高效課堂巧設研究論文
摘要:追求有效課堂是每個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求,怎樣使現代課堂更精彩有效,作者通過(guò)多年的教學(xué)探索,總結出了一些有效的方法。
關(guān)鍵詞:高效課堂;巧設;探究;會(huì )學(xué);反饋
在科技飛速發(fā)展的今天,“效率”成為一個(gè)隨時(shí)掛在口邊的詞,各行各業(yè),都在突飛猛進(jìn),狠抓效益。那么,在課堂教撐中,要具備哪些要素才會(huì )產(chǎn)生好的效率呢?
一、巧設
現代課堂教學(xué)應關(guān)注學(xué)生獲取知識的過(guò)程,教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生掌握知識、運用知識的能力,提高教學(xué)效率。
。ㄒ唬┣稍O導入語(yǔ)
好的導入能一下子抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生有學(xué)習探究課文的興趣,根據不同的課文內容可采取不同的導入,如設問(wèn)導入、講故事導入、猜謎語(yǔ)導入……筆者在教學(xué)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇童話(huà)故事時(shí),采用了如下導入:小棗樹(shù)和小柳樹(shù)生活在同一院子里,本來(lái)相處的好好的,可有一天,他們之間發(fā)生了一件意想不到的故事,小朋友,想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?這樣的導入小朋友就會(huì )很有興趣地讀書(shū)了。
。ǘ┣稍O教學(xué)流程
教學(xué)流程指教師教學(xué)這堂課的思路,明晰的教學(xué)思路是實(shí)現高效課堂的有效要素。如果教師東一榔頭西一棒子,學(xué)生也會(huì )暈頭轉向,久而久之就會(huì )厭倦課堂。所以,教師必須明晰講課思路。在講授《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》時(shí),筆者設計了這樣的教學(xué)環(huán)節:創(chuàng )設情景,激情導入—聽(tīng)錄音,初步感知事情—聽(tīng)后交流,整體感知事情—精讀,體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)—總結提升感悟—延伸拓展。清晰的流程可使學(xué)生的學(xué)習順勢導入,層層深入,既能很順利地完成教學(xué)任務(wù),也由于教師的風(fēng)格訓練了學(xué)生嚴密的思維。
。ㄈ┣稍O過(guò)渡語(yǔ)
過(guò)渡語(yǔ)的承上啟下能讓課堂結構嚴謹,環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生自然而然地參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程。筆者在教學(xué)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》時(shí)設計了這樣的過(guò)渡語(yǔ):“故事中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)兩個(gè)小朋友,都非常的可愛(ài),可他們有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),我們來(lái)幫這兩位新朋友找找,好嗎?”“同學(xué)們,你們把小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)找出來(lái)了。小柳樹(shù)很感謝你們,我們再來(lái)幫幫小棗樹(shù)吧……”好的過(guò)渡語(yǔ)能引人入勝,激發(fā)學(xué)生學(xué)習下一個(gè)內容的興趣。
二、探究
有關(guān)專(zhuān)家認為,兒童有與生俱來(lái)的探究和獲得新體驗的需要,新課程改革也主要是培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。因此,課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生提供一個(gè)面向實(shí)際、進(jìn)行探究的學(xué)習環(huán)境,有目的地培養學(xué)生探究意識和習慣,是提高課堂有效性的一個(gè)策略。成都一位老師講完《草船借箭》后,提供了一個(gè)探究題:你喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?有學(xué)生就寫(xiě)了《摸摸周瑜的心》,他從課文中尋找了大量的事實(shí)來(lái)說(shuō)明周瑜不是氣量小,而是愛(ài)國的,因為諸葛亮很有才干,以后會(huì )危及他的國家,還寫(xiě)到本國的'黃蓋有勇有謀,周瑜卻能容下他,這就是探究性學(xué)習產(chǎn)生的效果。
三、會(huì )學(xué)
實(shí)施素質(zhì)教育明確闡明了學(xué)生學(xué)什么,教育要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )做人。教師要在教學(xué)中指導學(xué)法,教會(huì )學(xué)生學(xué)習,為終身學(xué)習、終身發(fā)展服務(wù)。
。ㄒ唬┲笇ьA習方法
要求學(xué)生預習時(shí)參考工具書(shū)的注音、釋詞,讀通讀順課文,抓要點(diǎn)復述課文,查閱文章作者、相關(guān)人、事、背景等資料。完成預習作業(yè),提出自己預習課文時(shí)遇到的問(wèn)題。
。ǘ┲笇钊雽W(xué)習課文的方法
深入細讀課文,個(gè)人或小組合作解答自己的問(wèn)題。教師可用小黑板或投影展示學(xué)法,如讀—悟(旁注自己的見(jiàn)解)、讀—思—帶感情讀,等等。
。ㄈ┲笇(xiě)作方法
學(xué)生學(xué)習課文的成敗最終反映在學(xué)生能否帶著(zhù)自己的思想寫(xiě)出自己的文章,故要在學(xué)習每篇課文時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作方法,積累寫(xiě)作技巧,大到謀篇布局、選材、表達,小到照應、過(guò)渡、修辭等手法的運用。
。ㄋ模┲笇Хe累
只有厚積才能薄發(fā),學(xué)完一篇課文要有意識地指導學(xué)生有效地積累?梢苑e累好詞好句,養成摘抄的習慣,背誦美段,積累好的補充資料或作者的寫(xiě)作技巧。
四、反饋
加強監督檢查是高效課堂的要素之一,以保證學(xué)生學(xué)習的效果。筆者總在完成一個(gè)教學(xué)階段后,設計一些有效作業(yè),在課堂上當堂檢查學(xué)習效果,發(fā)揮小組長(cháng)和學(xué)生之間互相幫助的作用。由教師檢查小組長(cháng),小組長(cháng)當堂檢查本小組的作業(yè)。人無(wú)完人,金無(wú)足赤,允許學(xué)生犯一定的錯,超出限制,就有“獎勵”,“獎勵”的方式是一不打,二不罵,先改正這個(gè)錯誤,再寫(xiě)寫(xiě)得到這個(gè)“獎勵”的過(guò)程。當然,一次都沒(méi)被罰,就在當天的光榮榜上記一朵小紅花,由班長(cháng)記錄,一周公布成績(jì),對優(yōu)勝者獎勵一分鐘的掌聲。有了這個(gè)檢查評價(jià)激勵機制,學(xué)生學(xué)習積極性增高了很多,所以,課堂檢查學(xué)習效果應被納入課堂教學(xué)之中,它是有效課堂的要素之一。
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