制鹽業(yè)職工培訓的思考論文
1（略）
1.1提高企業(yè)的競爭力
市場(chǎng)的競爭在不斷升級，從產(chǎn)品競爭到銷(xiāo)售競爭到資本競爭，都離不開(kāi)人力資源的競爭，不重視職工培訓的企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中很難勝出。
1.2確保職工與企業(yè)的發(fā)展保持同步
企業(yè)培訓是以實(shí)現企業(yè)戰略規劃、經(jīng)營(yíng)目標為宗旨，企業(yè)戰略規劃、經(jīng)營(yíng)目標的實(shí)現要依靠職工的竭誠努力，而職工的自我發(fā)展則更要依托于企業(yè)這一大背景。兩者的發(fā)展要在時(shí)間、內涵等方面步調一致，不得背離。
1.3開(kāi)發(fā)和利用現有人力資源
通過(guò)培訓可以提高學(xué)員的知識、技能水平，發(fā)掘人才，使企業(yè)對人力資源的利用更為充分。
1.4培訓使個(gè)人得到發(fā)展
培訓能讓職工感受到企業(yè)的關(guān)心和照顧，從而增強對制鹽企業(yè)的歸屬感。因為，每個(gè)人都有一種追求自身發(fā)展的欲望，這種欲望如不被滿(mǎn)足，他們會(huì )覺(jué)得工作沒(méi)勁、生活乏味，最終導致其流失，尤其是佼佼者自身發(fā)展的需要更加強烈[1]。
1.5提高企業(yè)的經(jīng)濟效益
培訓不但可以提高制鹽企業(yè)的短期效益，也可以提高企業(yè)的長(cháng)期效益。在培訓中下工夫，通過(guò)提高制鹽企業(yè)職工的素質(zhì)來(lái)提高企業(yè)的效益是一種極具戰略眼光的行為。
2影響制鹽企業(yè)職工培訓的組織因素培訓成果轉化除了受個(gè)人意愿、個(gè)人特征和培訓的組織實(shí)施水平的影響外，還有一些組織因素會(huì )影響培訓成果的轉化。
�。�1）管理者支持。是指受訓者的上司對培訓成果轉化的重視和提供相應的支持。受訓者的上級越重視培訓，就越有可能對受訓者提供支持和幫助，如調整工作安排，對成果轉化予以幫助指導等。
�。�2）同事支持。同事支持表現在由兩個(gè)或兩個(gè)以上的受訓者組成的、愿意面對面討論所學(xué)技能在工作中應用的小組。通過(guò)討論與溝通，既可以加深職工對所學(xué)知識和技能的認識和了解，從而促進(jìn)培訓成果的轉化，也可以加深同事之間的友誼，從而有利于其他工作的有效開(kāi)展。
�。�3）應用機會(huì )。是指受訓者在工作中應用所學(xué)知識和技能的機會(huì )。有足夠的應用機會(huì )，可以鞏固受訓學(xué)員所學(xué)知識和技能的認識，從而有利于培訓成果的長(cháng)期維持。上述因素共同構成培訓成果的“轉化氛圍”，即影響受訓者在工作中應用所學(xué)知識和技能的工作和人際關(guān)系氛圍。它們既是影響培訓成果轉化的重要因素，也是組織培訓文化的重要構成部分。
3制鹽企業(yè)職工培訓方案的制定
根據國家政策和企業(yè)戰略發(fā)展明確企業(yè)人力資源需求，制定企業(yè)培訓計劃，計劃要有中長(cháng)期和短期之分，培訓計劃必須兼顧許多具體的情景因素，如行業(yè)類(lèi)型、組織規模、用戶(hù)要求、技術(shù)發(fā)展水平與趨勢、職工現有水平、國家法規、組織宗旨與政策等，培訓計劃確定后制定具體實(shí)施方案[2]。培訓實(shí)施方案其實(shí)就是培訓目標的具體化與操作化，即根據既定目標，具體確定培訓項目的形式、學(xué)制、課程設置方案、課程大綱、教科書(shū)與參考教材、任課教師，教學(xué)方法、考核方式、輔助培訓器材與設施等。培訓方案應主要包括下述內容。
3.1培訓的對象及類(lèi)型
培訓對象及類(lèi)型即確定為誰(shuí)培訓和進(jìn)行何種類(lèi)型的培訓。這項內容一般在培訓需要分析中通過(guò)對工作任務(wù)的系列調查綜合分析便可確定，從管理層、中層，一直到員工個(gè)人，結合崗位專(zhuān)業(yè)不同選擇課程，滿(mǎn)足各個(gè)層面的需求。培訓對象不同則采取不同類(lèi)型的培訓，面向廣大職工的一般以普及型知識能培訓為主，橫向發(fā)展；面向專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、高級管理人員以針對性較強的培訓為主，并盡可能的.向縱深發(fā)展。有時(shí)組織的決策者出于對某一項特殊培訓內容的興趣，往往不過(guò)多地依賴(lài)需要分析的技術(shù)性指標，因此在確定培訓對象及類(lèi)型時(shí)需要充分考慮這一因素。
3.2培訓的規模
培訓的規模受多種因素影響，如人數、場(chǎng)所、培訓的性質(zhì)、工具以及費用等，如果培訓只針對個(gè)人，則不需要組成專(zhuān)門(mén)的教學(xué)班，只需提供培訓設備、方法、程序、教材及其他教學(xué)條件和指導教師即可。如果受訓的學(xué)員較多，且時(shí)間長(cháng)，就要考慮培訓場(chǎng)所、食宿、師資、教材、方法、程序，并制定出必要的考勤制度、作息時(shí)間表和組建臨時(shí)的學(xué)員社團及組織管理機構等。一般情況下，技術(shù)要求較為專(zhuān)業(yè)的培訓，其規模都不大；請人做演講的培訓，可擴大規模；采用講授、討論、個(gè)案研究、角色扮演等培訓方式，培訓規模要控制在一個(gè)適度的水平上�，F在制鹽企業(yè)多為集團公司，有條件的企業(yè)可設立自己的培訓中心，構建完整的培訓體系，不斷完善人才培養開(kāi)發(fā)和培訓教育機制，將培訓工作貫穿在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中。同時(shí)子企業(yè)之間人才交流，知識技能等資源共享也是一種簡(jiǎn)便易行的培訓方法。
4制鹽企業(yè)職工培訓的具體方法一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)職工培訓有案例分析、工作模擬、角色扮演以及短期研討會(huì )等方法。
4.1案例分析法
案例分析法是指，給受訓者提供出一例來(lái)自現實(shí)制鹽企業(yè)實(shí)際工作中的案例，先讓某個(gè)人獨立進(jìn)行分析，然后再和其他受訓者一起討論，最終提出自己對案例中所提出問(wèn)題的解決辦法。此法可提高受訓者在實(shí)際工作中的綜合分析和應急處理事件的能力，適用于主要企業(yè)管理人員。
4.2工作模擬法
工作模擬法是指，利用受訓者在制鹽企業(yè)工作過(guò)程中所實(shí)際使用的設備，或模擬設備以及實(shí)際所面臨的環(huán)境，對受訓者進(jìn)行現場(chǎng)演練培訓。此種方法在企業(yè)中較為常見(jiàn)并且應用較多，多適用于新員工進(jìn)入崗位前的實(shí)際操作培訓。
4.3角色扮演法
角色扮演法是指，給受訓者提供一個(gè)真實(shí)的情景，讓受訓者分別扮演不同的角色，模擬適合于每一種角色的行為和情感。在其扮演的全過(guò)程中，培訓者隨時(shí)加以“導演”，演出結束后，及時(shí)組織大家評論，講出對扮演角色的意見(jiàn)，達到“換位思考”的目的。
4.4網(wǎng)絡(luò )培訓法
隨著(zhù)計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行培訓的方法正在興起，這種方法突破了傳統培訓的固有模式，打破了時(shí)間和空間的限制，培訓者和受訓者不必再面對面地進(jìn)行培訓，可隨時(shí)隨地進(jìn)行傳授教學(xué)和溝通交流。
4.5短期研討會(huì )
短期課堂討論或研討會(huì )是脫產(chǎn)培訓的具體方法。一些研究機構、行業(yè)協(xié)會(huì )、咨詢(xún)機構和培訓機構經(jīng)常會(huì )舉辦各種內容不同的短期研討會(huì )。這些短的研討，有較強的針對性，內容安排緊湊，參加者能在較短時(shí)間內得到大量新的信息。此法比較適宜于管理人員的訓練或用于解決某些有一定難度的管理問(wèn)題。
因為培訓成效具有滯后性，培訓的效果不能立竿見(jiàn)影，需要企業(yè)在日常工作中堅持不斷加強培訓組織，累積培訓學(xué)習成果，找出適合自己的培訓模式，使受培訓的員工不僅僅轉變理念、接受新的知識，更轉變工作方式方法，并在實(shí)施過(guò)程中使培訓成果轉化為實(shí)際生產(chǎn)力，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)生效益。
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