論藝術(shù)設計本科生創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)培養模式改革論文
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計；自主創(chuàng )業(yè)教育；教學(xué)模式；改革
論文摘要：在全面了解我國創(chuàng )業(yè)人才培養模式存在問(wèn)題的基礎上，改革專(zhuān)業(yè)教學(xué)體制，增設創(chuàng )業(yè)教育課程，增加教學(xué)實(shí)踐，建立實(shí)習基地和創(chuàng )業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng )業(yè)文化，構建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預熱，增強創(chuàng )業(yè)意識。
高等學(xué)校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源。當前，受?chē)H金融危機影響以及我國本科畢業(yè)生總量的跳躍式增長(cháng)，我國就業(yè)形勢十分嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難度不斷加大。自主創(chuàng )業(yè)，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是當前解決就業(yè)問(wèn)題切實(shí)可行的方法。
藝術(shù)設計是一個(gè)文化概念，它代表的是人們所選擇的生活方式設計，是人們的衣、食、住、行、用，以及潛在其中的精神層面的價(jià)值系統。如何把培養大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)能力和大學(xué)本科教學(xué)有機結合，已成為藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)研究的熱點(diǎn)。
河南農業(yè)大學(xué)林學(xué)院藝術(shù)設計系是一個(gè)建立時(shí)間較短的專(zhuān)業(yè)，怎樣結合藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和農大的教學(xué)環(huán)境，建立合理的教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力是目前亟待解決的問(wèn)題。本文首先認識和分析了國內高校自主創(chuàng )業(yè)人才的培養模式存在的問(wèn)題，在分析現有問(wèn)題的基礎上，對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行的改革和完善進(jìn)行了探討。
一、國內高等學(xué)校創(chuàng )業(yè)人才培養模式存在的問(wèn)題
1.觀(guān)念問(wèn)題。創(chuàng )業(yè)人才的培養是一種理念，在高校的課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中都應該貫穿這種理念。農、林學(xué)校的大部分學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )造精神和創(chuàng )業(yè)能力不夠，學(xué)校需要有意識地培養和訓練學(xué)生這方面的技能和素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能大膽走向社會(huì )、自主創(chuàng )業(yè)。
2.理論研究不夠�，F有的自主創(chuàng )業(yè)理論系統不夠完善，對創(chuàng )業(yè)人才培養實(shí)踐總結不夠，實(shí)踐不能夠充分發(fā)揮其指導作用。
3.缺乏專(zhuān)業(yè)師資。從事創(chuàng )業(yè)人才培養的教師除了要有較高的理論水平外，更應具備豐富的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。目前在高校中從事創(chuàng )業(yè)人才培養的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，沒(méi)有自身創(chuàng )業(yè)的`經(jīng)歷，只能紙上談兵。這也是影響創(chuàng )業(yè)人才培養成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。
4.教材、課程設置方面的問(wèn)題。目前尚無(wú)統一、科學(xué)的創(chuàng )業(yè)人才培養教材，且無(wú)明確的教育目的和教學(xué)內容；學(xué)科基礎薄弱，缺乏系統的創(chuàng )業(yè)人才培養課程；現有的創(chuàng )業(yè)人才培養課程同其他課程之間的邏輯關(guān)系及課程內部的邏輯關(guān)系都有待完善。
當然，高等創(chuàng )業(yè)人才培養中還存在其他的一些問(wèn)題。例如大學(xué)生自身素質(zhì)、社會(huì )經(jīng)驗、資金來(lái)源、國家政策扶持力度等一系列發(fā)展初期所面臨的問(wèn)題。在此，作為高等學(xué)校只能盡力完善本科階段培養模式的改革，以提高大學(xué)生綜合創(chuàng )業(yè)能力。
二、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)人才教學(xué)培養模式的改革
了解當前中國創(chuàng )業(yè)人才培養過(guò)程中存在的問(wèn)題，結合社會(huì )實(shí)際需要，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專(zhuān)業(yè)技能培養的實(shí)際需要，對課程作一些適當地調整，突出技術(shù)應用能力培養。根據藝術(shù)設計課程自身的特點(diǎn)，針對不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)生，在教學(xué)內容、教學(xué)方法以及實(shí)踐環(huán)節等方面，加大改革力度，采取具有創(chuàng )新理念的教學(xué)模式，提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。主要采取以下方法：
1.教學(xué)內容優(yōu)化和整合。首先，設定專(zhuān)業(yè)核心課程，其他基礎課和選修課程依附核心擴展和完善。避免以往課程在教授過(guò)程中出現脫節和重復的問(wèn)題，使學(xué)生從單純的理論講解中解脫，以便有更多的時(shí)間提高自身綜合素質(zhì)，增長(cháng)社會(huì )經(jīng)驗。其次，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程，以系統培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和基本的創(chuàng )業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng )業(yè)項目，從而減少大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為的盲目性。再者，建立高校創(chuàng )業(yè)教育中心、創(chuàng )業(yè)教育研究會(huì )，以教師為主持人的工作室。形成比較完整的大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng )業(yè)文化，構建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預熱，培養自己的創(chuàng )業(yè)意識。
2.轉變傳統教學(xué)思維模式。藝術(shù)設計是新興的、綜合性的邊緣學(xué)科。在農林、美學(xué)等不同基礎上發(fā)展而來(lái)，帶有不同的發(fā)展局限。例如，在農林院�？蚣芑A上發(fā)展而來(lái)的藝術(shù)設計，學(xué)生的美術(shù)表現技巧技能起點(diǎn)低，創(chuàng )新意識相對弱。美院基礎上發(fā)展而來(lái)的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的美學(xué)表現技巧技能高，但在實(shí)際設計中突出美學(xué)造型，忽視功能。因此藝術(shù)設計教育應從過(guò)去單一學(xué)科發(fā)展向學(xué)科群的方向轉變發(fā)展。對學(xué)生的培養要由過(guò)去的傳統教育向綜合性藝術(shù)設計教育轉變，以適應社會(huì )的發(fā)展。 3.重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)體系，是指在一定設計理論指導下，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養目標，建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相承、著(zhù)重培養創(chuàng )新精神和藝術(shù)設計實(shí)踐能力的教學(xué)內容體系。藝術(shù)設計的職業(yè)特點(diǎn)決定了它的實(shí)踐性要求。企業(yè)對設計者的要求不僅限于設計作品的好壞，還要求設計者具有綜合的能力。比如與客戶(hù)的交流；對材料、工藝的掌握；對設計成本的預算等等，這些都成了招聘面試的一項重要考核。另外，加強藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，還能促進(jìn)教師水平的提高和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的持續發(fā)展。沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗的教師在課堂上容易出現閉門(mén)造車(chē)、脫離實(shí)際的教學(xué)現象，導致教學(xué)的主觀(guān)性和片面性。而在展開(kāi)藝術(shù)設計實(shí)踐的過(guò)程中，教師則可以把來(lái)自實(shí)踐的經(jīng)驗進(jìn)行總結，并升華為理論知識，豐富課堂內容，指導教學(xué)。
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革思路和基本途徑有：
�。�1）增加實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是操作性、實(shí)踐性極強的專(zhuān)業(yè)，但從目前的教育現狀來(lái)看，最重要的問(wèn)題是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節缺乏力度。理論教學(xué)與實(shí)踐脫節是現在許多藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的通病。加強實(shí)踐教學(xué)的力度就顯得尤為重要。這次教學(xué)改革，確定十門(mén)核心課程，加大了實(shí)踐課程的設置。例如強調理論和實(shí)踐結合緊密的《裝飾材料學(xué)》、《模型制作》、《裝修工程》等專(zhuān)業(yè)課程，都增加了實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，以期能提高學(xué)生對材料和工藝的認識。
�。�2）結合項目和工作室制進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中除了講授理論知識外，還可以以企業(yè)委托的具體設計項目或者參加各類(lèi)設計比賽投標任務(wù)，或者以工作室制的教學(xué)模式進(jìn)行訓練。其主要目的是通過(guò)一個(gè)課程項目的訓練，培養學(xué)生獨立思考、創(chuàng )新、掌控項目的能力，以達到學(xué)生一畢業(yè)就能從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的目的。
�。�3）建立實(shí)習基地。藝術(shù)設計的特點(diǎn)是具有較強的社會(huì )性與實(shí)用性�！皡⒂^(guān)國外藝術(shù)設計院校的最大感觸，是那里的學(xué)校更像是一個(gè)工廠(chǎng)的車(chē)間，學(xué)生的課題作業(yè)很大部分是在實(shí)物操作過(guò)程中完成的。由于直接接觸材料，同時(shí)又因處于三維空間中，所以更容易理解在紙面上所不能充分表達的內容，教學(xué)的效果自然要好得多�！保�1］但是，這在中國的國情中并不能完全實(shí)現，我們只能利用社會(huì )資源，提高我們的教學(xué)效果。學(xué)校充分和地方建立合作關(guān)系，分別建立了素描寫(xiě)生、家具制作等實(shí)習基地，使學(xué)生實(shí)踐能力也得到了很大提升。
三、結論
在全面了解我國創(chuàng )業(yè)人才培養模式存在問(wèn)題的基礎上，結合藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和高等教育機構氛圍的大環(huán)境，提出了教學(xué)模式改革的建議，以期提高創(chuàng )業(yè)人才培養模式的完善，提高大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解當前本科生就業(yè)壓力問(wèn)題。改革教學(xué)體制，增設創(chuàng )業(yè)教育課程，增加教學(xué)實(shí)踐，以系統培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和基本的創(chuàng )業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng )業(yè)項目，從而減少大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為的盲目性。建立實(shí)習基地、創(chuàng )業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng )業(yè)文化，構建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預熱，培養自己的創(chuàng )業(yè)意識。
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