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關(guān)于引入CIS系統強化高職學(xué)生自我識別探究論文
論文摘要：高職學(xué)生的培養目標是高素質(zhì)技能型人才，過(guò)去由于高職教育和普通高等教育的邊界不清晰，定位不明確，造成高職學(xué)生普遍弱化自我識別，在進(jìn)入企業(yè)后，難以適應工作環(huán)境，難以轉變到職工角色。為改變這種不利局面，不斷提升高職學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，引入CIS系統，強化高職學(xué)生的自我識別，是一種積極的探索。
論文關(guān)鍵詞：CIS；高職學(xué)生；自我識別；探索
CIS，全稱(chēng)“CorporateIdentitySystem”，即“企業(yè)識別系統”，分為理念識別MI（MindIdentity）、行為識別BI（BehaviorIdentity）和視覺(jué)識別VI（VisualIdentity）。MI是核心和原動(dòng)力，BI是動(dòng)態(tài)識別形式，VI是靜態(tài)識別系統。CIS源起于西方，由IBM公司首次導入企業(yè)并加以全面推廣。20世紀70年代，日本開(kāi)始引進(jìn)CIS并大量融入東方文化內涵，使其得到深化和豐富。20世紀80年代末，太陽(yáng)神、健力寶等企業(yè)CIS系統的成功建立和推廣引發(fā)了中國企業(yè)界導入CIS的熱潮。
經(jīng)濟領(lǐng)域中任何事物的出現，都有其客觀(guān)必然性，CIS的產(chǎn)生及運用是由其自身的文化性（Culture）、活動(dòng)性（Activity）和可識別性（Distinction），即其CAD特征所決定的。通過(guò)CIS的運作，可以強化企業(yè)文化建設、提升企業(yè)凝聚力、擴大企業(yè)知名度，獲取消費者的認同。
培養目標為高素質(zhì)技能型人才的高等職業(yè)教育與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。1996年9月，《職業(yè)教育法》確立了高等職業(yè)教育在中國的合法地位；2005年國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出“到2010年高等職業(yè)教育招生規模占高等教育招生規模的一半以上”，進(jìn)一步推進(jìn)了我國高等職業(yè)院校在數量和招生規模上的突飛猛進(jìn)。
作為未來(lái)的企業(yè)職工，高職大學(xué)生的素質(zhì)直接影響著(zhù)企業(yè)的發(fā)展，目前很多企業(yè)反映新進(jìn)員工普遍存在著(zhù)缺乏實(shí)際工作能力、難以融入團隊、工作熱情不能持久等問(wèn)題，究其原因主要有三點(diǎn)：一是從“學(xué)生”到“職工”的身份轉變未做好；二是從“學(xué)�！钡健捌髽I(yè)”的環(huán)境轉變未做好；三是從“學(xué)習”到“社會(huì )”的責任轉變未做好。究其深層次原因，很關(guān)鍵的一點(diǎn)來(lái)自于高職學(xué)生自我識別的普遍弱化上。
PIS，“PersonalIdentitySystem”，是CIS主要理念在個(gè)體上的運用和體現，通過(guò)價(jià)值觀(guān)建設、知識性構建、自我意識能力、自覺(jué)行為導向等方面的努力，塑造個(gè)體的特定形象，以期得到社會(huì )的廣泛了解、認同和接納。強化高職學(xué)生的自我識別，塑造高職學(xué)生的全新形象，才能提升高職信息的傳遞能力和形象訴求，從而大幅提升高職學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。據此，四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在以下領(lǐng)域做了一些積極的探索。
一、在理念上強化高職學(xué)生的自我識別
1.在學(xué)生思想政治教育中融入企業(yè)元素
學(xué)院堅持“以人為本，德育為先”，將學(xué)生的思想政治教育與職業(yè)教育緊密結合，在人才培養過(guò)程中始終以“責任”、“誠信”、“創(chuàng )新”、“感恩”等為主題。在全校學(xué)生中評選“十佳愛(ài)崗敬業(yè)明星”、“自強之星”、“感恩之星”，樹(shù)立意志堅定、積極向上、心態(tài)陽(yáng)光的健康形象；組織學(xué)生參加國網(wǎng)系統的“青春光明行”志愿服務(wù)，先后參與“電力天路”圖書(shū)館捐書(shū)、“電力三下鄉”等活動(dòng)；組織學(xué)生學(xué)習愛(ài)崗敬業(yè)模范呂清森、職業(yè)道德標兵江小金等先進(jìn)人物及行業(yè)中涌現出的“抗冰保電”、“抗震救災”等先進(jìn)事跡，讓學(xué)生在感動(dòng)之余深刻領(lǐng)悟優(yōu)秀的電力企業(yè)文化和企業(yè)精神。
2.企業(yè)優(yōu)秀員工到校兼職教育
為了讓學(xué)生對企業(yè)文化和企業(yè)精神有更直接的感悟，學(xué)院聘請電力企業(yè)優(yōu)秀員工到校參與學(xué)生的教育。這些來(lái)自一線(xiàn)工作崗位的優(yōu)秀職工，不僅將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和行業(yè)發(fā)展的最新成果帶進(jìn)課堂，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能；同時(shí)也以自身吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信等優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生形成企業(yè)所需的優(yōu)秀職業(yè)道德。
二、在行為上強化高職學(xué)生的自我識別
1.教學(xué)班引進(jìn)企業(yè)班組建制
高職教學(xué)班身著(zhù)統一的工作裝，借鑒企業(yè)的班組建制，采取學(xué)生自愿、教師指導的方式將全班分成若干個(gè)班組，各班組民主選舉班組長(cháng)、制定班組制度和共同愿景；班組將學(xué)院、班級事務(wù)下放、劃撥到每個(gè)班組成員，成員間既有共同目標，又有各自不同的任務(wù)。利用看板定時(shí)呈現各班組的學(xué)習和生活情況，為每位成員建立個(gè)人成長(cháng)記錄，根據目標實(shí)現程度及任務(wù)推進(jìn)情況定期評選優(yōu)秀班組和班組之星，為學(xué)生樹(shù)立勤學(xué)守紀的典型，引導正確的發(fā)展方向。該項舉措既強化了班組成員間的團結協(xié)作，又加強了班組間的良性競爭意識。 2.教室、寢室、實(shí)訓場(chǎng)地的5S企業(yè)現場(chǎng)管理
借助于5S企業(yè)現場(chǎng)管理的方法，要求學(xué)生對教室、寢室、實(shí)訓場(chǎng)地進(jìn)行整理，區分要與不要的物品，把不需要的雜物清除掉；教室里的桌椅、清潔工具，寑室里的洗漱用品、生活用具，實(shí)訓場(chǎng)地里的設備、工具、圖紙、資料等全部按規定合理、規范放置；各種標示一目了然、物品放置易于取用、區域劃線(xiàn)清晰分明，定期進(jìn)行清掃，制定相應的規章制度，通過(guò)不間斷的檢查來(lái)確保改善的持續深入推進(jìn)。企業(yè)優(yōu)秀管理方法的實(shí)施，不僅能夠使校園保持清潔，更能使高職學(xué)生養成良好的生活和工作習慣，提高個(gè)人素養，從而更好地適應現代企業(yè)精益化、標準化的管理要求。
3.校園內的企業(yè)文化活動(dòng)
在學(xué)院“素質(zhì)拓展訓練基地”對學(xué)生開(kāi)展攀巖、跨越、求生等訓練，強化學(xué)生的良好心理素質(zhì)，增強學(xué)生的競爭意識和團隊精神；舉辦“電力安全知識競賽”、“水利工程中的CAD應用”、“電能計量裝置誤接線(xiàn)判斷”、“登桿作業(yè)”、“全站儀控制測量及放樣”、“觸電救護”等各類(lèi)技能訓練和技能比賽，在校園中創(chuàng )設企業(yè)的仿真環(huán)境，進(jìn)行崗位適應性訓練，讓學(xué)生把所學(xué)理論轉化為實(shí)際的動(dòng)手能力。
4.校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
在學(xué)生中大力開(kāi)展黨團建設，端正學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)；對學(xué)生干部實(shí)行素質(zhì)拓展認證制度；組織青年志愿者參與社區服務(wù)；組織學(xué)生到偏遠地區調研水利、電力、教育等情況，開(kāi)展電力科技、農村安全用電等科普宣傳，建立“社會(huì )實(shí)踐服務(wù)基地”，完成調研論文上報省電機工程學(xué)會(huì )。
5.校外企業(yè)頂崗實(shí)習
學(xué)院與四川省電力公司、國電集團川渝公司、中國水電五局、中國水電七局等多家企業(yè)建立了長(cháng)期的合作關(guān)系，為學(xué)生提供用電檢查、電力營(yíng)銷(xiāo)、架控線(xiàn)路施工、電能計量等專(zhuān)業(yè)對口的企業(yè)崗位實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、下到車(chē)間，以企業(yè)職工的身份代班代崗。通過(guò)頂崗實(shí)習，學(xué)生們熟悉了企業(yè)環(huán)境、工作流程、生產(chǎn)要求，也清晰了自身與工作崗位間的差距，既促進(jìn)學(xué)生對自身高職角色的認知，更有利于學(xué)生向企業(yè)職工的角色轉換。
三、在視覺(jué)上強化高職學(xué)生的自我識別
視覺(jué)識別獨具直觀(guān)性和形象性，對人有最直接的沖擊力和感染力，最容易被感知、記憶和認同，學(xué)院特別注意強化學(xué)生對自己高職身份的識別。
1.基礎視覺(jué)識別
作為國家電網(wǎng)下屬的高職院校，學(xué)院在基礎視覺(jué)方面呈現出與企業(yè)相同的風(fēng)格：使用國家電網(wǎng)徽記，標準色統一為深綠色，在標志外環(huán)的企業(yè)名稱(chēng)下加注學(xué)院名稱(chēng)。這種集標志、標準字、標準色于一體的徽記，在向學(xué)生傳達國家電網(wǎng)為社會(huì )提供潔凈能源，與客戶(hù)建立互惠和諧關(guān)系的企業(yè)服務(wù)理念的同時(shí)，也體現了學(xué)院植根電力，與光明同行的辦學(xué)方針。
2.應用視覺(jué)識別
學(xué)院還將基礎視覺(jué)要素應用到各種載體上，學(xué)院網(wǎng)頁(yè)設置、宣傳欄、學(xué)生刊物、學(xué)生證、作業(yè)本、學(xué)生T恤衫、旗幟、宣傳標語(yǔ)、環(huán)境指引等，既美觀(guān)大方，又統一協(xié)調，同時(shí)也讓學(xué)生不斷深化自身的高職身份識別，認真學(xué)習理論知識，努力提升動(dòng)手能力，畢業(yè)后順利完成角色轉換，忠誠企業(yè)，服務(wù)社會(huì )。
在引入CIS系統后，學(xué)生的職業(yè)意識得到強化，職業(yè)素養得到提升，實(shí)現了專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的同步發(fā)展，使學(xué)生符合企業(yè)建設和運營(yíng)管理的需要，學(xué)生就業(yè)率大幅度上升。同時(shí)，中鐵二局電氣化集團、長(cháng)江電力公司、中國大唐四川分公司、國家電網(wǎng)四川省電力公司等用人單位，在涵蓋敬業(yè)精神、團隊協(xié)作、理論知識和專(zhuān)業(yè)技能等9個(gè)方面的畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)中，滿(mǎn)意率高達95.56%。以上數據充分證明，運用CIS系統強化高職學(xué)生的自我意識是一種積極的探索，它對提高高職教育質(zhì)量及高職學(xué)生就業(yè)率產(chǎn)生了積極的影響。
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