心靈來(lái)讀這張畫(huà)。你能讀到點(diǎn)什么�！爱�(huà)上的線(xiàn)條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動(dòng)，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線(xiàn)的那一端飛撲過(guò)來(lái)…… ”
我們還是能從畫(huà)中感受到一種無(wú)以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫(huà)中，變成了翻滾的烏云，騷動(dòng)的麥田，“倉皇逃離”的群鴉 ……
凡高自殺后，從他身上發(fā)現的信中寫(xiě)道“說(shuō)到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因為它，我的理智已近乎崩潰——這一切都無(wú)所謂”畫(huà)家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫(huà)的人通過(guò)畫(huà)面感受到作者內心的情感。
那現在哪位同學(xué)能告訴我怎樣的畫(huà)，會(huì )是好畫(huà)。傾注了畫(huà)家全部感情的作品才可以打動(dòng)觀(guān)眾，能激起觀(guān)眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學(xué)都說(shuō)過(guò)，讀不懂現代的繪畫(huà)，覺(jué)得畫(huà)的莫名其妙，不好看。我在這兒要說(shuō)，看現代的繪畫(huà)作品不能僅僅看畫(huà)家的繪畫(huà)技巧、或畫(huà)的像不像，而是先去簡(jiǎn)單了解一下畫(huà)家的生平，和當時(shí)的社會(huì )狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。
好現在我們就來(lái)實(shí)踐一下。請每個(gè)小組組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)一張作品。播放凡高的flash。在荷蘭的阿姆斯特丹凡高藝術(shù)館里有一首根據這幅作品創(chuàng )作的歌曲“Vincent”。給大家5分鐘時(shí)間，每個(gè)小組商量一下給自己組領(lǐng)到的那張畫(huà)配上一段簡(jiǎn)單的文字，或一首小詩(shī)，表達自己對這張畫(huà)的感受。挑選幾個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)朗讀小組集體寫(xiě)的文字。
三、課堂總結：
同學(xué)們通過(guò)今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因為畫(huà)家用心靈在繪畫(huà)，而我們欣賞現代繪畫(huà)的方法就是用心靈去讀畫(huà)。藝術(shù)教育論壇下周的討論題是：討論畫(huà)家達利的繪畫(huà)《時(shí)間的永恒》？大家對印象主義還有什么問(wèn)題，可以去我的論壇，我們繼續討論。
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