淺論商務(wù)俄語(yǔ)課程設計的基本原則與不足論文

　　摘要：隨著(zhù)中俄經(jīng)貿往來(lái)的不斷擴大, 商務(wù)俄語(yǔ)越來(lái)越受到各高校俄語(yǔ)教學(xué)的重視。它既基于常規俄語(yǔ)教學(xué), 又有別于純語(yǔ)言教學(xué)。無(wú)論授課方式, 還是師資上都有著(zhù)特殊的要求。商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)涉及大量的專(zhuān)業(yè)詞匯, 語(yǔ)言規范性較高, 尤其在書(shū)面上體現明顯, 教學(xué)內容的情景性強, 因此, 商務(wù)俄語(yǔ)的課程設置需要考慮教學(xué)目標、內容、模式、場(chǎng)所等諸多因素。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)俄語(yǔ); 課程; 設計;

　　一、引言

　　近年來(lái), 由于中俄兩國政治、經(jīng)濟關(guān)系日益密切, 社會(huì )對于既能熟練使用俄語(yǔ), 又掌握國際商務(wù)知識、擁有跨文化交際能力的人才需求旺盛。很多學(xué)校因此開(kāi)設了商務(wù)俄語(yǔ)課程。商務(wù)俄語(yǔ)課需要在俄語(yǔ)語(yǔ)言知識和技能的基礎上, 增加行業(yè)領(lǐng)域知識和綜合技能。課程設計是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要手段。和一般性的語(yǔ)言課程相比, 商務(wù)俄語(yǔ)課的教學(xué)設計有更高的要求和標準。目前, 高校商務(wù)俄語(yǔ)課程的設置方式主要還是在低年級語(yǔ)言教學(xué) (精讀、俄語(yǔ)語(yǔ)法、俄語(yǔ)閱讀、俄語(yǔ)寫(xiě)作、俄語(yǔ)口語(yǔ)等) 的基礎上, 在高年級階段開(kāi)展商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué), 通常是開(kāi)設2、3門(mén)課, 有的是專(zhuān)業(yè)必修課, 多數是專(zhuān)業(yè)選修課。由于各校都在壓縮教學(xué)總學(xué)時(shí), 所以商務(wù)俄語(yǔ)課的門(mén)數和學(xué)時(shí)通常不會(huì )太多, 以此來(lái)保證基本的俄語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。由于商務(wù)俄語(yǔ)的出現晚于俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué), 且一些學(xué)校的傳統人才培養目標是研究型、學(xué)術(shù)型人才, 對培養應用技能的商務(wù)俄語(yǔ)課程不夠重視, 所以, 目前高校里的商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)還存在著(zhù)缺少經(jīng)驗、課程設計不科學(xué)等問(wèn)題, 需要不斷完善。商務(wù)俄語(yǔ)課程設計需要在引進(jìn)有行業(yè)經(jīng)驗教師的基礎上, 對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面進(jìn)行綜合訓練, 盡可能地采取案例式、互動(dòng)式、情景式方法和多媒體教學(xué)手段, 并輔助以國際貿易、商務(wù)談判等相關(guān)課程。

　　二、課程設計理論概述

　　課程設計簡(jiǎn)單地說(shuō)就是根據一門(mén)學(xué)科內容的特點(diǎn), 通過(guò)科學(xué)的規劃, 系統地、有效地進(jìn)行知識和技能的傳授。其要素可做以下分類(lèi):

　　一是教學(xué)目標, 課程設計的目標表明了該學(xué)科學(xué)習各階段需要達到的標準;二是內容, 內容可以從范圍和順序兩個(gè)方面來(lái)把握, 順序指的是教學(xué)內容縱向的設計, 一般是由淺入深, 范圍指的是教學(xué)內容的橫向設計, 即所學(xué)內容的寬度;三是教材, 教材是授課的主要工具, 對教材的設計和選擇體現了整個(gè)課程設計的科學(xué)性;四是模式, 指的是具體課程安排和教學(xué)方法的選擇;五是評估, 是指對教學(xué)成果的判定;六是時(shí)間和空間, 時(shí)間指課程設計總體和各階段的教學(xué)長(cháng)度, 空間指的是教學(xué)的場(chǎng)所, 比如教室、圖書(shū)館、實(shí)驗室、調研場(chǎng)所等等。

　　課程設計根據模式還可以分為三類(lèi):以學(xué)科為中心、以學(xué)生為中心和以社會(huì )為中心。

　　三、商務(wù)俄語(yǔ)的特點(diǎn)和商務(wù)俄語(yǔ)課程設計原則

　　1、商務(wù)俄語(yǔ)的特點(diǎn)

　　商務(wù)活動(dòng)涉及的方面比較廣泛, 包括商貿談判、對外貿易投資合作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、跨境物流運輸等等。商務(wù)俄語(yǔ)具有以下特點(diǎn):

　　一是實(shí)用性。商務(wù)俄語(yǔ)學(xué)習的價(jià)值直接體現在實(shí)際的商務(wù)活動(dòng)和交流之中, 是一門(mén)實(shí)踐性很強的工具學(xué)科。同時(shí), 它需要結合經(jīng)濟和貿易常識及商務(wù)文化禮儀知識。此外, 對語(yǔ)言流利性和邏輯性的要求比較高, 而對于文字的優(yōu)美性要求較低。

　　二是廣泛性和專(zhuān)業(yè)性。中俄交往的很多領(lǐng)域都涉及到商務(wù)俄語(yǔ), 對人才俄語(yǔ)能力的要求比較綜合。商務(wù)俄語(yǔ)的課程內容涉及外貿流程的各個(gè)環(huán)節, 并與國際市場(chǎng)動(dòng)態(tài)息息相關(guān), 包含行業(yè)術(shù)語(yǔ), 如能源類(lèi)、機械類(lèi)、農牧業(yè)、礦產(chǎn)類(lèi)等等。

　　三是實(shí)時(shí)性和及時(shí)性。商務(wù)俄語(yǔ)的使用者是從事中俄經(jīng)貿往來(lái)的人員。這一領(lǐng)域要求從業(yè)人員能夠快速查找、提取、加工、整合各種商業(yè)信息并開(kāi)展交流。商務(wù)活動(dòng)的很大部分是口語(yǔ)交流, 口語(yǔ)交流中有時(shí)會(huì )遇到不可預見(jiàn)的內容, 要求翻譯人員或業(yè)務(wù)員能及時(shí)反應。有些商務(wù)活動(dòng)并沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行充分的準備。因此, 俄語(yǔ)翻譯進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)時(shí), 其聽(tīng)、說(shuō)、譯和對形勢的研判、分析思考是要同時(shí)進(jìn)行的。

　　四是對語(yǔ)境的依賴(lài)性。商務(wù)活動(dòng)中, 交際者的動(dòng)作、表情、語(yǔ)音語(yǔ)調和語(yǔ)速都是輔助交流信息的有效方式。同時(shí), 交際語(yǔ)境也相對較小, 交流結構相對自由。這就要求交際者有較高的聽(tīng)力水平。

　　2、商務(wù)俄語(yǔ)課程設計原則

　　商務(wù)俄語(yǔ)課程設計要注意以下原則:

　　一是課程設計要以人才培養為目標。培養商務(wù)俄語(yǔ)人才應具備語(yǔ)言能力、商務(wù)知識和綜合素質(zhì)。

　　二是課程設計要避免盲目性。商務(wù)俄語(yǔ)課程的學(xué)時(shí)分配十分重要, 因為商務(wù)俄語(yǔ)覆蓋面廣, 要想面面俱到, 往往各課程都淺嘗輒止, 也不利于學(xué)生鞏固。應該以市場(chǎng)為導向, 合理安排課程體系與學(xué)時(shí)分配。

　　三是課程設計應與職業(yè)資格證書(shū)掛鉤。商務(wù)俄語(yǔ)課程設計應該充分考慮到學(xué)生的就業(yè)方向, 將課程設計與相應的資格證書(shū)掛鉤, 從而更好地達到教學(xué)目標。

　　四、商務(wù)俄語(yǔ)課程設計的基本方法

　　商務(wù)俄語(yǔ)課程的教學(xué)目標是提高學(xué)生的商務(wù)俄語(yǔ)水平, 保證學(xué)生在流利使用俄語(yǔ)并了解商務(wù)禮儀和國情差異的基礎上順利地推進(jìn)商務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展, 培養具有商貿知識和俄語(yǔ)知識的復合型人才。商務(wù)俄語(yǔ)方面的教材不少, 有一般性外語(yǔ)教材, 如從亞平的《俄漢外貿談判必備》、孫淑芳的《經(jīng)貿俄語(yǔ)》 (國家“十一五”規劃教材) , 還有純俄文版的, 如胡谷明的《Курсрусскогоязыкапоторгово-экономическимсвязям》�？梢赃x擇比較主流的教材, 而有實(shí)力的高校也可以自編教材, 如黑龍江大學(xué)出版社出版的《商務(wù)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)系列教程?商務(wù)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國際貿易實(shí)務(wù)教程》。

　　商務(wù)俄語(yǔ)課程設計要基于三個(gè)方面:一是以《高等學(xué)校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》為基礎;二是要根據教學(xué)實(shí)際;三是要適應社會(huì )發(fā)展的需要。不但要兼顧傳統俄語(yǔ)課程的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面, 而且要增加大量反映商務(wù)活動(dòng)各環(huán)節的時(shí)新的音視頻材料。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及, 信息獲取更加快捷, 影視音各類(lèi)資料十分豐富, 這些為商務(wù)俄語(yǔ)課程提供了更多的`語(yǔ)料[5]。商務(wù)俄語(yǔ)的教學(xué)方法有講授法、任務(wù)式教學(xué)法、情景法、朗讀法等。這些方法的配合使用能從多角度調動(dòng)起學(xué)生的興趣。特別注意的是, 商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)是聽(tīng)力。因此, 聽(tīng)力教學(xué)應貫穿商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)階段。

　　五、當前商務(wù)俄語(yǔ)課程設計中存在的不足

　　1、課程體系有待完善

　　商務(wù)俄語(yǔ)課程在各高校開(kāi)設有一段時(shí)間, 但由于它不是傳統俄語(yǔ)教學(xué)的主流方向, 所以課程設置方面還有需要完善的地方。比如, 課程安排零散、不成體系, 課程之間的銜接不夠緊密。

　　2、教學(xué)模式、教學(xué)方法單一

　　目前, 很多高校商務(wù)俄語(yǔ)的教學(xué)模式仍然沿用語(yǔ)言教學(xué)的模式, 教學(xué)方法也以教師講解相關(guān)詞匯、語(yǔ)法、句型, 而學(xué)生進(jìn)行課內對話(huà)操練為主等為主。教學(xué)場(chǎng)所基本囿于教室, 而實(shí)驗室等實(shí)踐場(chǎng)所教學(xué)不夠。

　　3、口語(yǔ)、聽(tīng)力教學(xué)比重偏低

　　由于商務(wù)俄語(yǔ)詞匯比較專(zhuān)業(yè), 有一定難度, 所以在詞匯教學(xué)上使用的時(shí)間比較多, 而有限課時(shí)內對聽(tīng)說(shuō)的訓練就顯不足。很多學(xué)生學(xué)習商務(wù)俄語(yǔ)僅側重商務(wù)知識、語(yǔ)言知識的掌握, 考試可能得高分, 但聽(tīng)說(shuō)能力不強。實(shí)際上, 聽(tīng)說(shuō)能力是商務(wù)俄語(yǔ)要求的首要能力。

　　六、商務(wù)俄語(yǔ)課程設計對策

　　根據商務(wù)俄語(yǔ)課程設計的原則和方法, 結合當前商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題提出以下課程設計對策。

　　1、優(yōu)化課程設置

　　形成課程體系, 提供模塊式課程, 注意課程的先修和后續關(guān)系。商務(wù)俄語(yǔ)課程應涉及以下幾大方面:1) 禮儀類(lèi);2) 貿易類(lèi);3) 語(yǔ)言類(lèi)。應為商務(wù)俄語(yǔ)是培養懂國際貿易、能進(jìn)行跨文化商務(wù)溝通的俄語(yǔ)人才, 所以這些知識是必備的。商務(wù)禮儀類(lèi)課程可以早些開(kāi)設。如有條件, 在進(jìn)入商務(wù)俄語(yǔ)學(xué)習前開(kāi)設漢語(yǔ)講的國際貿易實(shí)務(wù)課, 將有助于學(xué)生的后續學(xué)習。

　　2、改進(jìn)教學(xué)模式和方法

　　實(shí)踐性強的特點(diǎn)使商務(wù)俄語(yǔ)的教學(xué)模式有別于傳統的語(yǔ)言教學(xué)。課堂上盡量采用情景模擬教學(xué), 增加聽(tīng)說(shuō)訓練。教學(xué)可以視不同環(huán)節在相應實(shí)驗室進(jìn)行, 如談判實(shí)驗室、口譯實(shí)驗室。

　　(1) 加強實(shí)踐教學(xué)

　　情境教學(xué)是指通過(guò)設計虛擬場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行教學(xué), 從而提高學(xué)生們的課堂參與度�？梢栽O定專(zhuān)題情景, 如商務(wù)談判時(shí), 可以準備談判室, 分好角色, 展會(huì )情境可以設計專(zhuān)門(mén)的展品、展臺, 現場(chǎng)推介;可以設計“商務(wù)游戲”提高學(xué)生學(xué)習商務(wù)俄語(yǔ)的興趣;可以通過(guò)豐富多彩的俄語(yǔ)活動(dòng)實(shí)現情境教學(xué)的外延;可以建立實(shí)踐基地, 利用課余時(shí)間安排學(xué)生去實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習和訓練。

　　(2) 加強口語(yǔ)教學(xué)

　　口語(yǔ)是俄語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn), 商務(wù)俄語(yǔ)尤其如此。因為商務(wù)口語(yǔ)涉及面廣、專(zhuān)業(yè)性強, 并且商務(wù)活動(dòng)中需要臨場(chǎng)發(fā)揮的地方多。所以在平時(shí)的課程安排中要注意以下三個(gè)方面:

　　一要提高記憶能力。記憶力是可以通過(guò)系統訓練得以加強的, 并且有一定方法可循, 所以在商務(wù)俄語(yǔ)課程設計中要注重這方面的學(xué)時(shí)安排。比如開(kāi)展語(yǔ)言滾雪球、詞匯游戲等活動(dòng), 在短時(shí)內強化刺激人的大腦, 提高記憶力。

　　二要培養速記能力。速記是商務(wù)翻譯人員的另一個(gè)重要能力, 在商務(wù)口譯中經(jīng)常出現大量的數字、人名和地名等大腦不容易記住的信息, 這就要求譯者可以現場(chǎng)選擇有效的速記方法進(jìn)行應對, 所以商務(wù)俄語(yǔ)課程中可以安排速記內容。

　　三要培養學(xué)生善于解決問(wèn)題的能力。經(jīng)常對學(xué)生提問(wèn), 對一個(gè)問(wèn)題尋求不同的答案。

　　(3) 加強書(shū)面語(yǔ)教學(xué)

　　在對外商務(wù)交往中, 電函、合同、協(xié)議、章程、各項批準證書(shū)和法律文件的閱讀和書(shū)寫(xiě)都離不開(kāi)書(shū)面語(yǔ)的知識儲備。而書(shū)面語(yǔ)的共同特征是具有很多固定的寫(xiě)作格式、習慣用語(yǔ)和固定句式。商務(wù)俄語(yǔ)課程設計在以口語(yǔ)為重點(diǎn)的基礎上, 也要兼顧學(xué)生們的書(shū)面語(yǔ)能力訓練, 培養學(xué)生的筆譯和寫(xiě)作能力。在課程設計中可以從起草名片、翻譯廣告開(kāi)始, 加深到譯草擬合同等正式文件。

　　3、加強教師隊伍建設

　　教師在教學(xué)中的作用不言而喻。商務(wù)俄語(yǔ)對教師的語(yǔ)言表達能力、相關(guān)經(jīng)驗和知識結構的要求較高。一方面, 俄語(yǔ)院系可以聘請具有貿易行業(yè)工作經(jīng)驗的人員擔任相關(guān)課程的教師。另一方面, 俄語(yǔ)院系也可以組織教師進(jìn)行商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識培訓、進(jìn)行掛職鍛煉, 以改善教師的知識結構, 提高對課程的駕馭能力。

　　七、結語(yǔ)

　　近年來(lái), 商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)受到了各高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的普遍關(guān)注。各校應根據自身人才培養目標、實(shí)際情況進(jìn)行合理的課程設計。首先, 基礎俄語(yǔ)課程是學(xué)生進(jìn)行商務(wù)俄語(yǔ)學(xué)習的首要前提, 要打好這個(gè)基礎。其次, 商務(wù)俄語(yǔ)課要注意商務(wù)口譯和相關(guān)書(shū)面語(yǔ)的訓練。再次, 除常規的講解教學(xué), 商務(wù)俄語(yǔ)課程還應大力推廣交際式、互動(dòng)式、案例式、情景、多媒體教學(xué)法和模擬實(shí)訓法。最后, 商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)水平的提高還在于的授課教師隊伍的培養和提高。

　　參考文獻

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