(必備)科學(xué)小論文

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的科學(xué)小論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學(xué)小論文1

　　摘要：研究性學(xué)習的評價(jià)是整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程中的重要環(huán)節。應用評分規則量表對研究性學(xué)習的科學(xué)小論文進(jìn)行自我評價(jià)，可很好地發(fā)揮評價(jià)的教育功能。本文就此進(jìn)行初步的探討。

　　關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習評價(jià)評分規則量表

　　研究性學(xué)習的評價(jià)是整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程中的重要環(huán)節，必須充分體現研究性學(xué)習的價(jià)值取向，從有利于達成研究性學(xué)習的目標出發(fā)，來(lái)考慮評價(jià)的內容與形式。評價(jià)要貫穿于研究性學(xué)習的全過(guò)程，也要關(guān)注學(xué)習的結果。

　　研究性學(xué)習結果的形式多樣，可以是一篇研究論文、一份調查報告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動(dòng)設計的方案，需要教師靈活掌握評價(jià)標準。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現，讓學(xué)生利用評分規則量表對科學(xué)小論文進(jìn)行自我評價(jià)，可很好地發(fā)揮評價(jià)的教育功能。

　　1.評分規則置表的含義

　　評分規則量表用來(lái)評估學(xué)生在某一給定領(lǐng)域表現的一組標準。量表對作品或表現在每個(gè)分值上的特點(diǎn)做出詳細的描述。(例見(jiàn)附表)

　　2.如何設計評分規則量表

　　2.1建立評價(jià)要素

　　將小論文中的最重要的部分分離出來(lái)，把這些部分作為評價(jià)要素。如例中的'量表的評價(jià)要素設置了內容、語(yǔ)言、結構和圖表等四項。建立方法：

　　2.1.1確定評價(jià)的重點(diǎn)。真正的目的是什么？學(xué)生要成功地展示的知識、技能和過(guò)程是什么？

　　2.1.2看若干例子。一些好的和差的作品。列出好的之所以好的特征，差的之所以差的特征。如果是第一次制訂量表，沒(méi)有相似的作品參考，可在設計評分規則時(shí)，先翻閱有關(guān)資料，然后根據教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行設計。

　　2.1.3列出評價(jià)要素，即優(yōu)秀作品的必要特征。

　　2.2說(shuō)明是整體評分法還是分項評分法

　　整體評分法就是從整體上對小論文的完成情況進(jìn)行評分，雖然小論文可以分成多個(gè)不同的評價(jià)要素，但教師并不分別對每個(gè)要素評分。分項評分法是對每個(gè)要素都給出分數。例中的量表使用的是分項評分法。

　　2.3賦予評分量表2.3.1把所選擇的評價(jià)要素分為不同的質(zhì)量級別，并作一一陳述。先描述最好的和最差的一級，然后描述中間的級別。

　　2.3.2決定多少級表現對該論文來(lái)說(shuō)是合適的。

　　2.3.3根據需要可以確定為四點(diǎn)量表、五點(diǎn)量表、六點(diǎn)量表、七點(diǎn)量表等。如例中的量表就采用了五點(diǎn)量表(杰出、值得表?yè)P、基本完成、部分完成、完成有限)。

　　2.3.4通過(guò)讓學(xué)生初評論文，讓他們實(shí)踐最初設計的評價(jià)要素。并要學(xué)生問(wèn)一些澄清性的問(wèn)題，要他們對自己的評價(jià)發(fā)表評論。

　　2.3.5運用2.3.4中的問(wèn)題和評論來(lái)修改評分規則。

　　2.3.6最后定稿。評分規則量表是對學(xué)生論文的不同等級水平的描述，說(shuō)明不同等級的表現具有哪些優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，使學(xué)生清楚地知道自己的論文好在哪里，不好在哪里，而不是僅僅知道一個(gè)等級，賦予學(xué)生學(xué)習的自主性和責任感。包含著(zhù)詳細要素的評分規則量表給學(xué)生的學(xué)習提供了清晰的指導。評分規則量表要在學(xué)生完成論文之前告訴學(xué)生，這樣能夠激發(fā)學(xué)生表現出他們最佳的行為。評分規則量表還應與學(xué)習目標相符，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。

　　3.評分規則量表的教育功能

　　3.1評分規則量表是一種學(xué)習的引導工具

　　評分規則量表在研究課題開(kāi)始時(shí)就已形成，使學(xué)生在研究學(xué)習過(guò)程中明確自己的評價(jià)標準、明確自己的學(xué)習目標，對學(xué)習有重要的引導作用。

　　3.2評分規則量表是一種學(xué)習的信息組織工具

　　學(xué)生在制訂和修改評分規則量表時(shí)，認知自己的原有知識結構，作為進(jìn)一步學(xué)習的先行組織者；在收集和整理資料的過(guò)程中將多個(gè)零散的知識點(diǎn)集合在一起，學(xué)會(huì )從紛繁的信息中挖掘出有價(jià)值的知識、學(xué)會(huì )分析復雜知識塊的結構、解釋和總結新舊知識間的聯(lián)系。

　　3.3評分規則量表是一種學(xué)習的交流工具

　　學(xué)生利用評分規則量表互評作品時(shí)達到相互交流，可以促進(jìn)相互理解。另外，討論和協(xié)作有了明確的主題，有助于小組成員的知識發(fā)展和問(wèn)題解決。

　　3.4評分規則量表是一種學(xué)習的自我評價(jià)工具

　　學(xué)生利用評分規則量表檢查自己和同伴的作品，通過(guò)自我提問(wèn)找出自己及同伴的作品中的缺陷，并制訂進(jìn)一步修改方案。這樣，學(xué)生不僅僅習得了學(xué)習任務(wù)所涉及的知識，還學(xué)會(huì )了反思自己的學(xué)習內容和學(xué)習過(guò)程，進(jìn)而學(xué)會(huì )學(xué)習。

科學(xué)小論文2

　　上個(gè)星期，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)小巧玲瓏的'指南針。我把指南針轉來(lái)轉去，不明白為什么，它的指針總是指著(zhù)南面。晚上，爸爸回來(lái)，他看見(jiàn)我在擺弄指南針，就問(wèn)：“遇到什么問(wèn)題啦？”我說(shuō)：“爸爸，為什么指南針總是指著(zhù)南面呢？”爸爸說(shuō)：“指南針是我們的祖先發(fā)明的，我們祖先知道磁石...

科學(xué)小論文3

　　立題原因：

　　今年夏天，媽媽買(mǎi)了一個(gè)可以自己制作雪糕的雪糕模子，我們事先將雪糕的原料放進(jìn)模子里，放進(jìn)冰箱兩個(gè)小時(shí)，我就可以吃到甜甜的雪糕啦!在制作過(guò)程中，我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題：在放進(jìn)冰箱之前，我明明沒(méi)有多放水，但是等我拿出來(lái)的時(shí)候，總是有一部分雪糕已經(jīng)在外面了，而且每一根雪糕多出來(lái)的部分差不多。還有我也發(fā)現放進(jìn)冰箱冷凍層的礦泉水總是容易被凍裂了。對于這些現象我知道一點(diǎn)原因，水在結成冰的'時(shí)候，體積會(huì )變大。但是變大了多少呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)我開(kāi)始了我的實(shí)驗。

　　實(shí)驗情況：

　　我準備的材料由：圓柱型容器兩個(gè)，水，直尺還有水性筆。第一步，我將水分別倒入圓柱形容器中，使用直尺測量水的深度，深度都維持在10厘米，并在圓柱型容器外側的水位線(xiàn)處標上記號。第二步，講兩個(gè)圓柱形容器都放進(jìn)冰箱的冷凍層中，冷凍兩個(gè)小時(shí)。第三步，將兩個(gè)已經(jīng)結冰的圓形型容器拿出來(lái)，馬上用直尺在圓柱型容器外側測量此時(shí)冰的高度。兩個(gè)容器冰的高度都在十一厘米左右。第四步,總結分析了實(shí)驗過(guò)程，發(fā)現水結冰之后體積會(huì )變大十分之一左右。 結論：

　　水結冰之后體積變大了十分之一左右，我又想問(wèn)為什么了？所以我上網(wǎng)了搜索了相關(guān)資料，在水結成冰時(shí)，水分子的運動(dòng)不能破壞氫鍵，氫鍵起主要作用，它把水分子結起來(lái)形成有規則的空間結構，在一個(gè)晶格中，四個(gè)氫原子在正四面體的頂點(diǎn)上，一個(gè)氧原子位于四面體四面體的中心。這樣，使分子間的空隙變大且保持一定，因此水結冰時(shí)體積變大。我大概明白就是在水結冰的過(guò)程中，水分子與水分子之間的間隙變大了導致體積變大。

科學(xué)小論文4

　　有一天夜晚，我起來(lái)上廁所，發(fā)現一只雌的老鼠，一只雄的老鼠，它們的嘴周?chē)�都長(cháng)著(zhù)胡子。疑問(wèn)就從這時(shí)開(kāi)始了：為什么老鼠都長(cháng)胡子呢？我曾問(wèn)過(guò)父母與伙伴們，他們都說(shuō)老鼠長(cháng)胡子是生理現象，與人一樣不值得大驚小怪的�？墒�，我還是不明白。一般胡子都是男的長(cháng)，女的不長(cháng)，為啥老鼠不分雌雄都長(cháng)長(cháng)胡子呢？

　　后來(lái)我想用實(shí)驗來(lái)解開(kāi)它。我從家里的玉米倉中取出玉米，在倉底下發(fā)現了一個(gè)老鼠洞。我想捉兩只老鼠來(lái)做實(shí)驗，先用篩子蓋住前洞，然后提來(lái)一桶水，從后洞往里灌，果然，捉住了幾只老鼠。說(shuō)也真巧，其中正有一公一母。我非常高興，就用繩子拴好鼠腿，然后，找來(lái)一把剪刀，把母鼠的胡子剪掉，再把兩只老鼠一起放在洞口附近。只見(jiàn)那公鼠用胡子探測了一下四周，便很機靈地鉆進(jìn)洞里�？墒悄悄甘髤s找不到洞口了，到處亂撞。接著(zhù)，我又用水把公鼠灌了出來(lái)，捉住了它，也把胡子剪掉，結果它也找不到洞口了。由此看來(lái)，老鼠的.胡子用處還真大。

　　我又想，老鼠常常夜里跑出來(lái)偷糧食吃，人們說(shuō)它們有“夜晚”，何不趁此機會(huì )再實(shí)驗一次呢？到了晚上，我先把燈關(guān)上，再把剪去胡子的兩只老鼠放在地上，借著(zhù)窗口射進(jìn)來(lái)的淡淡月光，只見(jiàn)這兩只老鼠東竄西撞，不時(shí)發(fā)出“咝咝”的叫聲，總是找不到洞口。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗，我明白了：老鼠長(cháng)胡子，是專(zhuān)門(mén)為了探路呀！

　　科學(xué)知識真奇妙��！我想長(cháng)大以后當一個(gè)科學(xué)家，再去發(fā)現一些奇妙的科學(xué)知識。

科學(xué)小論文5

　　“什么，這不可能！”我的人雖然十分渺小，可是我的大腦里搞不明白的問(wèn)題就像浩瀚無(wú)邊的宇宙一樣。像知道發(fā)生了什么事的話(huà)，就繼續往下讀吧！

　　“啊，奶奶我牙好痛��！”我八歲那年暑假我在老家住了一個(gè)月，有一天晚上我睡了，睡著(zhù)睡著(zhù)，突然，我的一顆牙劇烈的疼痛起來(lái)，把我痛醒了，我趕緊把奶奶叫醒，把事情跟奶奶講了一遍。奶奶想了想說(shuō)：“哎，我們家沒(méi)藥，醫院也關(guān)門(mén)了，這可怎么辦��！” “嗯~~我知道一個(gè)土方子，不如試一試？”“不管了，死馬當活馬醫吧！”

　　奶奶跑進(jìn)了廚房，過(guò)了會(huì )奶奶手里拿了一片生姜走了出來(lái)，叫我將生姜咬在牙痛的地方。我試了試，一嚼，辣的我眼淚“飛流直下三千尺”嚼著(zhù)嚼著(zhù)，“咦？”我的.牙竟然不怎么痛了，我問(wèn)奶奶這怎么回事，奶奶也說(shuō)不清楚。

　　回到杭州后，我在電腦上查了查資料，原來(lái)生姜有止痛消炎的效果，因為辣味刺激到牙神經(jīng)，所以就不疼了，而且生姜有殺滅口腔致病菌的功能。我每次嚼生姜的時(shí)候真的可以緩解牙痛，“藥到病除�！�

　　可是我還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決，生姜嚼起來(lái)太辣了，姜水能不能止牙痛呢？我又查了查資料，姜水也能止牙痛，不過(guò)姜水是必須用來(lái)漱口才能治牙痛的，效果也很好。

　　我終于得出了一個(gè)結論：姜類(lèi)只要用的方法沒(méi)錯，都能止牙痛。

科學(xué)小論文6

　　汽車(chē)作為現代化的交通工具，給予了人們的生產(chǎn)與生活帶來(lái)十分方便的同時(shí)，可是它的尾氣排物到底是否威脅著(zhù)我們呢？這是我的疑問(wèn)。為了搞清楚，我便對這進(jìn)行了一次徹底的研究。

　　研究過(guò)程：

　　第二天下午，我趁著(zhù)空閑時(shí)候，來(lái)到一塊大草坪上，在表哥的幫助下，我抓了兩只身形差不多大小的蚱蜢，把它們各放入了兩只透明的玻璃瓶?jì)取，F在，兩只瓶?jì)榷佳b滿(mǎn)著(zhù)新鮮空氣，還各有一只蚱蜢。隨后，我由表哥陪同著(zhù)來(lái)到馬路上，同時(shí)，攜帶著(zhù)兩只玻璃瓶。我們請了一位駕駛員配合，我拿著(zhù)其中一只玻璃瓶擰開(kāi)蓋子，那位駕駛員開(kāi)始發(fā)動(dòng)起汽車(chē)來(lái)了，汽車(chē)管道便往外排放尾氣，此刻，我正朝里裝汽車(chē)尾氣，裝滿(mǎn)了汽車(chē)尾氣后，我擰緊蓋子，謝過(guò)駕駛員，迅速從身上拿出早已準備好的兩個(gè)標簽，在裝滿(mǎn)新鮮空氣的瓶子上貼上“研究1”，又在裝滿(mǎn)汽車(chē)尾氣的瓶子上貼上“研究2”。這樣，便于識別。

　　回到家中，我把兩只玻璃瓶擺放在陽(yáng)臺上，使它們能受到足夠的光照，更有利于我觀(guān)察它們的動(dòng)靜。剛過(guò)十幾分鐘，我擋不住好奇的誘惑，忍不住去瞧瞧，發(fā)現：在貼有“研究1”的瓶子里的蚱蜢還活蹦亂跳，精神充足，而在貼有“研究2”的瓶子里的蚱蜢，精神明顯差了點(diǎn)。于是，我更加好奇了。每隔十來(lái)分鐘，我就去觀(guān)察一次，發(fā)現的結果都是一樣。直到第二天的上午，我又去觀(guān)察了一次，有著(zhù)重大的發(fā)現：在貼有“研究1”的瓶子里的`蚱蜢還存活著(zhù)，而在貼有“研究2”的瓶子里的蚱蜢已不再動(dòng)彈了。

　　汽車(chē)尾汽對人的危害程度受汽油成分的直接影響，汽油的主要成份為辛烷。為提高汽油的抗爆性，人們通常在汽油中添加一定量的四乙基鉛。因此，人們常把添加含鉛的汽油稱(chēng)為含鉛汽油，而不含鉛的汽油叫做無(wú)鉛汽油。

　　通過(guò)數十年的研究，人們已經(jīng)知道，使用含鉛汽油的汽車(chē)尾汽中含鉛，它是一種有毒有害的重金屬，隨空氣被人們吸入體內，對健康造成危害，尤其是兒童，可影響他們的智力發(fā)育。

　　當然，使用無(wú)鉛汽油并不等于使的是無(wú)害汽油，因為其中也有一些有害物質(zhì)。

　　通過(guò)做實(shí)驗、查找資料我知道了：

　　汽車(chē)尾汽對人類(lèi)的危害程度很大，危及健康。我覺(jué)得也可以做個(gè)假設，如果蚱蜢換做是我們，我們吸入的不是空氣而是汽車(chē)尾氣的話(huà)，我們也同樣會(huì )無(wú)法生存的。

科學(xué)小論文7

　　上個(gè)星期，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)小巧玲瓏的指南針。

　　我把指南針轉來(lái)轉去，不明白為什么，它的指針總是指著(zhù)南面。晚上，爸爸回來(lái)，他看見(jiàn)我在擺弄指南針，就問(wèn)：“遇到什么問(wèn)題啦？”我說(shuō)：“爸爸，為什么指南針總是指著(zhù)南面呢？”爸爸說(shuō)：“指南針是我們的祖先發(fā)明的，我們祖先知道磁石能夠吸鐵，并且制成了可以自由移動(dòng)的指南針。為什么指南針可以指出方向呢？原來(lái)，地球是一個(gè)非常大的`磁體，它和磁鐵一樣，也有兩個(gè)極，一個(gè)叫地磁北極，一個(gè)叫地磁南極。因為指南針是一個(gè)磁體，并且可以移動(dòng)，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著(zhù)地磁北極，一頭朝著(zhù)地磁南極�！薄班�，原來(lái)是這么回事啊，太有趣了！”我說(shuō)。

　　爸爸還告訴我，指南針還是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針?lè )Q為羅盤(pán)。我問(wèn)爸爸：“那么，這個(gè)指南針怎么用呢？”爸爸說(shuō)：“把它放平，之后指針會(huì )受到地磁影響而旋轉，等它停下來(lái)的時(shí)候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的是北方。指南針主要是在方向不明的時(shí)候，用來(lái)分辨方向的，但某些地磁不穩定的地方是不能使用指南針的，比如沙漠中和某些峽谷中�！�

　　輪船在大海上航行，飛機在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行時(shí)，指南針也會(huì )給我們帶來(lái)很大的幫助……指南針真是我們的好幫手！

　　四年級:陳嘉焰

科學(xué)小論文8

　　以前，我去打籃球，發(fā)現球沒(méi)有氣了，于是，我跑回家給球充氣，這時(shí)，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題！

　　我發(fā)現給籃球打氣的孔居然沒(méi)有被塞住，當時(shí)我就納悶了，為什么沒(méi)有塞子，你往球里邊打氣，氣不是全部都漏出來(lái)了呀！我帶著(zhù)疑問(wèn)對籃球進(jìn)行了反復研究，我把耳朵貼在充氣的孔上，仔細聽(tīng)有沒(méi)有漏氣的'聲音，又用手摸了摸也沒(méi)有漏氣的感覺(jué)，我真的想不通，怎么不會(huì )漏氣呢？

　　帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我問(wèn)了爸爸媽媽?zhuān)�他們都搖搖頭，表示不知道，好奇心驅使我一定要查一個(gè)水落石出就迫不及待打開(kāi)百科全書(shū)，仔細看起來(lái)，可是就沒(méi)找到關(guān)于籃球充氣的孔為什么不會(huì )漏氣的問(wèn)題，我又打開(kāi)電腦急切的尋找答案，半個(gè)小時(shí)后，功夫不負有心人，我終于知道了原因。

　　其實(shí)，因為它的球眼里是一種橡膠墊，當用球針打氣時(shí)，橡膠墊會(huì )被氣筒巨大的壓力沖開(kāi)，而當氣筒拔出以后，球內的氣會(huì )給橡膠墊一個(gè)想外的力，致使橡膠墊還原成緊閉狀態(tài)，因此，籃球球眼好似不會(huì )漏氣的，除非它的橡膠墊老損，起不到密封的作用。

　　原來(lái)是這樣，我高興極了！今天又學(xué)到了新知識！

科學(xué)小論文9

　　今年夏季的一天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，呆在家悶悶不樂(lè )的我，覺(jué)得無(wú)聊，便出去到湖邊散步。經(jīng)過(guò)蓮花池時(shí)，忽然聽(tīng)到池里傳來(lái)青蛙歡快的叫聲，我就來(lái)了興趣，捉了兩只帶回了家。

　　之后，我拿了一個(gè)大缸，倒滿(mǎn)了水，放了一塊塑料泡沫后，又把兩只青蛙放到泡沫上，就蹲坐在地上觀(guān)察它們�？商煊胁粶y風(fēng)云，一會(huì )兒又烏云密布，下起了雨。剛才那一對沉默的青蛙，此刻倒叫得越來(lái)越歡了，仿佛它們是一向期盼著(zhù)下雨似的，一會(huì )兒“唱唱歌”，一會(huì )兒“跳跳舞”高興的不亦樂(lè )乎，這時(shí)我就奇怪了，難道下雨天對它們有好處。于是我就展開(kāi)了第二次試驗。

　　第二天又下雨了，這一回，我打著(zhù)雨傘在雨里看著(zhù)他們，只見(jiàn)許多害蟲(chóng)都破殼而出在青蛙的周?chē)鷣y飛一通，一個(gè)個(gè)也就白白成了青蛙的美食了，嘿嘿！怪不得青蛙個(gè)性開(kāi)心呢。我連續做了五六次試驗，結果還是一樣的'。但是，為了保險起見(jiàn)，我查了《百科全書(shū)》，最后在書(shū)里找到了答案：原先青蛙不僅僅靠肺呼吸，還靠裸露的皮膚呼吸。雨天，空氣的水分多，有利于青蛙透過(guò)皮膚呼吸。而且小昆蟲(chóng)在雨天繁殖的個(gè)性快，這也是青蛙捕捉它們的好時(shí)機。所以，青蛙在雨天叫得歡。

　　透過(guò)這次試驗，我不但發(fā)現了青蛙的許多秘密，從而也明白了一個(gè)道理：無(wú)論遇到什么事情，都不能道聽(tīng)途說(shuō)，那樣的答案是不準確的。而是就應自我動(dòng)手，經(jīng)過(guò)認真的觀(guān)察和分析，做出最后的結論，這才是我們追求的目標。

　　結論：

　　青蛙在雨天能夠透過(guò)皮膚呼吸，而且也是捕捉害蟲(chóng)的好時(shí)機。所以青蛙在下雨的時(shí)候叫得歡。

科學(xué)小論文10

　　盛夏的太陽(yáng)仿佛脫掉了一層殼，發(fā)了瘋似地炙烤著(zhù)大地。天空亮藍亮藍的，一條蜿蜒的小溪倒映著(zhù)天邊幾片稀薄的云彩，鑲上粼粼水波做的金邊，晃得人睜不開(kāi)眼，溪邊站著(zhù)幾棵懶散的垂柳，吹著(zhù)疲倦的風(fēng)，不情愿地擺動(dòng)著(zhù)枝條，猶如女郎散開(kāi)的一頭飄逸長(cháng)發(fā)。樹(shù)上一兩只蟬不知疲倦地鳴叫著(zhù)――知了。

　　甲

　　啊，夏天實(shí)在是太惹人喜愛(ài)了，每天我都可以悠哉悠哉地睡懶覺(jué)，因為一睜開(kāi)眼就有豐盛的美餐等著(zhù)我，無(wú)需忍饑挨餓勞碌奔波。那些自以為是的愚蠢的鳴蟬，死到臨頭還以為自己是當紅歌星，在那里賣(mài)命地“知了知了”。想溜，沒(méi)門(mén)兒，也不看看我螳螂有怎樣一副身手。想想人類(lèi)通過(guò)觀(guān)察我后創(chuàng )造的那一套靈快的'“螳螂拳”，心里就驕傲得亂七八糟，只怕無(wú)處炫耀，難道你還能逃脫我的“鐮刀腿”？

　　蠢東西，我已逼到你身后一步之遙的綠葉叢中，而你還鳴鳴自得，絲毫感覺(jué)不到危險隨時(shí)會(huì )從身后降臨，現在就讓我啖了你的肉！

　　啊喲……痛呀……天怎么黑了……

　　乙

　　聽(tīng)說(shuō)過(guò)“螳螂捕蟬，黃雀在后”吧？唉，自以為是的人總是覺(jué)得他人自以為是。若不是我出奇制勝，天下的蟬豈不被你螳螂消滅殆盡？到時(shí)候生物鏈豈不斷環(huán)？《孫子兵法》不是有“攻其不備，出其不意”嗎？如果沒(méi)有這一戰術(shù)，許多戰爭豈不延長(cháng)年月，老百姓豈不更苦不堪言？生活就是戰斗，打敗了怨不得誰(shuí)，因為一切盡情理之中，暫時(shí)的勝敗只是一種假象而已，現在我雖然勝了你，但誰(shuí)能知道在哪一刻我將被什么飛禽走獸或xx擄去生命呢？而且……

　　丙

　　你錯了，黃雀，因為這次你是敗在我的彈弓之下，而不是什么飛禽走獸或者xx。始料未及吧！

　　任何意料不到的事情都是無(wú)法阻擋的，阻擋得了的就不能稱(chēng)“意外”了；任何情理之中的事情也是不可違背的，違背了就“情理難容”了。

　　今天，我終于得以改編成語(yǔ)了――“螳螂捕蟬，黃雀次之，彈弓在后”。比喻任何意想不到的情況，終究到底大都可以歸結在情理當中。

　　丁

　　小兔崽子，作業(yè)還沒(méi)完成就躲到這里玩彈弓，看我不打死你？

　　我說(shuō)啊，螳螂捕蟬，還是老爸在最后！

　　……

科學(xué)小論文11

　　科技改變生活，時(shí)代在漸漸發(fā)生變化，科學(xué)在不斷進(jìn)步�？萍嫉陌l(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了許多便利，我們的生活與科技息息相關(guān)。

　　在以前，農民伯伯每到春天，就要辛辛苦苦的進(jìn)行插種，播種等的工作，夏天又要殺蟲(chóng)，秋天又要忙著(zhù)收獲，跟著(zhù)種其他農作物。他們要一年四季，這樣每一天重復著(zhù)同樣的順序，天天佝僂著(zhù)背下地干活，經(jīng)常弄得自我筋疲力盡�？捎袝r(shí)候天氣會(huì )喜怒無(wú)常，下幾場(chǎng)大雨或連續幾天的干旱，再加上某些地方環(huán)境的污染嚴重，害蟲(chóng)隨處可見(jiàn)，這些足以讓農作物無(wú)法生長(cháng)，農民辛苦的.勞動(dòng)得來(lái)的卻是落得一場(chǎng)空。

　　此刻，隨著(zhù)科技的發(fā)展，帶來(lái)了一種新的培育方式—太空育種。它是搭載科學(xué)實(shí)驗的一種，是將農作物種子搭載于回到式地面衛星，借助太空超真空微重力及宇宙射線(xiàn)等地面不可模擬的環(huán)境變化，使種子發(fā)生變異，經(jīng)過(guò)地面多代選育獲得穩定的遺傳性狀，從而培育出新的農業(yè)品種來(lái)。

　　自1987年以來(lái)，我國科學(xué)工作者利用回到式地面衛星，先后進(jìn)行多種植物的空間搭載實(shí)驗，培育出一系列高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗的水稻、小麥、番茄、青椒、芝麻等作物的新品種。太空育種已得到必須程度的應用，從太空的帶來(lái)的果實(shí)，它的重量和外形都發(fā)生了變化，比在陸地上培育的果實(shí)要大得多，好吃得多。

　　科學(xué)之門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，科技帶給我們的便利隨處可見(jiàn)，以后科技的發(fā)展，還需要我們來(lái)探索，來(lái)創(chuàng )造。讓我們插上科學(xué)的翅膀，在科學(xué)世界里自由地遨游，發(fā)現并探索我們生活中的科學(xué)，為未來(lái)的科技貢獻我們的一份力量。

科學(xué)小論文12

　　一天，我對著(zhù)鏡子梳頭，卻越梳越亂。我正疑惑，突然看見(jiàn)鏡子里的頭發(fā)“飛”了起來(lái)！我再梳，頭發(fā)又跟著(zhù)梳子往上飛�！罢嫫婀��！蔽易炖镟止局�(zhù)�！霸诟墒裁茨�？”媽媽神不知鬼不覺(jué)的出現在身后，我正要伸冤，可手指剛一接觸到媽媽?zhuān)�就感到指尖瞬間有針刺一樣的痛�！皨寢�?zhuān)�這是怎么了……”我驚魂未定，摸著(zhù)隱隱作痛的手，問(wèn)�！翱赡苁庆o電吧�！薄笆裁词庆o電呢？靜電有什么壞處呢？靜電是怎么來(lái)的呢？靜電……”我問(wèn)了一大波問(wèn)題�！斑@個(gè)我也不清楚，自己查查吧�！蔽覒阎�(zhù)一種好奇，馬上“百度”起來(lái)。

　　原來(lái)，靜電是一種處于靜止狀態(tài)的電荷。是因摩擦才產(chǎn)生的，而這樣的現象常發(fā)生在干燥和有風(fēng)的冬天�！昂冒�，原來(lái)是你這個(gè)小壞蛋，害我變成刺猬頭不說(shuō)，還把我電得一身雞皮疙瘩！”我生氣的說(shuō)�！凹热皇且蚰Σ敛女a(chǎn)生的.，那我就看看吧�！�

　　我先找了根塑料棒，在衣服上反復摩擦，再把塑料棒慢慢接近一堆泡沫小球，忽然，那些泡沫小球像磁鐵似的，顫顫的在地板上“跳舞”，隨著(zhù)塑料棒越來(lái)越近，泡沫小球就爭先恐后的被塑料棒吸了上去，緊緊的貼在塑料棒上了。原來(lái)，靜電還有這等威力，我覺(jué)得好有趣！

　　我心血來(lái)潮，又找來(lái)一根塑料棒和玻璃棒，將一根摩擦后的塑料棒平放在支架上，再拿起玻璃棒靠近塑料棒，兩根棒子竟緩緩靠近�？僧斘夷闷鹆硪桓�塑料棒靠近時(shí)，它們便像不高興似的，排斥對方。原來(lái)，如果在同樣的物質(zhì)上發(fā)生靜電，還會(huì )產(chǎn)生排斥效應呢！

　　這真是一次有趣的實(shí)驗。后來(lái)，我通過(guò)獲取這方面的知識，又更多地知道：產(chǎn)生靜電的情況還有許多，比如，在脫衣服的時(shí)候，偶爾會(huì )發(fā)出聲響或發(fā)出藍光；摸門(mén)把手的那一刻，會(huì )被什么隱形的東西刺痛；在和別人說(shuō)悄悄話(huà)時(shí)，也可能頸子與頸子之間發(fā)生“矛盾”……

　　生活中，靜電還有許多許多，當然，需要你留心觀(guān)察。

科學(xué)小論文13

　　星期天中午，媽媽淘好米準備蒸米飯，我看著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一碗米，忽然想起曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)小實(shí)驗“筷子提米”，心想自己何不親自做一做，于是我拿來(lái)一個(gè)碗，從米袋里盛了大半碗米，把一根筷子豎直地插在米中，我輕輕地提筷子，筷子一下子就被提了上來(lái)，但是碗和碗中的米紋絲不動(dòng)。然后我取來(lái)一杯水，慢慢地倒入米中，我又用手輕輕地把米壓緊，等了一小會(huì )，我用手抓住筷子向上提，這次居然把整碗米都提了起來(lái)，我高興地喊：“媽媽?zhuān)�快�?lái)看，筷子提米”。媽媽從廚房跑出來(lái)，看著(zhù)我手中的“筷子提米”，笑瞇瞇地說(shuō)：“不錯，很成功，那你知道這是為什么嗎？”我搖了搖頭說(shuō)：“不知道”。媽媽說(shuō)：“自己去找答案吧！”我百思不得其解，最后終于上網(wǎng)找到了答案，第一次我沒(méi)成功是因為米和筷子之間的摩擦力小，當我向米中加水時(shí)，米吸收水分膨脹，我又用手把米壓緊，這樣做增大了筷子和米之間的摩擦力，當摩擦力和碗米的重量一樣時(shí)，筷子就把一碗米提了起來(lái)。我把查到講給媽媽聽(tīng)。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“非常正確，生活中離不開(kāi)摩擦力”。媽媽一邊做飯一邊給我講了好多摩擦力的'例子，我們用手拿東西，手和所拿的東西之間因為有摩擦力才使我們能拿住東西；我們走路時(shí)因為腳和地之間的摩擦力才使我們前進(jìn)。我聽(tīng)的入了迷，我們的生活太奇妙了，我一定要多觀(guān)察，多動(dòng)腦，發(fā)現身邊奇妙的科學(xué)。

科學(xué)小論文14

　　摘要：針對我國職務(wù)發(fā)明獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)的沖突、獎勵報酬制度分散、獎勵報酬金額及分配問(wèn)題，提出如下建議：通過(guò)法律途徑保障職務(wù)發(fā)明人獲得獎勵報酬的基本權益，對表現優(yōu)異的單位和職務(wù)發(fā)明人給予適當的政策傾斜;以審議通過(guò)正式的《職務(wù)發(fā)明條例》作為保障職務(wù)發(fā)明人基本獎勵報酬的主要依據;單位與職務(wù)發(fā)明人關(guān)于獎勵報酬金額及分配有約定的，從其約定，沒(méi)有約定的，參考德國《雇員發(fā)明法》的同時(shí)結合中國實(shí)際，量化許可費率、發(fā)明比例、發(fā)明者貢獻度、估計價(jià)值等相關(guān)參數，分不同情況對獎勵報酬金額及分配進(jìn)行量化。

　　關(guān)鍵詞：職務(wù)發(fā)明　獎勵報酬　量化

　　根據國家知識產(chǎn)權局的統計，20xx 年我國職務(wù)發(fā)明專(zhuān)利的授權量占本國發(fā)明專(zhuān)利授權總量的 84.6%，20xx—20xx 年分別為 87.6%、88.4% 和 89.9%，20xx 年達到 90.7%。隨著(zhù)我國職務(wù)發(fā)明創(chuàng )造比例逐漸增長(cháng)，職務(wù)發(fā)明人基本權益保障問(wèn)題日益凸顯，尤其是職務(wù)發(fā)明人的獎勵報酬問(wèn)題。職務(wù)發(fā)明獎勵報酬金額是對職務(wù)發(fā)明人付出創(chuàng )造性勞動(dòng)的認可，獎勵報酬金額是否合理關(guān)系到能否調動(dòng)職務(wù)發(fā)明人從事發(fā)明創(chuàng )造的積極性，進(jìn)而影響單位創(chuàng )新能力的提升。在國外，《日本特許法》《法國發(fā)明專(zhuān)利法》、德國《雇員發(fā)明法》都有相關(guān)規定，為職務(wù)發(fā)明人的獎勵報酬提供了法律保障。

　　一、我國職務(wù)發(fā)明獎勵報酬的政策引導

　　《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx年)》明確指出：“制定職務(wù)技術(shù)成果條例，完善科技成果知識產(chǎn)權歸屬和利益分享機制，保護科技成果創(chuàng )造者的合法權益。明確職務(wù)發(fā)明人權益，提高主要發(fā)明人受益比例�！�20xx 年 12 月 18 日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新形勢下加快知識產(chǎn)權強國建設的若干意見(jiàn)》指出：“完善職務(wù)發(fā)明制度。鼓勵和引導企事業(yè)單位依法建立健全發(fā)明報告、權屬劃分、獎勵報酬、糾紛解決等職務(wù)發(fā)明管理制度。探索完善創(chuàng )新成果收益分配制度，提高骨干團隊、主要發(fā)明人收益比重，保障職務(wù)發(fā)明人的合法權益�！迸c《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx 年)》相比，《關(guān)于新形勢下加快知識產(chǎn)權強國建設的若干意見(jiàn)》進(jìn)一步完善了職務(wù)發(fā)明制度，為更好地保障職務(wù)發(fā)明人的合法權益提供了指導性意見(jiàn)。

　　二、我國職務(wù)發(fā)明獎勵報酬存在的主要問(wèn)題

　　1. 獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)的沖突

　　(1)獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)自主權的沖突，從單位角度來(lái)看，單位需要經(jīng)營(yíng)自主權。單位認為獎勵報酬應該根據單位發(fā)展的實(shí)際情況給予職務(wù)發(fā)明人，不應該受到其他干預。從職務(wù)發(fā)明人的角度來(lái)看，勞動(dòng)力買(mǎi)賣(mài)市場(chǎng)的現狀決定了發(fā)明人處于相對弱勢的地位，在這種情況下，若想達到勞資雙方的共贏(yíng)，僅靠單位的自覺(jué)自律是難以實(shí)現的，法律應當在這一領(lǐng)域進(jìn)行適當的規范和指導來(lái)保障發(fā)明人的合法權益[1]。這樣獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)自主權之間就存在沖突。

　　(2)獎勵報酬制度與中小單位生存發(fā)展之間的沖突，獎勵報酬制度增加了單位的資金投入，對于很多中小型單位可能無(wú)法做到，從而引起糾紛，不利于建立和諧的勞資關(guān)系，也不利于調動(dòng)單位從事創(chuàng )新的積極性[1]。甚至會(huì )給部分中小單位的生存發(fā)展帶來(lái)巨大壓力。

　　2. 獎勵報酬制度分散，不利于統一

　　獎酬制度在《中華人民共和國專(zhuān)利法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)利法》)以及《中華人民共和國科技成果轉化法》等法律中已有規定[2]。同時(shí)，對職務(wù)發(fā)明獎酬規定相對明確的《專(zhuān)利法》及其《中華人民共和國專(zhuān)利法實(shí)施細則》的適用范圍僅限于專(zhuān)利，并不包括其他知識產(chǎn)權客體。此外，在《中華人民共和國合同法》和《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》中也有不同程度的體現[2]。

　　通過(guò)研究發(fā)現，我國職務(wù)發(fā)明獎勵報酬制度散見(jiàn)于法律、行政法規、部門(mén)規章、地區法規、地方政府規章中，這些規定以報酬比例為重點(diǎn)，相互之間并不完全一致，這種突破上位法以及分散立法的狀況不僅存在是否合理的問(wèn)題，同時(shí)也造成了實(shí)踐中職務(wù)發(fā)明獎酬的.混亂，給法律適用帶來(lái)一定困難[2]。

　　3. 獎勵報酬金額及分配難以確定

　　由于獎勵報酬制度分散，針對同一職務(wù)發(fā)明，不同的獎勵報酬制度評估出的獎勵報酬金額不同，會(huì )導致獎勵報酬金額難以確定。同時(shí)，較低的獎勵報酬金額不能作為對職務(wù)發(fā)明人付出創(chuàng )造性勞動(dòng)的價(jià)值的肯定或鼓勵，會(huì )挫傷職務(wù)發(fā)明人從事發(fā)明創(chuàng )造的積極性。另外，當出現多個(gè)發(fā)明人時(shí)，還存在獎勵報酬金額如何分配的難題。

　　三、關(guān)于我國職務(wù)發(fā)明獎勵報酬的建議

　　1. 關(guān)于獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)的沖突的建議

　　單位的經(jīng)營(yíng)自主權應當獲得尊重，但經(jīng)營(yíng)自主權并非沒(méi)有任何限制，而應當是在法律框架內的經(jīng)營(yíng)自主權。一項職務(wù)發(fā)明的做出，是單位和發(fā)明人共同努力的結果。關(guān)于獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)的沖突給出以下建議。

　　第一，對于不主動(dòng)給予職務(wù)發(fā)明人基本獎勵報酬的單位，通過(guò)法律途徑必須規定單位有保障職務(wù)發(fā)明人獲得獎勵報酬的義務(wù)。

　　第二，在保障職務(wù)發(fā)明人基本權益的情況下，對于主動(dòng)給予職務(wù)發(fā)明人高于基本獎勵報酬金額、充分調動(dòng)職務(wù)發(fā)明人從事發(fā)明創(chuàng )造積極性、形成良性循環(huán)的單位，單位的主管部門(mén)或政府部門(mén)在單位項目知識產(chǎn)權相關(guān)的申請、立項、評選、費用等方面給予適當的政策傾斜;對于職務(wù)發(fā)明人在業(yè)績(jì)考核、獎勵和職稱(chēng)聘任等方面優(yōu)先考慮。

　　第三，從長(cháng)遠利益考慮，有關(guān)部門(mén)應當積極宣傳，引導、幫助中小單位建立和完善職務(wù)發(fā)明制度;在相關(guān)政策方面給予適當傾斜，幫助目前有困難的中小單位走出困境。

　　2. 關(guān)于平衡獎勵報酬制度的建議

　　獎勵報酬制度分散造成了實(shí)踐中職務(wù)發(fā)明獎酬的混亂，給法律適用帶來(lái)一定困難，對此給出以下建議。

　　第一，加快完善《職務(wù)發(fā)明條例(送審稿)》，審議通過(guò)正式的《職務(wù)發(fā)明條例》，以《職務(wù)發(fā)明條例》作為保障職務(wù)發(fā)明人基本獎勵報酬的主要依據。

　　第二，當其他獎勵報酬制度與《職務(wù)發(fā)明條例》發(fā)生沖突、且不能保障職務(wù)發(fā)明人基本獎勵報酬時(shí)，按照《職務(wù)發(fā)明條例》的規定執行。

　　3. 關(guān)于獎勵報酬金額及分配的建議

　　針對獎勵報酬金額及分配存在的問(wèn)題，給出以下建議。

　　第一，單位與職務(wù)發(fā)明人關(guān)于獎勵報酬金額及分配有約定的，從其約定。

　　第二，單位與職務(wù)發(fā)明人關(guān)于獎勵報酬金額及分配沒(méi)有約定的，可以參照如下情形。

　�、賳挝话崖殑�(wù)發(fā)明許可第三方使用，并獲得許可費的，參照德國《雇員發(fā)明法》，給予職務(wù)發(fā)明人獎勵報酬，獎勵報酬金額可以表示為[3]：獎勵報酬金額 = 銷(xiāo)售額 X 許可費率 X 發(fā)明比例(如果是合作發(fā)明)X 發(fā)明者貢獻度。

　�、趯τ谕ǔＳ糜诤椭圃煊嘘P(guān)的發(fā)明，這種發(fā)明不改變最終的產(chǎn)品，但可以在單位內部提升產(chǎn)品的生產(chǎn)方式，單位在內部使用該發(fā)明，從而節約成本，職務(wù)發(fā)明人可以得到所節約成本的一定比例作為報酬[3]，獎勵報酬金額可以表示為：獎勵報酬金額 = 節約成本 X 發(fā)明比例(如果是合作發(fā)明)X 發(fā)明者貢獻度。

　�、蹖τ谠诮徊嬖S可等沒(méi)有實(shí)際收入或銷(xiāo)售收入時(shí)，職務(wù)發(fā)明人和單位共同估計發(fā)明的價(jià)值，職務(wù)發(fā)明人取得估計價(jià)值的一定比例[3]，獎勵報酬金額可以表示為：獎勵報酬金額 = 估計價(jià)值 X 發(fā)明比例(如果是合作發(fā)明)X 發(fā)明者貢獻度。

　�、芤試鴦�(wù)院《關(guān)于新形勢下加快知識產(chǎn)權強國建設的若干意見(jiàn)》關(guān)于“建立重大經(jīng)濟活動(dòng)知識產(chǎn)權評議制度”為契機，成立專(zhuān)門(mén)機構從職務(wù)發(fā)明人提出發(fā)明相關(guān)問(wèn)題所做的貢獻、解決發(fā)明問(wèn)題所做的貢獻、職務(wù)發(fā)明人在單位的位置和職責[3]等方面確定職務(wù)發(fā)明人的發(fā)明比例和貢獻度;成立專(zhuān)門(mén)機構根據中國行業(yè)具體情況以及當地行業(yè)具體情況，確定許可費率;確定的許可費率、發(fā)明比例、發(fā)明者貢獻度為① ~ ③中獎勵報酬金額的計算提供依據。

　�、菰趩挝粌炔砍闪�專(zhuān)門(mén)機構，從財務(wù)數據確定節約成本;從發(fā)明的交叉許可對象的價(jià)值、發(fā)明的進(jìn)攻和防御能力等方面，確定發(fā)明的估計價(jià)值;確定的節約成本、估計價(jià)值為② ~ ③中獎勵報酬金額的計算提供依據。

　　四、小結

　　針對我國職務(wù)發(fā)明獎勵報酬制度與單位經(jīng)營(yíng)的沖突、獎勵報酬制度分散、獎勵報酬金額及分配問(wèn)題，提出如下建議：通過(guò)法律途徑保障職務(wù)發(fā)明人獲得獎勵報酬的基本權益，對表現優(yōu)異的單位和職務(wù)發(fā)明人給予適當的政策傾斜;以審議通過(guò)正式的《職務(wù)發(fā)明條例》作為保障職務(wù)發(fā)明人基本獎勵報酬的主要依據;單位與職務(wù)發(fā)明人關(guān)于獎勵報酬金額及分配有約定的，從其約定;沒(méi)有約定的，參考德國《雇員發(fā)明法》的同時(shí)結合中國實(shí)際，量化許可費率、發(fā)明比例、發(fā)明者貢獻度、估計價(jià)值等相關(guān)參數，分不同情況對獎勵報酬金額及分配進(jìn)行量化。

　　例如，可以參考德國《雇員發(fā)明法》的同時(shí)結合中國實(shí)際量化發(fā)明者的貢獻度，具體內容如下。德國《雇員發(fā)明法》認為，雇員為提出和發(fā)明相關(guān)的問(wèn)題所做出的貢獻越大及為解決發(fā)明問(wèn)題所做出的貢獻越大，在計算報酬時(shí)，發(fā)明者的貢獻越大[3]，即發(fā)明者的貢獻度與提出和發(fā)明相關(guān)的問(wèn)題所做出的貢獻和為解決發(fā)明問(wèn)題所做出的貢獻成正比。這與我國《專(zhuān)利法》“鼓勵發(fā)明創(chuàng )造，推動(dòng)發(fā)明創(chuàng )造的應用，提高創(chuàng )新能力”[4]的立法宗旨相吻合。我國的職務(wù)發(fā)明制度在量化職務(wù)發(fā)明人的貢獻度時(shí)，可以結合具體情況，將和發(fā)明相關(guān)的問(wèn)題所做出的貢獻和為解決發(fā)明問(wèn)題所做出的貢獻量化，配合適當的系數，用正比例函數表示發(fā)明者的貢獻度。

　　德國《雇員發(fā)明法》還認為，但雇員在公司中的位置越低，和發(fā)明相關(guān)的職責越小，發(fā)明者的貢獻度反而越大[3]。例如，做出同樣的發(fā)明，一個(gè)清潔工的貢獻度遠大于一個(gè)專(zhuān)業(yè)從事研發(fā)人員的貢獻度[3]。即發(fā)明者的貢獻度與其位置和職責成反比，這符合國務(wù)院《關(guān)于新形勢下加快知識產(chǎn)權強國建設的若干意見(jiàn)》中“保障和激勵大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的指導思想。我國的職務(wù)發(fā)明制度在量化職務(wù)發(fā)明人的貢獻度時(shí)，可以結合具體情況，將發(fā)明者的位置和職責量化，配合適當的系數，用反比例函數表示發(fā)明者的貢獻度。

　　最后，將發(fā)明相關(guān)的問(wèn)題所做出的貢獻、為解決發(fā)明問(wèn)題所做出的貢獻、發(fā)明者的位置和職責，配合適當的系數，用函數表示發(fā)明者的貢獻度。這樣可以保障職務(wù)發(fā)明人基本獎勵報酬的同時(shí)，對職務(wù)發(fā)明人從事創(chuàng )新活動(dòng)起到了正向引導的作用，可以擴大創(chuàng )新基礎，更好地鼓勵創(chuàng )新，引導形成“萬(wàn)眾創(chuàng )新”的局面，為我國知識產(chǎn)權強國建設貢獻力量。

　　參考文獻：

　　[1] 張永華 . 對《職務(wù)發(fā)明條例草案》若干基本問(wèn)題的思考 // 國家知識產(chǎn)權局 . 專(zhuān)利法研究 [M]. 北京：知識產(chǎn)權出版社，20xx ：199-200.

　　[2] 唐素琴，等 . 對《職務(wù)發(fā)明條例(送審稿)》中相關(guān)問(wèn)題的思考 // 國家知識產(chǎn)權局 . 專(zhuān)利法研究 [M]. 北京：知識產(chǎn)權出版社，20xx ：172-173.

　　[3] 李夢(mèng)娜 . 我國職務(wù)發(fā)明報酬問(wèn)題研究 [D]. 蘭州：蘭州大學(xué)，20xx ：22-24.

　　[4] 中華人民共和國國家知識產(chǎn)權局 . 中華人民共和國專(zhuān)利法 [M]. 北京：知識產(chǎn)權出版社，20xx.

科學(xué)小論文15

　　喝牛奶要講科學(xué)

　　牛奶是人類(lèi)的保姆，健康的衛士，美麗的天使。因為，牛奶是億萬(wàn)年來(lái)哺乳動(dòng)物進(jìn)化后的產(chǎn)物，同時(shí)也是人類(lèi)生命的營(yíng)養源。

　　牛奶的五大營(yíng)養成分：1、供給生活營(yíng)養的蛋白質(zhì);2、人體能量攜帶的乳脂肪;3、參與細胞多種活動(dòng)的乳糖;4、維持生之本的鈣：5、調節人體機能的維生素。而牛奶與人體的三大生理需求：1、牛奶與人體必需的的蛋白質(zhì);2、牛奶與人體維生素的攝取;3、牛奶與人體的`科學(xué)補鈣。

　　日本宮崎縣的老人田鍋是目前世界上最長(cháng)壽的人。他的長(cháng)壽秘訣非常簡(jiǎn)單：滴酒不沾，從不吸煙，更重要的是每天必須喝牛奶。在他的家鄉里的居民都有長(cháng)期飲酸奶、吃酸乳酪等牛奶制品的習慣，這里的百歲老人比率非常高。

　　牛奶飲用時(shí)也有科學(xué)。喝牛奶的七大忌：1、不能空腹喝牛奶;2、不能用銅器加熱;3、不能用牛奶服藥;4、不能讓牛奶被日光照射;5、不能喝生奶;6、不能喝結塊牛奶;7。不能過(guò)量飲牛奶。對牛奶的6個(gè)誤解：1、牛奶加熱好喝;2、牛奶可以當水喝;3、偏愛(ài)高度加工的牛奶;4、拉肚子是牛奶的問(wèn)題;5、喝牛奶會(huì )上火;6、鮮奶用微波爐加熱會(huì )致癌。

　　如果一個(gè)人每天喝兩杯牛奶，即500毫升，就能獲得優(yōu)質(zhì)的營(yíng)養!

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【優(yōu)選】科學(xué)小論文09-14

【薦】科學(xué)小論文08-17

科學(xué)小論文（熱）08-29

（薦）科學(xué)小論文10-12

[精]科學(xué)小論文10-22

關(guān)于科學(xué)的小論文12-11