班主任工作論文(15篇)
現如今，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的班主任工作論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任工作論文1
高中階段是學(xué)生人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，自主管理意識將逐步正確，由于思想上不夠成熟，因此處于被動(dòng)與迷茫的狀態(tài)。新時(shí)期對教育提出了明確要求，需要培養學(xué)生的全面素質(zhì)與能力，高中班主任要在思想上引起足夠的重視，結合教育目標與學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)班級管理方法，維持正常教學(xué)秩序。這樣既能夠規范學(xué)生的行為，還能促進(jìn)學(xué)校教育目標真正實(shí)現。
一、堅持以人為本，實(shí)行民主管理
我國在實(shí)行素質(zhì)教育以后，以人為本的理念已經(jīng)是未來(lái)管理發(fā)展的主流趨勢，在高中班主任班級管理中應用這種科學(xué)理念，主要是將以學(xué)生為本的教育環(huán)境體現出來(lái)。高中班主任為提升對學(xué)生的管理水平，應重視學(xué)生的主體地位，充分認識到每個(gè)學(xué)生都是班級中的一份子，不可或缺[1]。班級各項決定與榮譽(yù)都與學(xué)生有著(zhù)密切關(guān)系，通過(guò)班主任的正確指導，將學(xué)生民主反映出來(lái)，這樣學(xué)生才能明白自己代表著(zhù)班集體，并非只是個(gè)人。學(xué)生在班主任的激勵下，會(huì )為了維護班級榮譽(yù)而作出不懈努力，這樣每個(gè)人都有所作為，真正對班集體負責，在學(xué)生的配合與協(xié)助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時(shí)學(xué)生的責任意識與動(dòng)手能力也能得到提升，班主任有更多時(shí)間投入到教育教學(xué)研究工作上。
二、注重作出表率，樹(shù)立班級威信
教師要將自己的榜樣作用發(fā)揮出來(lái)，在潛移默化中為學(xué)生帶來(lái)有益影響。高中班主任在班級管理工作中，要定期與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生和諧相處，做到言行一致，為學(xué)生作出表率。班主任無(wú)論為學(xué)生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學(xué)生準時(shí)到校時(shí)，自己也要提前到校，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自己也要做好作業(yè)批改工作。如此一來(lái)，班主任才能在學(xué)生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級中樹(shù)立威信，在榜樣作用的影響下，可以對學(xué)生產(chǎn)生推動(dòng)作用，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。對此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應提升自己的素質(zhì)與修養，這樣既能夠讓班級管理更加有效和科學(xué)，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長(cháng)久保持。
三、加強交流溝通，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)
通常來(lái)說(shuō)，家長(cháng)一般認為自己只負責學(xué)生管理的后勤工作，其他還是要依靠班主任，其實(shí)這種想法是錯誤的。在學(xué)生成長(cháng)與發(fā)育的過(guò)程中，家長(cháng)發(fā)揮的作用最為巨大，是學(xué)生成長(cháng)經(jīng)歷中的教育者，即使一些家長(cháng)文化程度較低，不能對學(xué)生的學(xué)習提供輔導，不過(guò)家長(cháng)的人品、價(jià)值觀(guān)念和處世態(tài)度等，對學(xué)生也有著(zhù)很大的影響。因此新時(shí)期高中班主任在管理工作中，要重視定期與家長(cháng)進(jìn)行溝通，贏(yíng)得家長(cháng)的支持與配合，同時(shí)將正確的教育理念傳遞給家長(cháng)，共同做好對學(xué)生的管理工作。這樣家長(cháng)才能明白相關(guān)教育要求，更加理解與配合班主任工作，從而全面掌握學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，確保制定的目標更具針對性和計劃性。這樣有利于將先進(jìn)育人理念落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，讓學(xué)生快樂(lè )、輕松學(xué)習。
四、發(fā)揮班委力量，維持教學(xué)秩序
高中班集體管理是一項復雜、繁瑣的工作，班主任要將班委的力量發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)班級管理效果不斷提升，讓正常教學(xué)秩序得到維護。一是班主任要將班干部的主觀(guān)能動(dòng)性體現出來(lái)，根據學(xué)生日常學(xué)習、思想品質(zhì)和個(gè)人能力等情況，有針對性選擇或培養班干部，讓他們協(xié)助自己管理好班集體。二是要加大班級組織紀律教育力度，在選擇班干部之前，要強調班級組織的紀律，切實(shí)增強學(xué)生的意識，讓他們充分認識到集體利益的重要性，這樣才會(huì )服從組織的安排，并對學(xué)生的思想道德建設帶來(lái)有益影響[2]。不僅如此，班主任還要鼓勵所有學(xué)生都參與到班干部競選中來(lái)，對待學(xué)生要公平、公正，不能偏私，讓學(xué)生都有展現自己才能的平臺。三是班主任要將班干部的職責明確下來(lái)，合理進(jìn)行分工。在選擇好班干部以后，班主任要為他們安排具體的工作，這樣既能夠幫助自己管理好班級，還能培養他們的各項能力。如班長(cháng)主要負責協(xié)助班主任管理好班級，具體有班級紀律管理、協(xié)調同學(xué)與各科任教師的關(guān)系等。學(xué)習委員主要負責督促同學(xué)按時(shí)交作業(yè)、學(xué)習交流等。通過(guò)將每個(gè)班干部的具體職責明確下來(lái)，才能保證他們的工作合理、有序開(kāi)展，班級管理的效果也能得到有效提升。
五、結語(yǔ)
總之，新時(shí)期高中班主任要提高思想重視，充分認識到做好班級管理工作的重要性，能夠承擔起學(xué)生組織者、教育者和指導者角色，為學(xué)生創(chuàng )造出良好的學(xué)習環(huán)境。對此高中班主任要具備較高的責任心，不斷在實(shí)際工作中總結經(jīng)驗，積極創(chuàng )新班級管理方法，提升班級管理成效。這樣才能確保學(xué)校教育目標真正實(shí)現，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
參考文獻：
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班主任工作論文2
摘 要： 作者結合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結了如何搞好班級工作、提高班級凝聚力，形成一個(gè)朝氣蓬勃、團結向上的班集體等方面的經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞： 班主任工作 周記 黑板報 班干部作用 班主任魅力
一、提倡同學(xué)堅持寫(xiě)周記
從學(xué)生一入學(xué)就要求寫(xiě)周記。開(kāi)始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級》、《我的理想》等，從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長(cháng)愛(ài)好，便于任命班干部及快速了解每個(gè)學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養成習慣，要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結。如遇到什么不順心的事，班上同學(xué)相處的情況，班級各方面的表現等，通過(guò)閱讀周記，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)給予解決。對待每一份周記都要認真批閱，并寫(xiě)上自己的看法，這樣就相當于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心，以誠懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué)，而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問(wèn)題或某一方面存在問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)找他們進(jìn)行面對面的交流、談心。將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅強、精神樂(lè )觀(guān)、勤奮向上，要多鼓勵、少批評他們。
二、利用黑板報加強與同學(xué)間的聯(lián)系
現在的高職學(xué)生在校時(shí)間較長(cháng)，難免出現一些違反紀律的現象。為了加強紀律，加深同學(xué)的印象，在每月一期的黑板報上都要留下幾句話(huà)，使同學(xué)經(jīng)�？吹�，敲敲警鐘，了解班主任對他們的要求。如針對學(xué)�？荚囎鞅椎默F象寫(xiě)下：“人是生活在紀律中的，有了紀律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會(huì )取得成績(jì)和榮譽(yù)。而違反紀律的人就會(huì )遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗�！笔雇瑢W(xué)明確遵守紀律的重要性。目前的學(xué)生處在一個(gè)改革開(kāi)放的環(huán)境，處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò )的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現網(wǎng)戀現象，沉迷在網(wǎng)絡(luò )的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報上摘錄了：“真正沒(méi)有遺憾的人生，是在每一個(gè)年齡，就做那一個(gè)年齡該做的事，不著(zhù)急與不落后。到年紀漸長(cháng)，回頭看看，不曾遺漏什么快樂(lè )，也就沒(méi)有什么可以追悔。我們年輕時(shí)以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會(huì )明白不過(guò)爾爾。反倒是當時(shí)我們認為不值得一顧的小事情，會(huì )回來(lái)日日夜夜啃蝕我們的心�！蓖ㄟ^(guò)黑板報，同學(xué)們明確了自己的責任，把握人生的方向。
三、加強班干部的表率作用
一個(gè)班級的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競選的方式，代替班主任任命來(lái)選拔班干部。競選者要進(jìn)行競選演說(shuō)，根據班級崗位目標闡述自己的治班方略，然后全班同學(xué)在競選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀(guān)上講很愿意為班級服務(wù)，工作起來(lái)比較積極肯干，另外又得到本班同學(xué)的認可，班級同學(xué)比較支持他們的工作，工作起來(lái)比較得心應手。學(xué)生干部隊伍建成以后，要努力培養，幫助他們盡快提高實(shí)際工作能力。如一星期召開(kāi)一次班委會(huì )，讓班干部談感受、談體會(huì )，總結工作中的得與失，再根據具體情況加以指導。同時(shí)還請高年級的學(xué)生干部來(lái)傳授經(jīng)驗，教方法，使學(xué)生干部盡快適應工作，提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級管理的骨干力量，他們的一言一行都會(huì )影響到其他同學(xué)，因此無(wú)論是在學(xué)習、生活方面，還是在遵守紀律、勞動(dòng)方面都對他們提出更高要求，發(fā)揮他們在班級中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現還可以，就是成績(jì)上不去。剛進(jìn)校時(shí)，還未體現出來(lái)，可過(guò)了兩學(xué)期成績(jì)倒退到后十名，其他同學(xué)總以她為對照，反正班干還不如我，也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中，我強調了對學(xué)習的要求，從此在班干部的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)的學(xué)習積極性也進(jìn)一步提高了。同時(shí)還采取一些獎懲制度來(lái)提高班干部及全體同學(xué)的積極性，使班干部既有工作動(dòng)力，又有工作壓力，促使他們努力學(xué)習、工作、思考問(wèn)題，提高進(jìn)取精神和工作責任心，為營(yíng)造良好的班級學(xué)習氛圍打下了扎實(shí)的基礎。
四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)
班級的凝聚力，最能在集體活動(dòng)中得以體現。我們鼓勵同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項集體活動(dòng)，爭取好成績(jì)。如在女子排球賽期間，同學(xué)積極準備，在比賽時(shí)全體同學(xué)到場(chǎng)為場(chǎng)上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動(dòng)時(shí)的全體大合唱，元旦的文藝晚會(huì )，都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動(dòng)中集體的榮譽(yù)高于一切，使班級的凝聚力進(jìn)一步加強。除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外，本班還組織多種形式的班級活動(dòng)。如包餃子、中秋晚會(huì )、春游、秋游等，還對身邊發(fā)生的事情開(kāi)展多種形式的討論會(huì )，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，在民主活潑的氣氛中認清了是非，使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解，加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個(gè)大家庭，同學(xué)間更加團結友愛(ài)、互相幫助。
五、體現班主任的人格魅力
要管理好一個(gè)班級，作為班級主心骨的班主任應該胸懷寬廣，正直無(wú)私，對同學(xué)關(guān)心愛(ài)護。平時(shí)要多與同學(xué)接觸，了解他們的學(xué)習和生活情況，多與同學(xué)交流，充分理解學(xué)生。對待同學(xué)中出現的各種問(wèn)題，不武斷地下結論，要聽(tīng)學(xué)生的解釋?zhuān)胤治�，不持偏�?jiàn)，不袒護班干部，公正行事。對待家庭經(jīng)濟困難的同學(xué)，除了為他們爭取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外，還應盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級建設中不容忽視。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團結向上的班集體，班主任時(shí)時(shí)處處要顯示其人格的力量。
【參考文獻】
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班主任工作論文3
摘要：德育是各階段班主任工作的重點(diǎn)內容，尤其是初中階段學(xué)生正處在身心成長(cháng)，三觀(guān)建立時(shí)期，所以更加需要班主任在日常工作過(guò)程中做好引導。本文中我將站在一個(gè)初中班主任的角度談?wù)勅绾巫龊玫掠ぷ�，培養德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞：初中階段；班主任；德育探究
學(xué)校從設立最初開(kāi)始，其目標就在于“教書(shū)育人”。所謂“教書(shū)”顧名思義就是進(jìn)行知識的傳輸，也就是我們在日常教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常做的“傳道受業(yè)解惑”的基礎教學(xué)工作；而“育人”則是對學(xué)生本身的培養讓學(xué)生在受教育過(guò)程中能夠“修身”然后未來(lái)實(shí)現“齊家治國平天下”的理想目標。尤其是從我國古代的私塾制度來(lái)看，不論是四書(shū)五經(jīng)還是八股取士，在人才教育和選拔方面都相當注重對于學(xué)子品行和道德素養的考量，但是到了現代教育教學(xué)制度中，雖然教學(xué)體系成熟化、科學(xué)化，但是我們卻一度丟失了教育中“育人”的部分。尤其是我國應試教育教學(xué)體制實(shí)施以來(lái)，學(xué)校教育在考試的目標推動(dòng)下，基本教學(xué)重點(diǎn)都傾向于知識教學(xué)方面，從而也就導致不論是教師還是學(xué)生都理所當然的認為，學(xué)校教育就是傳輸知識，考試成績(jì)高才是好學(xué)生。這表面上看是對于知識傳承有利，但從長(cháng)遠的人才培養來(lái)看，卻容易導致只會(huì )紙上談兵，不是實(shí)際運用的“人才”，甚至培養出將知識用在不正當途徑，導致高智商犯罪情況的出現。所以對于新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)體制來(lái)說(shuō)，回歸教育的本源“教書(shū)”和“育人”相結合，才是各階段學(xué)校教育的正道。
班級是學(xué)校教育中最為基礎的教學(xué)單位，而每個(gè)班級都會(huì )配置一名教師作為班級的管理者和日常事務(wù)統籌者，這個(gè)教師的角色就是我們通常所稱(chēng)呼的班主任。相對于其他教師來(lái)說(shuō)，班主任在日常工作開(kāi)展過(guò)程中還要多一項任務(wù)，那就是德育，因為對于任課教師來(lái)說(shuō)，日常教學(xué)過(guò)程中基本會(huì )注重知識的教學(xué)，和學(xué)生接觸的時(shí)間也相對較少，德育只能穿插在日常的學(xué)科知識交流方面。而班主任負責班級所有事物的安排和調度，并且通常還會(huì )負責一門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作，所以和學(xué)生日常接觸的時(shí)間多且頻繁，這就為教師更好地了解學(xué)生，并在交流中影響學(xué)生的思維和行為提供了得天獨厚的機會(huì )。因此，下文中我將重點(diǎn)針對班主任的德育工作開(kāi)展展開(kāi)探究，以初中階段為研究對象，談?wù)勅绾巫龊贸踔须A段的班級管理工作。
一、以身作則，令行禁止
所謂“為人師表”，教師作為知識的傳輸者，在班級教學(xué)過(guò)程中本身就需要樹(shù)立專(zhuān)業(yè)且權威的形象，從而在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生好的做好示范，起到榜樣作用，在潛移默化中影響學(xué)生的一言一行。
首先，作為班主任我們在日常工作過(guò)程中要嚴格要求自己，從而給學(xué)生樹(shù)立榜樣的作用。一方面，在知識教學(xué)過(guò)程中，我們要針對我們所教授的科目做好精細化鉆研，不論是在課前準備還是課堂教學(xué)方面都做到趣味性和專(zhuān)業(yè)性融為一體，讓學(xué)生首先從知識學(xué)習過(guò)程中對教師產(chǎn)生信賴(lài)和尊敬心理，從課程的喜歡移情到兼愛(ài)教師；另一方面，在班級日常交流過(guò)程中要做到一言一行都具有正能量，古語(yǔ)有云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從�！敝挥邪嘀魅伪旧砭邆湔_的思維價(jià)值導向，才能和學(xué)生在交流過(guò)程中輸出正確的價(jià)值觀(guān)和思維，從而讓學(xué)生從心理上對教師的人品和態(tài)度產(chǎn)生認可，并能夠在日常學(xué)習和交流中以班主任為榜樣，主動(dòng)學(xué)習。
其次，我們還有做好規則的制定，并本著(zhù)公平公正的態(tài)度監督規則的實(shí)施。所謂“無(wú)規矩不成方圓”，尤其是對于班級管理來(lái)說(shuō)，初中階段一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，個(gè)性不同、思維各異，并且由于處于青春期學(xué)生的心理更為敏感，更容易沖動(dòng)、暴躁，所以要想做好班級基礎管理工作，就給學(xué)生畫(huà)一條明顯的“規則線(xiàn)”，讓學(xué)生在班級學(xué)習和生活中明確什么可以做，什么不可以做，做了會(huì )有什么樣的后果等，通過(guò)這些首先給學(xué)生思維和行動(dòng)上樹(shù)立規則感，從而為學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì )適應社會(huì )規則打好基礎。
二、平等交流，關(guān)愛(ài)學(xué)生
教師和學(xué)生是日常教學(xué)活動(dòng)中的兩大主要因素，而教學(xué)活動(dòng)就是師生的互動(dòng)活動(dòng)。作為兩個(gè)獨立的個(gè)體，教師和學(xué)生在對話(huà)和交流過(guò)程中一定程度上是絕對平等的，尤其是我們作為班主任，在日常德育工作開(kāi)展過(guò)程中一定要本著(zhù)平等的原則去和學(xué)生交流互動(dòng)，主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，避免單純的喋喋不休的說(shuō)教，反而激發(fā)學(xué)生的逆反心理。
首先，作為班主任在日常班級管理過(guò)程中，我們要遵循“以人為本”的原則和學(xué)生進(jìn)行平等地交流。尤其是對于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，之所以難管不僅是學(xué)生正處于逆反時(shí)期，更多的是教師高高在上的態(tài)度，導致學(xué)生有一種被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流過(guò)程中我們要學(xué)會(huì )從學(xué)生的角度出發(fā)，感學(xué)生所感，想學(xué)生所想。例如對于兩個(gè)學(xué)生打架，我們可以首先針對打架本身批評學(xué)生解決問(wèn)題的方式，然后了解事情起因、經(jīng)過(guò)，引導兩個(gè)人自主的解決問(wèn)題。在此過(guò)程中我們可以提出建議，但盡量避免頤氣指使，從而鍛煉學(xué)生本身的解決問(wèn)題，化解矛盾的能力。
其次，在班主任工作過(guò)程中我們還要做到平等的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不能僅僅依靠成績(jì)就判定學(xué)生的性質(zhì)。尤其是針對各科學(xué)習上的后進(jìn)生，作為班主任我們要及時(shí)的關(guān)注，并且和學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現其學(xué)習、生活方面的問(wèn)題，并有針對性的幫助解決，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習和生活中感受到來(lái)自教師和班級的溫暖，進(jìn)而也學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì )付出。
三、家校結合，共同努力
德育存在于學(xué)生日常生活的方方面面，雖然初中階段學(xué)生在校時(shí)間多，但也不能僅僅依賴(lài)于班主任，還要充分發(fā)揮社會(huì )、家長(cháng)等各方面的力量，共同做好學(xué)生的培育工作。
首先，在德育工作開(kāi)展過(guò)程中，我們要充分和家長(cháng)進(jìn)行合作和交流。尤其是對于初中階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生不論是在學(xué)習還是身心成長(cháng)過(guò)程中，都會(huì )遇到一定的困惑和問(wèn)題。就如最典型的早戀問(wèn)題，就是班主任德育工作的重點(diǎn)內容之一，對于這個(gè)問(wèn)題，我們先要和家長(cháng)做好交流，不能盲目的攔截、圍堵，而是要慢慢地引導，讓學(xué)生能夠在不影響學(xué)習的前提下保持良好的男女交往關(guān)系。
其次，在德育開(kāi)展過(guò)程中，我們還要充分利用社會(huì )的力量，例如組織學(xué)生去養老院看望老人，去特殊兒童教育中心去體驗、獻愛(ài)心等。通過(guò)這些實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生親身感受奉獻與關(guān)愛(ài)他人的幸福感和滿(mǎn)足感，進(jìn)而逐漸樹(shù)立學(xué)生關(guān)心他人，無(wú)私奉獻精神。
總之，對于初中班主任德育工作開(kāi)展來(lái)說(shuō)，我們要從自身做起，樹(shù)立榜樣，利用規則規范學(xué)生行為，并聯(lián)合家長(cháng)和學(xué)校，共同實(shí)現對學(xué)生思想道德修養的提升。
班主任工作論文4
一、勤于了解，做學(xué)生的知心人
現在的孩子，大多被寵愛(ài)，在優(yōu)越環(huán)境中長(cháng)大，愛(ài)面子，逆反心理強，意志薄弱。別留守兒童心理不健康。因此班主任要根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，做到心中有數，對癥下藥。
成長(cháng)中的孩子天真，他們渴望父母、老師看到自己的優(yōu)點(diǎn)，給予他們精神鼓勵。為了更好的走進(jìn)學(xué)生心靈，本學(xué)期策劃了“相信，我能行”的主題班會(huì )，達到了鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己長(cháng)處的效果。
二、掌握方法，構建和諧的師生關(guān)系
做反思型的班主任，教育學(xué)生的秘密在于尊重、理解，尤其是“問(wèn)題學(xué)生”，做事不考慮后果，不能總批評指責，要善于激勵，幫助他們樹(shù)立自信心，使其產(chǎn)生內在動(dòng)力，達到轉化的目的。
1.建立信譽(yù)卡。便于及時(shí)了解學(xué)情，內容可寫(xiě)悄悄話(huà)，反應問(wèn)題，提建議，批評老師等。
2.寫(xiě)激勵語(yǔ)。用激勵語(yǔ)言幫助學(xué)生樹(shù)立自信，可寫(xiě)“別灰心，再來(lái)�！薄跋嘈�，你一定行”……
3.多表?yè)P，少批評。問(wèn)題學(xué)生，大多是因為學(xué)習跟不上、自卑等原因，但他們不僅有很強的承受力，被別人批評還在微笑，而且有很強的抗挫折能力，輸贏(yíng)一個(gè)面孔。對此，他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，老師都要不吝嗇自己的表?yè)P，哪怕是借一次也好，他們也會(huì )高興的不得了，會(huì )加倍努力。
4.熱愛(ài)勞動(dòng)教育�！耙晃莶粧�，何以?huà)咛煜隆�。只有熱�?ài)勞動(dòng)，才能更好的熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)祖國。
5.建立競爭機制。讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，鍛煉耐挫折力的有效途徑。通過(guò)“一幫一，一盯一”的競爭辦法，大家你追我趕形成競爭氛圍，比如，讓最快的楊媛媛盯最慢的蒲子軒;讓最厲害的程潔盯最?lèi)?ài)偷懶的張云飛。
三、真情投入，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍
1.唱班歌�！耙驗槲覀兪且患胰�，相親相愛(ài)的一家人，有緣才相聚，有心才會(huì )珍惜……”用歌聲把大家的心連在一起。
2.優(yōu)化班級管理。層層落實(shí)，設立多個(gè)崗位，路隊長(cháng)制，圖書(shū)管理制等。讓學(xué)生自己管自己，做到“人人有事干，事事有人干”。
3.偏愛(ài)后進(jìn)生。大量吸收后進(jìn)生參與班級管理，在管理中克服不良行為。
我班有一名蒲宗峰同學(xué)，父母常年在外打工，經(jīng)常打妹妹，罵奶奶，無(wú)人管教。讓他當上衛生組長(cháng)，委以重任后，轉變很快。
4.班主任既是慈母，又是嚴父。班主任工作需要耐心、愛(ài)心，用愛(ài)的教育來(lái)打學(xué)生內心世界，再用嚴格的要求來(lái)指導學(xué)生的行為，兩者缺一不可。特別是優(yōu)等生，對他們應提出更高的奮斗目標，絕不能因為學(xué)習而忽視缺點(diǎn)。
四、規范習慣，狠抓養成教育
1.培養習慣。小學(xué)生是圖書(shū)習慣，寫(xiě)字姿勢，感恩等良好習慣養成的重要階段。我有時(shí)讓孩子給媽媽洗腳;有時(shí)講中外名人愛(ài)國、文明等故事。第五周學(xué)校組織感恩普通話(huà)演講賽后，有位同學(xué)問(wèn)：“老師，我為什么沒(méi)有地方感恩?”這時(shí)我適時(shí)教育，那是你沒(méi)有認真聽(tīng)，感恩無(wú)處不在，從身邊小事做起，撿起地上的一片紙屑，幫助不給大人添麻煩，愛(ài)護公物等都是最好的感恩。2.有較強的組織紀律性。路隊：每段路選一名隊長(cháng)負責。早讀：進(jìn)教室就讀書(shū)，由值日班長(cháng)負責。上操、站隊：做到快、靜、齊，由文體委員負責。讀書(shū)：只在教室中看，不準帶回家。
五、真情互動(dòng)，與家長(cháng)成為朋友
每學(xué)期學(xué)校組織的家長(cháng)會(huì )很有必要，因為家長(cháng)也需要學(xué)習，和孩子一起共同成長(cháng)。
1.心靈溝通。父母對孩子的愛(ài)是任何東西都替代不了的，但是為什么有的孩子會(huì )表現出逆反心理呢?這是因為家長(cháng)落后，不了解學(xué)生心理，沒(méi)有和孩子成為真正的朋友。每個(gè)家庭有自己的不幸，每個(gè)孩子有自己的不快樂(lè )�？吹胶⒆硬桓吲d時(shí)，要及時(shí)詢(xún)問(wèn)原因對其幫助。
2.提高認識。讓家長(cháng)明白：“花有再開(kāi)時(shí)，人無(wú)再少年”，孩子的確輸不起。
3.開(kāi)好家長(cháng)會(huì )。首先用家鄉話(huà)拉近大家的距離，其次告訴大家我們都是懷著(zhù)共同的心愿走到一起來(lái)的，這是兄弟姐妹間的座談會(huì )。然后把自己平時(shí)工作中需要家長(cháng)配合支持的困難當面說(shuō)清楚，取得大家的諒解和支持，有利于自己今后工作的開(kāi)展。
六、轉變觀(guān)念，提高認識
1.讓學(xué)生自己寫(xiě)鑒定。通過(guò)自查互查，對照反思準確評價(jià)自己。
2.讓學(xué)生自己管自己。認真開(kāi)會(huì )班會(huì )，將一定的時(shí)間留給學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己看到的不良現象。選兩組班干部輪流競爭，即可減輕班主任的負擔又鍛煉了學(xué)生能力。
3.使用多媒體。教室布置是大家最頭痛的事，可參照電腦，自己去加工處理，選出適合自己的。
4.尋求心理平衡。心態(tài)決定一切。忘掉一切煩惱，將多余的勞動(dòng)當做鍛煉身體。
對班主任工作的思考：
班主任“苦”!苦是正常的，一個(gè)有責任心的班主任，不但要隨時(shí)關(guān)注班級各方面的情況：衛生打掃、課間、上課、上操、吃飯、自習、板報、各類(lèi)活動(dòng)，還要不斷地認識和了解學(xué)生個(gè)體的各方面情況，還得惦記著(zhù)在班上樹(shù)立正氣，壓倒歪風(fēng)邪氣，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、向上的氛圍，有時(shí)還有一些偶發(fā)事件也要占去班主任的很多時(shí)間，何況班主任也是由教學(xué)任務(wù)的。
班主任“樂(lè )”?抑或“累”?認為做班主任樂(lè )在其中的教師，我們也知道很多。正如居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美她富有犧牲精神，有頑強的毅力。
總之，我將繼續提高對班主任工作的再認識，更加努力學(xué)習，借鑒名師經(jīng)驗，聯(lián)系實(shí)際探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐中不斷發(fā)生、不斷學(xué)習。
班主任工作論文5
一、高中班主任管理工作效率低的體現
在管理班級時(shí)，有些高中班主任忘記了班級的主體是學(xué)生，而不是成績(jì)，所以他們過(guò)分拘泥于成績(jì)，而沒(méi)有發(fā)現每個(gè)學(xué)生的不同，不能因人而異地處理班級問(wèn)題，只教師札記是單憑成績(jì)來(lái)認定學(xué)生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀(guān)性，在一定程度上扼殺了學(xué)生的愛(ài)好和興趣，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為了順應時(shí)代發(fā)展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀(guān)臆斷，從只抓智育管理轉向對高中生進(jìn)行“德、智、體、美、勞和社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)”的全面管理，變革班級管理方法，倡導新人才觀(guān)，不把自己的感情色彩投射其中，客觀(guān)、公正地管理學(xué)生，重視高中課外實(shí)踐活動(dòng)及文體活動(dòng)的開(kāi)展，努力培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實(shí)現根本性的變革，學(xué)校必須加強對班主任的教育，特別是與時(shí)俱進(jìn)的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，更好地開(kāi)展高中班主任管理工作。
二、提高班級管理效率的措施
在具體工作實(shí)踐中，班主任要以平等的心態(tài)與學(xué)生相處，特別要講究與學(xué)生溝通的方式。首先，高姿態(tài)不利于班主任與學(xué)生的溝通，特別是在批評學(xué)生不良習慣時(shí)，班主任要注意場(chǎng)合、語(yǔ)言等，不留情面、不講場(chǎng)合地批評學(xué)生，不僅達不到教育的效果，反而會(huì )適得其反，激起學(xué)生的逆反心理。高中生正處于重要的轉型期，自尊心特別強，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學(xué)生行為的不足之處，這樣或許會(huì )取得意想不到的效果。在遇到學(xué)生犯錯誤時(shí)，班主任不能一味地指責他們，更不能全盤(pán)肯定或否定他們，應盡量做到客觀(guān)公正，這樣才會(huì )使學(xué)生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學(xué)生交朋友，設身處地地從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。每個(gè)班主任都經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代，更懂得只有站在對方的立場(chǎng)上，才能夠實(shí)現平等的交流，真正聆聽(tīng)學(xué)生的內心世界。這樣，才能得心應手地管理班級事務(wù)，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀(guān)念形成的關(guān)鍵時(shí)期，也處于叛逆期，不希望家長(cháng)和教師過(guò)多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學(xué)習壓力過(guò)大，思想迷茫被動(dòng)，容易鉆牛角尖。如果班主任沒(méi)有采取正確的管理模式，就會(huì )引起學(xué)生的反感，班級管理工作就會(huì )止步不前。因此，在實(shí)際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。
班主任工作論文6
班主任是指學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師。班主任是學(xué)生班集體的組織者和指導者，也是學(xué)習教育工作，尤其是學(xué)校思想政治品德教育工作的骨干和有力助手。在學(xué)校教育工作中，班主任工作起著(zhù)不可代替的作用，它將直接影響學(xué)習教育工作計劃的完成和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何做好一個(gè)有藝術(shù)修養的班主任很重要�，F就班主任的工作藝術(shù)談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì )。
一、語(yǔ)言教育的藝術(shù)
班主任在班級中開(kāi)展工作的主要手段是靠語(yǔ)言。一個(gè)班主任如果能運用各種技巧和自身能力，借助語(yǔ)言，把個(gè)人的正確觀(guān)點(diǎn)和看法說(shuō)明給學(xué)生，使之理解接受。這就說(shuō)明這個(gè)班主任老師掌握了一定的語(yǔ)言藝術(shù)。
例如：在一次“珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習”的主題班會(huì )上，我命令全班同學(xué)把自己口袋中的錢(qián)全部扔出去，可是同學(xué)們面面相覷，莫名其妙，沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)，過(guò)了一回兒，我說(shuō)叫你們把錢(qián)仍掉，同學(xué)們都舍不得，可是時(shí)間也是金錢(qián)呀，一寸光陰一寸金，為什么有人浪費時(shí)間卻那么慷慨大方、毫不吝惜呢？?jì)H僅幾句話(huà)，說(shuō)得教室里的同學(xué)歡呼雀躍起來(lái)，有的微笑，有的點(diǎn)頭，有的沉思，仿佛一下子領(lǐng)悟到什么似的，收到了良好的效果。
班主任的語(yǔ)言要言之有物，真實(shí)可信，富有針對性；要言之有理，充滿(mǎn)哲理，融有教育性；要情理交融，聲情并茂，富有啟發(fā)性；要用語(yǔ)恰當，觀(guān)點(diǎn)鮮明，富有準確性；要結構嚴謹，言之成理，富有邏輯性；要簡(jiǎn)潔明了，一語(yǔ)中的，富有精練性；要形象生動(dòng)，妙語(yǔ)連珠，富有藝術(shù)性；要言之有“新”，引人入勝，富有時(shí)代性。切忌簡(jiǎn)單生硬，主觀(guān)片面；切忌講客話(huà)、套話(huà)、過(guò)頭話(huà)；切忌隨意責罵，諷刺挖苦，妄下斷語(yǔ)。
二、活動(dòng)教育的藝術(shù)
活動(dòng)在班級教育中有相當重要的位置，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)既是實(shí)現教育目的的需要，又是中學(xué)生身心發(fā)展的需要。
例如：開(kāi)展“愛(ài)我中華”的演講比賽活動(dòng)。這些抑揚頓挫、飽滿(mǎn)激情的語(yǔ)句能增強學(xué)生對祖國歷史、文化的了解，促進(jìn)他們更加熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，正確認識愛(ài)國主義精神，樹(shù)立民族自豪感和自信心，確立報效祖國的志向。
例如：開(kāi)展“法制宣傳”教育活動(dòng)，讓學(xué)生模擬法庭審判會(huì )，在“檢察員”證據確鑿的起訴中，在檢察員和辯護人唇槍舌劍的論辯中，在“罪犯”聲淚俱下的懺悔中，同學(xué)們加深了對法律尊言和有關(guān)法律知識的了解認識。
還有“拔河比賽”活動(dòng)能培養學(xué)生的集體主義精神和團結協(xié)作的精神�！皡⒂^(guān)調查”活動(dòng)能讓學(xué)生貼近自然、社會(huì )，走進(jìn)自然、社會(huì )，能培養他們的實(shí)踐能力等等。
這些豐富的活動(dòng)起著(zhù)一種“潤物細無(wú)聲”的作用，不僅能拓寬學(xué)生的視野，而且也能激發(fā)他們的學(xué)習熱情。如果單靠空洞的說(shuō)教是不可能有這么好的效果的。
三、轉化教育的藝術(shù)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)，如果這些弱點(diǎn)仔細地觀(guān)察和思索，不僅用腦子，而且用心靈去認識他們，那就會(huì )發(fā)現這些弱點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的，不應對它們生氣、憤怒和加以懲罰�！庇捎谥T多的原因，班級中也存在著(zhù)少數后進(jìn)生，我們應該怎樣對待他們呢？
1、充滿(mǎn)愛(ài)心
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，就不能教育好學(xué)生�！睈�(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，讓學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們會(huì )變得親其師而信其道。
2、尊重人格
自尊心是人的自我意識重要標志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應當尊重和信賴(lài)后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。這些后進(jìn)生，學(xué)習不好，紀律差，長(cháng)期受冷落、歧視，他們外表雖有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。如果嫌棄、斥責、批評、挖苦或變相體罰，都會(huì )傷害他們的自尊，引發(fā)逆反情緒和反抗行為。
3、表?yè)P激勵
后進(jìn)生雖有很多不足之處，但也會(huì )有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢。如音樂(lè )、美術(shù)、體育等。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)加以表?yè)P。法國教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“表?yè)P學(xué)生微小的進(jìn)步要比嘲笑其顯著(zhù)的惡跡高明得多�！弊鳛榘嘀魅渭皶r(shí)肯定表?yè)P后進(jìn)生，滿(mǎn)足其自卑和正常的心理需要，為轉化創(chuàng )造契機。
我班曾有一個(gè)學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遲到、缺席、上網(wǎng)吧、打游戲，學(xué)習態(tài)度不端正，目的不明確，成績(jì)很差。有一次，他竟然無(wú)錢(qián)上網(wǎng)吧去偷竊，被逮住送到派出所，后來(lái)經(jīng)過(guò)多方斡旋，才被保出來(lái)。在他回班的那一天，全班同學(xué)都靜悄悄地坐在教室里，黑板上寫(xiě)著(zhù)“我們相信你會(huì )走穩人生的每一步”，當他走到教室時(shí)，班內頓時(shí)爆發(fā)出一片熱烈的掌聲（這一切都是我事先設計好的），他猛地撲到坐位上大哭起來(lái)。從那以后，他摒棄了身上那懶散的壞毛病，有了奮發(fā)向上的動(dòng)力。
因此，對待后進(jìn)生，班主任要用自己的愛(ài)心去撞擊他們的心靈，產(chǎn)生共鳴；用寬容感化良知，維護他們的自尊；用激勵使他們樹(shù)立起對學(xué)習生活的信心。
四、處理偶發(fā)事件的藝術(shù)
一個(gè)班級出現一些意料不到的偶發(fā)事件是難免的，如何處理這些事件，則表現了班主任的工作藝術(shù)。
例如，我一次上數學(xué)課，走進(jìn)教室后發(fā)現黑板上畫(huà)著(zhù)一幅自己的漫畫(huà)像。我意識到這是學(xué)生對自己有意見(jiàn)，故意搞的惡作劇。我并沒(méi)有因自己受辱而失去理智，而是不動(dòng)聲色地說(shuō)：“不知是哪位同學(xué)畫(huà)的像，頭部這個(gè)圓畫(huà)得很不規則，我替他修改一下�！闭f(shuō)著(zhù)不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規把橢圓改成圓，然后開(kāi)始上課說(shuō)：“這是一個(gè)圓，在加上一個(gè)圓會(huì )怎么樣呢？這節課我們就探討兩圓之間究竟有哪些關(guān)系？”就這樣，我很快把學(xué)生的注意力轉移到聽(tīng)課上來(lái)，使棘手的問(wèn)題得到了冷處理。
如：一次去班級，我剛跨進(jìn)教室門(mén)檻，一個(gè)拖把竟然倒下來(lái)（學(xué)生搞的惡作�。�，我被絆了一下，打了一個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒，同學(xué)們哄的一聲笑起來(lái)。我并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是說(shuō)今天同學(xué)們的熱情真高啊，差點(diǎn)把老師傾倒了，同學(xué)們都面面相視，默不作聲。
偶發(fā)事件是班主任教育過(guò)程中突然發(fā)生的事，雖然出現機會(huì )少且難以預料，但必須迅速處理。對于偶發(fā)事件的處理應注意以下三點(diǎn)：
1、沉著(zhù)冷靜，果斷處理。
2、掌握分寸，謹慎行事。
3、即興發(fā)揮，機敏幽默。
體會(huì )：當然班主任的工作藝術(shù)還有很多，在實(shí)踐的工作中不斷地去探索總結，你定會(huì )有很的很大的收獲。只有當班主任的老師，才會(huì )真正的領(lǐng)會(huì )到當老師的酸甜苦辣。是啊，班主任工作是繁重的卻也有成就感的，幾十位同學(xué)就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開(kāi)啟他們，開(kāi)啟他們的智慧，也開(kāi)啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙，使自己成為一名有著(zhù)較高藝術(shù)修養的班主任。
班主任工作論文7
參加工作這么多年來(lái)，我一直信奉這樣一個(gè)原則：嚴師出高徒。多年來(lái)的工作業(yè)績(jì)也一直比較令人滿(mǎn)意，于是，我更加堅定地認為：在學(xué)生面前，臉上不能有微笑，那樣，對學(xué)生才有震懾力，管教學(xué)生才有效果。
直到我遇到了這樣一件事：元旦前夕，我像往常一樣上完課，剛要走出教室，坐在前排的一個(gè)小男孩突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我想送你一個(gè)禮物，祝你元旦快樂(lè )�！甭曇粲蟹N忐忑不安的感覺(jué)，我心中一熱：可能自己平時(shí)太嚴厲，學(xué)生想跟老師說(shuō)句話(huà)都緊張。于是，我趕緊接過(guò)這個(gè)小男孩遞過(guò)來(lái)的禮物，一個(gè)袖珍黑皮小筆記本，說(shuō)：“謝謝你送老師禮物，也祝你節日快樂(lè )�！币贿吇剞k公室，一邊心里想：怪不得這個(gè)小男孩上課時(shí)神情一直怪怪的，小眼睛不時(shí)地瞅我，像是有什么心事。這個(gè)學(xué)生一直讓我很費神，他很遵守紀律，只是學(xué)習有點(diǎn)不盡人意，我批評過(guò)他好多次，都讓我很失望，他竟然還記得送禮物給我，這讓我很感動(dòng)。
回到辦公室，我就把小本子放在一邊。女兒放學(xué)后，我把小本子送給了她，她高興地翻看起來(lái)，突然，她大喊：媽媽?zhuān)�，你的學(xué)生寫(xiě)給你的話(huà)。我一震，趕緊接過(guò)來(lái)看，只見(jiàn)小本子的扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)：
老師，我有很多的真心話(huà)要對你說(shuō)，可是一直沒(méi)有機會(huì )，今天，我就借這個(gè)機會(huì )告訴你。老師，我很少見(jiàn)到你的笑容，在我的腦海中，我多次讓你失望。你很?chē)烂C，也很有責任心，你曾多次對我批評，但我知道，你是對我好，老師，你辛苦了！老師，我相信你知道我的真心話(huà)一定會(huì )笑的，老師，你就笑一個(gè)吧！老師，祝你元旦快樂(lè )！
讀著(zhù)這個(gè)孩子的心聲，我先是意外，感動(dòng)，然后是沉思，連續幾天，“老師，你就笑一個(gè)吧”一直縈繞在我的心頭，令我震撼，促我反思，由于我平時(shí)的嚴厲，學(xué)生有進(jìn)步，我把笑容匿藏在心底，很少給予表?yè)P，學(xué)生有錯誤，則疾言厲色地進(jìn)行批評，尤其是自己心情不好的時(shí)候，絕不允許學(xué)生出現半點(diǎn)錯誤。漸漸地，課堂沉默了，我詫異，為什么學(xué)生不如以前活躍了，上課回答問(wèn)題沒(méi)有林立的小手舉起，也沒(méi)了爭先恐后的搶答？直到這個(gè)小男孩積攢下足夠的勇氣向我敞開(kāi)了心扉，我才幡然醒悟：我的教學(xué)缺少了笑容！孩子們在逐漸疏遠我！他們開(kāi)始不太樂(lè )意接受我的教育！
經(jīng)過(guò)幾天認真的反思，我想在今后的教學(xué)工作中，我真得應該好好糾正一下自己的教育方式了。
一、走進(jìn)課堂之前，我要保證自己先笑一個(gè)，尤其是在自己心情不好的時(shí)候。
人非圣賢，怎能沒(méi)有情緒？但是，受了挫折，遇到煩心事，生活還得過(guò)，工作還得做，尤其作為一名教師，面對的是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的懵懂的生命，就不能把個(gè)人的情緒帶到工作中。老師的情緒帶給學(xué)生的，不只是一時(shí)的影響，有些是會(huì )影響他們一生的。教師的偉大在哪里，就在于胸懷的寬廣，在于慈愛(ài)無(wú)邊。我想，以后遇到煩心事的時(shí)候，在走進(jìn)課堂之前，我要走進(jìn)這群學(xué)生中間，和他們開(kāi)個(gè)玩笑，讓他們的歡聲笑語(yǔ)，驅走我內心的陰霾，使自己開(kāi)心地笑一個(gè)，使自己的心情舒朗起來(lái)，別成為課堂上批評學(xué)生的導火索。
二、面對學(xué)生出現的錯誤，自己先笑一個(gè)。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì )出現這樣那樣的錯誤，這很正常，可是，如果是自己經(jīng)常強調的東西，學(xué)生出現錯誤了，我就覺(jué)得不可思議了，于是乎，每遇到這種情況，我總會(huì )大發(fā)雷霆，毫不留情地狠剋，完全沒(méi)有顧及學(xué)生的感受，忘記了一個(gè)十幾歲的孩子，不會(huì )有故意犯的錯誤。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中，遇到學(xué)生犯錯誤了，要多進(jìn)行換位思考，理解他們犯錯誤的無(wú)奈，然后，記得告誡自己先笑一個(gè)，這樣，就能放松一下自己暴怒的神經(jīng)，緩和一下師生之間的緊張氣氛，有利于我能理智地想到幫助學(xué)生糾正錯誤的更好更有效的辦法。
有一次上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生把traditional（傳統的，慣例的）和transportation（運送，運輸）兩個(gè)單詞搞混了，而且單詞拼寫(xiě)也沒(méi)記住，我當時(shí)很惱怒，但腦海中立即浮現出那個(gè)小男孩誠懇的心聲，我心頭一熱，臉色不覺(jué)緩和了下來(lái)，于是，我不緊不慢地說(shuō)：“明天我檢查你這兩個(gè)單詞，再分不清，記不住拼寫(xiě)，那么，數數這兩個(gè)單詞共有幾個(gè)字母，我就敲你多少大板�！睂W(xué)生很會(huì )察言觀(guān)色，他們馬上明白老師給了一個(gè)玩笑似的懲罰，有的學(xué)生立即數了數，然后夸張地張開(kāi)嘴巴，吐吐舌頭，“哇，二十五大板！”我忍不住好笑，然后全班同學(xué)哄堂大笑。不用說(shuō)，這個(gè)學(xué)生，包括其他有同樣錯誤的學(xué)生，都牢牢地記住了這兩個(gè)單詞。
三、遇到學(xué)生之間鬧矛盾時(shí)，我要求學(xué)生之間先笑一個(gè)。
學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾是常有的事，有些小摩擦他們自己就處理好了，有些矛盾需要老師的幫助才能解決。以前遇到這種情況，我總認為：一個(gè)巴掌拍不響，倆人之間鬧矛盾，沒(méi)有一個(gè)好東西，于是，對鬧矛盾的倆人都疾言厲色，現在想來(lái)，那樣實(shí)際上并不能很好地處理學(xué)生之間的矛盾。如果剛開(kāi)始我先要求兩個(gè)人放松心態(tài)，把鬧矛盾的不愉快放到一邊，朝對方笑一個(gè)，哪怕很勉強，也會(huì )使對方心里暖暖的，會(huì )為自己的行為感到很不好意思，然后，再要求他們找出自己的不對之處，向對方說(shuō)聲“對不起”，這樣，用溫暖的方式消除他們彼此的隔閡，不用給他們講什么大道理，也不用警告他們下次不許再犯，我相信，學(xué)生之間的矛盾會(huì )越來(lái)越少，整個(gè)班集體會(huì )越來(lái)越團結。
四、鼓勵學(xué)生心情不好時(shí)，獨自面對挫折和困難時(shí)，也要笑一個(gè)。
在日常生活中，學(xué)生也會(huì )遇到很多的煩心事，難免會(huì )心情不好。我想，我不應該再和以前一樣很少過(guò)問(wèn)。我要經(jīng)常鼓勵他們，面對煩惱，開(kāi)心地笑一個(gè)，要輕松地對自己說(shuō)，這點(diǎn)煩心事，沒(méi)什么。當然，我還要及時(shí)地引導他們學(xué)會(huì )調節自己的情緒，寫(xiě)寫(xiě)日記，或找朋友聊一聊，當然也可以向老師傾訴心聲，這樣，當學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，也會(huì )很自信地面帶微笑，知難而上，用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度迎接學(xué)習、生活中的一次次挑戰，這種積極向上的心態(tài)甚至會(huì )伴隨他們的一生。
我真地很感謝這個(gè)小男孩，我會(huì )珍藏他送給我的禮物，更會(huì )銘記他送給我的那句話(huà)：老師，你笑一個(gè)吧。后來(lái)，我找到那個(gè)小男孩，對他說(shuō)：“謝謝你告訴我你的心里話(huà)，老師會(huì )記住你的心里話(huà)，經(jīng)常笑一個(gè)。不過(guò)，你也要記住老師的話(huà)，對自己多一點(diǎn)自信，也要經(jīng)常笑一個(gè)，盡自己最大的努力去學(xué)習，爭取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，好嗎？”聽(tīng)著(zhù)我的話(huà)，我發(fā)現他的眼神先是緊張惶恐，接著(zhù)是溫柔愉悅，然后是亮晶晶的濕潤�！澳窃蹅兝窗��！闭f(shuō)著(zhù)，我伸出了手，“好的�！彼灿淇斓厣斐隽耸郑�
班主任工作論文8
素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班群眾靈魂”的班主任就應充分認識到自我所承擔的歷史重任。
小學(xué)班主任應對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。本文擬從以下三方面闡述如何做好小學(xué)班主任工作。
一、注重養成教育，培養學(xué)生健全的人格，是小學(xué)班主任工作的基石。
素質(zhì)教育的首要任務(wù)就是要教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人。這項任務(wù)的內涵極為豐富，作為班主任就就應從注重學(xué)生的養成教育，培養他們健全的人格做起。
尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統美德，尊敬師長(cháng)是每一天都在提倡的資料，但是由于此刻的學(xué)生多是獨生子女，家長(cháng)的溺愛(ài)使他們養成了唯我獨尊的習慣，對于學(xué)生守則中提倡的資料只是背背而已，并沒(méi)有引起感情的共鳴。針對這種現象，每當新接一個(gè)班級，我上的第一節課是教育學(xué)生關(guān)心父母。第一周周末我會(huì )留給學(xué)生這樣的作業(yè)：利用星期日休息的機會(huì )，跟你父親或母親一齊干點(diǎn)活，只干他們工作量的三分之一，把體會(huì )寫(xiě)成日記并在班上交流。日記交上來(lái)了，雖然學(xué)生們的文章略顯稚嫩，但那字里行間流露出孩子對父母的理解。此后，我把《小學(xué)生日常行為規范》中要求做的資料盡量變成實(shí)踐資料讓學(xué)生去體會(huì )，讓這些資料變成他們內心深處的自覺(jué)行為，而不僅僅僅停留在能夠背誦上，這樣才會(huì )真正使他們養成良好的習慣。
養成教育，并非一日兩日之功，班主任應從平日的小事抓起。
在班主任的眼里，任何小事都就應是教育素材，而教育方法的選取將關(guān)系到教育的效果。單純的批評說(shuō)教，似乎也進(jìn)行了教育，但有時(shí)事例分析法，則能夠在學(xué)生感知事物的現象透析事物的本質(zhì)時(shí)，讓他們的靈魂深外受到震動(dòng)，從而使教育落到實(shí)處，產(chǎn)生教育的最大效益。記得有一次，上課鈴響了，我拿著(zhù)課本來(lái)到教室，只見(jiàn)教室門(mén)的鐵鎖掉在門(mén)口，我有點(diǎn)生氣，站在一邊冷眼觀(guān)看，第一個(gè)學(xué)生邁過(guò)去，第二個(gè)學(xué)生邁過(guò)去，第三個(gè)學(xué)生無(wú)意中踢了一下，也邁了過(guò)去，后面的學(xué)生陸續的邁了過(guò)去。應對此景，我的火氣逐漸上涌，沒(méi)頭沒(méi)臉地發(fā)了一通火，從班干部到值日生全受到了批評，結果這節課不僅僅我自我沒(méi)有講好，學(xué)生們聽(tīng)的也無(wú)精打采，有的學(xué)生甚至以陌生的目光盯了我一班�；氐睫k公室，我心里很不平靜，隨手翻看雜志時(shí)忽然發(fā)現了一則《小善不為，誤大事》的文章。文章的大體資料是這樣的，某大公司招聘職員，應聘者很多，許多人都想著(zhù)回答考官提出的問(wèn)題，誰(shuí)也沒(méi)有注意到門(mén)口正中的一個(gè)廢紙團，他們跨過(guò)來(lái)回答問(wèn)題，邁過(guò)去等候佳音。
有一個(gè)小伙子進(jìn)來(lái)時(shí)看了一眼廢紙團，回答完問(wèn)題轉身走時(shí)彎腰撿起它，正當他四處找廢紙簍時(shí)，主考官提醒他，打開(kāi)紙團看一下資料，他打開(kāi)一看，正是一張錄取通知單�？戳诉@個(gè)故事，我靈機一動(dòng)，何不以此教育學(xué)生呢？于是在夕會(huì )上，我首先向學(xué)生承認了自我在班上發(fā)火的不恰當，然后又心平氣和地讀了這個(gè)故事，并引導學(xué)生思考：錄取通知書(shū)就在每個(gè)人的腳下，為什么前面的幾個(gè)人沒(méi)有撿起來(lái)？從學(xué)生的發(fā)言中，我歸納出，人的綜合素養是靠平時(shí)的“小節”積累起來(lái)的。如果一個(gè)人在小事上都能認真對待，那么，能夠肯定他必須能夠做好工作，平時(shí)注重做好事，并非僅僅為了別人，關(guān)鍵的時(shí)候，受益的還是自我。最后，我以在黑板上寫(xiě)下了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為之”的名言展開(kāi)了進(jìn)一步的教育。
二、注重學(xué)生自我管理，培養學(xué)生潛力，是小學(xué)班主任工作的核心。
在班級的管理中，學(xué)生不僅僅僅是客體，更就應是班級管理的主體。班主任對班級的管理及對學(xué)生的教育，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的響應及理解，付之實(shí)施，才能使對班級的管理意愿及管理目標得于實(shí)施，在班級的管理中，班主任不可唱“獨角戲”，而就應以學(xué)生為主體，采取師生雙向交往的方式。使對班級的管理及教育學(xué)生得到保證。因此在班級管理的整個(gè)過(guò)程中（包括制定計劃、組織實(shí)施、日常工作的檢查督促及總結等），應突出學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的主體性。
1、共同確定奮斗目標、制定計劃，培養學(xué)生的主體意識：
班群眾具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)人社會(huì )化、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面而自由發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能。要充分發(fā)揮這些功能，務(wù)必依靠于建立班級的最佳狀態(tài)，即建立優(yōu)秀班群眾。因此，學(xué)期開(kāi)始首先組織班委討論本學(xué)期學(xué)校的工作計劃，根據本班的實(shí)際狀況，確定奮斗目標（校先進(jìn)班群眾），依據目標制定班級工作計劃，然后在班會(huì )上，組織全體同學(xué)討論修改。在討論中，準確把握大多數同學(xué)的意見(jiàn)，充分體現學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛(ài)，更用心、主動(dòng)參與班級的管理。自覺(jué)遵守校規校紀、《小學(xué)生日常行為規范》，更具有義務(wù)感和職責感。
2、學(xué)生自我管理，培養自立潛力、發(fā)展創(chuàng )造潛力：
學(xué)生的自我管理，更體現了學(xué)生的主體性，更能培養學(xué)生的自主潛力，在班級的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任要把握好自我參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導作用時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)、獨立地發(fā)展，讓學(xué)生自我管理，就是要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、養成獨立思考、樂(lè )于求新、求異的精神，逐步提高自我的創(chuàng )造潛力。首先務(wù)必健全班級各項規章制度，使學(xué)生的管理有章可循、有法可依。班規的制定要根據學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎上，根據民主集中制的原則，從學(xué)習、紀律、品德、體育、衛生、日常行為等方應對學(xué)生提出明確、具體、有針對性的規范要求。由于這些班規是學(xué)生自我參與制定的，在執行中、學(xué)生都較為自覺(jué)遵守。其次要根據班規，建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監督機制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。
3、激發(fā)自我教育欲望，提高自我調控潛力：
自我教育能激發(fā)起和發(fā)展人的自主性，使人能主動(dòng)地去追求自我完善，所以在班級管理活動(dòng)中要注意激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的需要，主動(dòng)在實(shí)踐中鍛煉、提高和完善自我。并由此提高自我調控潛力，充分地發(fā)展自已的主體性。主體自我調控潛力，是學(xué)生主體能動(dòng)地選取、加工、改造外部世界傳遞的信息及施加的影響，從而使自身得以不斷發(fā)展完善的潛力。因此要使學(xué)生不斷地參與班級管理及社會(huì )實(shí)踐，從活動(dòng)中激發(fā)自我教育的欲望，發(fā)展和提高自我調控潛力，構成正確的主體意識。正確的自我管理、自我教育的意識，是學(xué)生能夠在班級中自我管理、自我教育的前提條件。而正確的主體意識是不會(huì )自發(fā)構成的。所以在班級的管理中，學(xué)生的自我教育班主任不能當旁觀(guān)者，就應做具體細致的工作，只是將管變導、將綁化為疏，做場(chǎng)外指導，在平時(shí)的班級工作中有意識地培養學(xué)生正確的主體意識。
三、愛(ài)心，是小學(xué)班主任工作的永恒主題
教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教育者要捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！弊鳛榻處熞嬲\的愛(ài)護學(xué)生，尤其是班主任進(jìn)行班級管理時(shí)，要處處體現出對學(xué)生真摯的愛(ài)。愛(ài)心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主題。有了愛(ài)心才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，才能激起學(xué)生的熱情，密切師生之間的感情，有效地增強班群眾的凝聚力，建立起一個(gè)朝氣蓬勃團結向上的班群眾。
1、管理中體現愛(ài)。
在班級管理時(shí)，可采取以下原則：凡是要求學(xué)生做到的，老師首先做到。凡是學(xué)生的合理要求老師必須想法辦到，學(xué)生的合理推薦必須想法落實(shí)。同時(shí)，對學(xué)生做到“四不”不體罰學(xué)生，不把學(xué)生趕出教室，不動(dòng)輒叫家長(cháng)，不空許諾，說(shuō)到做到�！皟稍试S”，允許學(xué)生提相反意見(jiàn)，允許學(xué)生犯錯誤，只要努力改正就行。學(xué)生李凱，經(jīng)常趁同桌不在，偷偷地從同桌書(shū)包里拿吃的、用的，發(fā)現這個(gè)問(wèn)題以后，我單獨找他談話(huà)，鼓勵他自我主動(dòng)承認錯誤，，并在他認識到錯誤之后向他保證，只要他改正錯誤就是好孩子，以前的事老師能夠替他保密。經(jīng)過(guò)這段時(shí)光的觀(guān)察，李凱再沒(méi)有隨便拿別人的東西，上課的紀律也比以前好多了�？傊�，對學(xué)生做到真心愛(ài)護、細心體貼，透過(guò)教師的愛(ài)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的、向上的內驅力，從而激發(fā)他們用心主動(dòng)的動(dòng)力。
2、教育中充滿(mǎn)愛(ài)。
全國優(yōu)秀班主任任小艾以前說(shuō)過(guò)：“對待學(xué)生要以愛(ài)動(dòng)其心，以言導其行�！彪S著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，當代學(xué)生的思想、情感也發(fā)生了很大的變化，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中不能進(jìn)行空洞說(shuō)教，而應采取“潤物細無(wú)聲”的方法，和學(xué)生情感相滲，使學(xué)生心靈受到感化，用教師的愛(ài)心去喚起學(xué)生的自信心、自尊心，從而引導學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)的沿著(zhù)教師明白的方向前進(jìn)。本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生老是不能及時(shí)的把衛生區打掃干凈，原因有二，一是部分學(xué)生不會(huì )勞動(dòng)，掃地東一下，西一下，亂掃一通。白出力不見(jiàn)效，剛開(kāi)學(xué)幾個(gè)周，我每一天早早地來(lái)到學(xué)校，和孩子一塊勞動(dòng)，教他們如何拿笤帚，如何使用笤帚，怎樣掃得快，掃得干凈，另一個(gè)原因部分孩子不愛(ài)勞動(dòng)，怕臟怕累，缺少群眾榮譽(yù)感。我每一天利用晨會(huì )時(shí)光，表?yè)P當天愛(ài)勞動(dòng)和會(huì )勞動(dòng)的同學(xué)，并且在班里墻上栽種了幾棵“榮譽(yù)樹(shù)”，將寫(xiě)有他們名字的果子掛在樹(shù)上，號召大家都向他們學(xué)習，爭取上樹(shù)，并且利用班會(huì )時(shí)光全班同學(xué)展開(kāi)討論，“我們就應怎樣對待一周一次的值日”，使學(xué)生認識到一周一次的值日是每個(gè)同學(xué)對班級應盡的義務(wù)和職責，關(guān)系到群眾的榮譽(yù)，人人都就應盡自我最大的努力做好。
3、鼓勵中蘊含愛(ài)。
人的精神需求在生活中占很大的比重，因此教師在教育過(guò)程中要學(xué)會(huì )鼓勵學(xué)生，在有進(jìn)步時(shí)鼓勵，遇到困難挫折更要鼓勵，對于學(xué)習上、思想上有進(jìn)步的學(xué)生更要及時(shí)捕捉其閃光點(diǎn)，多給于表?yè)P，給學(xué)生些笑臉，在學(xué)生遇到困難挫折時(shí)要多解釋?zhuān)嘀笇�，多于學(xué)生談心，時(shí)時(shí)處處體現出對學(xué)生的愛(ài)，使學(xué)生看到光明和前途，鼓勵他們創(chuàng )造完美的未來(lái)。我們班有個(gè)學(xué)生叫郭立，上課不遵守紀律，不光自我不學(xué)，還影響周?chē)耐瑢W(xué)，大家都不愿意靠近他，學(xué)習上從來(lái)拖拖拉拉，不用說(shuō)家庭作業(yè)，連課堂作業(yè)也磨蹭著(zhù)不愿寫(xiě)。了解這一狀況之后，我利用課間及中午飯后時(shí)光找郭立談話(huà)，問(wèn)他像此刻這樣好不好，教他如何和同學(xué)友好相處，并答應只要他上課遵守紀律，我能夠讓他當一個(gè)紀律小組長(cháng)，前提是上課遵守紀律，不影響別人聽(tīng)講。郭立十分高興地答應了。我說(shuō)到做到，立刻讓他當上組長(cháng)，接下來(lái)他上課的紀律果然好多了。但是學(xué)習上仍不是很主動(dòng)。一次，郭立意外的將我布置的讀后感寫(xiě)完了，我十分高興，在班上大大表?yè)P了他一番，并且號召全班同學(xué)都來(lái)評價(jià)一下最近的郭立，大家紛紛發(fā)言，先肯定郭立的進(jìn)步，然后幫他找出不足，使郭立先認識到自我的進(jìn)步，體會(huì )到成功的快樂(lè )，然后鼓足勇氣改正自我的不足，此刻郭立能夠及時(shí)完成自我的課
堂作業(yè)，家庭作業(yè)也有了很大的進(jìn)步。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀(guān)；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。同樣，我們班主任老師，教育收容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)差，故教育事業(yè)能萬(wàn)古長(cháng)青。
總而言之，班主任工作，個(gè)性是小學(xué)班主任工作，事無(wú)俱細，任重道遠。我們只有懷著(zhù)一顆平等之心，理解之心，包容之心，奉獻之心，職責之心，對學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)心，注重養成教育，注重自我管理，才能為祖國的未來(lái)培養合格的建設者和接班人。才能為構建和諧社會(huì )盡一份自我的綿薄之力。
班主任工作論文9
在16年的班主任工作中，“班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表�！边@是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。
與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當數班主任，學(xué)生能否健康成長(cháng)，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應該“捧著(zhù)一顆心”來(lái)做學(xué)生信賴(lài)和愛(ài)戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；二是要多鼓勵、多引導，多一些理解，少一些指責，多一些寬容，少一些歧視；三是學(xué)生出現問(wèn)題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，并做好心理疏導工作；四是要引導同學(xué)形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團結合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng )造條件。
怎樣做一個(gè)優(yōu)秀班主任？
小學(xué)班主任工作面對的是6歲—13歲的兒童，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子才會(huì )愛(ài)她，用愛(ài)心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。
1、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵
在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班有著(zhù)良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習，健康成長(cháng)，樂(lè )在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè )在其中；班主任管理得心應手，樂(lè )在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著(zhù)她；與她共榮辱，同憂(yōu)患可以從下面幾個(gè)方面著(zhù)手：
第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀(guān)點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專(zhuān)制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。
第二，班主任做個(gè)標準的天平。
平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P，讓他們找會(huì )自信。另外一個(gè)班級中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學(xué)習，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì )課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì )贏(yíng)得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強大的班級凝聚力。
第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè )得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。
現在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng )佳績(jì)。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學(xué)生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì )看在眼中，自然會(huì )潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習生活，這是我們共同的理想。
第五、增強管理意識使班級更上一個(gè)臺階。
1、完善班干部隊伍。創(chuàng )建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會(huì )。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì )，總結工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當的范圍內放權，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。
3、開(kāi)好班會(huì )。
第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。
1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。
2、寫(xiě)，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長(cháng)》《老師我想對你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習計劃》等等，評選出優(yōu)秀小作家，通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫(xiě)作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習、能力等情況，能更準確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。
3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。
第七、有細心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì )親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。
3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個(gè)新的臺階。
班主任工作論文10
摘 要：人民教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，班主任工作則是教師工作中的重中之重。班主任是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，班主任是澆灌學(xué)生心靈的及時(shí)雨，班主任是撫慰學(xué)生靈魂的徐徐微風(fēng)，班主任是滋養學(xué)生理想的沃土。有幸擔任班主任工作，用一腔熱情、一顆真心與學(xué)生以誠相待，換回學(xué)生們滿(mǎn)腔熱情、顆顆真心。我們在一起朝前走，幸福、快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)。
關(guān)鍵詞：真心；信心；幸福；快樂(lè )
駐足回首，在教育的歷程中已走過(guò)六個(gè)年頭，這其中五年的班主任生涯則留下了最深刻的足跡，也成了最珍貴的回憶。那些充滿(mǎn)幸福、快樂(lè )的日子，即便這其中也飽含著(zhù)疲憊、煩惱甚至是淚水，但這所有的一切，使我感受到了作為一個(gè)班主任生命的真實(shí)，體會(huì )到了只有做班主任才能體會(huì )到的幸福和快樂(lè )。
一、從生活中的小事入手，和學(xué)生一起體驗幸福、快樂(lè )
2010年8月，陰差陽(yáng)錯的接手了2010電子商務(wù)（1）班，這個(gè)班級學(xué)生的入學(xué)狀況是：班級平均分位于整個(gè)年級段的最低檔，學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)偏低。班級學(xué)生也清楚地意識到這一點(diǎn)，所以，在開(kāi)學(xué)后不久，他們向我敞開(kāi)心扉時(shí)說(shuō)：我們大家都很自卑，因為我們知道自己很差勁，走在校園里覺(jué)得抬不起頭，覺(jué)得別人看我們的眼神都是異樣的，以至于下課了也不愿意走出教室的門(mén)。二是作為班主任的我自己生性好強，之前所帶的班級連年被評為先進(jìn)班集體，習慣了優(yōu)秀總是不甘于落后。為此，我們必須成功。接下來(lái)，我抓住每一個(gè)機會(huì )幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，在思想上增強他們必勝的信念，號召他們共建一個(gè)名牌班級。精神的力量是不平凡的，當一個(gè)班主任在學(xué)生面前充滿(mǎn)自信的說(shuō)：“做最棒的自己，我們一定最優(yōu)秀” 時(shí)，我敢肯定，班主任強大的必勝精神磁場(chǎng)，可以強烈地感染學(xué)生，影響學(xué)生。我的第一個(gè)動(dòng)作就是第一節班會(huì )課。當時(shí)恰逢中秋節，我將全班同學(xué)分組，在班級里進(jìn)行包餃子比賽，分享自己動(dòng)手包好、煮好的餃子，陌生的集體迅速轉化為其樂(lè )融融，將餃子送給其他老師吃，更是他們從未體驗過(guò)的與老師親密接觸的特別方式；在孔明燈上寫(xiě)下每個(gè)人的心愿，放飛于操場(chǎng)上空的藍天。當他們仰望著(zhù)寫(xiě)有自己愿望高高飛翔的孔明燈時(shí)，當他們享受著(zhù)幸福和快樂(lè )時(shí)，當他們沐浴著(zhù)其他班級同學(xué)投來(lái)的羨慕的目光時(shí)，一種感覺(jué)由然而生：我們與眾不同，我們驕傲自豪，為自己，為我們組成的這個(gè)班集體。精神的力量是強大的，優(yōu)勝意識一旦為全體學(xué)生所接受，會(huì )將其內化為一種集體的信念，一種讓二十九顆心緊緊凝聚的力量，一種讓全班同學(xué)深受鼓舞的激情。正是這種精神，促使他們努力約束自己，改變自己，全面提升自己。之后，我又指導他們結合《開(kāi)學(xué)第一課――我有一個(gè)夢(mèng)想》，制定出屬于他們自己的青春夢(mèng)想，制作成精美的圖片，張貼在教室的墻壁上，時(shí)時(shí)激勵著(zhù)他們，在今后的學(xué)習、生活中，每一個(gè)人都要牢牢記住，我們是有夢(mèng)想的。一種希望，一種積極向上的精神狀態(tài)，能使班級成員受到激勵并成才。
二、樹(shù)立信心，一起向成功進(jìn)發(fā)
一個(gè)優(yōu)秀的班集體是應該富有生命力和崇高精神意義的。特別有禮貌，特別守紀律，特別有志氣，特別能吃苦，特別能忍耐，特別有作為，自覺(jué)的努力提高自身素質(zhì)。當每一個(gè)學(xué)生時(shí)刻注意到自己在創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的班集體時(shí)，他們身上所煥發(fā)出來(lái)的那種超越自我的豪情就能夠相互感染。在學(xué)生們的職業(yè)生涯成長(cháng)手冊上，我看到了這樣的文字：“我虛度了前面十六年得人生，行尸走肉般地生活著(zhù)，像一張蒼白的紙，沒(méi)有目標，沒(méi)有理想。但從今天開(kāi)始，我加入了一個(gè)新的集體，沒(méi)有人是被永遠注定的，我要讓自己的人生很精彩�！薄拔乙獙ψ约汉菀稽c(diǎn)，約束自己不再自由散漫，不再懶惰，我要創(chuàng )造屬于我和我們的輝煌�！泵總�(gè)人的心靈深處，都懷著(zhù)對成功的渴望，就好像我的這群學(xué)生，需要的是一個(gè)人生輝煌的機會(huì )，他們會(huì )創(chuàng )造出更精彩的未來(lái)。
三、主題教室文化建設，創(chuàng )建良好氛圍
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們上進(jìn)的信心，在教室文化創(chuàng )建方面也別有用心的滲透了這一理念。布置教室從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，讓教室的每一塊墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，每一個(gè)角落都具有教育內容，富有教育意義�！白鲎畎舻淖约骸�，“要勇敢、要樂(lè )觀(guān)、要自信”，“我有一個(gè)夢(mèng)想”，“幸�？鞓�(lè )美一天”，與此同時(shí)，給他們施加壓力，高標準，嚴要求：晨讀要自覺(jué)，書(shū)聲朗朗；晨跑隊列要整齊，口號最嘹亮；班級衛生要清潔，面貌最佳……不斷充滿(mǎn)自豪感地向學(xué)生們宣告，當他們心頭也充滿(mǎn)自豪感時(shí)，才有積極性履行你的要求。同時(shí)還要不斷地花樣百出，這樣才能讓學(xué)生們克服倦怠心理，不斷創(chuàng )造成功的新高點(diǎn)。
四、我們成功了
事實(shí)證明，我和我的學(xué)生們，我們成功了。60屆校運會(huì )上，我們以精彩的表演贏(yíng)得入場(chǎng)式優(yōu)勝獎，并獲精神文明獎以及團體總分第四名；在校園文化藝術(shù)節的各項比賽中，我們奪得了八項一等獎，以遙遙領(lǐng)先的好成績(jì)獲得團體總分第一名；歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的班級行動(dòng)特色創(chuàng )建、評比，我們的集體位列第一；首屆學(xué)生辯論賽，我們集集體的智慧，過(guò)關(guān)斬將，最終成為了最后的贏(yíng)家；被評為紅旗團支部創(chuàng )建單位；每日清晨的晨跑，被體育老師夸贊為口號最嘹亮的班級……現在，他們說(shuō)：我們樂(lè )于走出教室，來(lái)到人群中，我們得意于我們來(lái)自20xx電子商務(wù)（1）班，我們覺(jué)得別人看我們的眼光不一樣了。
歷經(jīng)種種，我覺(jué)得做一名班主任是幸福并快樂(lè )的，我永遠不會(huì )覺(jué)得枯燥，因為教育是一個(gè)生動(dòng)的職業(yè)，不變中蘊藏著(zhù)瞬息萬(wàn)變。我因做班主任所特有的自由而幸福，班級就好比一片田地，我可以在上面播種比如規則、友誼、希望、理想……更快樂(lè )的是我可以和他們一起創(chuàng )造。特別是和他們在一起嬉戲玩耍時(shí)，就會(huì )忘掉自己的年齡，可以一次一次重復上演我的成長(cháng)。教師是這個(gè)世界上唯一能每天都與純真的笑臉相伴的職業(yè)，我目睹我的學(xué)生們一天天生長(cháng)，如花般綻放，那是一種怎樣的欣喜與滿(mǎn)足。做一名班主任是幸�？鞓�(lè )的，培養學(xué)生們健康成長(cháng)，貢獻于教育事業(yè)，不負家長(cháng)的期望與信賴(lài)，我的生活因此而更加充實(shí)，我的生命因此而更有價(jià)值。唱一路歡歌，飄滿(mǎn)天笑語(yǔ)，前方的道路我們共同開(kāi)拓，新的輝煌我們共同開(kāi)創(chuàng )。
參考文獻：
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[2] 張乃柬：做個(gè)充滿(mǎn)激情的老師
[3] 朱一玲：你必須面對的10種學(xué)生
班主任工作論文11
隨著(zhù)課改工作的不斷深入和“素質(zhì)教育”的全面推行,小學(xué)階段作為學(xué)歷教育的最基礎階段相關(guān)的教育工作就顯得尤為重要有些班主任認為工作壓力很大,本文結合實(shí)際情況以“對比工作法”為例分析小學(xué)階段班主任的工作措施和內容。
關(guān)鍵詞:對比工作法;小學(xué)班主任;素質(zhì)教育
一、“對比工作法”的興起
對比工作法是隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推行,從事基礎學(xué)歷教育的一線(xiàn)工作者自行總結和提煉出來(lái)的一種方式方法,其核心內容是利用學(xué)生不同的優(yōu)勢來(lái)進(jìn)行橫向對比,而摒棄了原來(lái)工作中以單一層面的不同學(xué)生的優(yōu)劣勢進(jìn)行關(guān)聯(lián)對比的形式。雖然這種方法起步較晚,但是由于在班主任工作中能夠凸顯出十分明顯的效果而受到廣大小學(xué)班主任的關(guān)注,這不僅僅是教育體制改革所產(chǎn)生的優(yōu)勢,更是基礎教育工作者踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的最精準體現。
二、“對比工作”與“對比學(xué)生”之間的差異
談及對比的方式許多的小學(xué)班主任并不陌生,因為在相關(guān)的工作中經(jīng)常用到這種工作方法,但是這種對比往往是以在一個(gè)層面上不同學(xué)生的劣勢來(lái)與明顯存在優(yōu)勢的學(xué)生進(jìn)行對比。盡管這種對比可能給學(xué)生帶來(lái)一定程度上的激勵,但是同時(shí)也對學(xué)生的自信心產(chǎn)生一定的影響。
而全新的對比工作方法則是針對不同學(xué)生對待不同事物所表現出來(lái)的不同優(yōu)勢進(jìn)行橫向的對比,這樣不僅能夠讓學(xué)生建立起強烈的自信心,更能夠讓學(xué)生加深自我了解和自我掌控能力的同時(shí)鞏固相關(guān)的思維與行為協(xié)調能力。是一種最為貼切的激勵措施。
三、開(kāi)展“對比工作法”的注意要點(diǎn)
盡管對比工作法對于學(xué)生而言是十分有益的,但是在具體的工作中不僅要考慮工作的特點(diǎn)及特定,更要注意實(shí)際的運作步驟,進(jìn)而達到事半功倍的效果,其中有幾個(gè)方面是尤為值得注意的。
1.注意場(chǎng)合
處于小學(xué)階段的學(xué)生,心智發(fā)育還并不是十分的成熟,尤其是作為低年級的學(xué)生而言,其邏輯思維能力還處于一定的局限范圍之內,對外部事物的理解和認知能力明顯的存在一些障礙。班主任在日常工作中應該加強與學(xué)生的溝通和交流,鼓勵學(xué)生以自我選擇的方式進(jìn)行分組,對于那些動(dòng)手能力較強的學(xué)生和語(yǔ)言組織能力較強的學(xué)生橫向組合的方式應該著(zhù)重鼓勵。
應該注意的是在參加《勞動(dòng)》課的時(shí)候要與任課老師紀念性溝通,對那些語(yǔ)言組織能力較強但是動(dòng)手能力較弱的學(xué)生應該積極的加以配合,在上《語(yǔ)文》課的前后應該與那些動(dòng)手能力較強的學(xué)生加以溝通,鼓勵其多向語(yǔ)言組織能力較強的學(xué)生學(xué)習。
2.不宜過(guò)于頻繁
有些班主任老師認識到了對比工作的優(yōu)勢之后,就將對比工作作為班主任日常工作的`法寶,其實(shí)這是對對比工作的一種較為偏激的認識。因為之所以能夠體現出對比工作的優(yōu)勢,是因為班主任加強了對學(xué)生優(yōu)勢的考量和認定才能形成的一種措施。不能以學(xué)生一次的較為明顯的突出表現行為就認定學(xué)生在這個(gè)方面就存在十分明顯的優(yōu)勢。因為這個(gè)考量和認定需要一個(gè)明顯的過(guò)程,因此過(guò)于頻繁的適用對比工作方法就顯得更加不貼切了。
3.加強與家長(cháng)的溝通
處于小學(xué)高年級的學(xué)生,其心智發(fā)育就明顯的產(chǎn)生了一定的主觀(guān)能動(dòng)性,一些叛逆心理也會(huì )在這個(gè)年齡段形成。這個(gè)階段班主任老師應該保持謹慎的態(tài)度來(lái)對學(xué)生采取對比工作方法,因為當學(xué)生認識到自我的優(yōu)勢之后極易產(chǎn)生心理膨脹的因素。加強與家長(cháng)的溝通,讓學(xué)生的自信心得到正確的體現而避免自信心失控形成自負心態(tài)是最為關(guān)鍵的。
四、“對比工作法”的拓展與延伸
對比工作方式僅僅是課改工作的成果之一,是提倡素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試,目前仍然處于調整的狀態(tài)下,其拓展與延伸的空間相當大。
首先,要加強與各任課老師的交流與溝通。小學(xué)階段的班主任基本上僅僅是學(xué)生的一門(mén)課程任課老師,但是對比工作需要了解和掌握學(xué)生的綜合能力,這就需要班主任在工作中加強與其它任課老師的溝通與交流,僅能才能掌握學(xué)生更多的優(yōu)勢能力。
其次,要加強與家長(cháng)的協(xié)調。學(xué)生在校期間的學(xué)習大多以理論知識為主,檢驗學(xué)生的動(dòng)手能力往往需要學(xué)生家長(cháng)在日常生活中加以關(guān)注,班主任老師加強與家長(cháng)的協(xié)調能夠讓家長(cháng)給提供更為翔實(shí)的學(xué)生能力優(yōu)勢信息。
最后,要加強與社會(huì )層面的溝通。盡管是小學(xué)生,盡管其心智發(fā)育還并沒(méi)有呈現出多么明顯的突出優(yōu)勢特點(diǎn),但是在這個(gè)過(guò)程中如果敦促其多參與一些社會(huì )活動(dòng),能夠讓學(xué)生在樹(shù)立自信心方面提供很強的幫助,因此班主任老師應該加強這方面的資源整合,為學(xué)生融人社會(huì )生活提供必要的幫助、創(chuàng )造必要的條件。
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班主任工作論文12
如果說(shuō)真情和愛(ài)心是班主任生命大樹(shù)的根須，那么智慧與藝術(shù)則是使這棵大樹(shù)得以繁茂成陰的枝和葉。我認為，新時(shí)期班主任工作以真情和愛(ài)心呼喚智慧與藝術(shù)，這不僅僅因為班主任工作是與時(shí)俱進(jìn)的一種科學(xué)，而且是直面青少年群體，雕塑心靈之門(mén)的藝術(shù)。
一、把陽(yáng)光灑給每個(gè)孩子。
小學(xué)時(shí)期就是人生最脆弱的一個(gè)時(shí)期。如果這一時(shí)期學(xué)生得不到很好的照顧和培養，那么就會(huì )影響他一生的成長(cháng)。我們一定要讓我所教的每一個(gè)孩子都得到最大的關(guān)愛(ài)。作為班主任應該進(jìn)行換位思考，假如我是孩子，假如是我的孩子，摒棄以往的師道尊嚴，以學(xué)生大齡朋友的身份出現，努力以一個(gè)教師真誠的愛(ài)去理解、寬容、尊重每一個(gè)孩子，尤其是那些缺少家庭關(guān)愛(ài)的孩子。
有一年新學(xué)期開(kāi)始，班里轉來(lái)一個(gè)學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)他父母離異后與他父親生活在一起，而他父親脾氣暴躁，稍不如意便對他大打出手，他也有半年多沒(méi)有上學(xué)了，身上沾染了許多不良的習慣。他奶奶把他接來(lái)后，轉了幾個(gè)學(xué)校都沒(méi)有人愿意收留。他來(lái)我班之前學(xué)校領(lǐng)導也說(shuō)：“觀(guān)察一周后再說(shuō)�！边M(jìn)入班級不久，他就暴露了很多缺點(diǎn)：撒謊、騙錢(qián)、逃課、不完成作業(yè)、打架，甚至上網(wǎng)吧。面對這些我沒(méi)有放棄他，我多次找他談心，對他進(jìn)行家訪(fǎng)。我發(fā)現，他反應敏捷，很聰明，便以此為突破口，上課多提問(wèn)，及時(shí)表?yè)P，使他漸漸樹(shù)立起了學(xué)習的信心。他在班級里有一點(diǎn)成績(jì)，我不但在同學(xué)面前表?yè)P他，還親自到他家去報喜，使漸漸對他失去信心的家長(cháng)也看到了希望。他的態(tài)度也在一點(diǎn)一點(diǎn)的轉變，他經(jīng)常在日記中寫(xiě)到：一定要好好學(xué)習，改掉所有的缺點(diǎn)。我及時(shí)肯定了他的想法，并附上鼓勵的回言，提出恰當的要求。他在學(xué)習上有困難，我主動(dòng)幫助他，班上組織籃球隊，我毫不猶豫地把重任交給他。講臺壞了，我有意的把期待的目光投向他。學(xué)習用品沒(méi)了，我悄悄的為他買(mǎi)來(lái)。他思想出現波動(dòng)時(shí)，我總是善意的引導……師生心靈的相融，喚起了孩子的自信，他有了想當好學(xué)生的愿望。到我班任課的教師都說(shuō)：“他真變了！”新學(xué)年，他給我寫(xiě)了一張賀卡，賀卡中寫(xiě)道：“老師，是您給了我母親般的關(guān)愛(ài)，讓我生活在集體中感到溫暖。您放心吧，我一定會(huì )努力學(xué)習的�！庇幸惶�，天氣驟然降溫，教室里很冷，我發(fā)現我的講桌被挪動(dòng)了，而恰好那里有一縷陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)，照在講桌下的椅子上。課下，學(xué)生告訴我，是他挪動(dòng)了幾次才選好的位置。我的心被幸福包圍著(zhù)，愛(ài)的付出有了回應，愛(ài)的火種正在延續……他不但改掉缺點(diǎn)，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，而且在運動(dòng)會(huì )上、數學(xué)競賽中均取得了優(yōu)異的成績(jì)，在第二年年末還被評為校三好學(xué)生呢！他的進(jìn)步更堅定了我從事教育工作的信心。我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，我愿把陽(yáng)光灑給每一個(gè)孩子。
二、在素質(zhì)教育中展示個(gè)性。
班主任的管理理念應該是一切以學(xué)生為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本。在班級中開(kāi)展了系列性的活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有展示自己個(gè)性的空間。給學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中自我教育、自我發(fā)展
培養學(xué)生的個(gè)性才能，給他們展示的舞臺。教育培養學(xué)生成才，興趣是起點(diǎn)，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動(dòng)力。班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣，要幫助學(xué)生發(fā)展興趣，這對他們的整體素質(zhì)提高將起到積極作用。班主任要幫助教育學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標結合起來(lái)，使興趣在成長(cháng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。為此，我鼓勵學(xué)生在外參加各項興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。
在班級管理中，采用了多種方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉發(fā)展。在班級里可以開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，比如設立互助組，結對子“一幫一”讓學(xué)生學(xué)會(huì )了團結互助；開(kāi)展“今日我當家”活動(dòng)，能讓學(xué)生增強了自主能力；定期召開(kāi)主題班隊會(huì )，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)知識，發(fā)揮特長(cháng)。
抓平時(shí)，重實(shí)效。充分利用好晨檢時(shí)間。
在班級里開(kāi)展每日十分鐘晨檢學(xué)習活動(dòng)。每天十分鐘晨檢由班委會(huì )輪流主持，班主任只是在必要時(shí)給予畫(huà)龍點(diǎn)睛。隨著(zhù)年級的升高，班級良好秩序的形成，晨檢逐漸發(fā)展為由每個(gè)班級成員輪流主持，學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)不同、氣質(zhì)不同、能力傾向也不同，這使十分鐘晨檢內容豐富多彩，形式不拘一格，有講演，有辯論，有看圖說(shuō)話(huà)，有口頭作文，有英語(yǔ)口語(yǔ)練習，有佳作欣賞，有小小主持人……這些活動(dòng)充分鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。
2、建立正確輿論，營(yíng)造良好氛圍。
一個(gè)好的班集體必須有正確的輿論。在建立積極健康的班級輿論中，為發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養學(xué)生內在的追求真、善、美的愿望，可以組織班級中每一個(gè)學(xué)生輪流主編《班級日報》，刊發(fā)班級好人好事，交流學(xué)習方法，并配上新穎別致的插圖和設計精美的版面。它弘揚了集體的正氣，促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的思想和感情的交流，也提高了學(xué)生文字表達和明辨是非的能力。
3、環(huán)境熏陶，強化育人效應。
環(huán)境對于一個(gè)人的影響也是不容忽視的，孩子在他周?chē)趯W(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里經(jīng)�？吹降囊磺�，對于他精神面貌的形成具有重大意義，這里任何東西都不應當是隨便安排的。孩子周?chē)沫h(huán)境應當對他有所誘導，有所啟示，我們要竭力使孩子看到的每幅畫(huà)，讀到的每句話(huà)，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己的同學(xué)。在班級這個(gè)生機勃勃的小天地里，讀書(shū)角、名言板、古詩(shī)園、習作展、英語(yǔ)天地、班報薈萃、展示平臺……如絢麗多彩的百花園，吸引著(zhù)同學(xué)們到這里來(lái)尋樂(lè )求知、博采眾長(cháng)……
學(xué)生可以自創(chuàng )名言，既能發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性也更能激勵他們，同時(shí)對教師布置，教師要充分放手，讓學(xué)生自己根據班級特點(diǎn)，定主題，定基調，，真正實(shí)現了教育的激勵功能。
4、蹲下身子，做學(xué)生良師益友。
摒棄以往的師道尊嚴，蹲下來(lái)看學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內心世界。在班級里，可以設立知心姐姐信箱。孩子們有悄悄話(huà)可以在日記里與老師溝通，也可以寫(xiě)在悄悄話(huà)信箱里，教師與學(xué)生課上為師，課下為友。和大家一起勞動(dòng)，一起討論，一起為班級的榮譽(yù)而歡呼，一起為自已的成長(cháng)而自豪。這樣才能做到親其師信其道。
21世紀，全新的教育就是培養學(xué)生具有創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)，為此，今天的班主任就要勇于在教育實(shí)踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀(guān)性，單向性特點(diǎn)的傳統的班級管理模式為具有開(kāi)放性、求異性、動(dòng)態(tài)性、客觀(guān)性和多向性特點(diǎn)的現代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應新時(shí)代的需要。
班主任工作論文13
高中生活的節奏較快，青春期的高中生面臨著(zhù)人生的重要階段，學(xué)習是主要的任務(wù)，同時(shí)，健康的身心也是極其重要的�？旃澴嗟膶W(xué)習生活占據了高中生活的絕大部分，當面臨心理上的困境時(shí)，高中生需要有一位領(lǐng)路人來(lái)為自己指明前進(jìn)的方向。班主任就扮演了這個(gè)角色，他們是一個(gè)班級管理工作的主要承擔著(zhù)，是一個(gè)班集體的精神面貌的代言人，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了決定性作用。班主任需要具備各方面的能力，尤其是要具備較高的情商，在班級管理方面追求藝術(shù)性。
一、新形勢下高中班主任工作面臨的問(wèn)題
1.社會(huì )環(huán)境對班級管理工作的影響
市場(chǎng)經(jīng)濟的新形勢造成了社會(huì )意識形態(tài)的多元化，青少年對于紛繁的海量網(wǎng)絡(luò )信息缺乏篩選能力，造成了娛樂(lè )化、碎片化的網(wǎng)絡(luò )信息充斥著(zhù)青少年的感官環(huán)境。當前的教育工作者面臨著(zhù)教學(xué)體制改革的壓力，也要應對高中生出現的新的心理狀況，傳統的班級管理就會(huì )受到挑戰[1]。教師的權威地位有時(shí)候不能保證。這是時(shí)代進(jìn)步的表現，但是同時(shí)需要班主任教師轉變教育方式，在應試教育體制之下，班級管理在與之矛盾的網(wǎng)絡(luò )意識呼聲中遭遇挑戰。
2.教育對象的不確定性
高中生經(jīng)歷著(zhù)人生重要的轉折，其性格也會(huì )隨著(zhù)世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的建立不斷經(jīng)歷重組，成長(cháng)伴隨的陣痛如果不能及時(shí)疏導，就會(huì )造成叛逆、孤傲的性格，對于理想和現實(shí)，甚至生活和網(wǎng)絡(luò )虛擬不能夠分辨清楚[2]。高中班級管理中，學(xué)生情緒狀況的不穩定也是班主任管理工作的又一個(gè)重要挑戰。在學(xué)生和老師的日常交往中，會(huì )出現溝通不及時(shí)、意見(jiàn)分歧、缺乏理解的情況。
3.教育方式相對傳統
學(xué)校的教育方式有其發(fā)展的傳統，長(cháng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗輕易將教師的教學(xué)觀(guān)念固化。當前，對于開(kāi)放式管理的呼聲越來(lái)越高，通過(guò)學(xué)生的自我管理形成的班級氛圍比依靠強制性管理方法取得的效果要好。應試教育下，成績(jì)被放在首要位置，這表面上看是不能夠更改的，但其實(shí)，可以在班主任日常管理藝術(shù)中，將全班帶領(lǐng)走向開(kāi)放的創(chuàng )新型班級發(fā)展之路。在班級管理制度方面，量化制度過(guò)于死板，對于衛生和紀律的強調太過(guò)僵硬，評定的方式簡(jiǎn)單粗暴，還存在著(zhù)學(xué)生個(gè)性無(wú)法得以施展的現象[3]，這對于學(xué)生的性格發(fā)展和班級的輕松氛圍建立都十分不利。
4.管理過(guò)分集權化
面對新時(shí)期的課堂主導權的挑戰，教師都沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)適應角色，也就是，部分班主任還將管理班級的權力高度集中在自己手中，缺少班級同學(xué)自我管理的機制。權力過(guò)分集約化的結果就是，學(xué)生的自覺(jué)意識不強，被動(dòng)接受管理的心態(tài)普遍出現，學(xué)生的個(gè)性得不到施展，特長(cháng)不能夠被挖掘和利用，總之，個(gè)體差異不明顯，管理模式把管理的目標放在了首位，忽略了多方面的素質(zhì)培養。這種阻礙師生之間關(guān)系友好的管理模式應當被及時(shí)更正。
5.班主任人格魅力不夠
榜樣的力量是偉大的，尤其是對于社會(huì )閱歷相對較淺的高中生來(lái)講。他們對于世界的看法還比較單純，情緒也容易被鼓動(dòng)，但是，班級是一個(gè)培養他們健康成長(cháng)的環(huán)境，不能因為個(gè)別的同學(xué)影響到整個(gè)班集體的正�；顒�(dòng)。班主任作為班集體的靈魂人物，應該具備令學(xué)生佩服的人格魅力，在很多問(wèn)題的處理上展現出班主任的智慧。要在品行方面時(shí)刻注意，“為人師表”的影響力將在教師的一言一行中放大。要多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，長(cháng)期以往，學(xué)生們會(huì )懂得老師的付出，自然會(huì )對老師產(chǎn)生愛(ài)戴之情。但是，實(shí)際的管理工作繁重，班主任默默奉獻的同時(shí)會(huì )帶來(lái)學(xué)生們暫時(shí)的不理解，這是需要一定的應變能力才能夠解決的。
6.缺乏心理輔導
班主任是班級權威的代名詞，當前，高中學(xué)生對于班主任多數還存在著(zhù)敬畏之情，不能夠將內心世界完全向老師打開(kāi)，這種相對封閉的心理狀態(tài)容易造成學(xué)生的心理問(wèn)題，影響學(xué)生的終身發(fā)展[4]。班主任有時(shí)候會(huì )忽視個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題，不足夠了解他們的生活、學(xué)習情況。單一的評判標準造成了只重成績(jì)不重素質(zhì)的班級風(fēng)氣，相對來(lái)說(shuō)比較壓抑。
二、新形勢下如何改進(jìn)高中班主任的管理方式
1.以學(xué)生的發(fā)展為重
教育的本質(zhì)就是促進(jìn)人才的良好發(fā)展，高中班主任要以學(xué)生的利益為重，力爭實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展�，F代教育的基本理念是在學(xué)生發(fā)展的重要階段，給予最主要的人文關(guān)懷。高中生未來(lái)的人生之路還很長(cháng)，在這個(gè)很多方面還不成熟的階段，更正學(xué)生的認識誤區，用關(guān)愛(ài)和只會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重，用理解和幫助加強學(xué)生的道德價(jià)值教育。要在這個(gè)充滿(mǎn)未知的時(shí)期幫助學(xué)生樹(shù)立自信，勇敢地挑戰自我，實(shí)現學(xué)業(yè)和心靈的雙豐收。
2.重視與學(xué)生的溝通
高中階段的學(xué)生正在處于從青少年走向成年的過(guò)度階段，新時(shí)期的高中生獨生子女較多，性格相對比較自我，他們的自我認同感很容易被學(xué)業(yè)的競爭和老師的態(tài)度所打破，心理情緒波動(dòng)較大，這個(gè)時(shí)期的心理輔導十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目標，也是必須要完成的教學(xué)任務(wù)[5]。班主任老師應該通過(guò)采取不同的方式，針對性地找同學(xué)進(jìn)行談話(huà)，扮演好好傾聽(tīng)者的角色，用真誠贏(yíng)得學(xué)生的信任。
3.提高班主任個(gè)人魅力
新時(shí)期，班主任和學(xué)生的交往從課堂延伸到課下，通過(guò)微信等新媒體形式來(lái)及時(shí)進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程中，班主任老師依然要做好為人師表的作用，也許個(gè)人自媒體平臺的一句評論就會(huì )給學(xué)生送去鼓勵，一句心靈動(dòng)態(tài)就會(huì )給學(xué)生的行為以指導。在開(kāi)展班級管理的過(guò)程中，一定要對生活學(xué)習的瑣事多留心，多做良好示范，給學(xué)生以良好的榜樣影響。在教師精神風(fēng)貌方面，給學(xué)生傳遞正能量，以增強教師的個(gè)人魅力。
4.選好班級管理隊
班委是班級進(jìn)行自我管理的重要方面，構建班級管理團隊，是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓學(xué)生建立自我認同感，作為教師應該細心挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。另外就是教師的直接委任，比如學(xué)科課代表，盡量選擇具有扎實(shí)文化基礎的同學(xué)，這樣與學(xué)科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應該選擇有文藝特長(cháng)的同學(xué)，體育特長(cháng)的同學(xué)也應該擔任體育委員。當然，選舉的方式也是選拔班委的一個(gè)比較公平的方法。在班級管理隊伍的建立過(guò)程中，適應新課標改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢(xún)，心理委員作為班委的一個(gè)新成員，負責對班集體中出現情緒波動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行疏導。
5.開(kāi)展豐富多樣的班級文化活動(dòng)
班級文化是一個(gè)能量場(chǎng)，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產(chǎn)生潛移默化的影響。根據傳播學(xué)中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場(chǎng)當中，占據較高呼聲的一方會(huì )因為較強的傳播效果使得對立的一方聲音越來(lái)越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關(guān)系成為對立的兩方面，而是在個(gè)別的較難管理的學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒時(shí)，運用輿論的力量讓學(xué)生站在正確的積極的立場(chǎng)思考問(wèn)題。
三、結語(yǔ)
綜上所述，新形勢下，高中班主任的管理工作藝術(shù)性要求增加，對于管理方式的要積極地進(jìn)行創(chuàng )新性探索，在認清新形勢特點(diǎn)的前提下，教會(huì )學(xué)生做人做事，建立正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)比考試分數更加重要�？傊�，高中班主任在新時(shí)期需要講究班級管理的藝術(shù)。
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班主任工作論文14
【關(guān)鍵詞】班主任 特點(diǎn) 模式 構建
【摘 要】在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,中學(xué)班主任工作必須緊跟時(shí)代要求,打破傳統思維定勢,充分把握開(kāi)放性、綜合性、民主性和專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn),反思班主任工作存在的各種問(wèn)題,創(chuàng )新班主任工作模式,提高班級管理水平和教學(xué)質(zhì)量。
班級是組成學(xué)校的基本單元,是學(xué)生學(xué)習、生活和成長(cháng)的基層組織,學(xué)校的各項教育教學(xué)工作都是通過(guò)班集體來(lái)進(jìn)行的。班級管理也是最基層的學(xué)校管理,而班主任則是班級管理的實(shí)施者,是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導者和教育者;是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人;是班級各科任課教師和學(xué)生集體組織聯(lián)系的紐帶;是溝通學(xué)校、家庭及社會(huì )教育的橋梁。在應試教育視野里,班主任工作管理具有邊緣性的特征,其崗位具有業(yè)余性的特點(diǎn),使得班主任在強化“管制”職能之外,其它職能的改造處于隨意化狀態(tài)。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,中學(xué)班主任工作須緊跟時(shí)代要求,打破傳統的思維定勢,充分把握開(kāi)放性、綜合性、民主性和專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn),反思班主任工作中存在的各種問(wèn)題及其原因,初步建構起創(chuàng )新教育視野里的班主任工作模式,提高班級管理水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、新時(shí)期班主任工作特點(diǎn)
(一)開(kāi)放性
二十一世紀是人才競爭的時(shí)代,中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“使受教育者堅持學(xué)習科學(xué)文化與加強思想修養的統一,堅持學(xué)習書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)踐的統一,堅持實(shí)現自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統一,堅持樹(shù)立遠大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統一。wWW.133229.COm”要培養和教育學(xué)生做到“四個(gè)統一”,這就要求班主任主動(dòng)進(jìn)取,自覺(jué)更新工作方式,從社會(huì )的變動(dòng)發(fā)展中把握學(xué)生思想起伏變化的軌跡,審時(shí)度勢加以引導。
從開(kāi)放性特點(diǎn)看,班主任工作是對學(xué)生精神領(lǐng)域的一種探索。班主任要通過(guò)敏銳的眼光,積極的思想,針對時(shí)代的新特點(diǎn),尋求科學(xué)的教育方法,打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心扉,提高學(xué)生的思想道德水平,消除思想認識誤區。
(二)綜臺性
就教育目標而言,不僅是著(zhù)眼于學(xué)生某一方面的發(fā)展,而且是關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。這意味著(zhù)班主任工作要以素質(zhì)教育為主線(xiàn),面向全體學(xué)生,面向學(xué)生的全體,面向可持續發(fā)展。進(jìn)而實(shí)現“由單一功能向全面發(fā)展功能轉變,由單層面功能向多層面功能轉變,由限制性功能向發(fā)展功能轉變”,采用多種教育方法結合,形成教育系統網(wǎng)絡(luò ),促使學(xué)生整體發(fā)展。
(三)民主性
班主任不僅是班級的組織者和管理者,更應該是學(xué)生的知心朋友。班主任必須給予學(xué)生自主權,尊重他們,理解他們,充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自己做班集體的主人,自己管理自己,自己教育自己,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、自律精神和社會(huì )責任感。同時(shí),班主任既是教育者又是受教育者,在教育學(xué)生的過(guò)程中認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。
(四)專(zhuān)業(yè)性
傳統的班主任只憑經(jīng)驗、就事論事,面對新一代中學(xué)生,無(wú)論是教育思想,教育觀(guān)念,還是教育方式,都應緊跟時(shí)代潮流,不斷更新觀(guān)念,更新知識,富有時(shí)代意識,從而滿(mǎn)足學(xué)生的求知、求新要求。所以,不斷更新工作理念,盡可能多的了解新知識、新發(fā)展、新趨勢十分必要。
二、班主任工作模式新構思
(一) 在班級人際關(guān)系上追求平等相待
平等公正的教師德性是保障尊重差異而對學(xué)生人格“一視同仁”的前提條件�，F階段中學(xué)的班主任,由于“師道尊嚴”的傳統影響與“教師主導”的現實(shí)地位,使之有意無(wú)意間“居高臨下”,侵害孩子的人格尊嚴與心理安全;由于學(xué)生自身水平與家庭地位的現實(shí)差異,使之在下意識的“私心”與無(wú)意識的“偏見(jiàn)”作用下,常常傾斜其心中公正的“天平”,扭曲了“神圣的平等”在學(xué)生心目中的形象。如此,對班主任實(shí)行師德教育、德性規范,使有德者居之,就顯得刻不容緩。
(二) 在班集體活動(dòng)組織上倡導民主自治
現階段中小學(xué)教育還處于傳統的單一行政管理模式,缺乏工會(huì )、社團等中介社會(huì )組織,教師參政、議政與民主自治的水平較低,班主任工作只有走出“自私偏愛(ài)、冷漠無(wú)愛(ài)、沖動(dòng)濫愛(ài)以及自大專(zhuān)制的‘酷愛(ài)’”的心理誤區,才會(huì )給學(xué)生真正的人性人文關(guān)懷。因此,在對班主任進(jìn)行心理保健基礎上,幫助其進(jìn)行人文人性的“師愛(ài)”升華,就成為亟待應對的問(wèn)題。
(三) 在班主任崗位設置上探索主職專(zhuān)業(yè)
現階段的班主任工作處于學(xué)校教育管理系統的“邊緣”位置,班主任是主課教師的“兼職”工作,班主任資格具有非專(zhuān)業(yè)的“業(yè)余”性質(zhì),班主任工作模式所需的科學(xué)規范意義上的“效能效益”的崗位平臺正在期盼之中。
現階段班主任缺乏勝任“創(chuàng )新性”崗位職責必備的知識、能力和品德,往往長(cháng)于維護秩序的紀律管制而短于深入細致的思想工作,長(cháng)于說(shuō)教灌輸而短于心靈呵護交流,長(cháng)于遵循常規經(jīng)驗而短于個(gè)性化的科學(xué)創(chuàng )新,長(cháng)于承擔傳統角色而短于扮演(知心朋友、心理醫生、學(xué)校家庭社會(huì )溝通的藝術(shù)家、維權代言人等)現代角色,長(cháng)于利用權威效應而短于引導民主自治,長(cháng)于勤勞努力而短于方法策略,長(cháng)于從眾模仿而短于反思批判等等。如此,對班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓,幫助其獲得勝任班主任的資格,就成為解決所有問(wèn)題的歸結所在。
三、結束語(yǔ)
班主任是學(xué)生在校與之接觸時(shí)間最多的老師,是學(xué)生的良師益友。班主任工作是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基礎,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作質(zhì)量的優(yōu)劣,同時(shí)班主任工作也直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(cháng),因此班主任工作至關(guān)重要。認真研究班主任隊伍及其管理體制,力求改革已擺在我們面前,迫在眉睫,刻不容緩。
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班主任工作論文15
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)期中，我擔任了的7年級32班班主任，短短半年的時(shí)間讓我有了巨大的成長(cháng)和蛻變。我愣是從一個(gè)什么都不懂的小年輕變成了現在這個(gè)班級里的“熊爸爸”.
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始接手班主任工作，我的內心是拒絕的。第一是因為我的經(jīng)驗不多。其次是因為我是個(gè)無(wú)拘無(wú)束喜歡自由的人，一旦成為班主任，事情就會(huì )變得又多又雜亂。不過(guò)我最終還是成了一名班主任，因為我想用我的一些理念去給孩子們一些影響，讓他們的人生因為有我的參與而變得有一點(diǎn)不一樣。
開(kāi)學(xué)報名第一天，一個(gè)一個(gè)稚嫩的臉出現在我的面前，我在想，這就是我的學(xué)生們，這就是要與一起相處三年的孩子們，我內心是興奮而得，興奮的是，他們來(lái)了，出現在了我的生命里，忐忑的是我的肩上有了一份沉甸甸的使命感和責任感，我要幫助他們的學(xué)習和生活，范文寫(xiě)作我要讓他們成為頂天立地的男子漢，讓她們成為經(jīng)過(guò)不讓須眉的女木蘭。孩子們，很高興見(jiàn)到你們。
可是，很多事總是事與愿違，抑或說(shuō)我把太多的事情想得太簡(jiǎn)單。孩子為什么是孩子？是因為他們太單純，同時(shí)也是因為他們還不懂事。從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，有幾個(gè)孩子就給我不停的惹事，不認真上課，不聽(tīng)老師的話(huà)，下課欺負同學(xué)，下課瘋玩打鬧等等，扔我一個(gè)頭兩個(gè)大。面對他們的犯錯，我是動(dòng)手打他們，還是動(dòng)口罵他們，似乎這兩種方式都不太好，可是喲了問(wèn)題就必須處理，我該怎么辦？在簡(jiǎn)單的小懲大誡以后，我開(kāi)始我的說(shuō)服教育，想唐三藏對付孫悟空一樣，每天在那幾個(gè)學(xué)生耳邊念念念，告訴他們什么是該做的，什么是不該做的，什么是對的，是么是錯的。諸如此類(lèi)，每日每刻，說(shuō)個(gè)不停，以至于到最后，同學(xué)們每次犯錯以后都會(huì )主動(dòng)來(lái)向我道歉，承認錯誤。還要想發(fā)表那還是那個(gè)同學(xué)道歉，因為他們影響了班集體的榮譽(yù)。小屁孩兒們，知錯能改，善莫大焉，你們是好樣的。
當喜悅的果實(shí)還沒(méi)嘗出味道的時(shí)候，我又被無(wú)情的打進(jìn)了黑暗的深淵。第一次學(xué)月考試，以第一次半期考試。孩子們的成績(jì)讓我跌破眼鏡�？v使成績(jì)不是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標準，可是面對哦他們的成績(jì)，我還是很挫敗，我拼盡全力的教導他們，卻只換來(lái)了這樣的結果。
幸好有以為優(yōu)秀的老師開(kāi)導了我。我豁然開(kāi)朗。接下來(lái)。我做的事情就是分析各科成績(jì)，找原因，找同學(xué)，找老師，師生齊心協(xié)力，努力拼搏。你們知道嗎？在我心里你們是最棒的。
漸漸地，你們進(jìn)步了。我很開(kāi)心。學(xué)習上相互幫助，常規上各司其職，有條不紊。我們一起舉行了各式各樣的班會(huì )課，在思想教育的同時(shí)，也讓你們有所放松。我們經(jīng)常一起聊天，一起搶紅包，你們很體貼我，做了很多讓我很感動(dòng)的事情。你們的努力，我看在眼里，迷們的進(jìn)步，我開(kāi)心不已。我總是積極地想迷們的父母報告你們所取得的成績(jì)，哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步。孩子們，你們在成長(cháng)，我很欣慰。
我32班的少年們，我愛(ài)你們！無(wú)論曾經(jīng)的你們有多么的讓我生氣，我從未想過(guò)放棄你們。希望你們越來(lái)越好。作為你們的班主任，作為你們的“熊爸爸”，我會(huì )與你們風(fēng)雨同舟。
希望我們能攜手度過(guò)這美好的初中三年，我會(huì )在這里，靜待花開(kāi)。加油！
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