網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式與實(shí)踐研究論文
1傳統的實(shí)驗教學(xué)模式存在的問(wèn)題
金屬材料工程專(zhuān)業(yè)材料科學(xué)基礎實(shí)驗課程長(cháng)期以來(lái)主要采用教學(xué)模式是教師講授為主，但隨著(zhù)近幾年高等學(xué)校招生規模的不斷擴大，發(fā)現這種傳統的教學(xué)模式仍然存在一些弊端。導致本門(mén)課程最終實(shí)驗教學(xué)效果不理想，學(xué)生收獲不大�？傮w上來(lái)說(shuō)主要存在以下問(wèn)題：
1.1部分演示實(shí)驗效果不好
在材料科學(xué)基礎實(shí)驗中有些實(shí)驗設備是大型儀器而且有的很嬌貴，不可能讓每一個(gè)學(xué)生去動(dòng)手操作。在這種情況下有些實(shí)驗主要以教師演示為主，學(xué)生大多數是機械性的重復這些實(shí)驗的內容。甚至有的學(xué)生只是看而不動(dòng)手。所以就不可能真正起到對學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗技能的培養。況且有些演示實(shí)驗的直觀(guān)性較差。在演示時(shí)不能很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。
1.2理論與實(shí)踐脫節
材料科學(xué)基礎實(shí)驗學(xué)時(shí)數較多，要求學(xué)生掌握的內容也就比較大。光憑借單純的理論授課學(xué)生不容易接受，使得很多學(xué)生在實(shí)驗完成后往往收獲不大，不能很好的解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。大多數學(xué)生在許多專(zhuān)業(yè)課程結束以后的綜合實(shí)驗和畢業(yè)論文中，就不能夠聯(lián)系書(shū)本知識，把所學(xué)內容和實(shí)踐有機聯(lián)系在一起。甚至相互間發(fā)生嚴重抄襲。分析這一現象的主要原因是實(shí)驗課程學(xué)時(shí)的壓縮以及實(shí)驗場(chǎng)地和條件的限制，使得學(xué)生不能很好的分析所遇到的問(wèn)題，最終導致理論與實(shí)踐相脫節。
1.3實(shí)驗教學(xué)方法組織的不恰當
隨著(zhù)招生規模擴大，金屬材料專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數教多，再加上由于受到實(shí)驗室場(chǎng)地以及實(shí)驗儀器數量的限制，通常需要將每個(gè)班學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗。也就是說(shuō)將一個(gè)班級的學(xué)生分批到相應的實(shí)驗室做相應的'實(shí)驗內容。即使分組也不可能做到每人使用一套儀器設備，通常要多人使用一套儀器設備。因此就有一些學(xué)生渾水摸魚(yú)，甚至有學(xué)生就不動(dòng)手實(shí)驗。實(shí)驗教師為了保證學(xué)生實(shí)驗的成功率，通常會(huì )再三地強調實(shí)驗的注意事項和實(shí)驗步驟等，這樣就會(huì )占去一部分實(shí)驗時(shí)間。從而使得學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)驗和分析問(wèn)題的時(shí)間相應的就變得少了。就會(huì )使得學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的一些問(wèn)題沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考討論，和老師的交流也就相應的少了。也就說(shuō)學(xué)生只能勉強按時(shí)完成有關(guān)實(shí)驗項目。就談不上學(xué)生實(shí)驗操作技能的提高了。
2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的實(shí)踐
傳統的材料科學(xué)基礎實(shí)驗課程由于以上問(wèn)題使得該課程的實(shí)驗教學(xué)效果不如人意，這在在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習實(shí)驗課程的興趣。學(xué)生對實(shí)驗課程的學(xué)習興趣的減少和實(shí)驗效果的不理想，使得教師的教學(xué)積極性也受到很大的影響。材料科學(xué)基礎實(shí)驗教學(xué)平臺的構建能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習實(shí)驗課程的興趣，是對現場(chǎng)實(shí)驗的補充，最終能達到很好的實(shí)驗效果。(1)在網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式中，教師通過(guò)情境設置、實(shí)驗模擬以及動(dòng)畫(huà)演示，對學(xué)生學(xué)習起到外部刺激的作用。這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得他們能夠能積極主動(dòng)地同這些外部環(huán)境發(fā)生交互作用。學(xué)生可以在實(shí)驗課前利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺進(jìn)行預習，這樣現場(chǎng)實(shí)驗時(shí)就能夠熟練操作，不至于在有限的時(shí)間內被動(dòng)的完成有關(guān)實(shí)驗項目。(2)在網(wǎng)絡(luò )化模式中還提供各種各樣的學(xué)習資源庫，方便學(xué)生利用這些資源庫進(jìn)行自主學(xué)習，及時(shí)解決自己所遇到的問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生還可以利用資源庫進(jìn)行小組和作活動(dòng)，在資源庫中找到相關(guān)資料，最終得出解決問(wèn)題的方案。(3)與面授實(shí)驗教學(xué)互為補充�？梢詮浹a教師在有限實(shí)驗時(shí)間傳授知識不全面的缺點(diǎn)。對于不能面授的遠程學(xué)生來(lái)說(shuō)可以利用網(wǎng)絡(luò )課程進(jìn)行學(xué)習。他們可以自身的特點(diǎn)選擇性的進(jìn)行學(xué)習。(4)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)方式不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習。所以憑借網(wǎng)上教學(xué)模式，一方面使得學(xué)生可以直接進(jìn)行課堂教學(xué)，另一方面又可以對課堂教學(xué)進(jìn)行補充�？傊�，材料科學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò )模式的建立為學(xué)習者提供了良好的學(xué)習環(huán)境，而且學(xué)習者能隨時(shí)隨地的進(jìn)行調控。所以該模式的建立改變了傳統實(shí)驗教學(xué)中教師滿(mǎn)堂灌傳授知識的教學(xué)方法。通過(guò)材料科學(xué)基礎網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的實(shí)踐，我校金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)驗課程方面的積極性有了很大提高，并能夠做到課前提前上網(wǎng)預習，課后有問(wèn)題及時(shí)反饋給教師。使得這門(mén)課程實(shí)驗的學(xué)習效果有了明顯的提高。
3網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的存在問(wèn)題
網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式的實(shí)踐彌補了傳統實(shí)驗教學(xué)手段的缺陷，給學(xué)生提供了非常豐富且極具創(chuàng )意的學(xué)習平臺。由傳統的老師單方面的教學(xué)方式變成學(xué)生積極主動(dòng)參與的多方面的互動(dòng)式的教學(xué)方法。但其中仍然存在一些問(wèn)題：首先，要求學(xué)生必須具備一定的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，能夠利用現有的網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行自主學(xué)習。其次，要求實(shí)驗教師要及時(shí)上網(wǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流。最后，進(jìn)一步優(yōu)化現有網(wǎng)絡(luò )資源，做好網(wǎng)絡(luò )平臺的安全防護，使得實(shí)驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺更加貼近實(shí)際，能很好的被學(xué)習者所使用，同時(shí)安全性也大大提高。
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