環(huán)境心理與校園文化景觀(guān)設計分析論文
摘要：信息科技的迅猛發(fā)展，對當代人類(lèi)的思維、生產(chǎn)、生活方式等都產(chǎn)生了深刻的影響，它在人類(lèi)文明進(jìn)程中正發(fā)揮著(zhù)明顯的主導作用。人們賴(lài)以生存的環(huán)境正日益被計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和信息技術(shù)滲透和包圍著(zhù)，人和環(huán)境的關(guān)系正在發(fā)生著(zhù)深刻的變化。在此種情況下，以人與環(huán)境為核心的校園景觀(guān)設計，從內容和方法上必須根據現代人們的環(huán)境心理和行為特征探索新的設計方案。
關(guān)鍵詞：環(huán)境心理；校園文化景觀(guān)設計；理念
一、信息社會(huì )的環(huán)境心理特征
從目前社會(huì )發(fā)展的情勢上看，信息社會(huì )的環(huán)境應包含以下幾個(gè)層次：一是擁有高新技術(shù)能夠掌握并應用信息技術(shù)的人才，這類(lèi)人才具有推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展并改造自然環(huán)境的能力。二是隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)以及通訊技術(shù)等的不斷普及，促使著(zhù)社會(huì )社會(huì )環(huán)境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環(huán)境發(fā)展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關(guān)系日益密切，距離遠近已經(jīng)不成為人們溝通的主要障礙。網(wǎng)絡(luò )電話(huà)、微信視頻、手機等的出現縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數和效率。四是由于各種環(huán)境信息通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )以及發(fā)達的通訊設備以更快捷的速度給人們提供著(zhù)各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個(gè)人和社會(huì )環(huán)境的關(guān)系也越來(lái)越復雜，個(gè)人空間、人際距離以及人的行為方式正在發(fā)生質(zhì)的變化。從環(huán)境心理的角度上看，一個(gè)社會(huì )時(shí)代的環(huán)境因素對人有著(zhù)深遠的影響，每個(gè)時(shí)代都具有明顯的時(shí)代特征。例如在農業(yè)時(shí)代，由于受到當時(shí)社會(huì )環(huán)境的影響人們往往表現為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業(yè)時(shí)代，人的行為往往表現為生活工作節奏比較快、工作效率比較高，思想比較開(kāi)放等特征；而在信息化時(shí)代，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人的行為表現出效率更高更快、信息共享、生活工作節奏更快、思想更加開(kāi)放等特征。因而，人們在心理情緒上常常表現出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂(lè )趣被剝奪了。因此，環(huán)境景觀(guān)設計就應當把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩(shī)意”和“個(gè)人空間”加以考慮，為信息社會(huì )的環(huán)境設計增添更多的藝術(shù)性和文化性景觀(guān)。從高等院校的人群來(lái)看，環(huán)境對大學(xué)生的心理需求主要體現在兩個(gè)方面的特點(diǎn)，自我需求與社會(huì )需求之間的關(guān)系。主要表現在個(gè)體對社會(huì )活動(dòng)的參與的愿望以及個(gè)體在集體中的存在感與歸屬感。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為學(xué)生提供了更多的社交空間，通過(guò)對各種社會(huì )活動(dòng)的參與，能夠更好的培養學(xué)生的社會(huì )感情和提高集體精神。教師對環(huán)境同樣存在需求，主要體現在課間與課后休息時(shí)間上的需求；校園內與學(xué)生和其他同事的交流需求；以及教師自我進(jìn)修與培訓的需求。在學(xué)校校園里面可以設置可提供休息和交流的空間，比如在學(xué)校樓道設置長(cháng)椅或者休息交流室等。
二、信息社會(huì )環(huán)境下的校園景觀(guān)設計理念
校園景觀(guān)設計主要是指在某一區域內創(chuàng )造一個(gè)具有形態(tài)、形式因素構成的較為獨立的，具有一定社會(huì )文化內涵及審美價(jià)值的景物。校園景觀(guān)要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態(tài)內具有一定的可感覺(jué)因素，是較為獨立的并易于從區域形態(tài)背景中分離出來(lái)的客體；第二種屬性是社會(huì )屬性，這些景物必須擁有特定的社會(huì )文化內涵，具有觀(guān)賞作用以及改善環(huán)境和使用的功能，可以通過(guò)景觀(guān)的內涵，將人們的心理反應，比如通過(guò)一定事物促使人聯(lián)想起來(lái)的意境，能夠使人產(chǎn)生一定的景觀(guān)效應。所以在高校校園景觀(guān)設計的時(shí)候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀(guān)設計的時(shí)候要堅持四項基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學(xué)發(fā)展的歷史過(guò)程中，往往會(huì )積淀一定的校園文化，要用景觀(guān)的作用將這些文化表達出來(lái)，保持校園景觀(guān)與校園文化內涵的高度統一，使校園環(huán)境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學(xué)發(fā)展過(guò)程中自身形成的文化傳統和辦學(xué)理念放入到景觀(guān)設計之中，使校園景觀(guān)呈現出有別于其他院校的獨特的氣質(zhì)。三是樸實(shí)性原則。學(xué)校的根本任務(wù)就是教書(shū)育人，因此在校園景觀(guān)的設計上也要體現學(xué)校的特色文化，設計一些能體現本校園文化的標志性景觀(guān)。景觀(guān)在設計上要富有深刻的內涵這對于師生的人生觀(guān)、世界觀(guān)會(huì )產(chǎn)生積極的影響。因此，景觀(guān)設計不應過(guò)分追求華麗，而應以素雅為美，體現出樸實(shí)、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術(shù)性原則。根據校園內的自然環(huán)境，如各種建筑群體、專(zhuān)業(yè)特色主題文化以及辦學(xué)宗旨等，站在藝術(shù)審美的高度，綜合運用各種藝術(shù)語(yǔ)言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹(shù)、木等，創(chuàng )作出更有內涵、更有深度的景觀(guān)形象，充分體現校園人文文化。從課堂教學(xué)和指導學(xué)生進(jìn)行課后園林景觀(guān)設計的實(shí)踐中使我認識到，校園景觀(guān)設計除了應堅持上述四個(gè)基本原則之外，還應遵循以下五個(gè)思維模式�！吧鷳B(tài)化設計思維”模式一直是近年來(lái)人們關(guān)心的熱點(diǎn)。任何與生態(tài)過(guò)程相協(xié)調，盡量使其對環(huán)境的破壞影響達到最小的設計形式都稱(chēng)為生態(tài)化設計，這種協(xié)調意味著(zhù)設計尊重物種的多樣性，減少對自然資源的剝奪，有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統的健康存在。在以“生態(tài)化設計思維”模式進(jìn)行景觀(guān)設計時(shí)，第一是要把當地傳統文化和鄉土知識給予的啟示融入到設計之中；第二是順應基址的自然條件，盡量避免對自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀(guān)；第四是盡量保護不可再生的資源；第五是大量應用綠色科技、綠色能源等技術(shù)，保護生態(tài)環(huán)境。景觀(guān)生態(tài)設計是對人類(lèi)生態(tài)系統整體性的設計，而不是孤立地對某一種景觀(guān)元素進(jìn)行的設計，是一種多目標的設計，為人類(lèi)的需要，也為動(dòng)植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設計的最終目標是環(huán)境整體優(yōu)化�！叭诵曰O計思維”模式就是在設計過(guò)程中，首先要滿(mǎn)足人的'基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀(guān)間的關(guān)系變得更為密切與融合，以展示對人的物理層次的關(guān)懷。其次是在設計細節方面，要使景觀(guān)體現對人的心理層次的關(guān)懷，要讓人無(wú)法說(shuō)明為什么會(huì )對此景情有獨鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達到情景交融，成為感情上的升華和結晶，以滿(mǎn)足人們更高層次的文化精神享受�！斑\用新材料新技術(shù)設計思維”模式：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，為景觀(guān)設計提供了豐富的材料和技術(shù)支撐，在有條件的情況下，也應考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產(chǎn)品放入到景觀(guān)的設計之中，以滿(mǎn)足人們追求時(shí)尚追求科學(xué)的心理需要�！耙匀藶楸镜脑O計思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無(wú)聲。要重視校園文化景觀(guān)的育人作用，將院系學(xué)科文化建設和校園景觀(guān)建設相結合，將建筑與環(huán)境相結合，將校園空間與城市景觀(guān)相結合，創(chuàng )造出濃郁的人文環(huán)境，建設獨具特色的空間感受和文化氛圍。通過(guò)景觀(guān)體現深遂的文化內涵，提高人文校園景觀(guān)的文化品位�！耙原h(huán)境為本的設計思維”模式就是要求從長(cháng)遠的觀(guān)念出發(fā)，用可持續發(fā)展的思維來(lái)進(jìn)行景觀(guān)設計。充分考慮人與環(huán)境的和諧相處，充分利用環(huán)保綠色材料、節能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費，使有限的空間充分發(fā)揮其功能，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設計的過(guò)程中，無(wú)論采用何種設計風(fēng)格，都應堅持和遵循上述四個(gè)基本原則及五個(gè)思維模式，只有這樣，我們的設計才會(huì )達到更高的境界，我們的設計才能得到更為廣泛的認可。
參考文獻：
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[2]《大學(xué)校園環(huán)境設計中行為心理學(xué)應用研究》李理著(zhù)南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報2007.6
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