以形式美法則分析云南師范大學(xué)呈貢校區的校園景觀(guān)設計論文
形式美是人類(lèi)社會(huì )在長(cháng)期的社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現和積累起來(lái)的，它具有一定的普遍性、規定性和共同性。但是人類(lèi)社會(huì )的生產(chǎn)實(shí)踐和意識形態(tài)在不斷的改變，并且還存在著(zhù)民族性、地域性及階級、階層的差別。因此，形式美又帶有變異性、相對性和差異性。但是，形式美發(fā)展的總趨勢是不斷提煉和升華的，表現出人類(lèi)健康、向上、創(chuàng )新和進(jìn)步的愿望。云南師范大學(xué)呈貢校區設計范圍面積為155618平方米，其中綠地面積為105042.15平方米，是總面積的67.5%。師大的首要規劃理念是“大學(xué)中的園林，園林中的大學(xué)”，其設計特色在于以“西南聯(lián)大”精神為主線(xiàn)，“春城”為特點(diǎn)，體現人文關(guān)懷的新校園景觀(guān)。形式美是許多美的形式的概括反映，是各種美的形式的一種規律及共同特征，如變化與統一、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、比例與尺度等。
一、形式美法則在校園中的應用和體現
(一)和諧
宇宙萬(wàn)物，形態(tài)形式千變萬(wàn)化，但它們各自都按照一定的自然規律而存在，不管宇宙間浩瀚的星體活動(dòng)還是分子原子間結構的組成及運動(dòng)，都存在各自的規律。整體與整體、整體與部分、部分與部分等之間的相互關(guān)系，給予我們的感受與意識都是一種整體協(xié)調的關(guān)系。任何單獨的一種顏色、單獨的一根線(xiàn)條無(wú)所謂和諧，幾種要素具有基本的共通性和融合性才稱(chēng)為和諧。植物景觀(guān)設計時(shí)要分析相互聯(lián)系與配合，體現調和和諧的原則，具有平靜、舒適、祥和和愉悅的美感。近似性和一致性的搭配，其配植在一起才能產(chǎn)生協(xié)調感，植物與建筑物配植時(shí)要注意體量、重量等比例的協(xié)調。
(二)變化與統一
變化與統一的辯證關(guān)系是一切藝術(shù)都必須遵循的規律與原則。變化是指將性質(zhì)不同的東西并置在一起，可以形成鮮明對比、活潑、生動(dòng)、豐富的特征。統一則是將性質(zhì)不同的、相近的或者相同的東西，賦予條理、秩序、和諧、穩定。在這種變化與統一中，運用比例尺度、平衡配置、協(xié)調秩序、節奏旋律等各種要素進(jìn)行組合和搭配協(xié)調。因此，在變化中求統一，在統一中求變化，“亂中求整”“平中求奇”，可以使景觀(guān)視感達到新與奇之感。因此，在植物景觀(guān)設計中常用這種手法來(lái)突出主題或引人注目。植物景觀(guān)設計時(shí)，樹(shù)種、色調和色彩、質(zhì)地及比例都要有一定的差異和變化，顯示多樣性豐富性，但又要使它們之間保持一定相似性形成統一感，這樣既生動(dòng)活潑，又和諧統一。如放眼校園整體建筑樓群，其外觀(guān)顏色均為青灰色外加點(diǎn)綴的紅磚，具有統一性;但是每一棟建筑樓的形狀又各有特色，又具有多樣性。由此給人一種溫柔、和諧、自然之美。此外，又如學(xué)校綠化植物的合理配置，例如孤植、對植、群植等，其本身就是按形式美確定的內容。
(三)節奏與韻律
幾乎所有藝術(shù)形式都離不開(kāi)節奏與韻律的充分使用�！绊崱敝缸兓�、“律”指節奏。節奏是有規律的重復、連續，節奏的重復容易單調，經(jīng)過(guò)有律動(dòng)的變化就產(chǎn)生韻律。當點(diǎn)、線(xiàn)、面、塊和形體整齊有條理并重復和富有變化的組合出現，就會(huì )產(chǎn)生韻律感和節奏感。如校園中湖與石路的相互交映;綠化草坪上的石桌凳;綠化植物高低、密集相錯的配置等均避免了布局呆板，做到有起有伏、剛柔并濟，產(chǎn)生節奏韻律。
(四)對稱(chēng)與均衡
藝術(shù)形式美法則中的均衡是指視覺(jué)力之間的關(guān)系。從物理力的平衡到視覺(jué)力的平衡，有其相似性又有差異性。視覺(jué)力的平衡是通過(guò)感官完成的，有時(shí)還要夾雜著(zhù)視覺(jué)上的錯覺(jué)。如師大正大門(mén)左右對稱(chēng)，給人一種穩定、莊重和理性的感覺(jué)。又如圖書(shū)館后面的南湖，山石、樹(shù)木、草坪、亭子錯落有致，則給人一種動(dòng)態(tài)均衡感。景物形式中多種相同或相似部分之間的重復出現，或是對等排列與延續，其美學(xué)特征是創(chuàng )造莊重、威嚴、力量和秩序感。師大校園中的行道樹(shù)和噴泉水柱就是按此形式美所設計的。
(五)對比與和諧
對比與和諧的形式一般通過(guò)景物的高低、起伏、遠近等無(wú)規定周期的連續變化和對比方法，使景觀(guān)波瀾起伏，豐富多彩，變化多端。如校園主干道兩旁的植物，喬木與灌木相間錯落;南湖、清溪、北塘相連的水體開(kāi)合特點(diǎn)等。對比是突出事物相互對立的因素，使個(gè)性愈加鮮明。對比更能表現景物的本質(zhì)特征，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力。校內師林廣場(chǎng)的校訓紀念碑和新啟園內的三校亭通過(guò)周?chē)参镄误w大小的'對比，凸顯了建筑的雄偉、莊重，增強了視覺(jué)沖擊效果，達到了設計者突出主題的目的。
(六)比例與尺度
比例是物體中整體與局部或局部與局部之間的大小、長(cháng)短、高低的關(guān)系。合理地比例能使設計和產(chǎn)品更適合人的心理與生理的需求，具有和諧的視覺(jué)感受。完美的比例、適當的尺度差是結構美的造型基礎。對比例與尺度的敏感把握，往往能夠體現設計者的修養與水平。古之有云“增一分則太肥，減一分則太瘦”來(lái)說(shuō)明比例關(guān)系的重要性。美與不美往往只是分毫之差。放眼整個(gè)校園，圖書(shū)館是最為宏偉、肅穆的建筑，能夠體現出其在建筑樓群中的中心地位;此外，每個(gè)功能區，如學(xué)生生活區每棟宿舍樓的比例、尺度、形狀均有相似性，由此體現出建筑群的一致性。
二、總結
形式美法則的掌握和運用對于校園景觀(guān)設計和園林設計有著(zhù)重要的意義，研究、探索形式美的法則，能夠培養我們對形式美的敏感，更好地去創(chuàng )造美，展現美。掌握形式美的法則，自覺(jué)地運用形式美的法則表現美的內容，達到美的形式與內容的高度統一。它可以擴展和拓寬景觀(guān)園林的造型思路，培養造型的創(chuàng )造力，有效地提高設計水平，對我們認識和把握校園景觀(guān)設計的審美特點(diǎn)與趨勢有著(zhù)重要的實(shí)踐指導。
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