關(guān)于班主任工作的論文

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是小編整理的關(guān)于班主任工作的論文，希望對你有所幫助！

　　班主任工作論文（一）

　　學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。

　　一、練好“內功”。

　　俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務(wù)必加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權威。這種權威不一樣于上下級之間構成的行政權力，而是班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠透過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他用心合作的。

　　班主任樹(shù)立的威信應從三方面努力。

　　第一，不斷用新的知識充實(shí)自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任務(wù)必不斷用新知識充實(shí)武裝自我。不僅僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識。

　　第二，加強迫德修養，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力透過(guò)自我的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結果的陽(yáng)光�！币虼�，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

　　第三，具備多種潛力。班主任要具備的潛力很多，如觀(guān)察、分析和決定潛力，組織協(xié)調潛力，個(gè)別談話(huà)和談心的潛力，口頭和書(shū)面表達潛力，發(fā)現、培養和使用人才的潛力，總結工作的潛力等等。但作為一名班主任，首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達知人知面知心的潛力，應有啟迪學(xué)生心靈的潛力，應有教育和管理相結合的潛力，應有較高的演講和對話(huà)潛力。

　　二、切實(shí)做好學(xué)生工作

　　班主任練好“內功”足做好學(xué)生工作的前導，班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時(shí)，對于班級工作，其實(shí)可具體要做好以下四項工作。

　　首先，樹(shù)好班風(fēng)

　　學(xué)生要在這個(gè)群眾里學(xué)習、生活、成長(cháng)。要在學(xué)校的各項活動(dòng)中顯示自我的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個(gè)群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創(chuàng )優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任務(wù)必充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，透過(guò)黨支部、團委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì )、辯論會(huì )、座談會(huì )、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫忙他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好群眾的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校群眾性活動(dòng)中樹(shù)立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

　　其次，培養骨干。

　　要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的，而應構成以班團干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì )和團支部是班主任的左膀右臂，此話(huà)很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動(dòng)的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會(huì )和團支部，如何調動(dòng)學(xué)生干部的用心性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任能夠透過(guò)委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有必須組織潛力的學(xué)生選任為班級干部。班委會(huì )、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔任過(guò)班干部，但進(jìn)入中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校后，工作資料、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作資料，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導，幫忙他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系。處理好潛力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了必須的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時(shí)指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導職責，對工作的成績(jì)要給以表?yè)P和獎勵。同時(shí)，對表現突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向學(xué)生會(huì )、校團委會(huì )推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛(ài)才不薦、大才小用。

　　再次，自主管理

　　眾所周知，戰國時(shí)思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先透過(guò)學(xué)生自薦上崗，競選班干部來(lái)培養民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”�！皬膶W(xué)生中來(lái)”，就是放手讓學(xué)生群眾討論制定班級管理條例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自我所定的條例來(lái)衡量檢測自我，透過(guò)量化打分，來(lái)鞭策自我，從而不斷進(jìn)步。

　　這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長(cháng)制”和“值日班干部”制相結合。透過(guò)值日班長(cháng)制，讓每位同學(xué)對一天的狀況進(jìn)行紀錄，透過(guò)這一行為，增強了學(xué)生的主人翁意識，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理潛力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀(guān)的管理，從抽查、得分狀況或值日班長(cháng)的登記狀況來(lái)對每一天進(jìn)行量化打分，一周一統計，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自我實(shí)施、自我監督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績(jì)卓有成效，更使學(xué)生養成了良好的學(xué)習、生活習慣。

　　所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自我去做。當然，首先務(wù)必培養一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速構成。

　　此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經(jīng)常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持移表?yè)P、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下必須力量做好后進(jìn)生轉化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。

　　如此，也就能為班級管理各項工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。

　　班主任工作是漫長(cháng)而艱辛的，我走過(guò)三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂(lè )，但我覺(jué)得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點(diǎn)對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來(lái)激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

　　班主任工作論文（二）

　　素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班群眾靈魂”的班主任就應充分認識到自我所承擔的歷史重任。

　　小學(xué)班主任應對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。本文擬從以下三方面闡述如何做好小學(xué)班主任工作。

　　一、注重養成教育，培養學(xué)生健全的人格，是小學(xué)班主任工作的基石。

　　素質(zhì)教育的首要任務(wù)就是要教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人。這項任務(wù)的內涵極為豐富，作為班主任就就應從注重學(xué)生的養成教育，培養他們健全的人格做起。

　　尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統美德，尊敬師長(cháng)是每一天都在提倡的資料，但是由于此刻的學(xué)生多是獨生子女，家長(cháng)的溺愛(ài)使他們養成了唯我獨尊的習慣，對于學(xué)生守則中提倡的資料只是背背而已，并沒(méi)有引起感情的共鳴。針對這種現象，每當新接一個(gè)班級，我上的第一節課是教育學(xué)生關(guān)心父母。第一周周末我會(huì )留給學(xué)生這樣的作業(yè)：利用星期日休息的機會(huì )，跟你父親或母親一齊干點(diǎn)活，只干他們工作量的三分之一，把體會(huì )寫(xiě)成日記并在班上交流。日記交上來(lái)了，雖然學(xué)生們的文章略顯稚嫩，但那字里行間流露出孩子對父母的理解。此后，我把《小學(xué)生日常行為規范》中要求做的資料盡量變成實(shí)踐資料讓學(xué)生去體會(huì )，讓這些資料變成他們內心深處的自覺(jué)行為，而不僅僅僅停留在能夠背誦上，這樣才會(huì )真正使他們養成良好的習慣。

　　養成教育，并非一日兩日之功，班主任應從平日的小事抓起。

　　在班主任的眼里，任何小事都就應是教育素材，而教育方法的選取將關(guān)系到教育的效果。單純的.批評說(shuō)教，似乎也進(jìn)行了教育，但有時(shí)事例分析法，則能夠在學(xué)生感知事物的現象透析事物的本質(zhì)時(shí)，讓他們的靈魂深外受到震動(dòng)，從而使教育落到實(shí)處，產(chǎn)生教育的最大效益。記得有一次，上課鈴響了，我拿著(zhù)課本來(lái)到教室，只見(jiàn)教室門(mén)的鐵鎖掉在門(mén)口，我有點(diǎn)生氣，站在一邊冷眼觀(guān)看，第一個(gè)學(xué)生邁過(guò)去，第二個(gè)學(xué)生邁過(guò)去，第三個(gè)學(xué)生無(wú)意中踢了一下，也邁了過(guò)去，后面的學(xué)生陸續的邁了過(guò)去。應對此景，我的火氣逐漸上涌，沒(méi)頭沒(méi)臉地發(fā)了一通火，從班干部到值日生全受到了批評，結果這節課不僅僅我自我沒(méi)有講好，學(xué)生們聽(tīng)的也無(wú)精打采，有的學(xué)生甚至以陌生的目光盯了我一班�；氐睫k公室，我心里很不平靜，隨手翻看雜志時(shí)忽然發(fā)現了一則《小善不為，誤大事》的文章。文章的大體資料是這樣的，某大公司招聘職員，應聘者很多，許多人都想著(zhù)回答考官提出的問(wèn)題，誰(shuí)也沒(méi)有注意到門(mén)口正中的一個(gè)廢紙團，他們跨過(guò)來(lái)回答問(wèn)題，邁過(guò)去等候佳音。

　　有一個(gè)小伙子進(jìn)來(lái)時(shí)看了一眼廢紙團，回答完問(wèn)題轉身走時(shí)彎腰撿起它，正當他四處找廢紙簍時(shí)，主考官提醒他，打開(kāi)紙團看一下資料，他打開(kāi)一看，正是一張錄取通知單�？戳诉@個(gè)故事，我靈機一動(dòng)，何不以此教育學(xué)生呢？于是在夕會(huì )上，我首先向學(xué)生承認了自我在班上發(fā)火的不恰當，然后又心平氣和地讀了這個(gè)故事，并引導學(xué)生思考：錄取通知書(shū)就在每個(gè)人的腳下，為什么前面的幾個(gè)人沒(méi)有撿起來(lái)？從學(xué)生的發(fā)言中，我歸納出，人的綜合素養是靠平時(shí)的“小節”積累起來(lái)的。如果一個(gè)人在小事上都能認真對待，那么，能夠肯定他必須能夠做好工作，平時(shí)注重做好事，并非僅僅為了別人，關(guān)鍵的時(shí)候，受益的還是自我。最后，我以在黑板上寫(xiě)下了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為之”的名言展開(kāi)了進(jìn)一步的教育。

　　二、注重學(xué)生自我管理，培養學(xué)生潛力，是小學(xué)班主任工作的核心。

　　在班級的管理中，學(xué)生不僅僅僅是客體，更就應是班級管理的主體。班主任對班級的管理及對學(xué)生的教育，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的響應及理解，付之實(shí)施，才能使對班級的管理意愿及管理目標得于實(shí)施，在班級的管理中，班主任不可唱“獨角戲”，而就應以學(xué)生為主體，采取師生雙向交往的方式。使對班級的管理及教育學(xué)生得到保證。因此在班級管理的整個(gè)過(guò)程中（包括制定計劃、組織實(shí)施、日常工作的檢查督促及總結等），應突出學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的主體性。

　　1、共同確定奮斗目標、制定計劃，培養學(xué)生的主體意識：

　　班群眾具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)人社會(huì )化、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面而自由發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能。要充分發(fā)揮這些功能，務(wù)必依靠于建立班級的最佳狀態(tài)，即建立優(yōu)秀班群眾。因此，學(xué)期開(kāi)始首先組織班委討論本學(xué)期學(xué)校的工作計劃，根據本班的實(shí)際狀況，確定奮斗目標（校先進(jìn)班群眾），依據目標制定班級工作計劃，然后在班會(huì )上，組織全體同學(xué)討論修改。在討論中，準確把握大多數同學(xué)的意見(jiàn)，充分體現學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛(ài)，更用心、主動(dòng)參與班級的管理。自覺(jué)遵守校規校紀、《小學(xué)生日常行為規范》，更具有義務(wù)感和職責感。

　　2、學(xué)生自我管理，培養自立潛力、發(fā)展創(chuàng )造潛力：

　　學(xué)生的自我管理，更體現了學(xué)生的主體性，更能培養學(xué)生的自主潛力，在班級的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任要把握好自我參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導作用時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)、獨立地發(fā)展，讓學(xué)生自我管理，就是要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、養成獨立思考、樂(lè )于求新、求異的精神，逐步提高自我的創(chuàng )造潛力。首先務(wù)必健全班級各項規章制度，使學(xué)生的管理有章可循、有法可依。班規的制定要根據學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎上，根據民主集中制的原則，從學(xué)習、紀律、品德、體育、衛生、日常行為等方應對學(xué)生提出明確、具體、有針對性的規范要求。由于這些班規是學(xué)生自我參與制定的，在執行中、學(xué)生都較為自覺(jué)遵守。其次要根據班規，建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監督機制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。

　　3、激發(fā)自我教育欲望，提高自我調控潛力：

　　自我教育能激發(fā)起和發(fā)展人的自主性，使人能主動(dòng)地去追求自我完善，所以在班級管理活動(dòng)中要注意激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的需要，主動(dòng)在實(shí)踐中鍛煉、提高和完善自我。并由此提高自我調控潛力，充分地發(fā)展自已的主體性。主體自我調控潛力，是學(xué)生主體能動(dòng)地選取、加工、改造外部世界傳遞的信息及施加的影響，從而使自身得以不斷發(fā)展完善的潛力。因此要使學(xué)生不斷地參與班級管理及社會(huì )實(shí)踐，從活動(dòng)中激發(fā)自我教育的欲望，發(fā)展和提高自我調控潛力，構成正確的主體意識。正確的自我管理、自我教育的意識，是學(xué)生能夠在班級中自我管理、自我教育的前提條件。而正確的主體意識是不會(huì )自發(fā)構成的。所以在班級的管理中，學(xué)生的自我教育班主任不能當旁觀(guān)者，就應做具體細致的工作，只是將管變導、將綁化為疏，做場(chǎng)外指導，在平時(shí)的班級工作中有意識地培養學(xué)生正確的主體意識。

　　三、愛(ài)心，是小學(xué)班主任工作的永恒主題

　　教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教育者要捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！弊鳛榻處熞�真誠的愛(ài)護學(xué)生，尤其是班主任進(jìn)行班級管理時(shí)，要處處體現出對學(xué)生真摯的愛(ài)。愛(ài)心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主題。有了愛(ài)心才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，才能激起學(xué)生的熱情，密切師生之間的感情，有效地增強班群眾的凝聚力，建立起一個(gè)朝氣蓬勃團結向上的班群眾。

　　1、管理中體現愛(ài)。

　　在班級管理時(shí)，可采取以下原則：凡是要求學(xué)生做到的，老師首先做到。凡是學(xué)生的合理要求老師必須想法辦到，學(xué)生的合理推薦必須想法落實(shí)。同時(shí)，對學(xué)生做到“四不”不體罰學(xué)生，不把學(xué)生趕出教室，不動(dòng)輒叫家長(cháng)，不空許諾，說(shuō)到做到�！皟稍试S”，允許學(xué)生提相反意見(jiàn)，允許學(xué)生犯錯誤，只要努力改正就行。學(xué)生李凱，經(jīng)常趁同桌不在，偷偷地從同桌書(shū)包里拿吃的、用的，發(fā)現這個(gè)問(wèn)題以后，我單獨找他談話(huà)，鼓勵他自我主動(dòng)承認錯誤，，并在他認識到錯誤之后向他保證，只要他改正錯誤就是好孩子，以前的事老師能夠替他保密。經(jīng)過(guò)這段時(shí)光的觀(guān)察，李凱再沒(méi)有隨便拿別人的東西，上課的紀律也比以前好多了�？傊�，對學(xué)生做到真心愛(ài)護、細心體貼，透過(guò)教師的愛(ài)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的、向上的內驅力，從而激發(fā)他們用心主動(dòng)的動(dòng)力。

　　2、教育中充滿(mǎn)愛(ài)。

　　全國優(yōu)秀班主任任小艾以前說(shuō)過(guò)：“對待學(xué)生要以愛(ài)動(dòng)其心，以言導其行�！彪S著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，當代學(xué)生的思想、情感也發(fā)生了很大的變化，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中不能進(jìn)行空洞說(shuō)教，而應采取“潤物細無(wú)聲”的方法，和學(xué)生情感相滲，使學(xué)生心靈受到感化，用教師的愛(ài)心去喚起學(xué)生的自信心、自尊心，從而引導學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)的沿著(zhù)教師明白的方向前進(jìn)。本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生老是不能及時(shí)的把衛生區打掃干凈，原因有二，一是部分學(xué)生不會(huì )勞動(dòng)，掃地東一下，西一下，亂掃一通。白出力不見(jiàn)效，剛開(kāi)學(xué)幾個(gè)周，我每一天早早地來(lái)到學(xué)校，和孩子一塊勞動(dòng)，教他們如何拿笤帚，如何使用笤帚，怎樣掃得快，掃得干凈，另一個(gè)原因部分孩子不愛(ài)勞動(dòng)，怕臟怕累，缺少群眾榮譽(yù)感。我每一天利用晨會(huì )時(shí)光，表?yè)P當天愛(ài)勞動(dòng)和會(huì )勞動(dòng)的同學(xué)，并且在班里墻上栽種了幾棵“榮譽(yù)樹(shù)”，將寫(xiě)有他們名字的果子掛在樹(shù)上，號召大家都向他們學(xué)習，爭取上樹(shù)，并且利用班會(huì )時(shí)光全班同學(xué)展開(kāi)討論，“我們就應怎樣對待一周一次的值日”，使學(xué)生認識到一周一次的值日是每個(gè)同學(xué)對班級應盡的義務(wù)和職責，關(guān)系到群眾的榮譽(yù)，人人都就應盡自我最大的努力做好。

　　3、鼓勵中蘊含愛(ài)。

　　人的精神需求在生活中占很大的比重，因此教師在教育過(guò)程中要學(xué)會(huì )鼓勵學(xué)生，在有進(jìn)步時(shí)鼓勵，遇到困難挫折更要鼓勵，對于學(xué)習上、思想上有進(jìn)步的學(xué)生更要及時(shí)捕捉其閃光點(diǎn)，多給于表?yè)P，給學(xué)生些笑臉，在學(xué)生遇到困難挫折時(shí)要多解釋?zhuān)�多指導，多于學(xué)生談心，時(shí)時(shí)處處體現出對學(xué)生的愛(ài)，使學(xué)生看到光明和前途，鼓勵他們創(chuàng )造完美的未來(lái)。我們班有個(gè)學(xué)生叫郭立，上課不遵守紀律，不光自我不學(xué)，還影響周?chē)�的同學(xué)，大家都不愿意靠近他，學(xué)習上從來(lái)拖拖拉拉，不用說(shuō)家庭作業(yè)，連課堂作業(yè)也磨蹭著(zhù)不愿寫(xiě)。了解這一狀況之后，我利用課間及中午飯后時(shí)光找郭立談話(huà)，問(wèn)他像此刻這樣好不好，教他如何和同學(xué)友好相處，并答應只要他上課遵守紀律，我能夠讓他當一個(gè)紀律小組長(cháng)，前提是上課遵守紀律，不影響別人聽(tīng)講。郭立十分高興地答應了。我說(shuō)到做到，立刻讓他當上組長(cháng)，接下來(lái)他上課的紀律果然好多了。但是學(xué)習上仍不是很主動(dòng)。一次，郭立意外的將我布置的讀后感寫(xiě)完了，我十分高興，在班上大大表?yè)P了他一番，并且號召全班同學(xué)都來(lái)評價(jià)一下最近的郭立，大家紛紛發(fā)言，先肯定郭立的進(jìn)步，然后幫他找出不足，使郭立先認識到自我的進(jìn)步，體會(huì )到成功的快樂(lè )，然后鼓足勇氣改正自我的不足，此刻郭立能夠及時(shí)完成自我的課

　　堂作業(yè)，家庭作業(yè)也有了很大的進(jìn)步。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀(guān)；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。同樣，我們班主任老師，教育收容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)差，故教育事業(yè)能萬(wàn)古長(cháng)青。

　　總而言之，班主任工作，個(gè)性是小學(xué)班主任工作，事無(wú)俱細，任重道遠。我們只有懷著(zhù)一顆平等之心，理解之心，包容之心，奉獻之心，職責之心，對學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)心，注重養成教育，注重自我管理，才能為祖國的未來(lái)培養合格的建設者和接班人。才能為構建和諧社會(huì )盡一份自我的綿薄之力。

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